小語專業(yè)素養(yǎng)多篇

閱讀賽課現(xiàn)場競答題一、填空在唐代詩人中，“大李杜”指的是李白、杜甫；“小李杜”指的是李商隱、杜牧。二、單項選擇課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是（）三者之間對話的過程。其中（）應(yīng)當(dāng)是對話的中心A、 教師、文本、編者；文本B、 教師、學(xué)生、編者；教師C、 教師、學(xué)生、文本；學(xué)生D、 教師、學(xué)生、編者；學(xué)生答案（C）三、連線連線古代四大美女與別稱沉魚貂禪落雁西施閉月楊玉環(huán)羞花王昭君四、簡述請看六年級《窮人》的一個教學(xué)片斷（當(dāng)教師順利地按教案教學(xué)完課文的第一部分時，一位學(xué)生高高地舉起了右手。）生1：前文寫到：？g古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下?c?c?h而第三自然段開頭卻寫?g睡覺還早。我覺得這樣寫前后矛盾了。師：你能對課文提出批判，了不起！誰有不同的見解？生2：我覺得這樣寫并不矛盾，因為漁夫為了一家人的生計，經(jīng)常早出晚歸出海捕魚，桑娜等到十一二點睡覺也是常事，她可能已經(jīng)習(xí)慣了，所以覺得?g睡覺還早。?h生3：我覺得他說得有道理，我爸爸是開出租車的，每天都要到半夜才回來，對他來說到十一二點睡覺不算晚，因為他已經(jīng)習(xí)慣了。師：你以身邊的事例為依據(jù)，很有說服力，誰還有不同的理解？生4：我覺得從前文中可以體會到此時桑娜最牽掛的是丈夫的安危，想到丈夫為了維持一家人的生活，不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴在海上捕魚，現(xiàn)在又生死未卜，即使她躺在床上，她能安心地睡著嗎？所以對桑娜來說?g睡覺還早。?h師：你們都有自己獨特的見解，老師真為你們高興。（對生1）你的疑問解決了嗎？生1：（點點頭）。請談?wù)勀銓ι鲜鼋虒W(xué)片段的評價。（作答時間兩分鐘）2號一、填空觀察“財、貨、貸、貴、賤、贏”幾個字，能發(fā)現(xiàn)用“貝”做偏旁的字和錢財有關(guān)，由此也可以看出貝殼在古代曾經(jīng)充當(dāng)過貨幣。二、單項選擇二、單項選擇下面四句詩，與“鮮花”無關(guān)的一句是（D）A、 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。B、 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C、 兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。D、 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。三、判斷對錯語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（對）學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，要尊重學(xué)生獨特體驗，可淡化教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（錯）語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（對）四、簡述宋體請看教學(xué)片斷《七顆鉆石》請談?wù)勀銓ι鲜鼋虒W(xué)片段的評價。（作答時間兩分鐘）宋體宋體3號語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。二、單項選擇下面帶點的字，字音、字形完全正確的一組是（A）A再接再厲（廣?） 大腹便便（pi"?n）B發(fā)人深?。▁ing）暝（m"?ng）思苦想C歡心（xTn）鼓舞床第（zi）之間三三、朗誦名句并填空莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。新來瘦，非千病酒，不是悲秋。這三句詞是著名詞人李清照所寫的，此人因在創(chuàng)作中使用過三次“瘦”字，而被稱為三瘦詞人。四、簡述有一回，某老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。該老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，由于兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。該老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。請你對該老師的這一做法進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）4號一、填空漢語拼音中的翹舌音有，后鼻音有 。一、填空漢語拼音中的翹舌音有zhchshr,后鼻音有angengingong。二、朗讀并填空兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。這是名著《》中對的形象描寫，這個人的性格特點是。二、朗讀并填空兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。這是名著《紅樓夢》中對林黛玉的形象描寫，這個人的性格特點是多愁善感、多才多藝。