初二地理下課件

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課件的基本模式有練習型、指導型、詢問型、模擬型、嬉戲型、問題求解型、發(fā)覺學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內(nèi)容與教學處理策略兩大類信息的有機結(jié)。下面我為大家?guī)?，僅供參考，盼望能夠幫到大家。

初二地理下課件

【一】教材分析

本節(jié)教材由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分內(nèi)容組成。其中，省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要影響，是中同學將來工作和生活所必需具備的學問，也是今后學習地理學問的基礎(chǔ)。因此，34個省級行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學的重點。

本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區(qū))的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對位置也錯綜簡單。這是本節(jié)課的難點。因此，老師在教學中須反復(fù)運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使同學形成我國政區(qū)分布的空間觀念，通過層層活動使同學熟記各省的名稱及其位置。

通過這節(jié)課的學習，讓同學明白我國34個省級行政區(qū)的名稱、位置、簡稱及行政中心所在地。通過敘述臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國大快人心等事實，向同學表明：維護祖國統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培育同學關(guān)懷祖國、希望祖國統(tǒng)一的情感。

本節(jié)識記的學問：34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心和位置。

理解的學問：三級行政區(qū)的劃分，特殊行政區(qū)的設(shè)立。

力量培育：教會同學把握和運用中國政區(qū)圖是本節(jié)力量培育的主線。

教學設(shè)想

本節(jié)課的教學我是遵循新課程“學習對生活有用的地理”這一理念，并努力實踐著“從生活中學習地理”，通過各種嬉戲活動讓同學意識到地理學問與我們生活親密相關(guān)，“生活到處皆學問”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細細地品位生活。

在本次教學過程中，我采納同學喜聞樂見的多種不同的活動形式，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導同學樂觀參加，讓同學在嬉戲中學習，充分調(diào)動了同學學習的愛好，開闊了同學的視野，激發(fā)了他們主動學習的欲望。同學通過參加活動，識記了中國各省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置和行政中心。同學對這些學問的獲得完全是在自由的前提下，以主動的方式獲得的，因此把學問融入特定的活動情境中，不失為一種教學的好方法。

【二】教學目標

(一)學問與技能

1.運用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。

2.結(jié)合地圖，通過活動和競賽，讓同學了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，記住全國34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置。

3.了解香港、澳門特殊行政區(qū)的學問內(nèi)容。

4.培育閱讀并使用中國行政地圖的力量和同學的地理記憶力量，能在中國行政地圖上填注我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。

(二)過程與方法

1.運用地圖引導同學學會分析、比較、探究，獵取新知。同時，培育同學讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合力量。

2.引導同學結(jié)合自己已有的學問和體驗，充分調(diào)動同學的樂觀性，開拓同學思維。

3.教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于同學認知規(guī)律的形成。

4.教學過程中運用中國區(qū)劃拼圖嬉戲磁性黑板或多媒體投影中國政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖嬉戲教學，貫穿直觀性教學原則。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學習本節(jié)有關(guān)內(nèi)容(如臺灣是我國一個省;香港和澳門已回歸祖國;北京是我國的首都等)，對同學進行愛國主義教育。

【教學重點】我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置分布。

【教學難點】我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心所在地在地圖上的位置。

【教學手段】多媒體

【教學預(yù)備】

1.同學課前抄寫我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)，做一幅中國政區(qū)拼圖版并熟識中國政區(qū)圖的外形和方位。

2.同學課前查找我國省區(qū)簡稱來歷的資料;查找有關(guān)香港、澳門、臺灣的歷史。

3.中國區(qū)劃拼圖嬉戲磁性黑板或多媒體投影中國政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖嬉戲。

4.多媒體或小黑板展現(xiàn)我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)、中國行政單位順口溜、猜謎活動謎語。

附：同學學案

學習目標

(一)學問目標

1.知道我國的三級行政區(qū)劃。

2.在中國政區(qū)圖上精確找出34個省級行政區(qū)劃單位，記住它們的名稱、簡稱和行政中心、大體輪廓和位置。

(二)力量目標

3.能在我國政區(qū)填充圖上填注34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。

(三)情感目標

4.明確臺灣省是我國領(lǐng)土的一部分，增加維護祖國統(tǒng)一、愛護祖國領(lǐng)土完整的神圣責任感。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

導入

同學們，今日我送大家一款電子地球儀——谷歌地球，我們一起在該地球儀上找出我們漂亮的玉溪五中所在地?

(老師點評)

查找學校所在地是一個由大范圍到小范圍的過程，同學們從中國——云南省——玉溪市——紅塔區(qū)——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國行政區(qū)劃。

1.同學說出查找玉溪五中學校的過程。

2.爭論：從該過程可以看出中國的行政區(qū)劃可以劃分為幾級?

3.說出行政區(qū)劃的意義及中國的現(xiàn)行行政區(qū)劃。

4.自學了解中國歷史行政區(qū)劃。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：勝利的老師需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好。谷歌地球的'應(yīng)用將激發(fā)同學學習地理的深厚愛好。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程是創(chuàng)設(shè)本情景的動身點。

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設(shè)計意圖

學問整合

出示我國三級行政區(qū)劃表。

1.熟悉我國三級行政區(qū)劃的劃分，部分地方實行四級行政區(qū)劃。

2.行政區(qū)劃的意義。

理清思路，加強系統(tǒng)理解。

“兩河兩線”

分組學習

1.同學分長江組(長江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長江干流流經(jīng)的省級單位、黃河干流流經(jīng)的省級單位、沿海的省級單位、沿陸疆線分布的省級單位。

2.每組選一名組長，每個大組按4人一組細分小組。

3.每組在空白的中國政區(qū)圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。

4.下發(fā)各省級行政區(qū)的自制磁性拼圖，每個同學一個省級行政區(qū)輪廓。

1.讀“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國的省級行政區(qū)劃單位。

2.每組在空白的中國政區(qū)圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。

3.相互溝通共享各組學習成果，小組長作互評。

4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級行政區(qū)并說出名稱。

分組學習鼓舞同學樂觀探討，學人之長，補己之短。

學會溝通，學會共享，發(fā)揮同學學習的主動性是新課標所提倡的理念。

學問整合

小結(jié)：我國共有34個省級行政區(qū)劃，包括23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市，2個特殊行政區(qū)。

分別說出5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特殊行政區(qū)的名稱，并能說出香港、澳門回歸的時間。

梳理學問，分類整合理解。

國家依據(jù)需要設(shè)立特殊行政區(qū)，了解“一國兩制”。

找鄰居拼圖嬉戲

1.請拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。

2.畫出北回歸線，請同學拼出北回歸線經(jīng)過的省級行政單位。

1.拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。

2.小組同學之間相互合作、學習完成區(qū)域拼圖。

學習地理的目的并非保持和再現(xiàn)學問，而是使同學能在新情境中運用學問。

歌訣記憶

指導同學記憶方法：

三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;

陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺灣。

(也可參見課本的簡稱“三字經(jīng)”)

通過這四句話找到話語里隱藏的省級行政區(qū)名稱，熟記。

歌訣記憶的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、便利記憶。對同學的課堂學問把握也是一種簡潔的學習測評。

增加愛國情感，讓同學們熟悉到臺灣是中國領(lǐng)土不行分割的一部分。

課后拓展

1999年我國實行西部大開發(fā)，西部大開發(fā)涉及的省級行政單位有幾個?請同學們查閱資料，找出這幾個省級行政單位并畫出東西部的分界線。

同學課后查閱資料，實現(xiàn)對學問的再運用，再熟悉