蘇教版小學科學四年級下冊 5 擺 全市獲獎

5擺第一頁，共十三頁。教材(jiàocái)：蘇教版小學四年級下冊科學〔第三單元第5節(jié)〕原理：擺的內在規(guī)律(guīlǜ)，擺的快慢只與擺線的長短有關，而與擺的質量和擺的角度無關。第二頁，共十三頁。實驗教學目標(mùbiāo)：1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設，并能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。2、能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)，能夠測量(cèliáng)在單位時間內擺動的次數(shù)。3、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。4、在實驗中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)分析試驗結果選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。5、體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度。第三頁，共十三頁。實驗(shíyàn)重難點：重點：在實驗中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)分析試驗結果，選擇(xuǎnzé)有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?！沧兞康奈ㄒ恍浴！畴y點：在觀察、記錄、分析、推斷中得出結論——擺的快慢只與擺線的長短有關，而與擺的質量和擺的角度無關。擺長越長，擺得就越慢；擺長越短擺得越快。第四頁，共十三頁。實驗(shíyàn)方法：1、觀察法。首先從學生熟悉的物質〔吊燈、節(jié)拍器等〕開展談話，聯(lián)系學生已有生活經(jīng)驗和親身經(jīng)歷過的活動作引導，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。2、問題情境法。在每個活動前先提出問題，讓學生在一個個的問題〔擺錘的輕重、擺的角度，擺線長短〕情境中產生觀念碰撞，激發(fā)起學生強烈的好奇心和探究欲。3、實驗法。以小組合作觀察、記錄、分析、推斷為主要途徑，注重觀察感知(gǎnzhī)，注重過程體驗，注重動手操作，努力培養(yǎng)學生的觀察、記錄、分析、交流，溝通與推斷能力以及尊重事實的科學精神。第五頁，共十三頁。實驗教學過程(guòchéng)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題〔擺的快慢與什么因素〔條件〕有關〕、做出假設、探索調查、實驗證明、得出結論。一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 二、探索和調查 三、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設。四、研究擺擺動快慢的內在規(guī)律。1、分派任務：4人一組組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。2、小組合作制作。3、制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數(shù)的釘子上。4、觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？5、小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且(érqiě)擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。第六頁，共十三頁。第七頁，共十三頁。第八頁，共十三頁。第九頁，共十三頁。第十頁，共十三頁。實驗(shíyàn)效果與小結：學生是具有好奇心的，是喜歡新鮮事物的，從而也是接受“新東西〞的易感人群(rénqún)。因此，新教具的實驗效果是特別好的。從而很容易到達實驗的教學目標。實驗效果一好，就容易得到本節(jié)實驗的所需結論——擺的快慢只與擺線的長短有關，而與擺的質量和擺的角度無關。擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。第十一頁，共十三頁。謝謝第十二頁，共十三頁。內容(nèiróng)總結5擺。1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設，并能夠根據(jù)假設。2、能夠使用“控制變量〞的方法(fāngfǎ)搜集證據(jù)，能夠測量在單位時間內。4、在實驗中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要。重點：在實驗中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法(fāngfǎ)。3