廣東粵教粵科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

新教材粵教粵科版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)

全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.1《為什么能看到物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題為什么能看到物體單兀1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1、舉例說出生活中常見的光源。

學(xué)習(xí)2、知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，能讓我們看到光源或該物體。

目標(biāo)3、通過觀察和比較，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重要因素。

4、意識(shí)到需要用證據(jù)進(jìn)行解釋的重要性

重點(diǎn)人眼看到物體的條件

難點(diǎn)運(yùn)用證據(jù)解釋光的存在是人眼看到物體的重要因素

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

在琪琪的生日會(huì)上，房間里的燈已經(jīng)關(guān)了，蛋探究興趣

糕上的蠟燭照亮房間，彬彬提醒大家在吹蠟燭之前

先找到燈的開關(guān)。

1、提問：

為什么要先找到開關(guān)呢？聯(lián)系生活回答

明確：

房間里唯一的光源是蠟燭，當(dāng)蠟燭吹滅后，周

圍會(huì)暗下來，在黑暗中看不清或看不見物體。

2、提問：

人眼看到物體的條件是什么？問答知道光是人眼看

明確：到物體的條件

光。當(dāng)光進(jìn)入到人的眼晴時(shí)，光線被折射聚焦

到視網(wǎng)膜上，形成了一個(gè)倒立的像，而視網(wǎng)膜上的

感光細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生視覺信號(hào)，并由視覺神經(jīng)傳

大腦形成視覺，也就是我們看到這個(gè)物體了。

講授新課一、關(guān)燈了舉例說出生活中

在我們的生活中有許多能夠自行發(fā)光的物體，常見的光源。

如太陽、亮著的電燈、燃燒的蠟燭等，它們屬于光

源。

1、你還知道生活中的哪些光源？聯(lián)系生活回答

歸納：

閃電、螢火蟲、火山、篝火……

2、觀察

（1）在這間能完全遮蔽光線的教室里，亮著在燈光下觀察

燈，我們能看到哪些物品？

歸納：

課桌、黑板、屏幕、時(shí)鐘等。

（2）在同樣這間能完全遮蔽光線的教室里，在無燈光下觀

關(guān)閉燈，我們能看到哪些物品？察

歸納：

課桌、黑板、屏幕、時(shí)鐘等。

（3）在有燈光和沒有燈光的情況下，我們看比較

到的物品有什么區(qū)別嗎？

歸納：

關(guān)閉燈后，看到的物品不清楚、模糊、顏色不認(rèn)識(shí)到人眼看到

明。物體的條件與光

（4）剛熄燈時(shí)，眼前一片漆黑，過一段時(shí)間，問答有著密切的聯(lián)系

眼睛適應(yīng)后，是不是就能看到物品了呢？為什么？

明確：

能。這是因?yàn)榉块g受到其他微弱光線的影響，

像月光、遠(yuǎn)處燈光等。

3、小結(jié)：

通過觀察比較分析，我們認(rèn)識(shí)到人眼看到物體分析得出結(jié)論

的條件與光有著密切的聯(lián)系

二、觀察暗盒里的物體

此時(shí)的房間并不是真正意義上的暗室。我們可

以制作一個(gè)自帶光源的暗盒，進(jìn)一步研究沒有光源

是否還能看見物體。

1、器材準(zhǔn)備學(xué)會(huì)自制暗盒

一個(gè)紙盒、一套簡(jiǎn)單的電路裝置、一張黑色卡認(rèn)識(shí)制作器材

紙、各種不同顏色的物品。

2、制作步驟

①將電路開關(guān)安裝在盒子外，方便控制燈泡的

亮滅；

②將電路的燈泡安裝在盒子內(nèi)，讓發(fā)光的燈泡

能照亮盒子內(nèi)部；按步驟制作暗

③在盒子的一側(cè)開個(gè)小孔；盒

④用一張黑色卡紙卷成紙簡(jiǎn)，一端插入開好的

孔內(nèi)，眼睛能從的另一端觀察到盒子內(nèi)部。

3、友情提示

①制作暗盒時(shí)，盡可能選擇黑色等深色的盒

子，以便達(dá)到最佳效果。

②可使用小手電筒代替簡(jiǎn)單電路裝置。將電簡(jiǎn)