三、單項選擇課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（），初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。A、 感受、理解與欣賞B、 傾聽、表達(dá)和交流C、 認(rèn)識世界、認(rèn)識自我與創(chuàng)造性表達(dá)三、單項選擇課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（B）,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。A、 感受、理解與欣賞B、 傾聽、表達(dá)和交流C、 認(rèn)識世界、認(rèn)識自我與創(chuàng)造性表達(dá)四、簡述“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，長期以來，這種比喻幾乎成了教師的“專利”，它刻畫出教師工作的艱辛與奉獻(xiàn)精神，至今仍有不少教師以此作為激勵自己勤奮工作的座右銘，仍有不少領(lǐng)導(dǎo)以此來贊揚或要求教師。請對以上材料加以辨析，并提出自己的觀點。（作答時間兩分鐘）宋體5號一、填空子曰：三十而立，四十而，五十而，六十而……一、填空子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順……二、單項選擇綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的（）A、 積極性和主動性B、 探究精神和創(chuàng)新意識C、 參與熱情D、 合作精神二、單項選擇綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的（B）A、 積極性和主動性B、 探究精神和創(chuàng)新意識C、 參與熱情D、 合作精神三、判斷正誤?°但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?±中的?°龍城飛將?±指的是三國名將趙云。（）?°天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了???±一句中加點的字均可念輕聲。（）中國書法所謂的?°顏筋柳骨?±是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。（）三、判斷正誤?°但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?±中的?°龍城飛將?±指的是三國名將趙云。（錯）?°天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了???±一句中加點的字均可念輕聲。（對）中國書法所謂的?°顏筋柳骨?±是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。（對）四、簡述宋體請看教學(xué)片斷《去年的樹》請談?wù)勀銓ι鲜鼋虒W(xué)片段的評價。（作答時間兩分鐘）6號一、填空中國文學(xué)流派中的“三曹”指的是漢魏間詩人 與和的合稱。一、填空中國文學(xué)流派中的“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。二、改錯猜成語把成語中用錯的字改過來。再根據(jù)改錯的內(nèi)容猜一個成語。例：熱火代天（改朝換代）生龍死虎（）入花三分（）鐵水心腸（）、改錯猜成語把成語中用錯的字改過來。再根據(jù)改錯的內(nèi)容猜一個成語。例：熱火代天（改朝換代）生龍死虎（死去活來）入花三分（移花接木）鐵水心腸（水落石出）三、單項選擇降低起始階段學(xué)生習(xí)作的難度，應(yīng)重在（）。A、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心B、 教給學(xué)生寫作技巧C、 鍛煉學(xué)生遣詞造句的方法D、 培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣三、單項選擇降低起始階段學(xué)生習(xí)作的難度，應(yīng)重在（A）。A、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心B、 教給學(xué)生寫作技巧C、 鍛煉學(xué)生遣詞造句的方法D、 培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣四、簡述宋體請看教學(xué)片斷真想變成大大的荷葉》請談?wù)勀銓ι鲜鼋虒W(xué)片段的評價。（作答時間兩分鐘）7號一、填空通常人們所說“六親不認(rèn)”中的“六親”指的是父、母、 、 、 、 。一、填空通常人們所說“六親不認(rèn)”中的“六親”指的是父、母、兄、弟、妻、子。二、寫詞找出與下列詞感情色彩相反的同義詞，填在括號內(nèi)。親近（）崇拜（ ）二、 寫詞找出與下列詞感情色彩相反的同義詞，填在括號內(nèi)。親近（巴結(jié)）崇拜（迷信）三、 單項選擇識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，在1—2年級應(yīng)該（）。A、 少認(rèn)少寫B(tài)、 少認(rèn)多寫C、 多認(rèn)少寫D、 多認(rèn)多寫三、單項選擇識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，在1—2年級應(yīng)該（C）。