部編版8年級語文下冊課件在語文活動探究中提升學生學習能力

在語文活動探究中，提升學生學習能力學習演講詞李靜

當?shù)履λ固菽岬巧涎诺湔臅r候，希臘北方的馬其頓，在國王腓力二世的帶領下四處擴張。德摩斯梯尼多次登上雅典公民大會講壇，發(fā)揮全部演講才能和精力聲討馬其頓國王腓力二世，以維護雅典的主權和尊嚴。德摩斯梯尼反對腓力的演說總計8篇，其措辭之精密，邏輯之嚴謹，連腓力本人看到后都說：“如果我自己聽德摩斯梯尼演說，我也會投票贊成選舉他當我的反對者的領袖?！比欢阆氩坏降氖?，少年時的德摩斯梯尼沉默寡言，一旦說起話來，還發(fā)音不清，邏輯不明，疲軟無力。甚至，德摩斯梯尼初登上講壇時，還被挑剔的雅典人毫不客氣地趕下過講壇。然而失敗打消不了德摩斯梯尼的決心。為了訓練發(fā)音，他向著名的演員請教朗讀的方法，并把小石子含在嘴里，迎著呼嘯的大風和洶涌的波濤大聲朗誦；為了克服氣短，他故意選擇陡峭的山坡，一面攀登一面不停地吟詩；為了糾正姿態(tài)，他專門裝了一面大鏡子，隨時觀察自己的舉動，并在頭頂上懸掛一柄鋒利的劍，以改掉那些多余的動作，尤其是沒事就愛亂聳肩的習慣；為了潛心于練習，他把自己的頭發(fā)剃掉一半，難以見人，于是便留在家中終日練習；為了寫出精彩的演說詞，他刻苦讀書，把修昔底斯的《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》抄寫了8遍。這尊青銅雕像塑造的是古希臘卓越的演說家、著名的政治家德摩斯梯尼。第四單元活動探究任務一學習演講詞任務二撰寫演講稿任務三舉辦演講比賽目錄活動任務單任務一學習演講詞。閱讀材料提供的四篇演講詞，理解作者的思想觀點，把握演講詞的特點；在了解作者和演講背景的基礎上進行模擬演講?；顒幽繕耍?、在模擬演講中，繼續(xù)學習和體會演講詞的一般特點。

2、在模擬演講活動中，學生學會傾聽，比較準確把握模擬演講中傳遞出來的信息。

3、演講者能在演講中樹立自信，要能將自己的演講內容清晰、準確得傳達出去。抽簽順序1、應有格物致知精神丁肇中2、最后一次演講聞一多3、我一生中的重要抉擇王選4、慶祝奧林匹克運動復興25周年顧拜旦

應有格物致知精神丁肇中作者簡介

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年生，祖籍山東日照，獲1976年諾貝爾物理學獎。這是作者1991年10月在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上發(fā)表的演講。崔潤笙潤笙模擬演講者最后一次講演吳思怡模擬演講者

抗日戰(zhàn)爭結束以后，國民黨反動派不顧全國人民對和平民主的迫切要求，繼續(xù)發(fā)動內戰(zhàn)，并對愛國民主運動進行鎮(zhèn)壓。1946年7月11日，李公仆因參加愛國民主運動，在昆明被國民黨特務暗殺。7月15日，聞一多在李公仆的追悼會上發(fā)表了這一演講，當天下午被國民黨特務暗殺。孫靖賀模擬演講者作者簡介

王選(1937—2006)，江蘇無錫人，生于上海，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”。本文是作者1998年10月在北京大學的演講。慶祝奧林匹克運動復興25周年

顧拜旦作者簡介顧拜旦(1863—1937)法國教育家、社會活動家、現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人，1896年至1925年，他曾擔任國際奧林匹克委員會主席，并設計了奧運會會徽、奧運會會旗，由于他對奧林匹克不朽的功績，被國際上譽為“奧林匹克之父”。本文是他在1919年4月瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發(fā)表的演講。模擬演講者王超冉王俊嘯青春與夢想

