鄂教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

第一單元教材分析

馮驥才的散文《花臉》、陳祖芬的《我愛籃球》、美國作家馬墳?沃爾夫的《自行車》、古詩誦讀

《題臨安邸》、《樂園一》

《花臉》是本冊(cè)的首篇課文，講述了一個(gè)孩子戴花臉過春節(jié)的事。本課可解讀出許多內(nèi)容：童

真童趣的再現(xiàn)、民俗文化的傳承、京劇藝術(shù)的魅力、忠義英雄的民族情結(jié)。但從成長(zhǎng)的角度選入教

材，我想還是應(yīng)把童真童趣，再現(xiàn)人成長(zhǎng)的足跡作為重點(diǎn)。

《我愛籃球》原名《我的初戀》，展示的是作者自己青少年時(shí)代與籃球的一段不解之緣。作者

青少年時(shí)代酷愛籃球，雖然由于疾病使她不得不放棄，但她卻用當(dāng)初對(duì)待籃球的熱情來對(duì)待自己的

人生和事業(yè)，創(chuàng)造出了一片新天地。

《自行車》講述了一個(gè)家境貧困的少年，利用放學(xué)后的時(shí)間，克服重重困難送報(bào)掙錢的故事。

文中的“我”體驗(yàn)著生活的艱辛，也感受著人間的溫暖，雖付出許多，但也收獲許多。

古詩誦讀《題臨安邸》諷刺了南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、貪圖享樂，沉溺于荒淫腐朽的生活，完全

忘卻了失去的故土。前兩句緊扣有代表性的景物，寫出了當(dāng)時(shí)杭州表面的平安繁華，實(shí)指統(tǒng)治者的

享樂腐朽生活，反映了詩人的不滿。詩中對(duì)南宋統(tǒng)治者醉迷的丑態(tài)作了生動(dòng)形象的描繪。第三句表

面上說游人陶醉于西湖繁華美景中，實(shí)際上指南宋流亡朝廷成天沉醉于花天酒地之中，極其昏庸腐

敗。末句更是擊中要害，批判統(tǒng)治者茍且偷生，不思收復(fù)失土。

《語文樂園一》包括四個(gè)方面的內(nèi)容：歇后語積累、逗號(hào)和頓號(hào)的用法、名言警句和閱讀《憶

讀書》。

課題成長(zhǎng)課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)

能力目標(biāo)體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法。

目

德育情意目標(biāo)通過了解他人的成長(zhǎng)足跡來啟發(fā)人的思考。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文

重難章主要內(nèi)容。

點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。

教學(xué)過程

整體認(rèn)識(shí)

預(yù)設(shè)生成

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況，并總結(jié)。

二、檢查讀本單元的重點(diǎn)詞語，圈畫

三、朗讀課文，整體感知。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元的課文。

3、了解每一篇課文的主要內(nèi)容。

《花臉》是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)

構(gòu)一般是“總-一分一總”，據(jù)此文章分為三部分。

1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）

2、（3-17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰

（設(shè)置鋪墊）

3、（18）總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照

應(yīng)開頭。（一線貫穿）

（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在

一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生

活的懷念。

《我愛籃球》圍繞著“我愛籃球”，作者寫了三件事，教師可以

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描述自己印象最深的場(chǎng)景，并說說原因。

整體感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件

事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？

2、師生交流：

三件事：在酷夏獨(dú)自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、

見別人打球忍不住沖上場(chǎng)。

四、品讀感悟：

仔細(xì)地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下

來，并在旁邊寫上你的感悟。

《自行車》首先要從整體上把握內(nèi)容整體感知課文，理清線索:

1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？

馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。

爸爸為我買了一輛舊的自行車。

馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工

我推著車子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。

母親把那輛舊自行車賣掉了。

圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。

2、概括課文主要內(nèi)容。

《花臉》、《我愛籃球》、《自行車》

1、補(bǔ)差：讀熟課文、摘抄重點(diǎn)段落

《課堂作業(yè)》一一夯實(shí)基礎(chǔ)