A、 少認(rèn)少寫B(tài)、 少認(rèn)多寫C、 多認(rèn)少寫D、 多認(rèn)多寫四、簡述請看《媽媽的愛》教學(xué)片斷：師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議，小組內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽出來了，原來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？請對該教師的教學(xué)行為進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）8號一、填空新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是、和。一、填空新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作和探究。二、單項選擇《假如生活欺騙了你》一詩的作者是（）A、 美國的狄金森B、 英國的雪萊C、 俄羅斯的普希金D、 德國的歌德二、單項選擇《假如生活欺騙了你》一詩的作者是（C）A、 美國的狄金森B、 英國的雪萊C、 俄羅斯的普希金D、 德國的歌德三、判斷下列句子中加點的詞語使用是否恰當(dāng)并說明理由。華燈高照，城市的闌珊燈火盡收眼底。（ ）這家商店服務(wù)態(tài)度之差是有口皆碑的。（ ）三、判斷下列句子中加點的詞語使用是否恰當(dāng)并說明理由。華燈高照，城市的闌珊燈火盡收眼底。（錯?！瓣@珊”指的是暗淡、零落，在這里詞義用反了。）這家商店服務(wù)態(tài)度之差是有口皆碑的。（錯。“有口皆碑”指的是人人稱贊，是褒義詞，這里卻當(dāng)貶義詞用了。）四、簡述請看《淺水洼里的小魚》教學(xué)片斷師：同學(xué)們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果你就是那淺水洼里的一條小魚，此時，你想說些什么呢？生1：我想說，快來人救救我吧！生2：太陽呀，你不要升起來了。生3：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生4：那邊的人怎么這樣沒良心，說要把我們撿回家吃掉……師：孩子們，你們說的可真好，現(xiàn)在有一個善良的哥哥把魚兒送回家了，如果你是其中一條，你又要說些什么呢？做些什么呢？生1：我會對我的伙伴們說：以后不要淘氣了，不要到那么遠(yuǎn)的地方玩。生2：我是龍宮的公主，我會讓父王重重酬謝小哥哥。生3：我會經(jīng)常給小哥哥寫信……請對該教師的教學(xué)進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）9號一、填空“九族”指的是： 、、祖父、父、本身、子、孫、、。一、填空“九族”指的是：高祖、曾祖、祖父、父、本身、子、孫、曾孫、玄孫二、連線將意思相近的成語和諺語用線連起來。一丘之貉這山望著那山高見異思遷眾人拾柴火焰高眾擎易舉天下烏鴉一般黑自作自受搬起石頭砸自己的腳二、連線將意思相近的成語和諺語用線連起來。一丘之貉這山望著那山高見異思遷眾人拾柴火焰高眾擎易舉天下烏鴉一般黑自作自受搬起石頭砸自己的腳三、單項選擇教學(xué)中的“雙主體”指的是（）A、 教師、教案B、 學(xué)生、教材C、 學(xué)生、教師D、 學(xué)校、家庭三、單項選擇教學(xué)中的“雙主體”指的是（C）A、 教師、教案B、 學(xué)生、教材C、 學(xué)生、教師D、 學(xué)校、家庭四、簡述請看《詠柳》教學(xué)片斷抽學(xué)生朗讀全詩后——師：你覺得哪里讀得美？生1：我覺得她把“妝”字讀得很美。師：為什么？生1：“妝”就是梳妝、打扮的意思，一打扮后，柳樹就更美了。再請一位學(xué)生朗讀《詠柳》。師：她強調(diào)了什么，把什么讀出來了？生2：她把“綠絲絳”讀得很美。像絲帶一樣，寫出了柳條非常柔嫩。師：自己再讀讀看，除了他說的美，還美在哪里？（課件出示柳樹的圖片，讓學(xué)生欣賞美在哪里。）生3：柳條在隨風(fēng)飄動，很美。生4：柳樹嫩綠一片，讓人感覺清涼，舒服。生5：在陽光下，柳葉亮亮的，像綠寶石一般。生6：柳絲像綠色的絲帶一樣，細(xì)長柔嫩，很美。師：這張照片就是在小公園拍的，老師越看越覺得美。你們體會得真好，能不能讀得好呀？學(xué)生們一起美美地讀起了一、二兩句。請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）宋體10號一、填空培養(yǎng)學(xué)生不能速成，學(xué)生的成才需要很長一段時間，人們常用樹木作比：，。一、填空培養(yǎng)學(xué)生不能速成，學(xué)生的成才需要很長一段時間，人們常用樹木作比：十年樹木，百年樹人。二、單項選擇二、單項選擇三、連線我國第一位女詞人 陶淵明我國第一位女詩人 李清照我國第一位田園詩人 屈原我國第一位偉大的愛國詩人蔡文姬三、連線我國第一位女詞人 陶淵明我國第一位女詩人 李清照我國第一位田園詩人 屈原我國第一位偉大的愛國詩人蔡文姬四、簡述請看《火燒云》教學(xué)片斷師：?°天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。?±這句話中的?°燒?±字改成?°紅?±字，通不通？既然也通的，那作者為什么不用?