頭插進(jìn)盒內(nèi)，開關(guān)在盒外。

③要保證所有的空隙都要密封，避免有光線透

入盒內(nèi)。

4、實(shí)驗(yàn)過程

①觀察燈泡不發(fā)光的暗盒內(nèi)部，嘗試描述看到

的情況按要求實(shí)驗(yàn)觀通過實(shí)驗(yàn)，得知

②打開開關(guān)，點(diǎn)亮燈泡，觀察并描述暗盒里的察，做好觀察來自光源的光或

情況記錄來自物體的反射

③比較兩次觀察的現(xiàn)象光進(jìn)入眼睛，能

5、填寫實(shí)驗(yàn)記錄讓我們看到光源

或該物體。

點(diǎn)亮小燈泡發(fā)光的燈泡、暗盒壁顏色、各種物品

關(guān)閉小燈泡什么也看不到

我的發(fā)現(xiàn)暗盒里沒有光時(shí)是完全看不見里面

的情況的，只有在有光的情況下眼討論交流

晴才能看見物體。

6、討論

人眼為什么能看到光源？為什么能看到不發(fā)

光的物體？

明確：

人能看見光源，是因?yàn)楣庠吹墓膺M(jìn)入了人的眼

睛。能看見不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射光源的

光進(jìn)入了眼晴?？偠灾?，人要看見物體，必須要通過閱讀知道月

有光進(jìn)入眼晴。閱讀資料，回亮不是光源

三、月亮是光源嗎？答

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，回答以下問題：

?月亮為什么不是光源？

?月相是怎么回事？例舉

?為什么有時(shí)候能看到月相，有時(shí)候看不到？

(2)像月亮一樣自身不會(huì)發(fā)光的物體還有哪些？

歸納：

湖面、玻璃和鏡子等。

四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

1、下列物體中：

A、月亮B、激光C、太陽D、閃電E、蠟

燭F、電燈G、火把H、玻璃

(1)不屬于光源的有___________________

(2)屬于光源的有__________________

2、關(guān)于光源，下列說法中正確的是()

A.夜晚，天上的明月是光源

B.夜晚，發(fā)光的螢火蟲是光源

C.我們能看到的物體都是光

3、晚上房間關(guān)燈后仍能模模糊糊地看到物體，主

要是因?yàn)?)

A、物體很大

B、物體是白色的

C、房間受到其他微弱光線的影響

五、拓展提高

1、城市的霓虹燈和夜晚天上的恒星所發(fā)出的光有

什么不同？

明確：

霓虹燈屬于人造光源，恒星屬于自然光源。閱讀資料拓寬知識(shí)面

人造光源有一段漫長(zhǎng)的發(fā)展史。自從會(huì)用火以

來，原始人就靠篝火照明。以后學(xué)會(huì)了用火把。大

約到了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已經(jīng)用油燈照明

了，后來又發(fā)明了蠟燭。1878年美國(guó)發(fā)明家愛迪生，

發(fā)明了電燈，它是迄今為止人類制造出來的最好的

人造光源。

太陽是巨大的自然光源，使我們白天看到周圍討論鞏固課堂知識(shí)

的一切。

六、作業(yè)布置

在我們身邊有哪些發(fā)光現(xiàn)象？這些光來自于

哪里？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能舉例說出生活中常見的總結(jié)課堂

光源；知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入

眼睛，能讓我們看到光源或該物體；通過觀察和比

較，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重

要因素，意識(shí)到需要用證據(jù)進(jìn)行解釋的重要性。

板書

為什么能看到物體

板書設(shè)計(jì)

光源

物體----------?眼睛

粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.2《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題光的傳播單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1、知道光在空氣中沿直線傳播。

學(xué)習(xí)2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)光傳播的特點(diǎn)。

目標(biāo)3、能依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿直線傳播的。

4、對(duì)身邊的自然現(xiàn)象保持極大地好奇心和探究熱情。

重點(diǎn)光是沿直線傳播的。

難點(diǎn)推測(cè)、分析光是沿直線傳播的。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境，