培優(yōu)：同步閱讀

4、課后習(xí)題

課題花臉課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解詞語.意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)

能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，理解人物的心理活動(dòng)，

目

德育情意目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）

重難難點(diǎn)學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法。

點(diǎn)

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名講課文大意。

2.齊讀課文。

二、研讀課文，把握主旨

1.勾畫并朗讀課文中描寫花臉的句子。

A討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）

B.掛圖展示關(guān)羽的臉譜。

C.指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜與敬畏。

2.朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要細(xì)致地描寫一把刀？

3.文中多處表達(dá)“我”對(duì)關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出。”

“坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而?！?/p>

“我推開大人們，跑到穿衣柜前-----我是大關(guān)公”

“整個(gè)大年三十-----我這關(guān)老爺?shù)拿婷病?/p>

“我手握大刀-----'我‘姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”

品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合以下內(nèi)容來體

會(huì)：

②舅舅講的故事。

③其他人見我戴面具的反映

④對(duì)關(guān)羽的不同稱呼。

⑤不同年齡的人對(duì)關(guān)羽同樣喜愛和和尊重。

3.小結(jié)：花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故

事、精神渾然融合為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背

后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國人民的心

中。

三、拓殿延伸，升華感情

1.我們除了讀到作者對(duì)花臉的喜愛之情以外，還讀到了什么？

2.中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)等。

4.作業(yè)：

查資料，了解中國的傳統(tǒng)文化。

仿寫：通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)自己經(jīng)歷某件事時(shí)的心情。

花臉

板書

買花臉一一喜愛

設(shè)計(jì)演關(guān)公一一崇敬

作1、課后習(xí)題

業(yè)2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

設(shè)3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

計(jì)4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

重點(diǎn)

詞語

教

學(xué)

反

思

課題我愛籃球課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解詞語意思.，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)美好生活的摯愛與狂熱

的追求。

目

德育情意目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)美好生活的摯愛與狂熱的追求。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式。

重難點(diǎn)難點(diǎn)感受印象深刻的場(chǎng)景

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

一、品讀課文學(xué)習(xí)課文一、二部分

1.默讀課文，思考：文章寫了哪幾個(gè)印象深刻的場(chǎng)景？

2.交流，總結(jié)：

A在酷暑的操場(chǎng)上“我”獨(dú)自忘我的投球。

B班級(jí)女子籃球隊(duì)中“我”帶頭剪掉辮子。

C在上海戲曲學(xué)院就讀時(shí)的一次籃球賽中“我”突然上場(chǎng)，

用一個(gè)漂亮的投籃結(jié)束了和籃球的情緣。

3.反復(fù)研讀課文，邊讀邊勾畫哪些場(chǎng)景讓你感受到作者對(duì)籃

球深深地愛？

指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子：

A“哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。

我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗。”理

解“天上一只火球，地上一只籃球。”

B“我的頭發(fā)最濃最密，兩根長(zhǎng)辮又粗又黑又亮。我拿起

剪刀，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了?！?/p>

談感受：剪辮子時(shí)的毫不猶豫，毫不可惜。一一對(duì)籃球愛

的那份義無反顧，奮不顧身。

C“天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過表演系的球，一路

運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投

籃，然后扭頭就跑?！?/p>

從幾個(gè)動(dòng)詞你體會(huì)到了什么？（這些詞語說明我自己都覺

得自己不可理喻，覺得自己闖禍。）

4.再次回顧課文，研討：作者為什么寫這幾個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)自

己對(duì)籃球的情結(jié)呢？

5.小結(jié)升華：酷暑下獨(dú)自地練球、咔嚓較去自己美麗的辮子、

全然不顧上場(chǎng)投籃。這是一些多么生動(dòng)的場(chǎng)景，多么純真

的追求，我對(duì)籃球的愛，是一種怎樣的愛？

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1.齊讀第8自然段。

2.理解“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真

的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋

的奔突?！保ㄗ髡哌\(yùn)用設(shè)問和排比的句式寫出了對(duì)愛是什么

的回答。在作者看來，能夠懷著一顆童心，忘我地去愛，

不顧一切地去追求才會(huì)永遠(yuǎn)快樂，富有無窮的創(chuàng)造力和動(dòng)

