2023年設(shè)計學(xué)習(xí)心得五篇（范例）

2023年設(shè)計學(xué)習(xí)心得五篇（范例）

設(shè)計學(xué)習(xí)心得1

我叫張潔茹，是彤欣設(shè)計學(xué)校室內(nèi)設(shè)計四月中級班學(xué)員。

起初來到彤欣設(shè)計學(xué)校學(xué)習(xí)的時候是我初次開頭接觸室內(nèi)設(shè)計，之前對設(shè)計一點(diǎn)也不懂，想到設(shè)計腦海里消失的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖，設(shè)計，怎樣應(yīng)用軟件，這些我一概不懂，沒有任何根底的我想到這里我不由得有些擔(dān)憂我學(xué)不會，用不好。可是一來到學(xué)校。教師說我們每一位學(xué)員開頭都有為期一周的免費(fèi)，看看我們學(xué)員自己對教師的講課方式及學(xué)問有用度的學(xué)習(xí)方法上適不適應(yīng)。這樣讓我覺得放心靠譜了許多。。

第一周的免費(fèi)開頭了，教師的講解很有急躁，很有感染力，學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)易懂，易記，而且學(xué)問點(diǎn)雖細(xì)小卻都很有用，也讓我們了解了室內(nèi)設(shè)計的概念和所需應(yīng)用到的軟件PS、CAD、3DSMAX、Vray，積少成多一周后我們在軟件的根本應(yīng)用方面還有動手做作業(yè)方面都有了很大的進(jìn)步。

隨后我打算報讀了室內(nèi)設(shè)計四個月的中級班，正式學(xué)習(xí)開頭了，教師在我們每天學(xué)習(xí)到的學(xué)問點(diǎn)都布置了經(jīng)典的練習(xí)作業(yè)。。在我們練習(xí)作業(yè)的時候教師在一旁指導(dǎo)，檢查，鼓舞我們，讓我們每天的學(xué)習(xí)都得到穩(wěn)固。。開頭時是學(xué)習(xí)用PS做照片的后期處理，制作彩頁，設(shè)計廣告，修片，調(diào)色。之后學(xué)習(xí)了用CAD制作圖紙，，畫房間構(gòu)造圖，立面圖，頂面圖。。然后學(xué)習(xí)用3D做室內(nèi)效果圖，渲染，打燈光調(diào)色，在學(xué)習(xí)的過程中都有專業(yè)的教師在旁急躁仔細(xì)的指導(dǎo)著我們，讓我們在輕松開心的氣氛里學(xué)習(xí)學(xué)問并設(shè)計自己的作品。對于學(xué)習(xí)力量稍慢些的同學(xué)教師也能很急躁的手把手的教，用最簡潔易懂的的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時，教師同我們一起沉醉在那愉悅的成就感里。。

軟件和理論實戰(zhàn)的課程學(xué)習(xí)完畢了，教師讓我們做出十副優(yōu)秀畢業(yè)作品，可以免費(fèi)打印，成為我們應(yīng)聘工作時的作品圖，那不異于是幫忙我們找到一份好工作的敲門磚。在設(shè)計畢業(yè)作品的時候教師仍在一旁指導(dǎo)鼓舞著，為給我們做參考，提建議，做改進(jìn)，誘發(fā)我們的靈感。。直到我們每一位同學(xué)都能自己設(shè)計出完善的效果圖。

畢業(yè)后我們拿著自己的作品和自己所具備的專業(yè)技能預(yù)備走上社會，找到自己的定位參與一份屬于自己的工作時。。學(xué)校為我們聯(lián)系好公司和實習(xí)單位。

我想說在彤欣設(shè)計學(xué)習(xí)的這四個月，我想我只能用受益匪淺來形容，不僅輕松開心踏實的學(xué)到了專業(yè)技能和學(xué)問，也結(jié)交到了朋友，這里的教師就像我們的好朋友一樣，教我們學(xué)問，關(guān)懷我們的生活，關(guān)懷我們畢業(yè)后的就業(yè)狀況。。

最終想說，彤欣設(shè)計，真靠譜!!