在陽光普照的日子里，琪琪四人走在樹林間。初步知道光在空

他們發(fā)現(xiàn)陽光透過層層的樹葉后，就像一條直線射氣中沿直線傳播

到地面。

請(qǐng)問為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？解釋

明確：

陽光在空氣中沿直線傳播，當(dāng)光在前進(jìn)過程中

遇到物體時(shí)會(huì)被阻擋并發(fā)生反射，而沒有遇到物體

的光線就會(huì)繼續(xù)向前傳播，因此陽光透過樹葉間的

空隙就會(huì)變成一條一條直線一樣的光束。

想一想：光線都是直的嗎？回答

講授新課一、活動(dòng)1:光的傳播特點(diǎn)能根據(jù)觀察到的

在生活中我們常常能看見光線照射的現(xiàn)象，如現(xiàn)象推測(cè)光傳播

太陽發(fā)出的光透過樹葉云層的間隙照射到地面，燈的特點(diǎn)。

泡發(fā)出的光穿過黑暗照亮物體。

1、生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？類推

歸納：

陽光透過云層的間隙、車燈穿過薄霧等等。

2、通過這些現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)光的傳播有什么特點(diǎn)？概括

歸納：

光源發(fā)出光后，光沿直線傳播。

3、我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察一下吧。

(1)制造實(shí)驗(yàn)裝置制造實(shí)驗(yàn)裝置

①自制兩張帶孔的硬紙板

②在陽光下，將兩塊帶孔的紙板上下擺放，嘗

試移動(dòng)紙板，讓紙板下的地面出現(xiàn)光斑

(2)友情提示

①紙板的孔稍大一點(diǎn)

②陽光不充足可用手電筒的光在課桌上進(jìn)行

(3)觀察利用實(shí)驗(yàn)裝置

兩塊紙板上的孔和地面上光斑的位置之間的觀察回答

關(guān)系是怎樣的？光是怎樣傳播的？

歸納：

太陽、兩塊紙板上的孔、地面上光斑的位置在

一條直線上，說明光是沿直線傳播的。

二、光線打靶能依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲

光是沿直線傳播的嗎?我們利用光線打靶裝置取的證據(jù)分析概

來進(jìn)一步驗(yàn)證光傳播的特點(diǎn)。括出光是沿直線

1、實(shí)驗(yàn)器材傳播的。

卡紙、手電筒、圓規(guī)、直尺、剪刀、鉛筆準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材

2、制作過程

①在卡紙上畫出大小相同的矩形，底邊為虛

線，其它為實(shí)線按步驟制作

②在最上面的矩形中畫出等距離的半徑相等

的箭靶圖案，并在虛線下方標(biāo)出數(shù)字

③在中間的矩形中間畫一個(gè)小圓，圓心與上面

箭靶2的圓心在一條直線上，且半徑與箭靶2中小

圓的半徑一樣

④在第三個(gè)的矩形上畫出三個(gè)等距離的小圓

A、B、C,圓心在一條直線上，且分別與箭靶1、2、

3的圓心也在一條直線上，半徑大小都一樣

⑤沿著實(shí)線剪開，按照虛線垂直豎起來

3、友情提不

①A、B、C三個(gè)孔，中間擋板的孔和1?3號(hào)

靶位的高度要一致

②其中A、B、C三個(gè)孔和中間擋板的孔不要

太小，建議孔的直徑5Tomm,以便容易進(jìn)去

4、實(shí)驗(yàn)操作

①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀實(shí)驗(yàn)操作

察幾號(hào)靶能被照亮

②記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并畫出光的傳播路線圖

5、友情提示

①盡量選用光線集中的手電筒

②光線用帶箭頭的直線表示記錄觀察結(jié)

6、光線打靶實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄果，畫光線圖

A-3

B-2

Cf1

光線圖如下：

7、討論

如果光從一個(gè)孔射入，如何能夠照射到所有的討論

靶位?

歸納：

移去中間擋板。實(shí)驗(yàn)證明：光是沿著直線傳播

的。

三、實(shí)踐：做“照相機(jī)”

我們能不能利用光直線傳播特點(diǎn)，制作一個(gè)簡(jiǎn)

易的“照相機(jī)”？光的直線傳播的

1、材料準(zhǔn)備應(yīng)用

紙杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡紙、

黑色油性筆、蠟燭、火柴、牙簽等利用材料自制

2、制作過程“照相機(jī)”

