淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合

淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融

合摘要：小學(xué)階段的教育教學(xué)相比于其他時(shí)期的教學(xué)在課堂活動(dòng)方面的要求更高，在進(jìn)行小學(xué)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)該更具吸引力，同時(shí)也應(yīng)該保證活動(dòng)能夠與課堂教學(xué)充分結(jié)合，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)C合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步融合進(jìn)行研究是十分必要的，由于小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的有效融合能夠在很大程度上提高教師教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得以提升并更好地融入課堂，所以加深綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的融合勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科教學(xué)；融合研究引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育行業(yè)也在不斷地發(fā)展，近些年來(lái)，在新課程改革的推動(dòng)作用下，各個(gè)階段的學(xué)校教育都在如火如荼地進(jìn)行優(yōu)化改革，其中，小學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合，由于小學(xué)學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界、了解世界、探索世界的階段，所以，在該時(shí)期對(duì)其進(jìn)行的教育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于一方講臺(tái)和書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)該通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生更全面、立體、直觀地觀察和接觸，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合現(xiàn)狀在當(dāng)前的教育行業(yè)發(fā)展階段，小學(xué)教學(xué)在理念方式等方面已經(jīng)獲得了一些提升，在眾多的教育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)方式中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用促使小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)步最大，但是即便如此，在實(shí)際的教學(xué)教學(xué)工作中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合情況也依舊存在一些漏洞，在課堂上進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師通常僅僅就教材現(xiàn)有的活動(dòng)要求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容在一定程度上受到了教材的限制，這樣一來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的促進(jìn)作用就無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)，課堂質(zhì)量也會(huì)受到影響，除此之外，部分教師在課堂當(dāng)中開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于“書(shū)面化”，僅能貼合課本知識(shí)而與實(shí)際生活脫節(jié)，使得學(xué)生在活動(dòng)中難以加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)階段小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合工作還有待進(jìn)步加強(qiáng)。二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合原則（一） 主體性原則不論是學(xué)科教學(xué)還是綜合實(shí)踐活動(dòng)，最終目的都是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在實(shí)際的教學(xué)優(yōu)化改革工作中，教師應(yīng)該謹(jǐn)記學(xué)生是課堂主體的教學(xué)要求，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)科教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中充分考慮學(xué)生在活動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)能夠得到足夠的鍛煉，關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師需要立足于學(xué)生參與度和體驗(yàn)感進(jìn)行教學(xué)有效性和可行性分析，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠吸引學(xué)生、使學(xué)生能力得以提高，此外，在課堂上開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該嚴(yán)格把握自身引導(dǎo)者的角色定位，做到不越界和不強(qiáng)勢(shì)，避免“一言堂”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂主體性就會(huì)自然而然地形成。（二） 開(kāi)放性原則開(kāi)放性原則是保證課堂內(nèi)容豐富、課堂形式多樣、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)的重要原則，從教學(xué)效果方面進(jìn)行分析可知，具有開(kāi)放性的教學(xué)課堂能夠更好地包容綜合實(shí)踐活動(dòng)，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。在開(kāi)放性原則支持下進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合工作效率更高，在該原則下，教學(xué)和實(shí)踐都能與生活實(shí)際建立聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)ι町a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和深刻理解，與此同時(shí)，開(kāi)放性原則能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，而要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性原則的落實(shí)，僅靠教師的力量是不夠的，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等其他群體也需要貢獻(xiàn)力量促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，學(xué)校結(jié)合教學(xué)需求建設(shè)完善的中和學(xué)習(xí)課程體系；家長(zhǎng)積極配合教師工作，在親子時(shí)間帶領(lǐng)孩子進(jìn)行生活實(shí)踐；社會(huì)發(fā)揮教育作用，在社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入生活。（三） 實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心所在就是實(shí)踐，因此，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)融合時(shí)要注意保持活動(dòng)的實(shí)踐性。小學(xué)教師在堅(jiān)持實(shí)踐性原則的過(guò)程中需要從了解學(xué)生情況方面入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行了解來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂規(guī)劃，教師應(yīng)該秉持著教育即生活的理念進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的良好融合和有效落實(shí)，從而提升學(xué)生的綜合能力，也為教育教學(xué)改革提供發(fā)展動(dòng)力。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合策略（一） 注重自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展自主探究能力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，其在綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)融合方面能夠發(fā)揮的積極作用更是十分關(guān)鍵。從學(xué)生角度來(lái)看，較強(qiáng)的自主探究能力能夠使學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中更具活力，能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索，對(duì)相關(guān)事務(wù)進(jìn)行研究，從而在活動(dòng)中得到守護(hù)；而從教師的角度出發(fā)可知，學(xué)生的自主探究能力強(qiáng)能夠使教師的學(xué)科教學(xué)更順利、高效，由此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)實(shí)際工作質(zhì)量都有所保障的前提下，進(jìn)行的融合工作也會(huì)更加完善。綜上，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和教學(xué)工作的有效進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面的發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二） 注重教學(xué)資源整合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教育資源質(zhì)量和教學(xué)材料內(nèi)容的水平高低能夠在一定程度上影響教學(xué)工作效率，因此，為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的融合，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)資源的整合，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓展教材范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)廣度，當(dāng)然，教師也需要保證教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)、可用、有教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，也要注意保證為學(xué)生添加的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容主題相符，通過(guò)教學(xué)資源的整合，綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)將會(huì)更加全面完善，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)更加豐富，而學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也會(huì)有此得以提升。就實(shí)際教學(xué)工作而言，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)資源選取，同時(shí)也需要對(duì)資源質(zhì)量進(jìn)行審核，確保教學(xué)資源合理、貼題、豐富，進(jìn)而為學(xué)生能力提升和活動(dòng)與教學(xué)融合提供動(dòng)力。注重課內(nèi)課外結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間小學(xué)階段進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)種類相對(duì)較多，其中不同的學(xué)科在教學(xué)和實(shí)踐中存在著一定的差異，部分學(xué)科的課堂教學(xué)能夠涵蓋知識(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，但是也存在一些需要進(jìn)一步拓展活動(dòng)空間的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)融合工作時(shí)不但應(yīng)該保證課堂氛圍和諧、教學(xué)方式多樣、實(shí)踐活動(dòng)順利展開(kāi)，而且還應(yīng)該結(jié)合教育需求將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，教師需要在課上教學(xué)工作完成的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)組織親子活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)來(lái)豐富實(shí)踐的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)通過(guò)上文內(nèi)容不難看出，在進(jìn)行小學(xué)的教育教學(xué)改革過(guò)程中，將綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行充分融合是重要的教學(xué)優(yōu)化手段，在實(shí)際改革教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極探索高效的融合方式，使活動(dòng)和課堂自然地結(jié)合在一起，在二者的和諧運(yùn)行下為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行綜合考慮，在確定改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照原則規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)和教學(xué)的融合工作，通過(guò)采取積極有效且科學(xué)合理的措施促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：沈心怡.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合分析[J].好家長(zhǎng)，2020(84):41-42.崔洪梅.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的