°紅?±字，而用?°燒?±字？這個題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。生1：句子中已有?°紅通通?±一詞，用?°紅?±字就重復(fù)了。生2：課題是《火燒云》，用?°燒?±字有點題作用。生3：用了?°燒?±字，能跟句后?°著了火?±照應(yīng)。生4：?°紅?±表示色彩，是靜態(tài)的，而?°燒?±表示動作，會給我們一種動感。??請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）宋體11號、單項選擇下面的?°川?±有一項與其他三項意義不同，請選出來。（）A、 高山大川B、 川流不息C、 一馬平川D、 百川歸海一、單項選擇下面的?°川?土有一項與其他三項意義不同，請選出來。（B）A、 高山大川B、 川流不息C、 一馬平川D、 百川歸海二、判斷正誤校本教研與傳統(tǒng)教研的最大區(qū)別就在于研究重心上移了。（）偏旁也叫部首，只是說法不同而已。（ ）我國古書中的第一部字典是《說文解字》。（）二、判斷正誤校本教研與傳統(tǒng)教研的最大區(qū)別就在于研究重心上移了。（錯）偏旁也叫部首，只是說法不同而已。（錯）我國古書中的第一部字典是《說文解字》。（對）三、補充名句TOC\o"1-5"\h\z東邊日出西邊雨， 。身無彩鳳雙飛翼， 。問渠哪得清如許， 。三、 補充名句東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。四、 簡述請看《珍珠鳥》教學(xué)片斷師播放幾組鏡頭后說：畫面上一點兒聲音也沒有。你們能不能給它配音呢？當(dāng)你成為畫面中的一個角色時，你已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動了，所以，你可以大膽地加入自己的想象。（學(xué)生練習(xí)后抽一生，說得不流利，基本上都是文中的語言。）師：請坐。他說得怎么樣？生：他說得有些疙瘩。師：哦，沒關(guān)系。因為準(zhǔn)備的時間太緊了。生：他都是照著書上說的。師：不過，他沒看課本，能把第三小節(jié)中的情景描繪出來，已經(jīng)很不簡單了。我聽出來了，你還有更高的要求，是嗎？那你是不是愿意來說一說呢？生：（略）后面的發(fā)言一個比一個精彩，學(xué)生在課堂上神氣極了。請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）宋體12號一、填空語文教學(xué)的三維目標(biāo)是指：、、。一、填空語文教學(xué)的三維目標(biāo)是指：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。二、注音讀出加點字的正確讀音。酗（）酒字帖（）果脯（）戛（）然而止二、注音讀出加紅色字的正確讀音。酗（x“?）酒字帖（ti…）果脯（fU）戛（ji“?）然而止三、單項選擇?°一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。?±這首詩中的?°三父子?±指的是（ ）A、 曹操、曹丕、曹植B、 蘇洵、蘇軾、蘇轍C、 班彪、班固、班超D、 杜甫、杜牧、杜荀鶴三、單項選擇?°一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。?±這首詩中的?°三父子?±指的是（B）A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鶴四、簡述請看鳥的天堂》教學(xué)片斷師：讀到這里，大家有沒有疑問？生：“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會）生1：是落日的余暉照耀在樹葉上，樹葉熠熠生光。生2：是躲在樹葉中的鳥在動，所以葉子也是一閃一閃的，讓人感到顫動。師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。（生讀一）生3：是傍晚，葉面上凝結(jié)的露水，使人望去亮晶晶的。生4：因為這是大榕樹的鼎盛時期，生命力非常旺盛，每一片葉子都充滿了生機,看來就像有新的生命在涌動。師：這是無法抗拒的生命力，它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。（生讀一）師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。（生自由讀。）師：也許是風(fēng)吹，也許是鳥在動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，我想，更是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以一（生齊讀）請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）宋體13號一、填空校本教研強調(diào)教師個體的 ，教師集體的 和專業(yè)研究人員的三者的整合，是校本研究活動中有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。一、填空校本教研強調(diào)教師個體的個人反思，教師集體的同伴互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，三者的整合，是校本研究活動中有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。