參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得(10篇)

第第頁參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得(10篇)參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得1

數(shù)學(xué)史討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類進(jìn)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，更廣泛應(yīng)用于人類生活，為了更好的服務(wù)于同學(xué)，也為了提升自己的教學(xué)力量我特別重視這次培訓(xùn)，就這次培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

對于一班級的小伴侶來說，他們對數(shù)學(xué)的熟悉相對比較膚淺，可能在他們腦海里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí)，因此，類似于數(shù)一數(shù)，比一比，分一分等課程，可以支配讓同學(xué)自己動手，實際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓同學(xué)自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，打破他們原先的思維定勢，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化，詳細(xì)化

數(shù)學(xué)來源于生活，可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性，同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)，不僅有利于同學(xué)理解和接受，還有利于促進(jìn)同學(xué)運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問整理自己的書包等，不但學(xué)問學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、做同學(xué)的組織者和引導(dǎo)者

同學(xué)是課堂的主體，應(yīng)盡可能地把課堂留給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀以及最基本的語言表達(dá)力量方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

四、充分鉆研教材，了解學(xué)問的前后聯(lián)系

學(xué)問是一個網(wǎng)絡(luò)，前后緊密聯(lián)系，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，如今的教學(xué)是全部學(xué)問點都涉及到，只是隨著班級的增加而在難易程度上有所不同，因此，認(rèn)真鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以料想在教學(xué)過程中可能會消失的問題，從而能夠針對哪些問題準(zhǔn)時選擇合適的教法，使同學(xué)更輕易地理解。

五、教學(xué)要表達(dá)與時俱進(jìn)以及制造精神

我們面對的是性格多樣化的同學(xué)，要準(zhǔn)時了解同學(xué)現(xiàn)階段需要的是什么，什么樣的教學(xué)方式最適合同學(xué)接受，同學(xué)是改變的，我們的教學(xué)內(nèi)容也是改變的，因此，我們就需要依據(jù)詳細(xì)的狀況確定詳細(xì)的方案，隨時跟著教學(xué)的潮流走;同時，正是由于同學(xué)是改變的，教學(xué)內(nèi)容也會改變，以及要培育同學(xué)的制造精神，因此，我們就有必要對書本上的學(xué)問進(jìn)行加工，有制造的進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)投入到整個教學(xué)活動中。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2

長期以來，我們作為老師都在為一個個的教育問題犯難，總是在查找新的方法，汲取新的理念，而今日，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后，我受益匪淺，接下來我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)同學(xué)主動探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學(xué)實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點，形成開放式的教學(xué)模式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性推動同學(xué)活動意識。

3、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量。達(dá)成、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、主動提問，貫穿課堂始終

要想同學(xué)40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學(xué)的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學(xué)的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復(fù)提問某個同學(xué)，這樣會使其他同學(xué)回答下列問題的熱忱消退的。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，主動調(diào)動同學(xué)主動、主動地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)主動主動查找問題，主動獵取新的學(xué)問。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3

周末，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，這不僅是一次學(xué)問的培訓(xùn)，也是一次思想的溝通。在這里學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，培訓(xùn)活動支配合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

本次培訓(xùn)，支配了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，我們思索地太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于同學(xué)的長期進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把目光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備自來水。輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。方式有許多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個學(xué)問管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良好的氣氛。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得4

特別有幸參與了20xx年徐州農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。歡樂的時間總是感覺過得很快，一晃六天的培訓(xùn)已悄然而過。六天中，班主任于慶老師，培訓(xùn)處的李處長，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學(xué)習(xí)，與我們同甘共苦，對我們關(guān)懷與照看，使我們深受感動。走進(jìn)省骨干老師培訓(xùn)的課堂，讓我們與專家名師近距離溝通和學(xué)習(xí)，在這里我熟悉了很多專家和名師，熟悉了很多優(yōu)秀的骨干老師，與專家和同學(xué)在一起，我感覺到我特別歡樂。