①先用牙簽在紙杯底部戳個(gè)小孔，用黑色油性

筆把紙杯內(nèi)部涂黑，用橡皮筋將透明薄膜套緊紙杯

杯口，再將黑色卡紙卷起來套在紙杯上。

②點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)整“照相機(jī)”與蠟燭之間的

距離，在紙杯口的屏幕上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)倒立的火焰

像。

3、討論

“照相機(jī)”的屏幕上為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)倒立的討論回答

火焰圖像？

歸納：

這是由于火焰頂部的光線通過小孔后照到了

屏幕的下方，火焰底部的光線通過小孔后落到了屏

幕的上方。

小孔成像是光直線傳播的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

1.如右圖所示，精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人

以美的享受。觀眾看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞

蹈演員，這是因?yàn)楣馐茄豞_________傳播的。獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

2.蠟燭在“照相機(jī)”里成倒立的像，說明________o

3、下列現(xiàn)象不能用光的直線傳播來解釋的是（）

A、小孔成像

B、影子的形成

C、我們不能看到站在墻后的人

D、先看到閃電后聽到雷聲

4.在硬紙板上穿一個(gè)小洞，通過小洞向外看，眼睛

向小洞逐靠近，看到外面景物范圍（）

A.變小B.變大

C.不變D.先變大后變小

五、拓展提高

1、光線從B孔攝入，怎樣才能射到1號(hào)靶子上？

歸納：實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步探究光傳

在2號(hào)靶前放一面鏡子，讓光反射到1號(hào)靶上播特點(diǎn)

2、如果把中間擋板的小孔遮住，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

歸納；

光線射不到靶子上.

六、作業(yè)布置

你能利用今天所學(xué)的知識(shí)解釋影子的形成原鞏固課堂知識(shí)

因嗎？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光在空氣中沿直線傳總結(jié)課堂

播。我們能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)光傳播的特

點(diǎn)，能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿

直線傳播的，使我們對(duì)身邊的自然現(xiàn)象保持極大地

好奇心和探究熱情。

板書

「?jìng)鞑ヌ攸c(diǎn)

把書設(shè)計(jì)

光的傳播-光線打靶

L做照相機(jī)

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粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.3《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題光的反射單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1.知道傳播中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變彳七。

學(xué)習(xí)2.能利用光反射的特點(diǎn)，用平面鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方向。

目標(biāo)3.意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類服務(wù)。

重點(diǎn)光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射

難點(diǎn)使用平面鏡改變光的傳播路線和方向

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境從生活情境入

我們小時(shí)候玩過用鏡子反射太陽光的游戲回答手，導(dǎo)入活動(dòng)主

嗎？題一一反射。

教師：

光在傳播過程中，如果遇到鏡子等表面光滑、

光亮的物體，光線的前進(jìn)方向會(huì)很明顯發(fā)生改變，

這是生活中常見的自然現(xiàn)象。認(rèn)真聽并思索

光是沿直線傳播的，為什么遇到鏡子會(huì)“拐彎”

呢？

講授新課一、讓光“拐彎”

1、平面鏡

平面鏡，也就是我們所說的鏡子，具有很強(qiáng)的認(rèn)真聽了解平面鏡特點(diǎn)

反射光線的能力。光源的光遇到鏡子會(huì)改變前進(jìn)的

方向。

2、實(shí)驗(yàn)：讓光“拐彎”

(1)材料準(zhǔn)備

平面鏡、手電筒、黑色卡紙、探究記錄紙

(2)怎么制作探究記錄紙？準(zhǔn)備材料

參照示意圖制作。

參照示意圖制平面鏡具有反射

作探究記錄紙功能，可以改變

入口、光的傳播路線和

方向。

在黑色卡紙的右下角標(biāo)出入射口，在右側(cè)標(biāo)出

光線出口。

(3)實(shí)驗(yàn)操作步驟

怎樣讓手電筒的光從記錄紙入口進(jìn)去從出口討論、操作

出來射到卡紙上？

明確：

用手電筒在探究記錄紙上的入射口標(biāo)記處射

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出光線照射到平面鏡上，然后移動(dòng)平面鏡的位置，