設(shè)計學(xué)習(xí)心得2

第一篇裝飾設(shè)計

第一章室內(nèi)空間設(shè)計

第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計的意義

室內(nèi)空間設(shè)計：討論人的各種生活和工作活動所需要的能滿意人們的生理功能和心理功能需求的抱負(fù)空間環(huán)境。

古羅馬，建筑大師維特魯威曾最早提出：建筑的三要素：結(jié)實、有用、美觀

其次節(jié)空間設(shè)計原理

一、構(gòu)成在設(shè)計中的表現(xiàn)

構(gòu)成：將不同形態(tài)的幾個以上的單元重新組合成一個新的單元，并給予新的視覺感受。

點(diǎn)、線、面

*面構(gòu)成、立體構(gòu)成、顏色構(gòu)成

二、室內(nèi)設(shè)計構(gòu)圖法則

（一）、和諧--設(shè)計中最根本的法則

（二）、空間比例

黃金比例1：1.618

顏色、質(zhì)地、線條對整體空間的比例關(guān)系，也起重要作用

（三）、*衡空間

第三節(jié)空間的功能要求

一、物質(zhì)需要

1、虛實關(guān)系

2、環(huán)境差異

3、表理差異

4、視覺差異

5、觸感差異

6、形象差異

二、精神需求

第四節(jié)空間功能設(shè)計常用手法

一、嵌入法

二、壁式櫥柜

三、懸掛式

四、內(nèi)藏式

第五節(jié)心理空間示意

利用假門窗、鏡面來延長空間

第六節(jié)空間分隔與空間性格

一、空間分隔

（一）、垂直型分隔

1、列柱、立墻分隔空間

2、利用裝飾物件分隔空間

3、軟體隔斷空間

4、建筑小品分隔空間

5、利用燈具排布分隔空間

6、其它類型的分隔：燈與木架、活動板分隔等

（二）水*型分隔空間

1、挑臺分隔空章

2、夾層分隔空間

3、看臺分隔空間

4、吊頂分隔空間

5、升降層高的分隔形式

二、空間性格的把握

是對室內(nèi)空間環(huán)境的人格公化，實際是室內(nèi)環(huán)境對人的生理和心理所產(chǎn)生的影響

第七節(jié)過渡空間與空間的序列化

一、過渡空間

作為連接一空間和另一空間的一種空間形式

二、空間設(shè)計序列

三、空間設(shè)計序列法則

第八節(jié)室內(nèi)空間形態(tài)

1、開敞式空間和封閉式空間

2、動態(tài)空間和靜態(tài)空間

3、下沉式空間與地臺式空間

4、凹凸空間

5、上懸空間與回廊

6、相互交叉空間

7、象征空間與模擬空間

8、母子空間

9、共享空間其次章建筑界面飾面設(shè)計

第一節(jié)墻面飾面的類型及特性

一、石材飾面

（一）鏡面花崗石、大理石飾面

（二）自然面和細(xì)琢面石材飾面

二、飾面板塊飾面

（一）馬賽克飾面

（二）釉面磚飾面

（三）外墻面磚飾面

三、玻璃材料飾面

（一）玻璃幕墻

（二）玻璃隔斷

（三）鏡面飾面

四、本基層罩面材料飾面

（一）竹木材飾面

（二）紡織及皮革類材料飾面

（三）薄金屬板飾面

五、粉刷類飾面

（一）水刷石、干粘石、斬假石飾面

（二）拉毛灰、拉條灰飾面

（三）涂料飾面

六、塑料墻紙、噴塑和墻布飾面

其次節(jié)頂棚飾面的類型及特性

一、封閉式頂棚

（一）抹灰頂棚

（二）石膏板、礦棉板等罩面板頂棚

（三）纖維水泥罩面板飾面

（四）膠合板飾面

（五）鋁合金板飾面

（六）穿孔吸聲板罩面

二、開敞式頂棚

（一）格柵式頂棚

（二）懸吊塊體頂棚

（三）透光頂棚

（四）構(gòu)造暴露式頂棚

第三節(jié)樓地面飾面的類型及特性

一、整表達(dá)澆飾面層

二、塊材飾面

（一）磨光花崗石、大理石板塊飾面

（二）粗面石材飾面

（三）各種面磚、錦磚等飾面

三、木樓地面飾面]

