九年級教案3篇-1

九年級政治教案3篇【精華】九年級政治教案3篇九年級政治教案篇1經濟生活第一課神奇的貨幣備課日期上課日期教學目的：〔見考點導航〕重點；理解貨幣的產生與本質；根本職能；樹立正確的金錢觀難點：理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮；匯率教法：教具：一、考點導航1.理解商品的含義及根本屬性2.理解貨幣的產生與本質3.理解貨幣的根本職能4.理解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮5.理解信譽卡的含義、功能及優(yōu)點6.理解外匯與匯率第1頁共22頁7.樹立正確的金錢觀二、知識網絡〔板書設計〕：商品的含義、根本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度揭開貨幣的貨幣的根本職能貯藏手段神秘面紗其他職能支付手段世界貨幣紙幣的含義神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點信譽卡的含義使用信譽卡的優(yōu)點轉帳支票信譽工具和支票支票的種類外匯現金支票外匯的含義外匯匯率〔匯價〕人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義三、考點疏理1.商品的含義及根本屬性〔1〕商品的含義。商品是用于交換的勞動產品。第2頁共22頁①構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品；二是用于交換。②不同的商品可以進展交換，是因為它們都是勞動產品，消費它們都消耗了人的體力和腦力，即無差異的人類勞動。③商品交換本質上是商品消費者之間的勞動交換?！?〕商品的使用價值與價值的關系①統(tǒng)一：任何商品都是價值和使用價值的統(tǒng)一體。使用價值是商品價值的物質承當者，價值是商品的本質屬性。②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個根本屬性。商品消費者和購置者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品消費者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購置者，而購置者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給消費者，當商品的使用價值和價值別離時，意味著交換的實現。2.貨幣的產生、含義與本質〔1〕貨幣的含義。貨幣是從商品中別離出來固定的充當一般等價物的商品?！?〕貨幣的產生。偶爾的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。〔注：偶爾的物物交換不是等價交換〕〔3〕貨幣的本質是一般等價物第3頁共22頁〔4〕對待貨幣的正確態(tài)度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，消費、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過符合道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于別人的地方，用到有利于全面開展自己、實現人生價值的地方。【注意】〔1〕貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品?！?〕貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比擬大用較少的物品能進展較大的交換；易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便；便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進展交易。但商品交換關系很興旺時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。3.貨幣的根本職能〔1〕價值尺度①含義：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。第4頁共22頁②原因之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值；貨幣執(zhí)行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。③價格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的根底。一般情況下，商品價格的上下與商品本身價值的大小成正比。〔2〕流通手段①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。②流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。③流通手段與商品流通的關系：第一，區(qū)別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種根本職能，而商品流通那么是商品交換的一種形式。第二，聯(lián)絡：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進展交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通那么強調一條“線”。第5頁共22頁〔3〕貨幣的其他職能①貯藏手段。退出流通領域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。②支付手段。是隨賒賬買賣出現的是買賣交割的延期或不同步。③世界貨幣。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當世界貨幣，如今某些紙幣也具有了這個職能?！咀⒁狻坷斫鈨r值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執(zhí)行”。4.紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹和通貨緊縮〔1〕金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的.形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史開展的必然?！?〕紙幣①紙幣的產生與演變。貨幣出現以后，推動了商品消費與商品交換的開展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的；而后出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價值的鑄幣；后來有產生了作為價值符號的紙幣；隨著信息技術的開展，出現了用電子計算機進展儲存、轉賬、購置、支付第6頁共22頁的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信譽貨幣——電子貨幣。②紙幣的含義。紙幣是國家發(fā)行的、強迫使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點有：第一，紙幣印刷本錢比金屬貨幣鑄造本錢低得多；第二，紙幣防止了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。③紙幣的發(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，假如不相符，那么可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活?！咀⒁狻俊?