使平面鏡反射的光線能從記錄紙的出口標(biāo)記射出

照射到卡紙。

（4）友情提示

①建議使用有聚光效果的手電筒

②注意安全，避免強(qiáng)光刺眼

③盡量在黑暗的環(huán)境中探究

④平面鏡的鏡面盡量大一些

（5）能不能把光的行進(jìn)路線畫出來？畫光線圖

方法指導(dǎo)：

光線用帶箭頭的直線表示，直線表示光線，箭

頭表示方向。

小結(jié)：

實(shí)驗(yàn)表明：鏡子可以改變光的路線。

二、光線接力能利用光反射的

1、討論：特點(diǎn)，用平面鏡

我們用什么方法可以讓光照亮被遮擋的物討論讓光連續(xù)多次改

體？變傳播的方向。

明確：

用多塊平面鏡進(jìn)行“光線接力”，去改變光的

傳播方向。

2、活動(dòng)材料

?手電簡(jiǎn)準(zhǔn)備材料

?鏡子

?擋板

?文具盒

3、操作方法

當(dāng)手電簡(jiǎn)、擋板、文具盒三者位置不變的情況討論

下，怎樣才能讓手電筒的光照射到達(dá)擋板后的文具

盒？

明確：

打開手電筒，通過用兩面或以上的鏡子連續(xù)反

射手電筒射出的光，使光最終能射到文具盒上。

4、請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳袭嫵龉饩€圖。畫光線圖

三、制作“光迷宮”

調(diào)整平面鏡的角度和位置能控制光線的傳播利用光遇到物體

方向。我們能不能利用這個(gè)原理制作“光迷宮”，反射的特點(diǎn)，制

讓光線從入口處進(jìn)入，從出口處射出？討論作“光迷宮”。

1、制作材料

?黑色的厚紙盒（含盒蓋）

?黑色卡紙

?回形針（或膠水）

?平面鏡

?剪刀

2、設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)

①設(shè)計(jì)“光迷宮”的內(nèi)部圖，設(shè)置好障礙的位

置。認(rèn)真聽

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②制作后再思考在盒子內(nèi)的什么位置放置鏡

子和擺放的方向問題。

③經(jīng)過測(cè)試、調(diào)整后就能制作成功。

3、制作方法與步驟

①在紙盒面積較小的一側(cè)用剪刀剪一個(gè)小洞

②在對(duì)側(cè)的面不同位置再剪一個(gè)差不多大小的按步驟制作

小洞

③用黑色卡紙制作兩個(gè)或兩個(gè)以上具有障礙作

用的擋板

④將擋板的一邊用回形針或膠水固定在紙盒的

長(zhǎng)邊上

⑤調(diào)試平面鏡，找準(zhǔn)平面鏡的位置

4、友情提示

①洞的大小要適合手電筒照射

②擋板的高度和盒子高度一致，

③擋板的長(zhǎng)度不要超過盒內(nèi)長(zhǎng)度的一半

④不同的擋板盡量錯(cuò)位擺放

⑤鏡子的陽斜角度不要太大，盡可能垂直

5、在書上畫出光線行進(jìn)圖。畫光線圖

四、課堂練習(xí)

(-)填空題

1、鏡子可以改變光的___________。

2、光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生________現(xiàn)象。

3、我們可以利用________多次改變光的傳播方向。獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

4、平面鏡具有很強(qiáng)的___________能力。

(-)選擇題

1、下列不是利用光反射原理的是()

A、燈罩內(nèi)部白色的油漆

B、醫(yī)生戴的額鏡

C、皮影戲

2、一束光能被反射()

A、一次B、兩次C、無數(shù)次

五、拓展提高

1、我們?yōu)槭裁茨芸吹界R子中的像？

明確；觀察、討論拓寬知識(shí)面，提

鏡子中的像是由于光線的反射造成的。高探究興趣

2、鏡子中的像有什么特點(diǎn)？

明確：

?與實(shí)物的方向相反

?距離相等

?大小相等

?位置相對(duì)稱

六、作業(yè)布置

找一找，生活中有哪些光反射現(xiàn)象。鞏固課堂知識(shí)

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道中的光遇到物體時(shí)，總結(jié)課堂

會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。我們

可以利用光反射的特點(diǎn)，用平鏡讓光連續(xù)多次改變

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傳播的方，從而意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類服

務(wù)。

板書

讓光線拐彎

板書設(shè)計(jì)

光的反射光線接力

制作光迷宮

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粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.4《設(shè)計(jì)與制作：潛望鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)與制作：潛望鏡單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1、了解潛望鏡的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

2、能按照設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)計(jì)潛望鏡，并選擇合適的材料完成制作。

學(xué)習(xí)

3、能利用語言、文字、繪圖等方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。

目標(biāo)