當(dāng)然，歡樂的同時我也感覺到了緊急和充實，由于我們這次培訓(xùn)是高規(guī)格的規(guī)范培訓(xùn)，在時間上，我們有明確的作息時間，每天的培訓(xùn)時間，于老師都會早早地到達(dá)會場組織活動，當(dāng)然我們的學(xué)員素養(yǎng)也特別高，沒有無故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們有豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有剖析教育教學(xué)改革的報告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調(diào)整》和吳曉紅教授的《學(xué)校數(shù)學(xué)圖形與變換的教學(xué)討論》，也有引領(lǐng)老師成長的講座，如段作章院長的〈〈學(xué)校老師專業(yè)化進(jìn)展的目標(biāo)與途徑〉〉，有課堂教學(xué)詳細(xì)指導(dǎo)的報告，如張興朝校長的>等，也有理論聯(lián)系實際的研討，如三節(jié)課的教學(xué)觀摩和老師論壇，熱點問題研討的老師沙龍等等。在培訓(xùn)質(zhì)量保證上，從市培訓(xùn)處的支配中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請的培訓(xùn)老師都是耳熟能詳?shù)膶＜覍W(xué)者、特級老師和一線的優(yōu)秀骨干老師。其次還布置學(xué)員寫學(xué)習(xí)心得。在這六天的學(xué)習(xí)中，通過與名師的近距離溝通和每天的反思，我的收獲是必定的，而且是碩果累累。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們仔細(xì)傾聽了專家關(guān)于教育理論、教學(xué)閱歷、教育科研、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開了我們在教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落后的教學(xué)思想和觀念。收獲的點點滴滴我已寫在我的學(xué)習(xí)心得里。

不知道為什么，收獲越多，感覺差距越大。這次傾聽了專家們的講座，與他們相比，感覺自己還是學(xué)校生，還有太多太多的東西需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們們厚實的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)他們過硬的教育教學(xué)技能，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，勇于探究的科研精神。

一路走來，我們傾聽著，我們學(xué)習(xí)著，我們思索著，我們也在收獲著。我們收獲了友情，收獲了學(xué)問，收獲了思想，我們還收獲了歡樂，收獲了成就;回憶我們同班學(xué)習(xí)時，回憶我們同組溝通共享時，回憶我們同桌聚餐時……太多太多美妙的回憶，我們美好地帶著這些滿載而歸。

培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號，成果只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。信任每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣，都會由于這次培訓(xùn)而震撼，都會因這次培訓(xùn)而轉(zhuǎn)變。在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上連續(xù)學(xué)習(xí)、連續(xù)努力，繼而不斷進(jìn)步，為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的奉獻(xiàn)!

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5

在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

1、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是冗雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

2、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學(xué)數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

3、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得6

為了進(jìn)一步提高中學(xué)校老師的課堂教學(xué)力量，我們莫旗老師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特殊的中學(xué)校老師暑期繼教培訓(xùn)，全部參與本次培訓(xùn)的老師，無論是年長者還是新參與工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱忱高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿勝利。參與暑期中學(xué)校數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也從中受益匪淺。說到這里，您肯定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特殊感愛好吧，那就是新一輪中學(xué)校老師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的支配；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和其次天的時間各個研修團(tuán)隊進(jìn)行備課、溝通，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗收。可以說在整個培訓(xùn)的過程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師特別的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深化各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個詳情都指導(dǎo)得特殊到位，中學(xué)校音樂老師連續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參與培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近進(jìn)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深化談一下自己的收獲和體會。

新課程提倡“同學(xué)生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地制造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們老師要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的同學(xué)進(jìn)行教育，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的生動好玩。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四班級《植樹問題》的點滴閱歷，本節(jié)課最讓同學(xué)難以理解的是“間隔”，假如用術(shù)語來解釋同學(xué)會感到很抽象。教材中也沒有詳細(xì)介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我留意到許多學(xué)校生都玩拍手的嬉戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時利用同學(xué)表演“美好拍手歌”入手，表演后讓同學(xué)看著自己的一只小手，問“你能發(fā)覺什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手確實有五個手指。可老師除了發(fā)覺你們說的5以外，還發(fā)覺一個數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”同學(xué)一時全用驚訝的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)覺了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽屹潛P地夸獎那個同學(xué)：“你真是一個擅長發(fā)覺的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)同學(xué)理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的'學(xué)習(xí)。

就像新課程提倡的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們老師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們老師要想成為才智型的老師，就應(yīng)當(dāng)主動參加課程資源的開發(fā)和利用，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得7

于XXXX年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心學(xué)校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動，仔細(xì)聽了三班級數(shù)學(xué)廣角《等量代換》同課異構(gòu)課，執(zhí)教老師預(yù)備充分，教學(xué)設(shè)計表達(dá)了“數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念，與同學(xué)現(xiàn)實結(jié)合緊密，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助手段生動、形象，呈現(xiàn)出了扎實的教學(xué)功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。

