MSEEPO基本功I型小講座

MSEEPO基本功I型小講座演示文稿目前一頁\總數(shù)十九頁\編于十五點MS－學(xué)習(xí)方式:5J5FMS-學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組約定板卡表達呈現(xiàn)團隊MS-學(xué)習(xí)方式（第2組）5F防空講防泡沫防花架子防單一形式防以學(xué)生為敵目前二頁\總數(shù)十九頁\編于十五點5J—單元組（小組一般是2--6人，大組一般是6--8人。）關(guān)注：成員間互相關(guān)注（1.表情、神態(tài)；2.動態(tài)，3.有分工合作）。關(guān)照：1.合理利用空間；2.主動謙讓，人人有合適的位置；3.互相照顧本組成員與其他組成員。傾聽：1.注視發(fā)言人；2.認真聽（聽中記錄；聽中思考記憶；聽時相互交流）。資源利用（人力資源、物力資源）：1.小組占位合理；2.桌椅挪動輕捷；3.能利用恰當位置展示本組作品。（無處不講臺，無處不學(xué)堂）4.時間安排合理。親和力：1.相互關(guān)心照顧；2.相互看得見；

3.方便講與聽；4.不打擾別組；5.主動關(guān)照“邊緣人員”（即不參與學(xué)習(xí)活動，游離于小組之外的學(xué)生）。單元組關(guān)注關(guān)照傾聽親和力資源利用目前三頁\總數(shù)十九頁\編于十五點5J—約定：

課堂上師生、生生之間為了有效控制課堂教學(xué)活動而專門設(shè)計并形成的一種的默契文化。目的：簡潔明快的調(diào)控教學(xué)活動。功能：簡潔明快地調(diào)控教學(xué)活動、有序的調(diào)控動靜轉(zhuǎn)換、快速進行流程性檢測。方法：形體語言、口頭語言、學(xué)科文化。目前四頁\總數(shù)十九頁\編于十五點學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操123，坐好來；個人發(fā)言，請舉手；我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽；掌心向外我明白，手背向外不明白；二人小組面對面，四人小組聚一起；拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表揚他；正確答案打個√，錯誤答案打個×；大家都來做一做，準備好了請OK！目前五頁\總數(shù)十九頁\編于十五點5J—板卡合作要有相應(yīng)的載體板卡（防空講）微型卡小卡個人使用，一張A4紙大小,組內(nèi)人可見個人使用，1/4A4紙大小,寫的內(nèi)容少,易粘貼中卡小組使用，2A3紙大小,附近組可見大卡大組使用，一整張繪圖紙大小，全班同學(xué)可見大、中、小白板板卡是防止空講的最有效手段,空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵!板卡還有著留存、交互、展示、空間利用、綜合利用、強化度與量等功能。目前六頁\總數(shù)十九頁\編于十五點5J—表達呈現(xiàn)（1）閱讀方式：指讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等。（2）口頭表達方式：表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論等。（3）書面表達呈現(xiàn)方式：

①文字記錄②結(jié)構(gòu)圖狀：氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹狀結(jié)構(gòu)圖、線狀圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)、魚刺圖等。（4）呈現(xiàn)方式：個別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團隊呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)等。目前七頁\總數(shù)十九頁\編于十五點5J—團隊(至少有8人組成）關(guān)注資源利用傾聽團隊親和力單元組

關(guān)照標識目標（核心價值/本次活動的任務(wù)）角色與分工（組長、監(jiān)督員、記錄員、操作員、發(fā)言員、助理員、聲控員等）規(guī)則共同完成任務(wù)共同分享成果5.目前八頁\總數(shù)十九頁\編于十五點團隊適用情況：1.任務(wù)多，容量大，必須團隊分工合作；2.任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團隊力量；3.資源有限（如時間），必須團隊合作。不需要用團隊時用團隊，就是花架子（5F）單元組Vs團隊目前九頁\總數(shù)十九頁\編于十五點目前十頁\總數(shù)十九頁\編于十五點MS－學(xué)習(xí)方式:5F防空講（有載體）防泡沫（假聽、假想、假看……）防花架子（不該用的亂用）防單一形式（3次疲勞，6次厭煩）防以學(xué)生為敵（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰學(xué)生、故意給學(xué)生出難題……）目前十一頁\總數(shù)十九頁\編于十五點MS－課型方式:要素組合方式（是課堂有效教學(xué)最基本的課型）。聰聽看講想做靜動適時轉(zhuǎn)換想是核心要素，應(yīng)把想放在首位。目前十二頁\總數(shù)十九頁\編于十五點要素組合方式

聰聽看講想做動靜看講聽講聽看講聽看想動靜講聽看想做靜動XT：七個要素輪換用（形式有5040種）ST：主體要互動MS-EEPOMS-課型方式聽看想講做組合著用輪換著用動靜適時轉(zhuǎn)換目前十三頁\總數(shù)十九頁\編于十五點注意力小學(xué)生（7—8分鐘）初中生（7—9分鐘）高中生（8—13分鐘）強化次數(shù)母語基本量是12—17次；數(shù)學(xué)基本量是7—12次；外語基本量是17—22次；實驗教學(xué)活動基本量是3—5次。目前十四頁\總數(shù)十九頁\編于十五點經(jīng)典性評價知識性個性創(chuàng)造性能動主動互動它是一種方向性、框架性的評價。MS-—經(jīng)典性評價目前十五頁\總數(shù)十九頁\編于十五點學(xué)科知識本質(zhì)屬性。一看學(xué)科知識是否準確;二看關(guān)鍵項（重點、難點、雙基落實）強化是否達到一定的量。師生個人特有的比較穩(wěn)定的優(yōu)勢（善于聽、看、講、想、做、動、綜合、教材處理）。一看教師對教材是否有個性化處理。二看學(xué)生個性是否得到表現(xiàn)、張揚。三看學(xué)得快、學(xué)得慢、有專長是否得到相應(yīng)的照顧創(chuàng)新-創(chuàng)造一看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)，二看創(chuàng)造效果：別人沒有想到的你想到了別人沒有說到的你說到了別人沒有整合的你整合了別人沒有做到的你做到了經(jīng)典性評價知識性個性創(chuàng)造性目前十六頁\總數(shù)十九頁\編于十五點經(jīng)典性評價主動積極、主動權(quán)、主體地位。主要看主動權(quán)交了沒有？在哪個環(huán)節(jié)、哪個操作點交？是否體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。師生互動、生生互動、人機互動等。一看互動情況，二看小組合作學(xué)習(xí)是否達到六項指標（角色分工、親和力、互相關(guān)注關(guān)照、利用資源、傾聽、共享等）三看動靜轉(zhuǎn)換是否合適（一節(jié)課小動2—4次，大動1次）。激發(fā)興趣、激發(fā)動機、產(chǎn)生效應(yīng)。一看全體學(xué)生是否保持持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性；二看有特長學(xué)生個性是否得到展示和鼓勵，使其產(chǎn)生探究熱情并持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動互動能動目前十七頁\總數(shù)十九頁\編于十五點教學(xué)素材目標課型課時31518

學(xué)科內(nèi)容