4、能對(duì)潛望鏡進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

5、能大膽質(zhì)疑，從不同角度提出設(shè)計(jì)思路并完成制作任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)了解潛望鏡的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作潛望鏡。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作潛望鏡的過程與方法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)生活情境

你去海軍基地參觀過潛水艇嗎？1可答創(chuàng)設(shè)生活情境，

潛水艇在水下是怎么知道水面情況的？了解什么是潛望

明確：鏡及其作用。

潛水艇通過潛望鏡觀察水面情況。

2、潛望鏡，是指從海面下伸出海面或從低洼坑道

伸出地面，用以窺探海面或地面上活動(dòng)的裝置。

潛望鏡，常用于潛水艇等觀察敵情。

講授新課一、任務(wù)思考潛望鏡工作

你知道嗎？原理，提出自制

潛望鏡是怎樣在水面下看到水上的物體的呢?它的潛望鏡任務(wù)

工作原理和內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的呢？

1、觀察潛望鏡結(jié)構(gòu)示意圖觀察回答

?需要幾面鏡子？

?怎么擺放的？

明確：

潛望鏡使用兩面鏡子，鏡身上端一面，下端一

面。

2、潛望鏡的工作原理是什么？描述

明確：

水面上的情況經(jīng)過鏡身上端平面鏡反射給下

端的平面鏡，下端的平面鏡再反射到人的眼睛，水

面下的人就能看到水面上的一切情況。

3、任務(wù)

我們能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)與制作具有類了解

似功能的潛望鏡？利用潛望鏡工作

二、設(shè)計(jì)原理，設(shè)計(jì)潛望

1、選用什么材料做鏡筒？討論鏡方案

明確：

制作潛望鏡的材料多種多樣，比如不透光的紙

盒、塑料盒、紙筒等。

2、鏡筒和平面鏡大小怎么匹配？

明確：

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使用可裁剪的帶背膠的軟鏡子，根據(jù)實(shí)際鏡筒

的形狀和大小進(jìn)行裁剪。

注意：

裁剪過程中避免鏡片上有折痕，否則會(huì)影響觀

察效果。

3、怎么安裝平面鏡？

明確：

先使用泡沫塊對(duì)較小的平面鏡進(jìn)行托底固定，

然后將泡沫塊用膠水粘到紙盒上。

友情提示：

①上下拐角處安裝平面鏡時(shí)，兩塊平面鏡應(yīng)該

互相平行，都跟水平方向成45度角。

②平面鏡要小于彎管直徑，易于放入。

4、認(rèn)真閱讀妍妍和彬彬的設(shè)計(jì)方案，他們是怎么閱讀回答

設(shè)計(jì)與制作潛望鏡的？

明確：

(1)妍妍的設(shè)計(jì)方案

使用了兩個(gè)牙膏盒，其中1個(gè)牙膏盒作為鏡身，

另外一個(gè)牙膏盒分開兩部分，分別接入鏡身的上方

和下方，而平面鏡是放在泡沫塊上，再將泡沫塊用

膠水粘在牙膏盒上。

(2)彬彬的設(shè)計(jì)方案

僅使用1個(gè)牙膏盒，分別在上下兩端各剪開一

個(gè)開口，用雙面膠粘貼好背膠鏡后分別粘在這兩個(gè)

開口里。

三、制作

請(qǐng)你選擇妍妍或比彬彬的設(shè)計(jì)方案，也可以自

己設(shè)計(jì)方案，快快動(dòng)手制作吧。

1、友情提示根據(jù)設(shè)計(jì)方案，

?必須按照設(shè)計(jì)方案制作按步驟制作潛望

?小組合作協(xié)調(diào)鏡

?注意安全，不要被鏡子鋒利的邊緣弄傷

2、怎樣處理平面鏡或者帶有背膠的軟鏡子的邊

緣？討論

明確：

①用紙包裹

②裁剪邊角為圓弧形

四、測(cè)試

1、選擇什么地點(diǎn)對(duì)自制的潛望鏡進(jìn)行測(cè)試？測(cè)試潛望鏡的使

明確：選擇地點(diǎn)測(cè)試用效果

桌子旁、窗臺(tái)邊等

2、檢測(cè)任務(wù)：

能否從鏡筒下端口的平面鏡上觀察到鏡筒上

端口處的情況。

五、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

1、經(jīng)過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了哪些問題？交流問題

明確：對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的

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?鏡子的安裝角度不對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)