力。

3.拓展：學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、作業(yè)：寫一篇讀后感

獨(dú)自忘我地投籃

板書2我愛籃球?yàn)榇蚧@球剪掉辮子

沖進(jìn)操場(chǎng)投最后一球

設(shè)計(jì)

作1、課后習(xí)題（第一課時(shí)：第二課時(shí)：）

業(yè)2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

設(shè)3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

計(jì)4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

重點(diǎn)

詞語

教

學(xué)

反

思

課題自行車課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解詞語意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，

目德育情意目標(biāo)感受作者的家庭責(zé)任感和工作責(zé)任感。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天這句話的含義。

重難點(diǎn)難點(diǎn)能改變?nèi)朔Q，復(fù)述課文.

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文

中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書中的一個(gè)詞語

來概括一下我的行動(dòng)。

2、出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括

說說詞語的意思。

3、兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎，勤奮刻苦，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、感受感人場(chǎng)景：

“你是最出色的，”她說，“你送的報(bào)紙從來沒有遺失或者延

時(shí)，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛

自行車?！蔽业目蛻魝?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？

1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，

他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來，讓我們回到那個(gè)

美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情

景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。

2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及

我的客戶的那份友善和對(duì)我的喜愛。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“你是最出色

4、重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天。”這句話

的含義。

含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸

福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)

地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。

5、寫話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話

描述自己的心理活動(dòng)。

三、拓展延伸引發(fā)思考：

1、這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)

我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思

考呢？

2、學(xué)生交流：

引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。

四、練筆：以文章另外一個(gè)人物的視角寫下這個(gè)故事。

買舊自行車

板書

3.自行車賣舊自行車

設(shè)計(jì)得新自行車

作1、課后習(xí)題（第一課時(shí)：第二課時(shí)：）

業(yè)2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

設(shè)3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

計(jì)4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

重點(diǎn)

詞語

教

學(xué)

反

思

課題成長(zhǎng)課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)能力目標(biāo)體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法。

目

德育情意目標(biāo)通過了解他人的成長(zhǎng)足跡來啟發(fā)人的思考。

標(biāo)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括

教學(xué)

文章主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。

教學(xué)過程

拓展延伸

預(yù)設(shè)生成

花臉一一原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角。花臉是俗稱。

臉譜一一南北朝和隋唐就有了“假面歌舞"，這假面具就是

臉譜的鼻祖。戴假面具不方便，藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子

直接在臉上勾畫，這樣就逐漸產(chǎn)生了臉譜。一般只用黑、白、紅

三種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，它不僅表現(xiàn)人的生理，還把社會(huì)屬性，甚

至常使用的武器都集中地用圖案反映出來。如：后羿臉上的“九

日”，趙匡胤眉間的“草龍”，項(xiàng)羽左眼的“壽”字眉，張飛的“蝠”

型眉，關(guān)羽的“臥蟬”眉，魯智深的“孔雀”眉”，曹操的“凝目”。

讀了課文，我們除了知道作者喜愛花臉之極以外，還讀到了

些什么呢？

（1）童趣（2）熱鬧的過節(jié)氣氛（3）給人帶來美好享受的民間

傳統(tǒng)文化

探求作者的真正寫作意圖：倡導(dǎo)傳承中華民族的民間傳統(tǒng)文

化。

校園網(wǎng)：民間文化物品展示、民族文化分兩大類、精

英文化、民間文化。

我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運(yùn)動(dòng)員。課文表達(dá)

