小學(xué)三年級金色的草地教學(xué)反思（通用5篇）

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作為一位到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是我收集整理的學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思篇1

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的嬉戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻布滿了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡潔。本組是同學(xué)從低年級升入中年級，開頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然的喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)同學(xué)在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起同學(xué)對草地、對大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓同學(xué)想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生氣，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)同學(xué)想象：“那陽光照到草地上呢？”同學(xué)說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

同學(xué)通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查同學(xué)讀課文的狀況。在指導(dǎo)同學(xué)理解第一件事情的時候，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，同學(xué)體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓同學(xué)走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺的歡樂呢？我抓住了教材的空白，給同學(xué)搭建展現(xiàn)的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而同學(xué)的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給同學(xué)多大的舞臺，同學(xué)就會給你多大的.驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛好點，同學(xué)就學(xué)來愛好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思篇2

這篇課文布滿了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情。

教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，顏色艷麗，給同學(xué)以美的震撼，激發(fā)起同學(xué)對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精致的課件，伴隨著美麗的音樂，傾聽著老師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了同學(xué)的情感，使同學(xué)入情入境。引導(dǎo)同學(xué)通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的進(jìn)展。同學(xué)在感受到了發(fā)覺后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最寵愛”。同學(xué)的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

通過閱讀，同學(xué)對課前所提出的問題已完全把握，同學(xué)理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培育同學(xué)實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓同學(xué)通過查閱資料或到自然中去留心觀看他們所寵愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)覺，享受發(fā)覺的樂趣。

學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思篇3

《金色的草地》這篇課文敘述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英時的情形，情節(jié)真實生動，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

由于現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分同學(xué)需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個了解同學(xué)的過程，同時也是同學(xué)從低年級升入中年級，開頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點就是通過對課文內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然的喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。依據(jù)本篇課文的重難點和我班同學(xué)的實際狀況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計：我聯(lián)系生活實際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，打算本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起同學(xué)對草地、對大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

課堂開頭，我我就提出問題來激發(fā)同學(xué)的愛好：同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？同學(xué)：平常看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。

孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓同學(xué)自己來講一講草地為什么是金色的。同學(xué)不簡單說清晰。文中的小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于學(xué)校生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應(yīng)填空題，提示關(guān)心同學(xué)理解。即——“我知道草地的顏色會變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思篇4

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會喜愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手。

第一件事，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。

在其次件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點綻開理解感悟:

1、提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么;兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)同學(xué)理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓同學(xué)聯(lián)系上下文來理解到由于過去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤熟悉的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

最終，引導(dǎo)同學(xué)透過感情朗讀加深對資料的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起同學(xué)喜愛大自然、觀看大自然，了解大自然的感情和愛好。

當(dāng)然了，作為一名語文老師，我在教學(xué)中，還存在著很多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)當(dāng)針對三年級的同學(xué)適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的默讀力量和習(xí)慣，讓同學(xué)在默讀中思索、感悟……但是我信任在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期盼著有一天，語文課能由于我而多姿多彩，我也能由于語文課而魅力無限。

學(xué)校三年級金色的草地教學(xué)反思篇5

《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，布滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不行多得的好課文。前一陣我參與課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計，也結(jié)合自己的實踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會使課堂更添生趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。

一、點題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，老師要備好課文的題目。教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在開頭培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對課題，讓同學(xué)辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思索文章意圖和立意。做到在領(lǐng)悟題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點睛”的效果。

二、留意細(xì)節(jié)，人文性和工具性并重

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、學(xué)問點上花費太多時間。同時，假如能讓同學(xué)做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)同學(xué)讀書的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價很重要。老師應(yīng)當(dāng)力求做到把握細(xì)節(jié)、語言規(guī)范，做到描述精確、到位。

比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，布滿情趣，但又比較難讀。老師指導(dǎo)時，也要盡量使閱讀練習(xí)詳細(xì)到細(xì)節(jié)。比如：不能只要求同學(xué)“三到”──眼到、心到、口到，我認(rèn)為依據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這是有先后挨次的。所以要教給同學(xué)讀書的細(xì)節(jié)，教同學(xué)眼睛先看到文字，然后專心思索怎么讀，最終脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必需反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的同學(xué)。同學(xué)只有在真正學(xué)會方法后，常常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中老師的急躁和愛心就明顯是最寶貴的。

又如：“讀清晰”、“認(rèn)真讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，同學(xué)難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)當(dāng)避開使用。老師應(yīng)當(dāng)多教給同學(xué)：先一個字一個字地讀精確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最終要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的凹凸變化來。這其實就是把句子讀精確、通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。

假如工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如：對“我”開頭觀看到的和后來的新發(fā)覺，進(jìn)行前后態(tài)度的對比。通過讓同學(xué)體會“我”對蒲公英的情感變化，實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力氣感染同學(xué)，這是平常我們“說教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓同學(xué)談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓同學(xué)的心靈在溝通中感悟、提升。

三、寫練結(jié)合