四、地毯樓地面飾面

第四節(jié)裝飾飾面運(yùn)用的常見的毛病和留意點(diǎn)

一、不顧根本有用功能、趕時髦亂裝修

二、追求多種新穎手法、不管統(tǒng)一效果

三、盲目追求裝飾材料高檔、無視設(shè)計水*高檔

第三章人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計

第一節(jié)人體工程學(xué)概要

以人體測量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)等作為討論手段和手法，對人體構(gòu)造、功能、心理及力學(xué)等方面進(jìn)展綜合討論的學(xué)科。

其次節(jié)室內(nèi)空間與人的尺度關(guān)系

一、人體構(gòu)造

二、人體測量

第三節(jié)人體一般動作區(qū)域

一、動作與姿態(tài)

站立、坐椅、*坐、躺臥姿態(tài)

二、常規(guī)活動區(qū)劃

1、水*方向上活動區(qū)域

2、垂直方向上的活動區(qū)域

3、水*、垂直活動混合區(qū)

第四節(jié)人體工程學(xué)在室內(nèi)空間中的作用

一、人體尺度與空間關(guān)系

二、人體工程學(xué)與空間環(huán)境

第四章設(shè)計實錄

第一節(jié)商業(yè)空間設(shè)計

一、業(yè)門面設(shè)計

（一）設(shè)計原則

1、對風(fēng)格特征、環(huán)境位置、使用功能等進(jìn)展全面理性分析

2、既要考慮外觀整體效果，又要突出反映商業(yè)建筑的特征，時代感和商業(yè)區(qū)購物環(huán)境的氣氛。

3、正確運(yùn)用建筑構(gòu)圖的對立統(tǒng)一規(guī)律，在強(qiáng)調(diào)商業(yè)門面共性、追求局部形式變化時，要留意整體風(fēng)格和環(huán)境氣氛的和諧統(tǒng)一。

4、設(shè)計構(gòu)思及選擇裝飾材料，要以實效為基準(zhǔn)。

5、著力營造門面的識別性和誘導(dǎo)性。

（二）商業(yè)門面設(shè)計的表現(xiàn)手段

1、立面造型與包括本身主體建筑在內(nèi)的四周環(huán)境的形式風(fēng)格的統(tǒng)一。

（1）、利用適度的比例關(guān)系，對門面的入門、櫥窗、店微以廣告、標(biāo)志物等形象、位置、大小、等進(jìn)展合理的構(gòu)思布置，使其具有明顯的識別性和導(dǎo)向性。

（2）利用比照的形式美規(guī)律，力求重點(diǎn)突出。

2、依據(jù)商業(yè)性質(zhì)及門面的*面形式，地段位置、店面范圍待詳細(xì)條件來布置門面。

3、利用和組織周邊空間也是門面設(shè)計的重要手段之一。

（1）、能夠擴(kuò)展商場空間

（2）、利于人流集散、停留，從而提高商業(yè)場所的整體空間形象的魅力。

（3）、簡單形式開敞、敏捷、便于購物、休息和觀覽等商業(yè)功能全面的公共活動空間。

3、充分利用顏色對人的生理和心理的影響，正確運(yùn)用顏色比照與和諧，制造和豐富空間的造型與氣氛，精確地表達(dá)門面設(shè)計的視覺藝術(shù)效果。