的僅僅只是對(duì)“籃球”的喜愛之情嗎？

1、“能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)

造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！?/p>

也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，

只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追

求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心,

就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！

這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的

心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？

2、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所

作所為。

成長(zhǎng)

板書

設(shè)計(jì)

作1、課后習(xí)題重點(diǎn)題目背誦

業(yè)2、《課堂作業(yè)》檢測(cè)

設(shè)3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語聽寫測(cè)試

計(jì)4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落分層背誦過關(guān)。

重點(diǎn)

詞語

教

學(xué)

反

思

課題題臨安邸課時(shí)一課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀《題臨安邸》。

學(xué)能力目標(biāo)理解古詩大意，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

目德育情意目標(biāo)憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)想象古詩意境，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

重難點(diǎn)難點(diǎn)背誦并默寫《題臨安邸》。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)生成

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了宋朝著名愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉

出籬門迎涼有感》，同學(xué)們還記得嗎？

2、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！边z民遺在哪里？王

師又在何處？簡(jiǎn)介南宋的歷史。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇

帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南

宋。那么這些王師到了江南之后，自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的

王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？南宋的皇帝都必

須干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升寫在旅

店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。

二、通讀全詩，初步了解。

1、自由讀詩，結(jié)合注釋了解詩意。

2、學(xué)生自由讀詩，理解，交流。

3、進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)熏、邸的書寫)

指名讀詩歌，說說自己對(duì)詩歌的理解。

三、品讀想象感悟詩情

1、品讀“暖風(fēng)熏得游人醉”。

(1)“暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個(gè)“醉”

字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來暖風(fēng)不僅指杭州的氣候

好，更重要是指達(dá)官貴人的吃喝玩樂之風(fēng)。(醉生夢(mèng)死、紙醉金迷、

爛醉如泥……)

(2)沉醉在什么里面？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

(3)他們?cè)摬辉摮磷砥渲心?？遺民淚盡胡塵里南望王師又一年

2、品讀“直把杭州作汴州”你從這句詩歌中你感受了詩人怎樣

的內(nèi)心世界？請(qǐng)把他沒有說出來的話寫下來。

3、感情朗讀。

《滿江紅》怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，

壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年

頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志

饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

四、作業(yè)：默寫《題臨安邸》。

板

題臨安邸

書

設(shè)熏邸

計(jì)

作業(yè)1、課后習(xí)題。2、《課堂作業(yè)》

設(shè)計(jì)3、背誦并默寫古詩。4、古詩的意思。

教

學(xué)

反

思

課題語文樂園一課時(shí)兩課時(shí)

1.積累有關(guān)三國的歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，感受我國傳統(tǒng)文化。

教2.體會(huì)比較頓號(hào)與逗號(hào)的用法。

學(xué)3.積累名言警句，激發(fā)學(xué)生在新學(xué)年里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4.讀文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀名著的興趣。

目5.結(jié)合新學(xué)期班委會(huì)的改選，進(jìn)行口語交際《給我一次機(jī)會(huì)》。訓(xùn)練學(xué)生勇于自薦，

標(biāo)態(tài)度誠懇，理由充分。

教學(xué)結(jié)合新學(xué)期班委會(huì)的改選，進(jìn)行口語交際《給我一次機(jī)會(huì)》。訓(xùn)練學(xué)生勇于自薦，態(tài)