永樂學(xué)校麻成霞老師從同學(xué)熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三渡學(xué)校胡丹丹老師新課引入由同學(xué)熟識的人民幣等量交換也吸引了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎(chǔ)，層層深化，同學(xué)在不知不覺中就參加了交換水果、動物園小動物等代換，同學(xué)在猜想、探研、合作溝通中感知等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。同學(xué)對等量代換數(shù)學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn)，在練習(xí)過程做得都很到位，引導(dǎo)同學(xué)解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓同學(xué)利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節(jié)課同學(xué)愛好盎然，學(xué)得輕松開心。

本節(jié)重點是讓同學(xué)把握等量代換的數(shù)學(xué)思想，思維的切入點是找準(zhǔn)“中間量”.教學(xué)時，老師充分敬重同學(xué)，時時將同學(xué)的思維做啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控力量。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，老師讓同學(xué)猜想一個菠蘿可以換幾顆蘋果，消失了兩種不同的答案，這時老師并沒有單純地告知同學(xué)，而是讓同學(xué)進(jìn)行小組合作、動手操作，最終溝通得出正確結(jié)論。老師大膽地放手，給了同學(xué)更多的展現(xiàn)機(jī)會。當(dāng)老師問“還有其他的想法嗎？”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢？”使同學(xué)的思維得到發(fā)揮，語言表達(dá)得到訓(xùn)練，這樣的課堂是靈動的，有效的。

總之，教無定法，課前細(xì)心設(shè)計與預(yù)備，采納不同的切入點、科學(xué)的教學(xué)過程、方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)。但必需做細(xì)做實課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才會更有效。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得8

今日，我有幸參與了臨高縣教育局師培辦組織的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問培訓(xùn)活動，受益頗深！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了陳鳳云老師的講座，充分領(lǐng)會了專家廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)進(jìn)展的不斷思索。學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲許多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、理論學(xué)問得到提升，教學(xué)觀念得到更新

首先，陳鳳云老師從小鴨子上臺階的故事開頭，做了《課堂，一個才智生成的地方》的報告，給我今后的教學(xué)許多啟發(fā)：長期以來，由于受“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這一思想的影響，老師始終把自己擺在一個高高在上的“教者”的位置，由于這種思想的根深蒂固，“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式就成為長期以來的課堂狀態(tài)，老師不自覺地變成了課堂的仆人，同學(xué)自然而然地變?yōu)楸粍拥亍敖邮苷摺薄Ｊ聦嵣?，這種課堂教學(xué)忽視了同學(xué)的主體地位，與“堅持以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面和諧進(jìn)展”的素養(yǎng)教育是背道而馳的。

如今，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心的構(gòu)建和諧課堂教學(xué)思想，要求同學(xué)由被灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和學(xué)問意識的主動構(gòu)建者，而老師的角色則有“傳授學(xué)問者”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。要變“演員”為“導(dǎo)演”，把同學(xué)由學(xué)習(xí)中的“配角”變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的“主角”。把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。老師要整體把握教材，溝通學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，溝通書本世界和同學(xué)生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的學(xué)問放在一個學(xué)問體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把學(xué)問串起來，形成學(xué)問鏈，學(xué)問樹，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的學(xué)問同學(xué)就簡單把握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)學(xué)問本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓同學(xué)感知抽象的概念，重視原理和看法的普遍轉(zhuǎn)移，注意激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)愛好。

二、把課堂的重心從老師的教轉(zhuǎn)向同學(xué)的學(xué)

下午，陳鳳云老師還給我們上了一堂教學(xué)示范課，課中陳老師大膽把時間交給同學(xué)，讓同學(xué)主動主動參加到課堂教學(xué)中，鼓舞同學(xué)商量、回答下列問題，把原先較為沉悶的氣氛營造成民主、公平、輕松的課堂氣氛，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在課堂活動中體驗、感悟。勝利的課堂教學(xué)，不僅要教會同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓同學(xué)能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)同學(xué)主動探求學(xué)問的熱忱。提高課堂質(zhì)量必需把課堂的重心從老師的教轉(zhuǎn)向同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到同學(xué)的心理特點和學(xué)習(xí)的實際水平。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)實際去確立課堂的目標(biāo)。讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學(xué)習(xí)動起來，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓同學(xué)的思維充分的活動起來。假如整堂課中，同學(xué)沒有一點疑問，沒有提出一個問題，這樣的課不能算是一節(jié)好課。無論在課堂上還是日常生活老師都應(yīng)盡量制造機(jī)會讓同學(xué)發(fā)問，鼓舞同學(xué)敢于探究，敢于發(fā)表不同的看法，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，活躍同學(xué)思維的主動性。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法