4、精確地運(yùn)用裝飾材料的質(zhì)感、自然的顏色和紋理、生動獨(dú)特的塑造商業(yè)門面。

二、營業(yè)大廳設(shè)計

（一）營業(yè)空間的劃分分隔

1、水*方向上的分隔組合

2、利用豎向插入空間的手法

3、利用母子空間的形式

4、利用頂棚和地面的變化

（二）營業(yè)空間中的人流引向

1、利用雕塑、裝飾面等安放于空間的構(gòu)造點(diǎn)處，以吸引人的視線

2、利用照明燈具的裝飾造型式邊續(xù)排布等來引入人流

3、利用地面裝飾紋理的邊續(xù)性能很有效的引導(dǎo)人流

4、利用營業(yè)空間不同標(biāo)高的開敞式樓梯、自動扶梯和室內(nèi)觀光電梯等，自憶以豎向聯(lián)系構(gòu)件、均能引入人流的作用

（三）、營業(yè)大廳內(nèi)的柜架設(shè)置

1、柜臺、貨架順墻式布置

2、營業(yè)柜臺、貨豎島嶼式布置

3、斜角式、將柜臺、貨架等設(shè)備與營業(yè)大廳柱網(wǎng)成斜角布置

4、自由式、將柜臺等設(shè)備，隨人流走向和人流密度而敏捷設(shè)置排列，空間顯得輕快、活潑

其次節(jié)門廳、休息廳、中庭空間設(shè)計

一、門廳設(shè)計

門廳的空間外形、大小、比例、功能等設(shè)計原理，應(yīng)聽從于門廳本身的客觀需要和顧全整體空間序列設(shè)計的原則，從全局動身，統(tǒng)一構(gòu)思。

二、休息廳設(shè)計

三、中庭設(shè)計

第三節(jié)客房空間設(shè)計

設(shè)計原則：

1、來賓來自國內(nèi)外、各地區(qū)，其生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)都有所不同，在設(shè)計過程中既要強(qiáng)調(diào)客房的.普遍規(guī)律和功能要求，又要考慮不同層次因素、實行多種形式和風(fēng)格。

2、針對涉外型賓館的客房設(shè)計，在風(fēng)格上要盡量反映具有*建立文化的特點(diǎn)和氣氛。

3、客房設(shè)計要講究整體空間的裝飾效果，留意形線統(tǒng)一，色調(diào)和諧，功能齊全。

第四節(jié)住宅空間設(shè)計

一、住宅功能設(shè)計原則

1、在有限的空間面積內(nèi)，盡量滿意家庭成員獨(dú)立式相對獨(dú)立的空間。

2、追求功能的齊全、裝飾效果的華美、生活設(shè)備的高標(biāo)準(zhǔn)。

3、滿意人們對住宅的私密性和安全感的要求是人們生活安定的根本保障。

4、應(yīng)當(dāng)把住看成是城市建立的一個重要的組成局部。

5、由于現(xiàn)代住宅的面積特別緊湊、在設(shè)計中要充分加強(qiáng)空間的可塑性。

二、住宅的根本功能

三、居室內(nèi)空間形式變化

1、轉(zhuǎn)變居室的外形

2、對室內(nèi)空間重新組合、切割

3、在柜架構(gòu)造大開間里分隔

4、利用多種形式、手段進(jìn)展分隔空間

5、利用在垂直方向的空間變化，此手法即地臺空間

6、利用顏色、照明、鏡面等來改善和擴(kuò)大空間

四、住宅設(shè)計要點(diǎn)

（一）住宅內(nèi)要注意交通處理

1、門廳兼為交通樞紐

2、室內(nèi)過道作為交通樞紐

3、室內(nèi)循環(huán)式交通

（二）廚房與客廳空間的互通

三）起居室與工作間在空間上互用第五章裝飾設(shè)計與設(shè)備專業(yè)設(shè)計

設(shè)計學(xué)習(xí)心得3

在教學(xué)活動或教研活動中，經(jīng)常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課預(yù)備得充分與不充分。

在言談中有好多教師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)受的教師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。究竟是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念表達(dá)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和討論的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)展教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。

A、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法

一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)

1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反應(yīng)、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點(diǎn)及其相互關(guān)系

2、比擬一樣主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)展某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中供應(yīng)的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)展針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采納最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)

三、依據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

依據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：

1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：

2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何表達(dá)?

3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?

4、在你的教案設(shè)計中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?