重難點(diǎn)度誠懇，理由充分。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)生成

一、讀一讀，

1.讀讀有關(guān)三國的歇后語：

2.學(xué)生自己讀，想一想你能讀懂多少？

3.學(xué)生交流：

關(guān)公面前耍大刀一一關(guān)公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。

劉備借荊州一一有借無還

諸葛亮用兵一一神機(jī)妙算（草船借箭）

4、感受歇后語的特點(diǎn)：

歇后語是由前后兩部分構(gòu)成的，前半是一個(gè)比方,后半是這個(gè)比方

的解釋.平常說話的時(shí)候，也可以單把前半截的打比方說出來，把后半

截的解釋省去,讓聽話的人自己去體會(huì)。

5.拓展：學(xué)生自己講歇后語。

二、讀一讀，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法

1.讀兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法。

2.句子，讀出句子的語氣。

3.頓號(hào)和逗號(hào)的用法。

戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作。

躍起、投籃是我打籃球的兩個(gè)動(dòng)作。

“躍起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號(hào)？這是兩次投

籃，并不是并列的兩個(gè)詞語，而是有先后順序的，逗號(hào)表示兩

次投籃間的停頓。

4.句子體會(huì)。

5.練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：

世聞名的萬里長(zhǎng)城難以見到的新疆香妃墓云南

大理三塔秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟都是游人留連忘返

的勝境人們?cè)谶@里可以學(xué)習(xí)和了解到歷史地理建

筑宗教民族民俗等許多方面的知識(shí)

秋天菊花開了白的黃的粉

的紅的真是五顏六色鮮艷奪目

秋天菊花開了白的似雪黃的似金粉的

似霞紅的似火真是五顏六色鮮艷奪目

三、讀一讀，記一記。

1.我國的經(jīng)典名著中還有一些經(jīng)典名句言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐富。值

得我們仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)。

2.生自己讀，結(jié)合注釋，理解句子的意思。

3.生交流：

往者不可諫，來者猶可追。

過去的所作所為都不可挽回，將來的事情還可以努力爭(zhēng)取。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

學(xué)業(yè)只有勤奮才能學(xué)好，懶散不努力就會(huì)荒廢；行動(dòng)只有認(rèn)真思

考才能成功，而隨隨便便只會(huì)失敗。

4.談對(duì)這兩句話的理解：

5.背誦積累。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：憶讀書；口語交際。

一、學(xué)習(xí)讀一讀《憶讀書》

1.學(xué)生自讀短文，思考：短文講一件什么事？

2.請(qǐng)同學(xué)講“宴桃園豪杰三結(jié)義”、“斬黃巾英雄首立功”的故事。

3.請(qǐng)同學(xué)們講自己讀《三國演義》的體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)口語交際

1.讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解口語交際的話題：給我一次機(jī)會(huì)。

2.認(rèn)真讀題，明確口語交際的要求。

3.創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

教師小結(jié)上學(xué)期班級(jí)管理上取得的成績(jī)和存要的問題，提出班干

部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)班干部既能為大家服務(wù)，也能鍛煉自

己各方面的能力，激發(fā)每個(gè)同學(xué)積極參與的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺得

自己有機(jī)會(huì)。

4.分小級(jí)發(fā)言。

A每個(gè)級(jí)員講自己想當(dāng)班干部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽，積極提

問。注意提問要有針對(duì)性，一是針對(duì)發(fā)言中提出的理由，二是針對(duì)平

時(shí)對(duì)這位同學(xué)的了解。

B小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)設(shè)大

家可能要提出的問題，一起準(zhǔn)備作答。

5.小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真傾聽的前提下踴躍

提問，形成雙向交流互動(dòng)。

6.全班評(píng)議，選出新一屆班干部。

7.當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的就職演說。

板語文樂園一

書有關(guān)三國的歇后語。

頓號(hào)與逗號(hào)的用法。

設(shè)

計(jì)

作業(yè)1、《課堂作業(yè)》2、抄寫一~三

設(shè)計(jì)3、閱讀測(cè)試

教

學(xué)

反

思

課題單元習(xí)作：美麗的風(fēng)景課時(shí)一課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)寫生活中感動(dòng)你的人和事

學(xué)能力目標(biāo)情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)心的感受

融到語言文字中，把你認(rèn)為最美的人和事栩栩如生地描繪出來

目

德育情意目標(biāo)理解“你心中是最美的.；

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)要寫生動(dòng)，抱括語言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫

重難點(diǎn)難點(diǎn)層次分明。觀察要細(xì)致

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)生成

一、明確要求，開闊思路

1.讀導(dǎo)語。想一想，可以寫什么？

“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪

花……”可以寫大自然中的美景。

“鼓勵(lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影……可以寫生活中感人的人

和事。

2.結(jié)合“想一想的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風(fēng)景是什么？它美在

哪里？它最吸引你的是什么？

3.集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：通過哪些內(nèi)容來說明這風(fēng)景在你心中是

最美的。

首先是對(duì)“風(fēng)景”的理解，

要打破常規(guī)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系本單元三篇課文的內(nèi)容和寫

作方法，能在選材和寫法上給學(xué)生提供一些幫助。

二、根據(jù)學(xué)生寫作的角度不同進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

1.寫大自然中的美景：

A寫好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有序做到條理清楚，層次分

明。觀察要細(xì)致，筆下的景物才能行動(dòng)活潑，情趣盎然。

B寫景要詳略得當(dāng)，寫出它的情趣，寫出自己的感愛。

2.寫生活中感動(dòng)你的人和事：

A情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)心

的感受融到語言文字中，把你認(rèn)為最美的人和事栩栩如生地描繪出來。

B細(xì)節(jié)要寫生動(dòng)，抱括語言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫。

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

學(xué)生交流習(xí)作，大家互相評(píng)改。

板書單元習(xí)作：美麗的風(fēng)景

設(shè)計(jì)層次分明觀察要細(xì)致

習(xí)作

評(píng)價(jià)

教

學(xué)

反

思

第二單元教材分析

本單元圍繞“革命情懷”這個(gè)主題，安排了三篇課文一一《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、

《沿著紅軍走的路》

《延安，我把你追尋》，作者以充滿深情的筆觸，行動(dòng)形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了

追尋延安精神的近切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性讓我們珍惜今天的幸福生

活；

《井岡翠竹》生動(dòng)地描寫了井岡翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié)贊揚(yáng)了革命根據(jù)地人民的崇高品質(zhì)；

《沿著紅軍走的路》記述了1935年四川省蒼溪縣兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過的路前進(jìn)，歷時(shí)三個(gè)

月，行程1000多千米，克服了重重困難終于趕上了紅軍大部隊(duì)的動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了革命后代從小

有志氣，有毅力，不怕困難的革命精神。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，

加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

課題革命情懷課時(shí)兩課時(shí)

學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，

教認(rèn)知目標(biāo)

理解課文內(nèi)容。

學(xué)

能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括

目文章主要內(nèi)容。

德育情意目標(biāo)在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提

標(biāo)

煉、總結(jié)出好的讀書方法。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括

教學(xué)

文章主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況，并總結(jié)。

二、檢查讀本單元的重點(diǎn)詞語，圈畫

三、朗讀課文，整體感知。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元的課文。

3、了解每一篇課文的主要內(nèi)容。

《延安，我把你追尋》你聽說過延安嗎：你對(duì)它了解多少？引

導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于

展。）

初讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互

讀，互相評(píng)價(jià)。通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂。

、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總

結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過去到現(xiàn)在的

時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍€索：竹之功績(jī)。

1、具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？

2、劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。

3、井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)

全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

4、學(xué)生自讀第二自然段，用“---”勾畫出描寫竹子樣子的

詞句。

《沿著紅軍走的路》課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進(jìn)

去：課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過的路趕大

部隊(duì)。

1、解決：紅小鬼

2、可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎？

分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。

板書革命情懷

設(shè)計(jì)《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、《沿著紅軍走的路》

1、補(bǔ)差：讀熟課文、摘抄重點(diǎn)段落

作2、《課堂作業(yè)》一一夯實(shí)基礎(chǔ)