〕紙幣的發(fā)行量客觀上是有一定的規(guī)定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否那么就會發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。第7頁共22頁〔2〕共性：它們都是由于社會總需求與社會總供應不平衡造成〔本質與原因〕；都會影響正常的經濟生活與經濟秩序〔危害與影響〕；都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡與構造優(yōu)化〔對策〕?！?〕其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來認識：〔1〕結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。〔2〕經濟往來中常用的信譽工具①信譽卡含義：信譽卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信譽貸款等局部或全部功能的電子支付卡。作用：集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費平安，給持卡人帶來諸多便利。②支票含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。種類：轉賬支票和現金支票。第8頁共22頁【注意】中國工商銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行、中國建立銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。6.外匯與匯率〔1〕外匯①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產。②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯(lián)絡，又有區(qū)別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容；其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯?！?〕匯率①匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時必須與本國貨幣折算而產生的。假設一定單位的外幣折合的本幣數額多于前期，那么說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升；反之，假如要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正第9頁共22頁比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標價法形成人民幣外匯牌價。②影響匯率變動的因素有：外匯供應與需求、經濟增長率、利率程度、國家對于貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。7.保持人民幣幣值根本穩(wěn)定：含義：保持人民幣幣值根本穩(wěn)定，即對內保持物價總程度穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定；意義：對于人民生活安定、國民經濟持續(xù)快速安康開展，對世界金融的穩(wěn)定、經濟的開展，具有重要意義。【注意】〔1〕外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能?！?〕執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯?！彩紫?，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的本質是國際支付手段，假如某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段?！车?0頁共22頁〔3〕外匯主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣?！?〕下面以本國貨幣貶值為例說明對于經濟的影響。第一，對國內經濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升；另一方面，通過進步國內消費本錢推動物價上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進口減少；外國貨幣的購置力相對進步，貶值國的商品勞務等費用相對廉價，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業(yè)的開展。第三，對世界經濟的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動亂?！?〕理解保持人民幣幣值根本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。8.樹立正確的金錢觀〔1〕在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會初級階段，由于存在著商品貨幣關系，消費、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。從起看，貨幣是商品交換長期開展的產物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個根本職能?！?〕貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠老實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護第11頁共22頁的，是榮耀的；對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事?！?〕如何對待金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，表達出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過符合道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于別人的地方，用到有利于全面開展自己，實現人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。四、典例解析【例1】〔09安徽文綜〕某商品消費部門去年的勞動消費率是每小時消費1件商品，價值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動消費率進步了30%。假定甲消費者今年的勞動消費率是每小時消費2件商品，在其他條件不變情況下，甲消費者1小時內創(chuàng)造的價值總量用貨幣表示為A.364元B.400元C.520元D.776元【解析】此題主要考察考生對商品價值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動消費率”是社會勞動消費率，而后面甲消費者所進步的“勞動消費率”是個別勞動消費率。這樣考生就可以調動運用教材的知識——社會勞動消費率與商品價值量成反比，可以計算出今年的單位商品價值量為260/1+30%=200〔元〕，而今年的個別勞動消費率進步1倍，第12頁共22頁單位商品價值量不變，商品數量增加了1倍，這樣在其他條件不變情況下，今年甲消費者1小時內創(chuàng)造的價值總量應該是200*2=400〔元〕。答案是B【答案】B【例2】〔09全國文綜I〕某小企業(yè)20xx年消費一件甲種商品的勞動消耗價值8元，產量為10萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價值6元。