部編版8年級語文下冊課件大雁歸來

大雁7*大雁歸來學習目標整體把握文章內容，理清說明順序。（重點）體會本文的寫作特色和抒情性語言，理解文章的主旨和思想內涵。（難點）感受作者的情懷，樹立保護野生動物的觀念，培養(yǎng)熱愛大自然、尊重生命的情感。（重點）作者簡介

利奧波德（1887—1948），美國著名生態(tài)學家、林業(yè)學家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。其代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學觀，一直被視為生態(tài)文學的典范之作，也被奉為環(huán)境保護運動的經典著作。背景鏈接本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙譯。有改動。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在在這里對生態(tài)和環(huán)境問題的研究和探索、觀察和思考的結晶。霧靄（）緘默（）遷徙（）

狩獵（）滑翔（）彌漫（）香蒲（）沼澤（）瞄準（）水洼（）盤旋（）喧嚷（）

凋零（）咯咯（）稀疏（）zhǎoxiánɡpúshòuwādiāomiáoxǐ◆生難字字詞學習ǎijiānmíɡēxuánxuānrǎnɡshū◆詞語解釋霧靄：霧氣。狩獵：打獵。遷徙：遷移。凋零：（草木）凋謝零落。緘默：閉口不說話。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。沼澤：水草茂密的泥濘地帶。整體感知認真讀課文，理清文章脈絡。第一部分第二部分第三部分（1—5）描寫大雁歸來時的情景。（6—10）寫大雁歸來后的日常生活。（11—13）寫大雁的聯(lián)合遷徙。用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？1.三月春暖北飛2.飛行路線很直3.常成六只或六的倍數(shù)列隊飛4.孤雁時常哀鳴5.雁過群體生活課文精講文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等提法，思考：作者這樣稱呼大雁，蘊含著怎樣的思想感情？作者對大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們”中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員。第2段運用了什么修辭手法和說明方法？有何作用？運用了擬人的修辭手法和作比較的說明方法。運用擬人的修辭手法，賦予主紅雀、花鼠及大雁人的思想和行為，增強文章的生動性。把主紅雀、花鼠和大雁進行比較，突出大雁才是真正的報春使者，說明大雁對季節(jié)的判斷非常準確。找一找課文中將大雁人格化的句子。體會作者對大雁的情感。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。“目空一切”貶詞褒用，寫出了群雁飛過時不可阻擋、高傲的氣勢。“一聲不響”寫出了大雁南飛的專注和執(zhí)著。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。“拐來拐去”“低語”賦予大雁以人的情態(tài)，生動形象地寫出了大雁機敏熱情、活潑警覺的特點，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛之情。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。用擬人的修辭手法寫出了大雁的聰慧，以及它們對同類的熱情友善。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫了大雁的集會，從而表出大雁的聰明和社會性。作者賦予大雁以人的性情，使文章形象生動，富有趣味，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。文中還有很多細膩的描寫，字里行間也洋溢著作者對大雁、對大自然的喜愛之情，找出來細細品味。如：返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)。通讀全文，說一說：作者是從哪些方面對大雁進行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農場春天富足的標準。對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。深入探究作者利奧波德每逢周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，設身處地地感受大雁的喜怒哀樂，他為什么對大雁有這么深的喜愛？