?鏡筒的連接方向不正確

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，動(dòng)手加以改進(jìn)吧。改進(jìn)潛望鏡

2、怎么介紹自己的作品？

明確：

?潛望鏡的材料介紹作品

?初始使用情況

?出現(xiàn)的問題

■改進(jìn)的方法

六、課堂練習(xí)

（-）填空題

1、潛望鏡的工作原理是通過_____對(duì)光的反射。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡至少需要一塊平面鏡。

3、潛望鏡里的兩塊平面鏡讓光發(fā)生____次反射。獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

4、潛水艇在水下是通過____觀察水面上的情況。

（二）選擇題

1、潛望鏡是利用光的（）原理制成的。

A、直射B、反射C、折射

2、為了防止玻璃邊緣弄傷手指，下列辦法不恰當(dāng)

的是（）

A、用紙包裹

B、邊角剪成圓弧形

C、有多大用多大，不需裁減

七、拓展提高

世界上最早記載潛望鏡原理的古書，是公元前閱讀資料拓寬知識(shí)面

二世紀(jì)我國(guó)的《淮南萬畢術(shù)》。書中記載了這樣的

一段話：“取大鏡高懸，置水盤于其下，則見四鄰

矣?！?/p>

“現(xiàn)代潛艇潛望鏡是在20世紀(jì)初發(fā)明的。1906

年德國(guó)海軍建成第一艘潛艇時(shí)，已使用了相當(dāng)完合查閱資料，了解

的光學(xué)潛望鏡，由物鏡、轉(zhuǎn)像系統(tǒng)和目鏡等組成。潛望鏡的具體應(yīng)

八、作業(yè)布置用

查閱資料，說說潛望鏡應(yīng)用在哪些方面？

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了潛望鏡的基本常識(shí)總結(jié)課堂

和工作原理，能過利用平面鏡反射光的特點(diǎn)選擇合

適的材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，并不斷調(diào)試、改

進(jìn)，到達(dá)滿意的觀望效果，從中獲得成功的體驗(yàn)。

任務(wù)

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)與制作：潛望鐐-制作板書設(shè)計(jì)

測(cè)試

評(píng)價(jià)與改進(jìn)

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粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.5《光的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題光的顏色單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1、知道太陽光是包含不同顏色的光