假如該企業(yè)20xx年的勞動消費率進步10%，其他條件不變，那么，該企業(yè)20xx年甲種商品的銷售收入與20xx年相比A．增加8萬元B．增加6萬元C．減少14萬元D．不變【解析】此題與前兩年的高考計算題相比擬，從計算的角度要簡單一些，但對“商品的勞動消耗價值”、“社會必要勞動時間價值”兩個生疏的概念比擬費解。通過讀題，從“某小企業(yè)?消費一件甲種商品”必需明白“商品的勞動消耗價值”在此題中是指個別勞動時間而非僅指企業(yè)的消費本錢，其次是“社會必要勞動時間價值”應理解為社會必要勞動時間決定的該商品的價值。因為“商品價值是由消費該商品的社會必要勞動時間決定的”，所以某小企業(yè)消費的甲種商品只能按社會必要勞動時間決定的價值6元出售，即10萬×6元＝60萬元，又因為該企業(yè)勞動消費率〔即個別勞動消費率〕進步10%，即單位時間內消費的商品數量增加10%〔10萬件×〔1+10%〕＝第13頁共22頁萬件〕，其它條件不變〔重要的是社會必要勞動時間沒變〕九年級政治教案篇2一、教學目的：1、知識目的：通過同學感受社會生活的變遷，體會我國國家實力不斷增強給國家相貌帶來的新變化。引導同學對自己所處的新時代有一個初步的認識。2、才能目的：通過對社會生活變化的體驗，培養(yǎng)同學熱愛生活的態(tài)度。強化同學對國家開展的認同感和自豪感，使同學將個人生活的開展與國家的進步聯(lián)絡在一起。在教學過程中，引導同學不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現和表達的才能，進步同學搜集整理材料的才能，引導同學全面認識問題、正確表達自己的觀點。3、情感態(tài)度及價值觀目的：通過對同學可以感受到的社會生活的變遷，引導我國國家實力的增強，就是要力圖按照“從近及遠”“由家到國的邏輯，引導同學形成多所處時代的準確把握。二、教學重難點：1、我們的物質生活程度在不斷進步。2、我國的經濟開展充滿活力。三、教學時間:第14頁共22頁2課時(機動1課時)第一課時教學內容：第一站我們生活的變遷教學目的：1、懂得并掌握改革開放以來我們生活變遷的表現。2、通過對社會生活變化的體驗，培養(yǎng)同學熱愛生活的態(tài)度。教學過程：一、導入新課同學們，我們有幸生活在一個飛速開展的時代。城市高樓鱗次櫛比，鄉(xiāng)村田園風景如畫，高速路上車流如織，超市里商品琳瑯滿目，我們的生活越來越來好，社會越來越繁榮，國家越來越興盛。我們時時處處棟能感受到節(jié)節(jié)升騰的時代氣息。我們開場學習第一站我們生活的變遷二、新課學習思想驛站：想一想(1)我們的學慣用品和父輩相比有哪些變化?(2)我們的生活正在發(fā)生哪些變化?1、我們的物質生活程度正在不斷進步。第15頁共22頁隨著消費的開展、社會的進步、人們收入的不斷增加，我們實在地感到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮，到人們衣食住行的變化，都顯示著人們生活程度不斷進步。我們的住房越來越寬闊舒適，我們的出行越來越方便快捷，我們的穿著打扮，也越來越多樣化，越來越漂亮。討論“四大件”的變化說明了什么?2、我們的文化生活日益豐富。人們用于文化生活方面的花費大幅度增加，文化產品越來越多樣化，文化活動更加豐富多彩。如：人們受教育的程度得到較大進步，九年制義務教育根本得到普及，高等教育、職業(yè)教育等不斷開展。㎝的科學文化素質有了很大進步?！盎ㄥX買知識”成為新的時尚。文化市場豐富活潑。3、我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。隨著生活程度的進步，文化生活的豐富，人們開場注重追求更加安康的生活方式，培育興趣愛好，提升自身素質，使自己得到全面開展。隨著文明程度的進步，人們之間的關系更加融洽，社會氣氛更加和諧。討論：舉例說明。三、小結：第16頁共22頁四、作業(yè)：我們身邊的變化有哪些?我們的物質生活程度在不斷進步;我們的文化生活日益豐富;我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。九年級政治教案篇3《走向共同富裕的道路》教學設計課程標準內容目的：理解讓一切創(chuàng)造社會財富的泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會制度的優(yōu)越性。教學目的：知識與才能：1.理解社會初級階段的根本分配制度及落實這種分配制度應該注意的問題。2.理解共同富裕的內涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內容。3.知道創(chuàng)造社會財富的泉：即“四個尊重”的詳細內容。4.懂得如何實現自身價值，為國家的經濟開展做奉獻。過程與方法通過活動、結合我國消費力水品、教育科學程度、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶動后富、共奔富裕路的過程；有利于調動官大人民群眾的積極性和表達社會優(yōu)第17頁共22頁越性這一兩個方面，體會在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策的辯證統(tǒng)一性。情感態(tài)度與價值觀從促進消費力的開展、發(fā)揮社會優(yōu)越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等消費要素，按奉獻參與分配的原那么”；從科學技術是第一消費力、財富的創(chuàng)造和社會的開展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識?！举Y分析^p 】〔一〕學情分析^p共同富裕是社會的根本原那么，但是許多學生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區(qū)差距？引導學生正確理解這一問題是本課的內容之一。本設計方案主要針對的是大多數根底學生的學習要求。〔二〕教材分析^p本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現階段我國的根本分配制度、“四個尊重”等內容；由兩目構成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內容與上一目的內容具有內在的關聯(lián)性，上一目主要講我國現階段的根本經濟制度，這一目主要講現階段我國的根本分配制度。第二目“讓創(chuàng)造財富的泉涌流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓一切勞動、知識、技第18頁共22頁術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的泉充分涌流”兩者之間的內在聯(lián)絡，激發(fā)學生努力學習的熱情，培養(yǎng)進取精神，大膽創(chuàng)業(yè)?！窘虒W重點】確立勞動、資本、技術和管理等消費要素，按奉獻參與分配的原那么；共同富裕。【教學難點】允許鼓勵一局部人、一局部地區(qū)先富起來，最終實現共同富裕?！窘虒W準備】〔一〕、老師準備：引導學生理解家庭的收入構造，搜集這方面的材料?！捕场W生準備學生預習課本P93-95頁《走向共同富裕的道路》教材內容，完成以下問題的分析^p：第一，調查自己家庭收入的主要來自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對促進共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴的創(chuàng)業(yè)之路對你有什么啟示？教學過程一、創(chuàng)設情境，話題切入導入：新聞播報：播放個人所得稅調整得相關視頻和顯示材料學生觀看感悟，表達自己的觀點：短短5年時間個