在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等和諧地相處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情。這引起了作者的共鳴，使作者喜歡觀察研究它們。大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。作者觀察研究大雁，可以從中獲得啟示和無窮樂趣?，F(xiàn)代化固然為人類帶來了前所未有的福利，但是自然界也有其無法代替的趣味，在享受高度物質文明的同時，人們越來越向往自然。作者到自然中去，與動物為伴，體現(xiàn)了一種回歸自然的趨勢。藝術特色1.擬人手法的運用。作者多用擬人手法描寫大雁，如“向每個沙灘低語著”“向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”。這種寫法不單是修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。2.形象性、知識性、抒情性的完美結合。知識性：本文雖短，卻記敘了不少關于大雁北歸的知識，如大雁歸來的時間、地點，特別是作者通過觀察，注意到大雁的飛行路線之直，還發(fā)現(xiàn)每支“雁隊”多半是“六只或以六的倍數(shù)組成”，從而說明它們是“一些家庭”或“一些家庭的聚合體”，這些都豐富了讀者的知識。抒情性：本文字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔充滿欽佩，為大雁擔驚受怕，為孤雁的不幸而悲哀傷痛，為大雁歸來而欣喜快樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，筆墨中飽含情感。思想性：在文章深切的情感背后，是作者對于人類，對于人類與自然關系的深刻反思。這賦予了本文深刻的思想性。作者將大雁視作人，從大雁身上看到人的精神品質，背后有他“生態(tài)倫理學”觀念的支撐。他在表達對大雁的喜愛的同時，也在呼吁人們尊重生命、保護自然。結構梳理報春使者大雁歸來保護動物熱愛自然春雁：辯論低語大雁習性全球一體大雁聯(lián)合孤雁：憂郁傷心大雁歸來群雁：喧鬧談論欣喜贊美喜愛主旨概括這篇散文（觀察筆記）介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物，與它們和諧相處。?年級語?下冊知識點總結篇11、詞類(1)實詞：表?實在意義，能作短語或句?的成分，?般能獨?成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。(2)虛詞：?般不表?實在的意義，基本?途是表?語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。2、短語(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。(2)動賓短語：動詞后邊帶上?個受動詞?配的詞，組成?個短語，這種短語叫做動賓短語?；窘Y構：動+名、動+代。(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩?類。(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成?；窘Y構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。還有“主謂短語”和“偏正短語”。3、語素(1)?由語素：可以獨?成詞，位置?由。如“分、好、?、低”;(2)半?由語素：不能獨?成詞，只能組合，位置?由。如“話、習、確、民”;(3)不?由語素：不能獨?成詞，位置固定。如“者、第、阿”。4，語法知識點語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。閱讀古?的三?障礙：眼花繚亂的詞類活?;體系龐雜的??虛詞;紛繁變幻的??句式。但是，理解了漢語語法，這?切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，?是為了讀懂???。理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句?的結構，?眼識別古?中的倒裝句。?年級語?下冊知識點總結?年級語?下冊知識點總結篇2?、課?內容梳理《桃花源記》是作者借虛構的故事表現(xiàn)??的社會理想。?章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出?個質樸?然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對?活在虛偽?暗、戰(zhàn)亂頻繁、流?不斷的現(xiàn)實世界中的?們來說，?疑是令?神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的?氛，使?章更富有感染?。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過?同社會的構想，藝術地展現(xiàn)了?同社會的風貌，是不滿?暗現(xiàn)實的?種精神寄托?！??潭記》是柳宗元“永州?記”的第四篇，全?不??百字，卻清晰地記敘了作者出?、游覽、返回的全過程，特別是對??潭秀麗景?的描寫，細膩??動，讀之如置?其境。《核?記》使?從中間到兩頭，先整體后局部，從正?到背?的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核?”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術的偉?成就。作者??動簡潔的語?描繪了“核?”上栩栩如?的?物形象和景物的特點，贊美了刻?者的精巧技藝，同時也?度贊揚了中國古代勞動?民的勤勞與智慧。《關雎》寫的是?個男?對?個??的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求?得之的喜悅，展現(xiàn)?幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了?層凄清落寞的情調，給?以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！半鼥V”和“距離”正是這?詩的動?之處?！遁筝纭肥??懷念情?的戀歌。作者的思念對象可望?不可即，中間阻隔千重，詩?因?思?徘徊，不能?抑其?限惆悵的?情。?年級語?下冊知識點總結?、課內???梳理桃花源記(?)課?字詞詳解晉太元中，武陵?捕魚①為業(yè)。②緣溪③?，忘路之④遠近。⑤忽逢桃花林，①為業(yè)：作為?計。為，作為。②緣：沿著，順著。③?