6、在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

B、備課的方法與形式

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡潔的詮釋、教學(xué)過程的簡潔的安排、教學(xué)方法的簡潔的展現(xiàn)，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念動身，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)討論的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、精確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重

幫忙學(xué)生打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種學(xué)問的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生學(xué)問與力量、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元學(xué)問、力量點(diǎn)要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)要求仍舊是教師備課中必需重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必需重視設(shè)計每個學(xué)生自主思考的*臺，必需讓每個學(xué)生都能用語文的方法思索問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培育學(xué)生喜愛科學(xué)、勤于思索、擅長探究、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)的“保底“問題，很多教師怕新課程的“放“，擔(dān)憂的是失去音樂的“*“，足見“保底“的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來打算。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思索練習(xí)內(nèi)容就可以了，由于那是經(jīng)過專家討論的一種細(xì)心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去綻開，去拔高。應(yīng)當(dāng)首先確定本課元素積存、學(xué)問積存和情感的方法精確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參加合作、積極主動參加溝通等開放性、隱藏性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)過程中來，培育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

二、轉(zhuǎn)變課堂構(gòu)造，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動

新課程理念認(rèn)為，課程是閱歷，課程是人類已有閱歷和教師、學(xué)生個人生活閱歷的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的溝通、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，在這種溝通中生成新的學(xué)問，求得新的進(jìn)展。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，敏捷設(shè)計活動，盡可能地查找學(xué)生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思索的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生積極大膽思索問題，促進(jìn)新學(xué)問的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。

三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)溝通的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作特別重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動。

四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的細(xì)心設(shè)計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)當(dāng)是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)供應(yīng)*臺。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進(jìn)展，教師要觀看、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)覺富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成其次次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的進(jìn)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是教師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著教師走，使學(xué)生的共性得到充分、自由進(jìn)展。教師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都表達(dá)“心中有人“的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的時機(jī)、如何擴(kuò)大溝通、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的溝通合作、如何掌握課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)靈、某個學(xué)生會心一笑的緣由、學(xué)問儲藏缺乏而引起的為難等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)閱歷升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是特別珍貴的。備好課是上好課的先決條件。

教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備力量培育等，到達(dá)挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授學(xué)問要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是把握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，熟識中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，把握教材的編排體系，把握學(xué)問的來龍去脈，抓住教材的學(xué)問構(gòu)造，確定培育學(xué)生力量的方案。深刻地剖析、妥當(dāng)?shù)靥幚砻刻谜n教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要根本功，是運(yùn)用“少、精、活”教學(xué)原則，進(jìn)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此，必需留意以下幾個問題：第一，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的學(xué)問根底是什么?它又是什么學(xué)問的根底?其次，學(xué)問構(gòu)造分幾個層次?哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵?怎樣突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些根底學(xué)問?培育什么力量?怎樣培育?多方面進(jìn)展仔細(xì)思索、反復(fù)研磨。只有這樣才能較精確地把握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。教師要精確地分析教材重點(diǎn)，要在精讀根底上，對教材內(nèi)容進(jìn)展深刻、全面剖析。把握學(xué)問的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清晰各局部學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較精確地分析教材的重點(diǎn)。教師要正確地分析教材的難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)是指學(xué)生不簡單理解或把握有困難的局部，教師要設(shè)法解決這些難點(diǎn)，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其把握完整的學(xué)問體系。教師除了正確地分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以外，還應(yīng)當(dāng)確定教材的關(guān)鍵點(diǎn)。所謂教材的關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中對于把握某一方面的學(xué)問能起作用的局部內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點(diǎn)就能一通百通，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面對全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水*的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要留意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)分對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法，就必定不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容無視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)留意以下幾個原則：依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;依據(jù)教學(xué)設(shè)備狀況選擇不同的方法，同時還要留意敏捷性、啟發(fā)性。目前普遍采納的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、爭論法、練習(xí)法、試驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)覺法等等。隨著教學(xué)改革的深入，如何培育學(xué)生的自學(xué)力量已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，漸漸培育學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，把握探究科學(xué)學(xué)問的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的學(xué)問和力量。備好力量的培育，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授學(xué)問外，同時也要培育學(xué)生某些方面的力量，教師在備課時培育什么力量要心中有數(shù)，培育力量的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生的力量才能不斷提高，培育制造性開拓人才才有盼望。“備好自己”也是備課中不行無視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞，因素許多，但教師的心情、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆熱誠的心，有榮耀感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱忱。在教學(xué)行為舉止方面落落大方，感情充足，語言清楚。