二、單項選擇下列句子無語病的一句是（）A、 歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。B、 博物館里展出了兩千多年前新出土的銅車馬。C、 我對在雛鷹網(wǎng)上漫游特別感興趣。D、 通過參觀活動，使我增長了許多知識。二、單項選擇下列句子無語病的一句是（C）A、 歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。B、 博物館里展出了兩千多年前新出土的銅車馬。C、 我對在雛鷹網(wǎng)上漫游特別感興趣。D、 通過參觀活動，使我增長了許多知識。三、典故連線問鼎 父母去世逐鹿 贈別或送別見背 圖謀奪取政權(quán)折柳 群雄并起爭奪天下三、典故連線問鼎 父母去世逐鹿 贈別或送別見背 圖謀奪取政權(quán)折柳 群雄并起爭奪天下四、簡述請看《荷花》教學(xué)片斷師：“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？生：“挨”是靠近的意思；“擠”是（人、物）緊緊靠攏在一起的意思。它們都有靠的意思，但程度不同。師：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請一位同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起，那兒又頑皮地“擠”在一塊兒）師：請大家把眼睛閉上，回憶在生活中看到過的“挨挨擠擠”的情景。生1:超市里，人很多，你靠著他的肩，他貼著你的背，走動一步都挺費勁。生2：人們聚集在廣場看演出，個個伸長脖子往前擠，可是總也看不見演員。生3：夏天到了，奶奶家門前的一棵大樹，樹葉密密層層、挨挨擠擠把藍(lán)天都遮住了。師：“挨挨擠擠”說明了人或東西很多，那么這兒說荷葉“挨挨擠擠”是告訴我們什么呢？生1：告訴我們荷葉很多，長得非常茂盛。生2：說明荷葉長得很有生機。生3：還可以想像出荷花肯定也長得很美。生4：我覺得大自然很偉大，能使荷葉長得這么多，這么美，我們應(yīng)該熱愛大自然。師：誰愿把自己的這種體驗用朗讀的形式表達(dá)出來？請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）14號一、填空《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，要實行、和三級課程管理。一、填空《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，要實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。二、單項選擇《論語心得》的作者是（）A、 郭敬明B、 孔子C、 韓寒D、 于丹二、單項選擇《論語心得》的作者是（D）A、 郭敬明B、 孔子C、 韓寒D、 于丹三、補充名句TOC\o"1-5"\h\z宋體1.他山之石， 。凡人不可面相, 。寶劍鋒從磨礪出， 。三、補充名句宋體1.他山之石，可以攻玉。凡人不可面相,海水不可斗量。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。四、簡述請看教學(xué)片斷《花鐘》請談?wù)勀銓ι鲜鼋虒W(xué)片段的評價。（作答時間兩分鐘）15號一、填空在括號里填上動物名稱為（）作倀管中窺（）噤若寒（）一、填空在括號里填上動物名稱為（虎）作倀管中窺（豹）噤若寒（蟬）二、單項選擇全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的總目標(biāo)里，要求學(xué)生認(rèn)識（）個左右常用漢字。A、3000B、3500C、4000D、4500二、單項選擇全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的總目標(biāo)里，要求學(xué)生認(rèn)識（B）個左右常用漢字。A、3000B、 3500C、 4000D、4500三、填空并連線在括號里填出《三國演義》中“桃園三結(jié)義”的三個人物，并連線他們各自的性格。（)忠肝義膽、一身正氣（)勇猛粗暴、嫉惡如仇（)忠厚善良、禮賢下士三、填空并連線在括號里填出《三國演義》中“桃園三結(jié)義”的三個人物，并連線他們各自的性格（劉備）忠肝義膽、一身正氣（關(guān)羽）勇猛粗暴、嫉惡如仇（張飛）忠厚善良、禮賢下士四、簡述請看《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)片斷師：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢，請同學(xué)們讀一讀第二段，誰能提問題考考大家。生紛紛圍繞課文質(zhì)疑。師：同學(xué)們提的問題很好，和老師想到一塊了，（出示整理好的問題）下面請同學(xué)們在小組里學(xué)習(xí)這些問題，解決好了，在小組里分角色朗讀這一段。師：哪一個組愿意匯報，先找一個代表說，說不好小組其他成員補充，然后別的小組可以提出不同的看法。（老師領(lǐng)著回答問題）師:剩下的段和這一段形式一樣,相信你們能自學(xué)好,是不是?（看黑板上的問題,小組自學(xué)）師:同學(xué)們自學(xué)得很好,下面哪一組愿意匯報,把所有的問題都回答完了,別的小組再提出不同的見解,聽懂了嗎?（師指一名同學(xué)按順序回答完所有問提，小組其他成員補充，其余組提出不同的看法。）