初二地理下課件

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課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、詢問型、模擬型、嬉戲型、問題求解型、發(fā)覺學(xué)習(xí)型等。無(wú)論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)。下面我為大家?guī)?，僅供參考，盼望能夠幫到大家。

初二地理下課件

【一】教材分析

本節(jié)教材由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分內(nèi)容組成。其中，省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中同學(xué)將來工作和生活所必需具備的學(xué)問，也是今后學(xué)習(xí)地理學(xué)問的基礎(chǔ)。因此，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區(qū))的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對(duì)位置也錯(cuò)綜簡(jiǎn)單。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此，老師在教學(xué)中須反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使同學(xué)形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，通過層層活動(dòng)使同學(xué)熟記各省的名稱及其位置。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱及行政中心所在地。通過敘述臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)，向同學(xué)表明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培育同學(xué)關(guān)懷祖國(guó)、希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

本節(jié)識(shí)記的學(xué)問：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。

理解的學(xué)問：三級(jí)行政區(qū)的劃分，特殊行政區(qū)的設(shè)立。

力量培育：教會(huì)同學(xué)把握和運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖是本節(jié)力量培育的主線。

教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課的教學(xué)我是遵循新課程“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念，并努力實(shí)踐著“從生活中學(xué)習(xí)地理”，通過各種嬉戲活動(dòng)讓同學(xué)意識(shí)到地理學(xué)問與我們生活親密相關(guān)，“生活到處皆學(xué)問”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細(xì)細(xì)地品位生活。

在本次教學(xué)過程中，我采納同學(xué)喜聞樂見的多種不同的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開闊了同學(xué)的視野，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。同學(xué)通過參加活動(dòng)，識(shí)記了中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、位置和行政中心。同學(xué)對(duì)這些學(xué)問的獲得完全是在自由的前提下，以主動(dòng)的方式獲得的，因此把學(xué)問融入特定的活動(dòng)情境中，不失為一種教學(xué)的好方法。

【二】教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.運(yùn)用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。

2.結(jié)合地圖，通過活動(dòng)和競(jìng)賽，讓同學(xué)了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，記住全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。

3.了解香港、澳門特殊行政區(qū)的學(xué)問內(nèi)容。

4.培育閱讀并使用中國(guó)行政地圖的力量和同學(xué)的地理記憶力量，能在中國(guó)行政地圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

(二)過程與方法

1.運(yùn)用地圖引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析、比較、探究，獵取新知。同時(shí)，培育同學(xué)讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合力量。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己已有的學(xué)問和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，開拓同學(xué)思維。

3.教學(xué)過程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的形成。

4.教學(xué)過程中運(yùn)用中國(guó)區(qū)劃拼圖嬉戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖嬉戲教學(xué)，貫穿直觀性教學(xué)原則。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)內(nèi)容(如臺(tái)灣是我國(guó)一個(gè)省;香港和澳門已回歸祖國(guó);北京是我國(guó)的首都等)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和位置分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心所在地在地圖上的位置。

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)預(yù)備】

1.同學(xué)課前抄寫我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)，做一幅中國(guó)政區(qū)拼圖版并熟識(shí)中國(guó)政區(qū)圖的外形和方位。

2.同學(xué)課前查找我國(guó)省區(qū)簡(jiǎn)稱來歷的資料;查找有關(guān)香港、澳門、臺(tái)灣的歷史。

3.中國(guó)區(qū)劃拼圖嬉戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖嬉戲。

4.多媒體或小黑板展現(xiàn)我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)、中國(guó)行政單位順口溜、猜謎活動(dòng)謎語(yǔ)。

附：同學(xué)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.知道我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃。

2.在中國(guó)政區(qū)圖上精確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位，記住它們的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心、大體輪廓和位置。

(二)力量目標(biāo)

3.能在我國(guó)政區(qū)填充圖上填注34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

(三)情感目標(biāo)

4.明確臺(tái)灣省是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，增加維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、愛護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我送大家一款電子地球儀——谷歌地球，我們一起在該地球儀上找出我們漂亮的玉溪五中所在地?

(老師點(diǎn)評(píng))

查找學(xué)校所在地是一個(gè)由大范圍到小范圍的過程，同學(xué)們從中國(guó)——云南省——玉溪市——紅塔區(qū)——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國(guó)行政區(qū)劃。

1.同學(xué)說出查找玉溪五中學(xué)校的過程。

2.爭(zhēng)論：從該過程可以看出中國(guó)的行政區(qū)劃可以劃分為幾級(jí)?

3.說出行政區(qū)劃的意義及中國(guó)的現(xiàn)行行政區(qū)劃。

4.自學(xué)了解中國(guó)歷史行政區(qū)劃。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：勝利的老師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。谷歌地球的'應(yīng)用將激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的深厚愛好。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程是創(chuàng)設(shè)本情景的動(dòng)身點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)問整合

出示我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃表。

1.熟悉我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的劃分，部分地方實(shí)行四級(jí)行政區(qū)劃。

2.行政區(qū)劃的意義。

理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解。

“兩河兩線”

分組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)分長(zhǎng)江組(長(zhǎng)江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)單位、黃河干流流經(jīng)的省級(jí)單位、沿海的省級(jí)單位、沿陸疆線分布的省級(jí)單位。

2.每組選一名組長(zhǎng)，每個(gè)大組按4人一組細(xì)分小組。

3.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。

4.下發(fā)各省級(jí)行政區(qū)的自制磁性拼圖，每個(gè)同學(xué)一個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓。

1.讀“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃單位。

2.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。

3.相互溝通共享各組學(xué)習(xí)成果，小組長(zhǎng)作互評(píng)。

4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級(jí)行政區(qū)并說出名稱。

分組學(xué)習(xí)鼓舞同學(xué)樂觀探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)共享，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是新課標(biāo)所提倡的理念。

學(xué)問整合

小結(jié)：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特殊行政區(qū)。

分別說出5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特殊行政區(qū)的名稱，并能說出香港、澳門回歸的時(shí)間。

梳理學(xué)問，分類整合理解。

國(guó)家依據(jù)需要設(shè)立特殊行政區(qū)，了解“一國(guó)兩制”。

找鄰居拼圖嬉戲

1.請(qǐng)拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。

2.畫出北回歸線，請(qǐng)同學(xué)拼出北回歸線經(jīng)過的省級(jí)行政單位。

1.拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。

2.小組同學(xué)之間相互合作、學(xué)習(xí)完成區(qū)域拼圖。

學(xué)習(xí)地理的目的并非保持和再現(xiàn)學(xué)問，而是使同學(xué)能在新情境中運(yùn)用學(xué)問。

歌訣記憶

指導(dǎo)同學(xué)記憶方法：

三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;

陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺(tái)灣。

(也可參見課本的簡(jiǎn)稱“三字經(jīng)”)

通過這四句話找到話語(yǔ)里隱藏的省級(jí)行政區(qū)名稱，熟記。

歌訣記憶的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、便利記憶。對(duì)同學(xué)的課堂學(xué)問把握也是一種簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

增加愛國(guó)情感，讓同學(xué)們熟悉到臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分。

課后拓展

1999年我國(guó)實(shí)行西部大開發(fā)，西部大開發(fā)涉及的省級(jí)行政單位有幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找出這幾個(gè)省級(jí)行政單位并畫出東西部的分界線。

同學(xué)課后查閱資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的再運(yùn)用，再熟悉