設(shè)計學(xué)習(xí)心得4

新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧進(jìn)展、全面推動素養(yǎng)教育。這對我們教師提出了新的要求。

首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹立民主*等的師生觀。其次，新課改使我們廣闊英語教師面臨新的挑戰(zhàn)。由于教師的綜合語言運(yùn)用力量的凹凸，會直接影響學(xué)生相關(guān)力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計者(教師)如何在實際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)展教學(xué)設(shè)計呢?這是教師普遍關(guān)注的詳細(xì)問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我對新課程課堂教學(xué)設(shè)計有了以*會：

1、教學(xué)要從學(xué)生實際動身，敏捷地有制造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排挨次、教學(xué)方法等進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實。

2、教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實踐，利用一切時機(jī)讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計形式多樣的操練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、新《課標(biāo)》明確提倡在英語教學(xué)中實施任務(wù)型語言教學(xué)，培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用力量。所以備課時，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以依據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。

4、在課堂上盡可能制造互動的時機(jī)，營造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計出多種形式的活動，如情景對話、角色表演、競賽等，讓學(xué)生積極參加課堂。

5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神，如個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、全班溝通等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時機(jī)。

總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積存閱歷，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

設(shè)計學(xué)習(xí)心得5

通過此次《課程設(shè)計與評價》的學(xué)習(xí)，使我更加扎實的把握了有關(guān)課程設(shè)計與評價方面的學(xué)問，在學(xué)習(xí)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思索，最終找出了緣由所在，也暴露出了之前我在這方面的學(xué)問欠缺和閱歷缺乏。實踐出真知，信任在今后的教學(xué)中，通過理論指導(dǎo)實踐，必定使我們把握的學(xué)問不再是紙上談兵。下面，我結(jié)合此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會：

一、課及課程設(shè)計的內(nèi)容和根本策略

(廣義)課程是指全部學(xué)科(教學(xué)科目)的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和;(狹義)課程則是指一門學(xué)科或一類活動。學(xué)科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域及與之相應(yīng)的各種間接閱歷組成的課程。課程設(shè)計到目前為止，國內(nèi)外的課程理論工可謂眾說紛紜，沒有全都的熟悉與理解。而課程設(shè)計的根底是討論任何事物的產(chǎn)生和進(jìn)展，從多方面探討其產(chǎn)生或進(jìn)展的根底和緣由，也是討論事物的根本所在。其學(xué)科課程與活動課程的區(qū)分在于以下幾方面：

第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期制造和積存起來的種族閱歷的精華;活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接閱歷和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育閱歷。

其次，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科學(xué)問規(guī)律的系統(tǒng)性，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。

第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去熟悉人類種族閱歷;而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獵取直接閱歷。第四，在評價方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

課程設(shè)計就是課程內(nèi)容的選擇，課程實施和評價的設(shè)計。課程設(shè)計的策略一般認(rèn)為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編。以目標(biāo)為中心的設(shè)計思路或稱目標(biāo)模式(即課程設(shè)計者依據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)展課程設(shè)計的思路)。特征是：它以明確而詳細(xì)的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計的中心，主見行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的構(gòu)造性。但其科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡潔，無法描述簡單的教學(xué)過程，并且它過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)問的工具性價值，歪曲了學(xué)問的真義。

二、中小學(xué)課程評價的方法與程序

課程評價作為教育評價的重要組成局部，是課程進(jìn)展活動中不行缺少的一局部，隨著課程開發(fā)與教育實踐的進(jìn)展，課程評價的重要性日趨突出。課程評價是一個多因素、多變量的簡單系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標(biāo)的、評價方案以及評價方法等諸多方面，也是一項技術(shù)性很強(qiáng)的工作，科學(xué)的課程評價方法、標(biāo)準(zhǔn)的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的牢靠性和有效性有著重要的