小學語文學科專業(yè)能力提升遠程教育的研修總結(jié)

第第頁小學語文學科專業(yè)能力提升遠程教育的研修總結(jié)

學校語文學科專業(yè)技能提升遠程教育的研修總結(jié)1

時間過得真快，這次的培訓快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時間比較匆忙，但是學習到的知識真的很充盈！以下是我的心得體會和一些收獲：

在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。

一、精確把握學校語文學科的性質(zhì)?！墩Z文課程標準》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一論斷，既是歷史的反思，也是閱歷的總結(jié)，是學校語文教學理論與實踐的重大進步。在目前的課程改革和試驗中，應正確把握并落實語文課程的這一基本性質(zhì)。

二、精確把握學校語文課程目標。特別是在學習《義務教育語文課程標準修訂解讀》時，讓我精確的把握學校語文課程追求的總目標是全面提高學校生的語文素養(yǎng)：

1、要真正整合知識技能、過程方法、情感立場價值觀這三維目標。

2、要切實把握學校各年段語言文字方面的重點教學目標。

在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。

一、寫話與習作的教學。對于現(xiàn)在低班級同學來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學寫話就是在寫話課時訓練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學到許多方法去訓練同學，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓同學自己看著圖畫大略說說，漸漸再去落實同學去寫。

二、學校古詩文教學方法。古詩文教學，在學校語文閱讀教學中是個難點，很多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認為，通過這次培訓讓我明確了教學目標，如：第一學段〔一、二班級〕的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的精美”。第二學段〔三、四班級〕的學習目標是：“誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”與第一學段不同的是，第二學段進一步把誦讀與情感體驗這兩個過程結(jié)合起來了，而且有了對理解作品內(nèi)容的要求。第三學段〔五、六班級〕在前面的基礎(chǔ)上有了更細更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時通過這次培訓我學到許多古詩文教學方法。如：在陳瑜的《試論學校古詩教學中的情感體驗法》論文中提到的：

1、以同學自主誦讀為主，淡化老師的講解。

2、要重視對作品的“密詠恬吟”與默讀。

3、尊敬同學的性格化理解。

4、留意使課堂誦讀與課外誦讀相結(jié)合。

總之，有培訓就會有收獲，在《廣州義務教育階段新課標課程-學校語文》當中我學到的知識許多許多！今后,我會更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學工作得到更全面的進展。

學校語文學科專業(yè)技能提升遠程教育的研修總結(jié)2

學校語文學科專業(yè)技能提升〔遠程教育〕的研修總結(jié)

從4月16日開始，我們通過這個網(wǎng)絡研修平臺差不多兩個月了，回憶這段遠程研修的日子，收益頗多。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用技能和文化選擇技能提出了更高的要求，也給語文教育的進展提出了新的課題。我是一名學校語文老師，體驗到了這次研修的重要性，我通過網(wǎng)上學習共享到名師們的研修成果，這些新的教育理念、科學的`育人藝術(shù)對我的啟迪是特別大的，這些教育資源，是提高老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，傾聽教導，我渴望能夠有一個聰慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多教育同行溝通思想、一起成長。指導老師鄭老師特別有耐煩，激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱忱，同時讓我深刻認識到學習然后知困的道理，現(xiàn)將幾點研修感悟總結(jié)如下：

一、學校語文教學，愛好先導?！墩Z文課程標準〔20**版〕》中，教學建議提到“同學是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生同等對話的過程中進行?！薄罢Z文教學應激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，引導同學掌控語文學習的方法，為同學創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊敬同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式?！辈荒芸闯觯抡n程標準相當重視教學實踐中要建立同等民主的課程，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，強調(diào)同學的主體性。個人認為，語文教學要勝利起步，首先應先解決學習愛好的問題。

怎樣使同學喜愛學習，喜愛學習呢，首先得使其對所學知識要產(chǎn)生愛好。愛好是最好的老師，愛好就是喜愛好的心情，就是使知者對新鮮事物產(chǎn)生新奇，欲望的心理，想去探個到底，弄個明白，深厚的學習愛好可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態(tài)，能夠最正確地接收教學信息；深厚的學習愛好，能有效地誘發(fā)學習動機。蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要更為劇烈?！崩纾航虒W《趵突泉》一課時，我在教學課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓同學產(chǎn)生由衷的敬佩之情。同時把大泉晶瑩活潑，不知疲乏；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現(xiàn)出來，知識點詳細而鮮亮，制造了懸念，激發(fā)了求知愛好，教學效果很好。為激發(fā)同學的讀寫愛好，我鼓舞同學通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小試驗、小制作、小活動等多種途徑獵取知識,給學校生學習語文帶來長久的樂趣。在教學中，同學對學習內(nèi)容、問題、答案的關(guān)注應當貫穿課堂教學的始終。同學對學習主題的理解遠比老師豐富、深刻。老師要從同學的思想、心情、知識與技能基礎(chǔ)出發(fā)，想方設法地培育他們學習的愛好，確立同學學習的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。