……請對該教師的教學(xué)片斷進(jìn)行簡要評析。（作答時間兩分鐘）宋體16號一、填空古代的?°歲寒三友?±指的是：、 、 。一、填空古代的?°歲寒三友?±指的是：松、竹、梅。二、單項選擇下列關(guān)于“評價”的說法，錯誤的是（）A、 評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。B、 語文課程評價不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。C、 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價。D、 實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。二、 單項選擇下列關(guān)于“評價”的說法，錯誤的是（C）A、 評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。B、 語文課程評價不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。C、 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價。D、 實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。三、 連線將《水滸》人物與對應(yīng)的綽號連線。?°及時雨?±吳用?°智多星?±李逵?°黑旋風(fēng)?±魯智深?°花和尚?±宋江三、連線將《水滸》人物與對應(yīng)的綽號連線。?°及時雨?± 吳用?°智多星?± 李逵?°黑旋風(fēng)?± 魯智深

?°花和尚?°花和尚?±四、簡述宋江請朗讀以下兩個片段。片段一我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。片段二桂林的山形狀奇特，有無數(shù)突兀的奇峰，主要是由于石灰?guī)r經(jīng)過長時期的風(fēng)化和水流作用而形成，同時，流經(jīng)這里的漓江泥沙含量很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、峰奇，成為天下奇觀。請簡要闡述兩段選文在語言表達(dá)上的區(qū)別。（作答時間兩分鐘）小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)試題姓名： 成績： 一、基礎(chǔ)知識。（29分）1、根據(jù)拼音填漢字或給漢字注音。（8分）1X 7 ， T、lu po rou linxin chOuchuyou步（）（）籮（）溫（）（）（）默ganga lian ( ) ()()(）（)（）收（）凜冽酵母執(zhí)拗頷首堆砌2、成語填空。（7分）（）息萬變（）紫（）紅置若（）聞（）不振（）飄帶舞（）吞棗南（）北（）身（）其境（）然而止面面相（）3、古詩填空。（5分）(1) ___，歌曲動寒川。(2) ___，當(dāng)春乃發(fā)生。TOC\o"1-5"\h\z（3）君問歸期未有期， 。（4）馬上相逢無紙筆， 。（5） ，山色空蒙雨亦奇。4、根據(jù)下列解釋在括號里寫出相應(yīng)的四字詞語。（4分）（1）呼喚朋友，招引同類。 （ ）（2）品德高尚，很有威望。 （ ）（3）美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。 （）（4）把自己看做獨一無二的香花自我欣賞。 （）5、2009年已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，回想這一年肯定有許多幫助過你的人，請你從中選擇一位，向他（她）說幾句話，表達(dá)你的感激之情。（100字以內(nèi)）（5分）二、現(xiàn)代文閱讀理解。（38分）（一）六個饅頭高一那年，我們學(xué)校組織去千島湖春游。新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問起一些關(guān)于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后，李老師問了一句：“大家還有什么問題嗎？”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來自山區(qū)的那個女孩子，（甲）她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，撫摸著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的?！背霭l(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學(xué)校食堂買了六個饅頭，然后低著頭好像做賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么，女孩子直奔自己的床，迅速地用一個塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去，女同學(xué)的議論聲似乎小了一些，女孩子的a眼圈紅了。