《暮江吟》說課稿

《暮江吟》說課稿回《暮江吟》說課稿1各位尊敬的評委老師：大家好！我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》（板書課題），下面我將從教材分析、學生情況、教法學法、教學過程和說板書設(shè)計、教學效果這幾個方面對本課進行具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）《暮江吟》是北師大版小學語文（四）年級（上）冊第（二）單元的第（二）課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以（明月）為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。根據(jù)新課標第二學段的目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1、學會“吟”、“瑟”兩個生字。2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。這樣的目標設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進學生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。為了落實本課的教學目標，我把教學重點確定為：1、了解詩意，體會古詩的意境。2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。根據(jù)教學內(nèi)容的題材，我將本課的教學難點確定為：（了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。）教學時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進行教學。課前準備：多媒體課件二、說學情:四年級二班共有54名學生，學生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達。在學習上，他們也具備一定的學習能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學習的能力，語言組織、表達能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習慣。教師在教學過程中只需要做好孩子的引導者就行。三、說教法和學法：語文課程標準要求：“學生是學習的主體。教師是學生學習活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睘樽寣W生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合（四）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權(quán)還給學生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。四、說教學過程:本課教學設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學過程。第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導入詩歌。授之以魚，不如授之以漁。“具有獨立閱讀的能力”這一課程目標的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導學生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容？學生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏《語文課程標準》提出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在語文教學中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導學生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學習。第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。有位教育家說過：“教學的藝術(shù)全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答?！痹谄吩娢?、體意境這個教學環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導學生去感悟。第一步，讓學生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會。然后設(shè)問引導：讀完整首古詩，你看到了哪些景物？殘陽江水露珠新月在學生對古詩有了初步了解后，讓學生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學生的腦海里。第二步：請學生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么？之后，根據(jù)學生的回答，隨機指導學生了解詩意，品讀詩文。第三步，品讀詩文。根據(jù)學生所說內(nèi)容指導學生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導學生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！敝劣凇翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。第四環(huán)節(jié)：編寫標題，感悟詩情。詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。“讓我們來給這兩幅圖取上好聽的名字吧。學生進行小組合作學習，探究。同時，教師相機指導，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓練了學生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜？從而使學生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。新課標要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學觀，就教學中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學生閱讀，進而加深對教材的理解，提升學生的'語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：大漠沙如雪，燕山月似鉤。小時不識月，呼作白玉盤。第二步可以引導學生說出借月抒情的詩句;床前明月光，疑是地上霜等。請同學們搜集此類詩句。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。五、說教學板書。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清—脈絡(luò)。