二、學校語文教學要積極提倡自主、合作、探究的學習方式《語文課程標準〔20**版〕》提倡“自主、合作、探究”的學習方式，同學是學習的主體。語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，愛惜同學的新奇心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

《語文課程標準〔20**版〕》提倡堅持以人為本的原那么，而語文學習提倡百花齊放，百家爭鳴。著重培育同學的求異思維和發(fā)散思維。學習過程成為同學進展性格，表現(xiàn)性格，培育關(guān)性格的過程。

自主學習指同學有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)，同學可以依據(jù)自己的學習過程，根據(jù)自己的意愿去選擇學習的內(nèi)容和方式，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應。例如，在學習《水鄉(xiāng)歌》時，介于詩歌內(nèi)容幾小節(jié)比較相像的特點，建議同學選擇自己喜愛的小節(jié)，選擇學習伙伴，用自己喜愛的方法學習詩歌，大膽放手，把權(quán)利和空間交給同學。起初，我很擔憂這樣的方式流于形式，學習效果差。但在溝通的過程中，我意外的發(fā)覺同學的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學，集體表演等，沒有根據(jù)老師的指令劃一的要求，面面俱到的學習，反而產(chǎn)生了更好的學習效果。合作學習是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采納小組合作學習的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項溝通的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的溝通，使每個同學語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個同學都發(fā)表自己的學習心得，也養(yǎng)成留意聽取別人看法的良好的習慣，促進同學之間的相互啟迪，相互援助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。探究是指在實踐中進行學習，獨立地發(fā)覺問題、獲得自主進展的學習方式。在探究學習中，同學自己發(fā)覺問題，探究解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和技能、情感和立場的進展，特別是探究精神和創(chuàng)新技能的進展”，這就要求老師在課堂學習中，借助課文情景，創(chuàng)設主動，互動，生動的學習局面，在師生互動，生生互動中，給各類同學提供適合各自進展的聽，說，讀，寫的實踐機會，讓同學在實踐中發(fā)覺問題，培育探究問題的意識。一節(jié)課，老師發(fā)言或活動的時間多于同學，那么，這位老師是一位不稱職的老師。老師要給同學足夠的時間和機會，重過程不重結(jié)果，激發(fā)同學的學習動力，讓同學經(jīng)受探究過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。在教學過程中，老師應成為一個組織者和一個引導者，敏捷運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進同學語文素養(yǎng)的全面提高。

以上是我對新課程標準解讀中，感受比較深刻的兩個方面，也是當前學校語文教學實際仍需花大力氣解決的問題。

三、優(yōu)點與建議

另外，本次網(wǎng)絡遠程學習，能得到好的收獲，除了輔導老師仔細負責之外，更重要是本次課程的研修具有以下幾個特點：

1、學習形式多樣，有文本的閱讀，還有視頻課件，提供比較直觀的網(wǎng)絡學習；有設計方面的實踐作業(yè)，也有互動性強的談論。使大家能從多方面理解所學內(nèi)容，學習不顯得枯燥，有用性比較強。

2、輔導老師的工作特別負責積極，各項反饋實時，分析具體，使大家能最快知道學習狀況，實時做好調(diào)整，保障學習的順當進行以及保證學習的效果。

3、網(wǎng)頁操作界面不繁復，一般老師都簡單上手，利于不同水平的老師完成學習任務。

4、培訓機構(gòu)在做好階段學習總結(jié)的同時，留意激勵優(yōu)秀的老師，頒發(fā)獎狀，以點帶面，促進學員的學習。也收到了良好的效果。

5、學習資源比較豐富，方面大家的查閱，對學習的效果起到了肯定的作用。

但是，個人認為還有以下問題需要改進的：第一，文本格式以及視頻格式的局限，不利于電腦網(wǎng)絡知識的老老師學習，存在肯定的學習困難，盼望以后要考慮這一部分老師的需要。文本應當統(tǒng)一為WORD文檔，視頻應當是一般可以觀看的文件格式。全部的培訓都應當統(tǒng)一，要充分考慮全部老師的網(wǎng)絡學習環(huán)境，電腦操作平臺，不應當一個培訓一個模樣，讓人無所適從。第二，各個模塊的學習時間要合理安排，還要考慮學校的實際，盡量有利于大家有充分的時間參與學習。比如