出發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學(xué)淋濕，女孩子不住地把傘往同學(xué)那邊移，等到達(dá)目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人待在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學(xué)們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飯呢，能給我吃一個饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經(jīng)打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學(xué)也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩子帶來的饅頭都被同學(xué)們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。第二天，到了吃飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去，雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嘛非要央求父親借錢交春游費呢？女孩子一邊后悔一邊默默地流淚。班長找到女孩子，拉起她的手就走，說：“我們吃了你帶來的饅頭，你這幾天的飯當(dāng)然要我們解決呀！”女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，b眼圈紅紅的。后來，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯，使她不再嚼干澀難咽的饅頭，使她可以和所有其他同學(xué)一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不著痕跡的饋贈，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。回來之后，女孩子變了。（乙）她的臉上總是洋溢著明媚的笑容，更加努力地學(xué)習(xí)，積極地去幫助別人。后來，這個女孩子不僅是班里學(xué)習(xí)最好的一個，也是人緣最好的一個。因為女孩子知道，同學(xué)們給她的是金錢所不能買到的善良和真誠。他們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽光，照射在她以后的人生道路上。1、 文章為什么要以“六個饅頭”為題目？（2分）2、 請用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。（2分）3、第3自然段a處和第6自然段b處加點詞語分別表現(xiàn)了女孩子怎樣的心情？請結(jié)合上下文分析。（4分）a、 眼圈紅了： b、 眼圈紅紅的： 4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆运酿z頭？這個情節(jié)對你有什么啟示？（5分）5、第5自然段中“其實還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃”一句表明了同學(xué)們怎樣的用意？（2分）6、從（甲）（乙）兩句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？為什么會有這樣的變化？（4分）7、這篇文章哪個地方最讓你感動？為什么？（3分）8、結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)例句仿寫一句話。（3分）例句：他們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽光，照射在她以后的人生道路上。仿句：他們的友誼 （二）生命生命必定要死亡嗎？不，有兩個事實可以證明：第一，任何生物的生殖細(xì)胞都是永生不死的。它們已經(jīng)不斷分裂，不斷生存了幾千萬年以上，而且還在繼續(xù)生存下去。沒有生殖細(xì)胞的永生，也就沒有物種的延續(xù)。第二，癌細(xì)胞不會自動死亡，也是永生的。海拉細(xì)胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮癌細(xì)胞。它一直在全世界各個實驗室里分裂繁殖，每24小時倍增一次，生長分裂極其旺盛，至今已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細(xì)胞卻能永生。這里的奧秘何在呢？美國細(xì)胞學(xué)家海弗利克發(fā)現(xiàn)，人體細(xì)胞從第1次分裂開始算起。畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。為什么癌細(xì)胞與生殖細(xì)胞可無止境地分裂下去？海弗利克認(rèn)為，這是因為正常體細(xì)胞之間緊密聯(lián)結(jié)，閉關(guān)自守，缺乏遺傳信息的交換，而癌細(xì)胞恰恰相反，它能與病毒或其他生命物質(zhì)發(fā)生信息交換，從而使自身生命不息。這也許是永生的奧秘吧。如果我們將癌細(xì)胞或生殖細(xì)胞永生的機理弄清楚，并應(yīng)用于人類，豈不是也可讓我們的體細(xì)胞獲得永生嗎？如果體細(xì)胞也與外界進(jìn)行遺傳信息交換，是否也可無限期分裂而長生不老呢？