通過此次學(xué)習(xí)，使我熟悉到教學(xué)過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必需既要提高老師授課效率又要提高同學(xué)聽課效率，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有非常重要的意義。同學(xué)要制造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要布滿創(chuàng)新的活力，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使同學(xué)從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生的效果。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得9

最近，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間觀看了很多專家的精彩講座，并主動參加論壇溝通，熟悉了一些新伴侶，也學(xué)到不少東西，接觸到不少新觀點，新思想，受益匪淺!學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情，也是一個提升自我的機(jī)會，對于學(xué)習(xí)中一些精彩視頻和文字材料下載，作為第一手學(xué)習(xí)資料予以保存，以后工作之余再學(xué)習(xí);現(xiàn)將學(xué)習(xí)期間的狀況總結(jié)如下：

作為一名新時代的教育工，備感肩上責(zé)任重大!百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素養(yǎng)、促進(jìn)人的全面進(jìn)展的根本途徑，寄予著億萬家庭對美妙生活的期盼。正因如此，各方面對老師的要求都越來越高，來自社會的、學(xué)校的、主管部門的要求都越來越規(guī)范，所以要當(dāng)好一名老師，就要不斷地學(xué)習(xí)提高，不斷地完善自己，不斷地適應(yīng)教育對老師的各項要求。

有句話說得好：看法確定一切。有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個平臺，有這么好的學(xué)習(xí)材料，有那么喧鬧的溝通論壇，是得好好充充電了。

這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，和《教育綱要》省級示范班的培訓(xùn)幾乎同期進(jìn)行，每天的學(xué)習(xí)支配得緊緊的，一有空就上了線，除了要完成必需的學(xué)習(xí)任務(wù)外，就是想有所收獲，有所提高。

這次培訓(xùn)讓我大開眼界，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)材料讓人目不暇接，溜連來回;專家們深化淺出的講解讓人茅塞頓開，特殊喜愛的是關(guān)于吳正憲老師的課堂，她對一些教學(xué)內(nèi)容的處理、對一些教材的熟悉、對同學(xué)的引導(dǎo)，都深深地吸引了我;吳老師看似簡潔的一兩句點拔，就起到了四兩拔千斤的效果，事半功倍;而這些，都是平常我們很難想得到和做得到的。我覺得，理論學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但能這樣深化到吳老師的課堂，去學(xué)習(xí)她如何點拔更有意思。

論壇也是一個很好的溝通平臺，老師們在論壇暢所欲言，各自表達(dá)對教育的理解，對教學(xué)的熟悉，對某個教學(xué)環(huán)節(jié)的獨到見解，說的和做的都很實在，很貼近我們的教學(xué)實際!在這樣的學(xué)習(xí)溝通中共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長。

雖然學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，但我感覺到充實而歡樂!這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，不但應(yīng)當(dāng)有良好的師德修養(yǎng)，還要有肯定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，敬重同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，以人為本，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動參加意識和進(jìn)取精神，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)來不得半點虛假，一個個細(xì)心設(shè)計的教學(xué)方案的背后，是老師付出的辛勤汗水;要上好一堂課，既要有老師精彩的“教”，又要有同學(xué)投入地“學(xué)”，這中間，老師要做的工作太多太多;只有樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，才能不斷提高教書育人的力量水平。

《教育綱要》的學(xué)習(xí)，讓我們看到了盼望，讓我們感到熱血沸騰!我們滿懷著期盼走上講臺;“數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，讓我們底氣更足!將來是美妙的，作為一線老師，我們將努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，在教學(xué)中做出成果，讓同學(xué)滿足，讓家長滿足，讓社會滿足。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得10

兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，回顧這兩天的學(xué)習(xí)過程，備課、上課、聽課、評課，理論學(xué)習(xí)……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課老師帶的輕松，同學(xué)學(xué)得輕松，我們聽得輕松，真的是一種享受。

我們時時刻刻都在提：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應(yīng)表達(dá)在有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，就是同學(xué)在學(xué)習(xí)上有收獲，有進(jìn)步，同學(xué)在認(rèn)知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智?！爸?，指的是知道，把握學(xué)問；“會”指把握基本方法，學(xué)會學(xué)習(xí)；“能”指提高學(xué)