學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容

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òng)靈活地滲透于一日生活、隨機(jī)教育。第三，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的地點(diǎn)不限于教室第四，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)多時(shí)間段進(jìn)行。因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)三、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：【概念】也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。它不能直接用來當(dāng)做具體活動(dòng)的目標(biāo)使用。（請(qǐng)?jiān)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中找原因）我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出了科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。其中，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。為什么總目標(biāo)不能作為具體的科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)？【例如】愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：總目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中概括層次最高的目標(biāo)。由于它的概括性高，在實(shí)踐中，它需要具體化，才能指導(dǎo)我們開展實(shí)際的科學(xué)活動(dòng)。首先它需要具體化為年齡階段目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)來制定的，它的作用是為不同階段的兒童設(shè)定符合其年齡發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)目標(biāo)。既體現(xiàn)學(xué)前兒童各個(gè)不同年齡之間的差異性，又體現(xiàn)了各個(gè)年齡之間的連續(xù)性。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，一般會(huì)按照小班、中班、大班三個(gè)年齡階段劃分。（見課本）【提問】各年齡階段目標(biāo)的連續(xù)性和階段性如何體現(xiàn)？【例如】在對(duì)兒童的分類這一技能設(shè)定目標(biāo)時(shí)：3-4歲：能從一組物體中根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征，挑出物體，歸入一類。4-5歲：能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。5-6歲：能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。又如：小班目標(biāo)：在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具。中班目標(biāo)：會(huì)使用工具制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品。大班目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。目標(biāo)內(nèi)容一致，體現(xiàn)連續(xù)性；但目標(biāo)難度有差別，體現(xiàn)階段性mdash;mdash;連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。年齡階段目標(biāo)可以凸顯大班、中班、小班科學(xué)活動(dòng)的兒童發(fā)展差異，提出符合各年齡兒童的活動(dòng)目標(biāo)，但是它仍不夠具體，依然不具有具體指導(dǎo)設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)的功能。如：在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具，如何幫助？簡(jiǎn)單到什么程度？具體是些什么工具？（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：在科學(xué)教育中，這種單元一般有兩種。1.以時(shí)間為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)。可簡(jiǎn)稱時(shí)間單元，是指在一段時(shí)間內(nèi)，所要達(dá)到的科學(xué)教育目標(biāo)。幼兒園中以時(shí)間為單位的科學(xué)教育目標(biāo)一般有月科學(xué)教育目標(biāo)和周科學(xué)教育目標(biāo)。【例1】幼兒園小班10月份的科學(xué)教育目標(biāo)愿意接觸大自然有好奇心，喜歡模仿、擺弄。認(rèn)識(shí)易于接觸的動(dòng)物兔子，了解其主要外形特征及生活習(xí)性認(rèn)識(shí)易于接觸的植物一串紅，了解其主要外形特征。了解自己身體的主要部位臉，學(xué)習(xí)如何保護(hù)?！纠?】幼兒園大班4月份第3周科學(xué)教育目標(biāo)繼續(xù)發(fā)展熱愛大自然的積極情感有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)了解人的生存與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的自我調(diào)節(jié)、保護(hù)健康的方法了解人類的科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的2.以主題活動(dòng)為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)這種單元活動(dòng)沒有具體的時(shí)間限制，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。幼兒園中科學(xué)教育主題的的依據(jù)也是多樣的，有的是以季節(jié)為主線構(gòu)建主題；有的則以自然科學(xué)現(xiàn)象為主題；也有的以人的活動(dòng)為主線構(gòu)建主題?！纠?】幼兒園中班主題活動(dòng)水的科學(xué)教育目標(biāo)有觀察水和探究水的興趣。在玩水的系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用自己的感官，感知水的特性（無色、無味、透明、流動(dòng)等）。知道生物的生長(zhǎng)、人類的生活都離不開水。學(xué)習(xí)邊觀察邊操作，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，能及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)在操作過程中所產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，并能努力探究原因。所需時(shí)間：約一周【例2】單元活動(dòng)：春天里的快樂活動(dòng)目標(biāo)：1.感受春天的美麗，體驗(yàn)春天帶來的快樂。2.懂得愛護(hù)環(huán)境，不摘花、踩草坪。3.喜愛美麗的春天，能夠用多種形式表現(xiàn)對(duì)春天的熱愛。4.喜歡觀察動(dòng)植物的變化，并能大膽地用語(yǔ)言表述。5.發(fā)展動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)用多種材料和形式制作。6.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于在人前大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)所需時(shí)間：大約六周該類目標(biāo)指導(dǎo)的對(duì)象是數(shù)次活動(dòng)，目標(biāo)較之總目標(biāo)和年齡目標(biāo)更具體、詳盡。同時(shí)還具有一定的概括性，在具體開展單元中的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)單元目標(biāo)再次細(xì)化。（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的。這種目標(biāo)可以指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃的擬定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)方法的采用；也能用這些目標(biāo)來評(píng)價(jià)活動(dòng)與教師。它們對(duì)具體活動(dòng)的組織有直接的指導(dǎo)作用?！纠?】小班科學(xué)活動(dòng)可愛的蠶豆莢目標(biāo)（1）有主動(dòng)感知物體mdash;mdash;蠶豆莢的興趣。（2）能發(fā)現(xiàn)蠶豆莢的基本特征。（3）能根據(jù)物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。【例2】大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的扇子目標(biāo)（1）知道人們可以用扇子來扇涼風(fēng)降溫、遮陽(yáng)，還可以當(dāng)做工藝品。（2）了解扇子有各種不同的材質(zhì)、造型、圖案。（3）欣賞各種不同的扇子，初步感受傳統(tǒng)工藝品的美。（4）在觀察中用比較的方法，與同伴討論和交流。四、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的表述（一）教育目標(biāo)表述的形式幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述形式多種多樣。若從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式：表述教師的行為和表述幼兒的行為。前者從教師的行為出發(fā)，說明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么如為幼兒提供示范的操作方法。后者是從幼兒的角度，表述幼兒的行為變化，由于對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)有不同取向的目標(biāo)，所以，具體表述兒童的學(xué)習(xí)變化又包括以下兩種形式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。1.行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為變化的結(jié)果來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向的是通過教育活動(dòng)兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。嘗試區(qū)分以下目標(biāo)的區(qū)別：能區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們的異同點(diǎn)讓兒童感受雨、激發(fā)兒童對(duì)雨的興趣以省略的幼兒為句子的主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)可觀察性、可把握性和可操作性2.表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)不是事先規(guī)定兒童在完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在與環(huán)境交互作用中所具有的個(gè)性化的表現(xiàn)。這種個(gè)性化的表現(xiàn)教師是無法準(zhǔn)確預(yù)知的，但是它對(duì)兒童個(gè)性的充分發(fā)展和展示又是有益的。參觀海底世界的活動(dòng)討論海底世界有趣的事情或表達(dá)對(duì)海底世界的喜愛就是表現(xiàn)性目標(biāo)，而不是兒童能夠說出海底世界魚的種類這樣的事先可以估計(jì)的目標(biāo)。它鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出某種程度上與他人不同的創(chuàng)造性，而不關(guān)注事先規(guī)定的