有一位細(xì)胞學(xué)家，利用遺傳工程將哺乳動物的神經(jīng)細(xì)胞移植到金魚卵細(xì)胞中（體細(xì)胞與生殖細(xì)胞結(jié)合），促進(jìn)了遺傳信息的交換，使神經(jīng)細(xì)胞分裂了100次尚未衰老，依然生機蓬勃。1、請你用一句簡短的話把這幾段文字說明的中心內(nèi)容寫在下面。（2分）2、文章第2自然段主要說明了什么內(nèi)容？（2分）3、選文第2自然段畫線句子中，作者為什么要用“也許”一詞？（2分）4、用一句話概括第1自然段中所舉事例的內(nèi)容。作者列舉這個例子要說明什么問題？（3分）5、第3自然段中列舉了一個將哺乳動物的神經(jīng)細(xì)胞移植到金魚卵細(xì)胞中的實驗。這個實驗的目的是什么？實驗結(jié)果如何？你怎樣評價這個實驗的價值？（4分）三、古文理解。（3分）嶗山道士王曰：“每見師行處，墻壁所不能隔，但得此法足矣。”道士笑而允之，乃傳一訣，令自咒畢呼曰：“入之！”王面墻不敢入，又曰：“試入之?！蓖豕麖娜萑?，及墻而阻。道士曰：“俯首驟入，勿逡巡?！蓖豕?shù)步，奔而入，及墻，虛若無物，回視，果在墻外矣，大喜，入謝。1、解釋加點的字。（1分）王果從容入，及墻而阻。入： 及： 2、翻譯句子。（2分）俯首驟入，勿逡巡。四、寫作。（30分）生活總是這樣，有酸，有甜，有苦，還有辣。只是那件事留下的印象太深刻，讓我們至今難忘。請以“那一次我真 ”為題，寫一篇作文。要求：1、請在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語（如難過、后悔、高興等），教師招聘考試小學(xué)語文教師素養(yǎng)考試試題。TAG標(biāo)簽：試題教師招聘考試語文教師小學(xué)教師素養(yǎng)語文知識部分（40分）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。nsheaahugusih（）（）2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun（），具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文艸（）4、 成語接龍：揚眉吐（）味相（）機?。ǎ┝⒚鳎ǎ┎幌荆ǎ┒B（）言兩（）重心（）語短嘆。5、 填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（）。千年鐵樹開了花——（）。6、 填警句名言：（），學(xué)海無涯苦作舟。（），下筆如有神。7、 填古詩：眾鳥高飛盡，（）。相看兩不厭，（）?！畎?、 寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（），（ ）。（），（）。9、寫出下列作品的作者：《送東陽馬生序》——（ ）《朝花夕拾》——（ ）《岳陽樓記》——（ ）《魯濱遜漂流記》——（ ）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱書名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊的就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。一個大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說:"大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說："對，就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說:"兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。"”我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。"這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說:"好好照顧大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩?，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話:什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕?，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說:"你怎么還來？""大媽，您、你知道我是誰嗎？"老太太說:"知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。""那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。"孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……"我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。（選自《三月風(fēng)》，有刪改）1、第2節(jié)開頭說"福無雙降，禍不單行",請用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關(guān)的兩件事?！?、文中的"我"想"跑"卻沒跑， "溜"了又返回，你對此如何評價？—————————————————————————3、文章主要運用了什么描寫方法來