業(yè)3、培優(yōu)：同步閱讀

設(shè)4、課后習(xí)題

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題延安，我把你追尋課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)有感情地朗讀這首詩，背誦課文。

學(xué)能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這首詩，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料。

目德育情意目標(biāo)領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義

重難點(diǎn)難點(diǎn)仿照詩句的表達(dá)方式，寫句子。

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

一、揭示課題，了解背景

1.檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。2.簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

三、理解詩句，突破難點(diǎn)

1.小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

2.集體交流，教師點(diǎn)撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸?/p>

山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成

了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉

偉大的延安精神。

3.揭示課題，感悟中心。

通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

(2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁矗康谒男」?jié)中“寶塔山

頂天立地的脊梁”又指什么？

(3)你怎樣理解“追尋延安”？

四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴

在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指

讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生

與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

五、教師小結(jié)：

延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,

是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。

六、布置作業(yè)

1.抄寫這首詩。

2.有能力的同學(xué)把它背誦下來。

延河

施用棗園信念

做下4.延安，我把你追尋南泥灣溫暖

設(shè)計(jì)楊家?guī)X光明

重點(diǎn)

詞語

1、課后習(xí)題

作

2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

業(yè)

3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

設(shè)

4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題井岡翠竹課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并掌握其詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，

學(xué)能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命

精神。

目

德育情意目標(biāo)了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命

精神。

重難

難點(diǎn)

背誦課文8——9自然段。

點(diǎn)

教學(xué)過程

整體認(rèn)識(shí)

預(yù)設(shè)生成

一、回憶，導(dǎo)入新課。

二、品讀感悟，探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的？

(1)學(xué)生談感受

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在

本句中的表達(dá)效果。

(3)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？

(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)

在哪些方面？

(2)用“---------”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按睢⒆?、盛、

蒸、擺”。用------畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修

辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子：

①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子

也能挑得起?！?/p>

②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃，黃了又青,不向殘暴低頭，不向

敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹

根?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,

體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。

③出示：“這些青翠的竹子，沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道，穿云鉆霧,呼嘯而

來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途

(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)

及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。

三、總結(jié)提升，情感升華。

1、感悟文章主旨。

出示：“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子!

說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？

4、井風(fēng)翠竹

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代建立功勛

板書

革命的竹子

設(shè)計(jì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期獻(xiàn)出一切

重點(diǎn)

詞語

1、課后習(xí)題

作

2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

業(yè)

3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

設(shè)

4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題沿著紅軍走的路課時(shí)兩課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)熟讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞的意思

學(xué)能力目標(biāo)會(huì)在具體的語境中熟練運(yùn)用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等

詞語

目

德育情意目標(biāo)體會(huì)兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的精神，并能做到感情

標(biāo)朗讀。

重點(diǎn)了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的語句，體會(huì)詞句

重難點(diǎn)

蘊(yùn)含著的感情色彩。

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)生成

一、復(fù)習(xí)檢查

說說紅小鬼們?cè)谇斑M(jìn)時(shí)遇到了什么困難？

二、突破，學(xué)習(xí)第二段。

1、“春意盎然”與“心急如焚”的對(duì)比，進(jìn)行體會(huì)。

(1)師引：孩子們離開大部隊(duì)已經(jīng)半個(gè)多月，于是他們決心沿著紅軍走過

的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們一一(生)心急如焚，只

顧趕路。

(2)你從哪讀出了他們的“心急如焚”？

“春意盎然”的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對(duì)比，理解對(duì)比的寫作方法。板

書：春意盎然

(3)朗讀指導(dǎo)：注意對(duì)比的部分朗讀上的變化。

2、出示問題：他們?cè)谘刂t軍走過的路前進(jìn)時(shí)，遇見了哪些困難呢？(自學(xué)：

默讀為主，劃一劃，標(biāo)一標(biāo))