：前?，這?指劃船。④遠近：偏義詞，這?指遠。⑤忽逢：忽然遇到。①夾岸數(shù)百步，中?②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁?⑦甚①夾(jiā)：沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。⑤落英：落花。?說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣?。⑦甚：很，?常。①異之，復②前?，欲③窮其林。①異：驚異，詫異。這?是“對……感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。①林盡?源，便②得??，?有??，③仿佛④若有光。便⑤舍船，從??。①林盡?源：林盡于?源，意思是桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：離開。①初極狹，②才③通?。復?數(shù)?步，④豁然開朗。?地平⑤曠，屋⑥舍①初：開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁(huò)然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。豁然，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。⑤曠：寬闊。⑥舍(shè)：房屋。①儼然，有良?、美池、桑?之②屬。③阡陌交通，①儼(yǎn)然：整齊的樣?。②屬：類。③阡(qiān)陌(mò)交通：?間?路交錯相通。阡陌，?間?路。交通，交錯相通。雞?①相聞。②其中往來③種作，男??④著，⑤悉如外?。①相聞：可以互相聽到。②其中：那??。③種(zhòng)作：耕種勞作。④著(zhuó)：穿著。⑤悉：全，都。①黃發(fā)垂髫，②并③怡然④?樂。①黃發(fā)垂髫(tiáo)：指??和?孩。②并：?起。③怡然：安適愉快的樣?。④?樂：?得其樂。見漁?，①乃②?驚，問所③從來。④具答之。便⑤要還家，⑥設酒殺雞①乃：于是，就。②?：很，?常。③從來：從……地?來。④具：詳細。⑤要(yāo)：同“邀”，邀請。⑥設：準備，設置。作?。村中聞有此?，①咸來②問訊。?③云④先世避秦時亂，率⑤妻?⑥??①咸(xián)：全，都。②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④先世：祖先。⑤妻?：妻???。⑥??：同鄉(xiāng)的?。來此①絕境，不②復出③焉，遂與外?④間隔。問今是何世，⑤乃不知有漢，⑥?論魏晉。①絕境：與?世隔絕的地?。②復：再，?。③焉：于之，從這?。④間隔：隔絕、不通?訊。⑤乃：竟然，居然。⑥?論：不要說，更不必說。此???為①具?所聞，皆②嘆惋。余?各復③延?其家，皆出酒?。停數(shù)?，④辭去。①具?：詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。④辭去：辭別離開。此中?①語云：“②不?③為外?④道也?！雹僬Z(yù)：對……說，告訴。②不?：不值得，不必。③為：向，對。④道：說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣太守，說⑧如此。①既：已經。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：先前的。⑤志：做記號。⑥及：到。⑦詣(yì)：拜訪。⑧如此：像這樣(的事情)。太守①即②遣?隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①即：?即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。南陽劉?驥，①?尚②?也，聞之，③欣然④規(guī)往。未⑤果，⑥尋病終。后遂?⑦問津者。①?尚：品德優(yōu)異。②?：對男?的美稱。③欣然：?興的樣?。④規(guī)：打算，計劃。⑤果：實現(xiàn)。⑥尋：隨即，不久。⑦問津：問路。這?是“訪求、探求”的意思。津，渡?。?年級語?下冊知識點總結(?)重點句?翻譯1、緣溪?，忘路之遠近。(漁?)順著溪?(劃船)前?，忘記了路的遠近。2、夾岸數(shù)百步，中?雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(在溪流的)兩岸?百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。3、漁?甚異之，復前?，欲窮其林。漁?對此感到?分驚異，再往前?，想要?到那?林?的盡頭。4、林盡?源，便得??。桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了，(漁?)便看到了?座?。5、?地平曠，屋舍儼然。?地平坦開闊，房屋很整齊的樣?。6、有良?、美池、桑?之屬。阡陌交通，雞?相聞。有肥沃的?地，美麗的池塘，桑樹??之類的。?間?路交錯相通，雞鳴狗叫的聲?可以互相聽到。7、其中往來種作，男??著，悉如外?。黃發(fā)垂髫，并怡然?樂。在那?(?們)來來往往，耕種勞作，男?的穿戴?著，都像桃源外的?。??和孩?們個個都安閑快樂。8、便要還家，設酒殺雞作?。(村?)就邀請(他)回到(??)家?，備酒殺雞做?物(來款待他)。9、村中聞有此?，咸來問訊。村?(的?)聽說有這個?，都來打聽消息。10、?云先世避秦時亂，率妻???來此絕境。(村?)??說(他們的)祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領妻???和同鄉(xiāng)的?來到這個與?世隔絕的地?。11、不復出焉，遂與外?間隔。(從此)不再從這?出去，于是就同外界的?隔絕了。12、問今是何世，乃不知有漢，?論魏晉。(村?)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。13、此???為具?所聞，皆嘆惋。這個?向(桃花源中?)詳細地說了他所聽到的，(村?)都感嘆、惋惜。14、余?各復延?其家，皆出酒?。其他的?各??都(把漁?)邀請到??家中，都拿出酒?(來款待他)。15、此中?語云：“不?為外?道也?！贝?告訴(他)說：“(我們這個地?)不值得對外邊的?說。”16、未果，尋病終。后遂?問津者。(但愿望)沒有實現(xiàn)，不久(他)因病去世。此后就(再也)沒有?訪求(桃花源)了。?年級語?下冊知識點總結(三)課?分析1、漁??蹤：發(fā)現(xiàn)桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源——再尋桃花源。2、世外桃源描述：①景?優(yōu)美，?地肥沃，資源豐富;②??各盡所能地參