暮江吟殘陽江水露月暮江落日露伴新月熱愛自然、輕松愉悅六、說評價分析總結(jié)：這篇課文的教學，我遵循以學生為主體、教師為主導、閱讀為主線的教學原則，既教給學生知識，又教給學生自主學習的方法，力求使語言文字訓練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學中，我重視學生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當然，在實際的教學中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學設(shè)計，以達到更好的教學效果。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！國《暮江吟》說課稿2一、說教材《暮江吟》這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風景詩。這是一首寫景佳作，詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的的意境。教材選編這首詩的目的是為了讓學生在讀中悟詩，體會詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學的熏陶，提高語文素養(yǎng)。二、說教學目標根據(jù)課程標準對中高年級在閱讀詩歌教學中的要求，要讓學生大體把握詩意，體會詩人的情感。同時綜合以上教材分析，我將本課的教學目標確定為1、知識目標（1）學會本課的生字“吟”“瑟”。（2）能正確、流利、有感情的朗讀、背誦詩文。2、過程目標(1)通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會作者情感。(2)通過多種讀的方式，指導學生正確、流利、有感情的朗讀詩文。3、情感目標啟發(fā)學生對大自然的熱愛贊美之情。三、說教學重難點本課教學重難點：理解詩意，體會作者情感，積累背誦。四、說教法與學法根據(jù)課程標準及結(jié)合教材特點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評賞析等方法，適時的運用配樂引導學生主動的進行朗讀、品悟詩文，讓學生在讀中融情，悟中入情。五、說教學過程這篇課文我安排一個課時，教學過程我分五個環(huán)節(jié)進行1、激趣導入，引出課題。我的導入是這樣的：同學們，古詩是中華民族文化的瑰寶，從一年級到現(xiàn)在我們已經(jīng)學過許多寫景詩歌，你們能背幾首聽聽嗎？當我這樣引導之后，學生自然會背幾首寫景的詩，隨后我順勢說：同學們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們再來學習一首寫景詩《暮江吟》。（板書《暮江吟》）介紹《暮江吟》寫作背景。2、破詩體，解詩題。解題是學習這首詩的一把鑰匙，介紹寫作背景后，我讓學生看我板書的課題，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這各交代了什么？“吟”是什么意思？“吟”是本課的生字大家讀時注意是前鼻音，書寫時右邊是“今”不是“令”。3、初讀古詩，整體感知。課標指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。（這個環(huán)節(jié)我分4步完成）（1）運用錄音范讀詩歌2-3次，并要求學生邊聽邊思考：詩歌給你的第一印象是什么？（2）自讀詩句。古人言“讀書百變，其義自現(xiàn)”，多讀是理解詩意的關(guān)鍵。在這一步我讓學生把詩讀三遍，要求：第一遍讀準字音，第二遍讀流利，讀的字正腔圓，第三遍畫出節(jié)奏，讀得有板有眼。（3）課件出示畫了節(jié)奏的詩，采用各種方式讀。如個人讀、齊讀、分男女生讀。（4）在前面三步的基礎(chǔ)上，我提了這樣的問題：誰試著來說說《暮江吟》寫了哪些景物？這些景物的顏色和形狀都有哪些特點？4、品讀古詩，體會情感詩歌語言凝練，不讀不能見其美，不品不能見其意。（這個環(huán)節(jié)我分3步完成）（1）注重啟發(fā)，由淺入深的引導學生理解詩意。如在教詩的前兩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”時，我是這樣進行教學的：問：“殘”是什么意思？“殘陽”的形狀和顏色是怎樣的？“一道殘陽”是指什么時候太陽？“鋪”是什么意思？當學生一一做答之后，我再問：什么時候的太陽斜照在什么地方上？經(jīng)過我這樣問，學生自然就譯出第一句詩的意思。接著我再問：夕陽斜照的江面會是怎樣的呢？“瑟瑟”是什么意思？自然的學生又很快的譯出詩的第二句意思。詩的后兩句我也用同樣的方法進行教學。(2)品讀關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，初步體會情感。新課標指出：抓好詞句的教學是小學閱讀教學的根本，對詞句的揣摩是培養(yǎng)學生感悟情感的一種主要形式。在這一步我讓學生默讀第一句，并想想哪個詞用得好？學生自然找到“鋪”字，接著我問“鋪”好在哪里？能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字，為什么？品完“鋪”字后，我順勢創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：播放《秋思》樂曲，讓學生邊聽邊思考：假如此時此刻你就站在江邊，面對這樣美麗祥和的景色，你的心情是怎樣的？假如你是小畫家，你會畫些什么？假如你是詩人你又會吟出怎樣的詩句？詩的后兩句我也用同樣的方法進行教學。(3)體會情感在這一步中我設(shè)計這樣的問題：請大家結(jié)合詩的寫作背景和詩句意思并思考：詩人寫這首詩前后的心情有何不同？詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢？學生自然會把詩人不同的心情說出來，這時我做這樣的一個小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩，詩人通過對“殘陽”等景物吟誦，表達了對大自然的喜愛贊美之情。5、聆聽歌曲，積累背誦請同學們聆聽《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律，讓學生跟著唱，進而背誦詩歌。六、教學板書暮江吟——唐?白居易傍晚：殘陽一鋪一江水“夕陽西沉”夜晚：月——似——弓“新月東升”露珠一一似一一珍珠因《暮江吟》說課稿3師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調(diào)“吟”的讀音。師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？生：有太陽落山的意思。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么?生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。師：你真是個愛學習的孩子。生：他有個師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個愛學習的孩子。師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會表達呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美??！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學習討論）師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢?師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣?生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想