我是演說家1、繼續(xù)觀摩學習“我是演說家”。2、閱讀思考課本92頁任務二“撰寫演講稿”。3、構思寫作“青春與夢想”演講稿，并認真練習演講，準備參加任務三“舉行演講比賽”選拔。?年級語?下冊知識點總結篇11、詞類(1)實詞：表?實在意義，能作短語或句?的成分，?般能獨?成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。(2)虛詞：?般不表?實在的意義，基本?途是表?語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。2、短語(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。(2)動賓短語：動詞后邊帶上?個受動詞?配的詞，組成?個短語，這種短語叫做動賓短語?；窘Y構：動+名、動+代。(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩?類。(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成?；窘Y構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。還有“主謂短語”和“偏正短語”。3、語素(1)?由語素：可以獨?成詞，位置?由。如“分、好、?、低”;(2)半?由語素：不能獨?成詞，只能組合，位置?由。如“話、習、確、民”;(3)不?由語素：不能獨?成詞，位置固定。如“者、第、阿”。4，語法知識點語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。閱讀古?的三?障礙：眼花繚亂的詞類活?;體系龐雜的??虛詞;紛繁變幻的??句式。但是，理解了漢語語法，這?切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，?是為了讀懂???。理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句?的結構，?眼識別古?中的倒裝句。?年級語?下冊知識點總結?年級語?下冊知識點總結篇2?、課?內容梳理《桃花源記》是作者借虛構的故事表現(xiàn)??的社會理想。?章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出?個質樸?然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對?活在虛偽?暗、戰(zhàn)亂頻繁、流?不斷的現(xiàn)實世界中的?們來說，?疑是令?神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的?氛，使?章更富有感染?。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過?同社會的構想，藝術地展現(xiàn)了?同社會的風貌，是不滿?暗現(xiàn)實的?種精神寄托?！??潭記》是柳宗元“永州?記”的第四篇，全?不??百字，卻清晰地記敘了作者出?、游覽、返回的全過程，特別是對??潭秀麗景?的描寫，細膩??動，讀之如置?其境?！逗?記》使?從中間到兩頭，先整體后局部，從正?到背?的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核?”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術的偉?成就。作者??動簡潔的語?描繪了“核?”上栩栩如?的?物形象和景物的特點，贊美了刻?者的精巧技藝，同時也?度贊揚了中國古代勞動?民的勤勞與智慧?！蛾P雎》寫的是?個男?對?個??的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求?得之的喜悅，展現(xiàn)?幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了?層凄清落寞的情調，給?以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！半鼥V”和“距離”正是這?詩的動?之處?！遁筝纭肥??懷念情?的戀歌。作者的思念對象可望?不可即，中間阻隔千重，詩?因?思?徘徊，不能?抑其?限惆悵的?情。?年級語?下冊知識點總結?、課內???梳理桃花源記(?)課?字詞詳解晉太元中，武陵?捕魚①為業(yè)。②緣溪③?，忘路之④遠近。⑤忽逢桃花林，①為業(yè)：作為?計。為，作為。②緣：沿著，順著。③?：前?，這?指劃船。④遠近：偏義詞，這?指遠。⑤忽逢：忽然遇到。①夾岸數(shù)百步，中?②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁?⑦甚①夾(jiā)：沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。⑤落英：落花。?說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣?。⑦甚：很，?常。①異之，復②前?，欲③窮其林。①異：驚異，詫異。這?是“對……感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。①林盡?源，便②得??，?有??，③仿佛④若有光。便⑤舍船，從??。①林盡?源：林盡于?源，意思是桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：離開。①初極狹，②才③通?。復?數(shù)?步，④豁然開朗。?地平⑤曠，屋⑥舍①初：開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁(huò)然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮?；砣?，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。⑤曠：寬闊。⑥舍(shè)：房屋。①儼然，有良?、美池、桑?之②屬。③阡陌交通，①儼(yǎn)然：整齊的樣?。②屬：類。③阡(qiān)陌(mò)交通：?間?路交錯相通。阡陌，?間?路。交通，交錯相通。雞?①相聞。②其中往來③種作，男??④著，⑤悉如外?。①相聞：可以互相聽到。②其中：那??。③種(zhòng)作：耕種勞作。④著(zhuó)：穿著。⑤悉：全，都。①黃發(fā)垂髫，②并③怡然④?樂。①黃發(fā)垂髫(tiáo)：指??和?孩。②并：?起。③怡然：安適愉快的樣?。④?樂：?得其樂。見漁?，①乃②?驚，問所③從來。④具答之。便⑤要還家，⑥設酒殺雞①乃：于是，就。②?：很，?常。③從來：從……地?來。④具：詳細。⑤要(yāo)：同“邀”，邀請。⑥設：準備，設置。作?。村中聞有此?，①咸來②問訊。?③云④先世避秦時亂，率⑤妻?⑥??①咸(xián)：全，都。②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④先世：祖先。⑤妻?：妻???。⑥??：同鄉(xiāng)的?。來此①絕境，不②復出③焉，遂與外?④間隔。問今是何世，⑤乃不知有漢，⑥?論魏晉。①絕境：與?世隔絕的地?。②復：再，?。③焉：于之，從這?。④間隔：隔絕、不通?訊。⑤乃：竟然，居然。⑥?論：不要說，更不必說。此???為①具?所聞，皆②嘆惋。余?各復③延?其家，皆出酒?。停數(shù)?，④辭去。①具?：詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。④辭去：辭別離開。此中?①語云：“②不?③為外?④道也。”①語(yù)：對……說，告訴。②不?：不值得，不必。③為：向，對。④道：說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣太守，說⑧如此。①既：已經。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：先前的。⑤志：做記號。⑥及：到。⑦詣(yì)：拜訪。⑧如此：像這樣(的事情)。太守①即②遣?隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①即：?即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。南陽劉?驥，①?尚②?也，聞之，③欣然④規(guī)往。未⑤果，⑥尋病終。后遂?⑦問津者。①?尚：品德優(yōu)異。②?：對男?的美稱。③欣然：?興的樣?。④規(guī)：打算，計劃。⑤果：實現(xiàn)。⑥尋：隨即，不久。⑦問津：問路。這?是“訪求、探求”的意思。津，渡?。?年級語?下冊知識點總結(?)重點句?翻譯1、緣溪?，忘路之遠近。(漁?)順著溪?(劃船)前?，忘記了路的遠近。2、夾岸數(shù)百步，中?雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(在溪流的)兩岸?百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。3、漁?甚異之，復前?，欲窮其林。漁?對此感到?分驚異，再往前?，想要?到那?林?的盡頭。4、林盡?源，便得??。桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了，(漁?)便看到了?座?。5、?地平曠，屋舍儼然。?地平坦開闊，房屋很整齊的樣?。6、有良?、美池、桑?之屬。阡陌交通，雞?相聞。有肥沃的?地，美麗的池塘，桑樹??之類的。?間?路交錯相通，雞鳴狗叫的聲?可以互相聽到。7、其中往來種作，男??著，悉如外?。黃發(fā)垂髫，并怡然?樂。在那?(?們)來來往往，耕種勞作，男?的穿戴?著，都像桃源外的?。??和孩?們個個都安閑快樂。8、便要還家，設酒殺雞作?。(村?)就邀請(他)回到(??)家?，備酒殺雞做?物(來款待他)。9、村中聞有此?，咸來問訊。村?(的?)聽說有這個?，都來打聽消息。10、?云先世避秦時亂，率妻???來此絕境。(村?)??說(他們的)祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領妻???和同鄉(xiāng)的?來到這個與?世隔絕的地?。11、不復出焉，遂與外?間隔。(從此)不再從這?出去，于是就同外界的?隔絕了。12、問今是何世，乃不知有漢，?論魏晉。(村?)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。13、此???為具?所聞，皆嘆惋。這個?向(桃花源中?)詳細地說了他所聽到的，(村?)都感嘆、惋惜。14、余?各復延?其家，皆出酒?。其他的?各??都(把漁?)邀請到??家中，都拿出酒?(來款待他)。15、此中?語云：“不?為外?道也?！贝?告訴(他)說：“(我們這個地?)不值得對外邊的?說?！?6、未果，尋病終。后遂?問津者。(但愿望)沒有實現(xiàn)，不久(他)因病去世。此后就(再也)沒有?訪求(桃花源)了。?年級語?下冊知識點總結(三)課?分析1、漁??蹤：發(fā)現(xiàn)桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源——再尋桃花源。2、世外桃源描述：①景?優(yōu)美，?地肥沃，資源豐富;②??各盡所能地參加勞動，??和孩?都?活幸福、愉快;③風俗淳樸，?與?之間都極其融洽友好;④沒有剝削，沒有動亂，平等、和諧、??的幸福?活。3、對陶淵明寫世外桃源的評價：作者在?中虛構了?個寧靜安樂的世外桃源，那?沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，??安居樂業(yè)，?由安樂，彼此和睦相處