3、交流：累一一壯膽睡大廟怕一一緊挨靠著坐餓一一吃供品饅頭

三、研讀第二段，體會(huì)詞句的感情色彩

1、最使你感動(dòng)的哪一點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文第二段

2、交流，說明理由，感情朗讀：

(1)夜宿神廟：著重體會(huì)環(huán)境的烘托作用

①說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齪牙咧嘴”、“兇神惡煞”

②用自己的話說說神廟可怕

③談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會(huì)。

④感情朗讀。

（2）朝食供品：體會(huì)以苦為樂的樂觀精神

用換詞法領(lǐng)會(huì)“嚼”字的妙用，分角色朗讀。

（3）點(diǎn)拔：進(jìn)行困難描述時(shí)，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們

是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質(zhì)。

（4）感情朗讀：指名任選3?6的一節(jié)進(jìn)行朗讀

四、交流升華，完善人物品質(zhì)

引語：他們的困難就這些嗎？還會(huì)有哪些？他們又是怎樣克服的？

指名答，引出第七自然段第一句

板書：跋山涉水風(fēng)餐露宿機(jī)警頑強(qiáng)

1、他們可能還會(huì)遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）

2、指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們

是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準(zhǔn)確、有層次。

3、寫一寫：把剛才的段落寫下來。

追趕原因一一紅軍開走有志氣

板書沿著紅軍走的路追趕經(jīng)過一一吃盡苦頭有毅力

設(shè)計(jì)追趕結(jié)果一一參加革命不怕困難

重點(diǎn)

詞語

1、課后習(xí)題

作

2、《課堂作業(yè)》一一課內(nèi)閱讀

業(yè)

3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語

設(shè)

4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落。

計(jì)

教學(xué)

反思

課題革命情懷課時(shí)兩課時(shí)

學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解

教認(rèn)知目標(biāo)

課文內(nèi)容。

學(xué)

能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章

目主要內(nèi)容。

德育情意目標(biāo)在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲,提煉、

標(biāo)

總結(jié)出好的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章

主要內(nèi)容。

重難

難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)過程

拓展與延伸

預(yù)設(shè)生成

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、文中重點(diǎn)語句的理解復(fù)習(xí)

三、重點(diǎn)段落背誦的落實(shí)

四、每一篇課文的拓展與延伸

《延安，我把你追尋》1、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣

把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，

全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)

艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電....，不求

索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

2.朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。

（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”

是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）

說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的

太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

《井岡翠竹》重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。

相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓

1）齊讀最后一自然段

（2）動(dòng)情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作

用，你想對(duì)它說什么呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。

（4）齊讀1、2句，深情贊美。再次齊讀1、2句。

（5）師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且

現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹,

永遠(yuǎn)（學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；

刀砍火燒，永不低頭。）你們是當(dāng)之無愧的英雄！

（7）現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的

僅僅是翠竹嗎？

（8）學(xué)生自由交流體會(huì)感受。

《沿著紅軍走過的路》1、指名朗讀第一段。用“因?yàn)椤浴?/p>

的句式回答這一段的主要意思。

2、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？

交流明確。

（1）這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)

折到今日的行動(dòng)。

（2）用“雖然……但是……所以……”說話。

（3）防句練習(xí)

板書

革命情懷

設(shè)計(jì)

重點(diǎn)

詞語

1、課后習(xí)題重點(diǎn)題目背誦

作

2、《課堂作業(yè)》檢測(cè)

業(yè)

3、生字詞以及文中的重點(diǎn)詞語聽寫測(cè)試

設(shè)

4、文中的重點(diǎn)語句以及重點(diǎn)段落分層背誦過關(guān)。

計(jì)

教學(xué)

反思

課題出塞課時(shí)一課時(shí)

教認(rèn)知目標(biāo)結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。

學(xué)能力目標(biāo)初識(shí)詩歌中的“互文”與“用典”寫作手法。

目德育情意目標(biāo)體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

重難點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程

重點(diǎn)突破

預(yù)設(shè)