學(xué)習(xí)2、能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶

目標(biāo)3、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具制造彩虹

4、對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的極大興趣

重點(diǎn)1、太陽光是一種復(fù)合光，由七種顏色組成

2、用三棱鏡分解太陽光

難點(diǎn)用簡(jiǎn)單的工具制造彩虹

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)情境，了解

妍妍、琪琪和波波在讀書角看書，琪琪發(fā)現(xiàn)桌彩虹的形成原因

面上三棱鏡狀玻璃擺件的周圍形成了彩虹。

你見過彩虹嗎？什么時(shí)候見過的？1可答

2、彩虹是陽光照射形成的嗎？

明確：

彩虹是一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)陽光照射到半空中的

小水珠后，陽光的光線就會(huì)被折射和反射，在天空

上形成七種顏色的拱形光譜。

彩虹是陽光照射形成的。

講授新課一、彩色的陽光利用三棱鏡分解

1、我們平時(shí)見到的陽光是什么顏色的？回答太陽光，知道太

明確：陽光是包含不同

早晨：金色顏色的光

中午：白色

傍晚：紅色

2、實(shí)驗(yàn)探究：陽光究竟是什么顏色認(rèn)識(shí)三棱鏡

(1)實(shí)驗(yàn)器材

三棱鏡

三棱鏡是由透明材料制作而成的截面呈三角

形的光學(xué)儀器，能夠使復(fù)色光在通過棱鏡時(shí)發(fā)生色

散。

(2)實(shí)驗(yàn)操作

讓太陽光穿過三棱鏡，投射到墻壁上。實(shí)驗(yàn)操作

(3)我們觀察到怎樣的現(xiàn)象？交流

明確：

白色光通過三棱鏡后會(huì)將各單色光分開，形成

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種色光。

白色光是由各種單色光組成的復(fù)合光。

(4)知識(shí)卡片

光從棱鏡的一個(gè)側(cè)面射入，從另一個(gè)側(cè)面射閱讀卡片

出，射出的光線將向底部偏折，這種現(xiàn)象叫光的折

射。

3、我們也可以用水棱鏡做陽光光束的分離實(shí)驗(yàn)，

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觀察陽光的顏色組成。

(1)實(shí)驗(yàn)器材

水盆、平面鏡、白紙準(zhǔn)備器材

(2)實(shí)驗(yàn)操作

將盛水的盆子放在陽光下，把小鏡子插進(jìn)水中，

斜靠在盆壁上。調(diào)整鏡子的角度，將陽光反射到白實(shí)驗(yàn)操作

紙上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)友情提示

①實(shí)驗(yàn)可以在室內(nèi)完成

②不斷調(diào)整鏡子的角度、水盆和白紙的位置上

(4)我們又看到什么現(xiàn)象？交流

明確：

白色紙上出現(xiàn)七色光帶。

(5)小結(jié)

原來陽光是七色的。

二、再現(xiàn)彩虹

在自然界中，空氣中的小水滴也會(huì)像三棱鏡一

樣分解陽光。因而，在雨過天晴的天空中常常會(huì)出會(huì)用簡(jiǎn)單的工具

現(xiàn)一道美麗的彩紅。制造的彩虹

在陽光下，噴泉或瀑布的周圍也會(huì)出現(xiàn)彩虹。

1、彩虹的形成需要哪些條件？討論

明確：

陽光和潮濕的空氣。

2、我們是不是可以根據(jù)彩虹的形成條件制造彩

虹？

(1)實(shí)驗(yàn)器材

陽光、噴壺和水準(zhǔn)備器材

(2)實(shí)驗(yàn)操作

傍晚時(shí)分，背著太陽，連續(xù)按壓噴壺使水珠持實(shí)驗(yàn)操作與觀

續(xù)噴出，便會(huì)形成彩虹。察

(3)友情提示

要想成功制造彩虹，需要考慮以下幾個(gè)因素：

①太陽的高度(太陽在天空的位置)

②觀察者的站位(背向太陽)

③噴出的水珠量(水珠太少不容易成功制造彩

虹)

(4)小結(jié)：

由此可見，彩虹的形成需要一定的條件。

三、課堂練習(xí)

(-)填空題

1.白色光是由_____種顏色構(gòu)成。

2.太陽光穿過_________后形成彩色光帶。

3.除了三棱鏡分解陽光，還可利用________分解。獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

4.陽光的七種顏色有____________________。

(二)判斷題

1、平面鏡、三棱鏡、水棱鏡都能分解陽光。()

2、白色的陽光是由各種單色光組成的復(fù)合光。()

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3、雨后彩虹是光直線傳播現(xiàn)象。（）

4、制造彩虹時(shí)，要背對(duì)著太陽才能看見。（）

5、空氣中的小水珠就是一面三棱鏡。（）

6、在噴泉、瀑布的周圍也能形成彩虹。（）

四、拓展提高：歷史資料

三百多年前，英國(guó)科學(xué)家牛頓在一間漆黑的房

子里做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他將一個(gè)玻璃三棱鏡放在一束

從墻上的小洞射進(jìn)來的陽光前，隨后他發(fā)現(xiàn)陽光被閱讀資料拓寬知識(shí)面

分解成了彩虹的顏色。他又放了一個(gè)三棱鏡在七彩

光柱前，他發(fā)現(xiàn)光線折回，又變成了白色光。這證

明了被稱為“白光”的大陽光是由不同顏色的光所

構(gòu)成的。

五、作業(yè)布置

查閱資料，還可以采用什么辦法制造彩虹？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽光是包含不同顏總結(jié)課堂

色的光，能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶，

會(huì)用簡(jiǎn)單的工具制造的彩虹，表現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)

行科學(xué)探究的地極大興趣。

板書板書設(shè)計(jì)

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粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.6《光與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題光與生活單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6

1、了解生活中的不同光源及用途

學(xué)習(xí)2、了解照明用具的發(fā)展及其對(duì)人類生活和環(huán)境的影響

目標(biāo)3、通過調(diào)查、搜集資料等手段了解光在人們生活中的廣泛應(yīng)用

4、認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響

重點(diǎn)1、不同光源及其用途

2、照明工具的發(fā)展及影響

3、光的廣泛應(yīng)用

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