小學(xué)課程的語(yǔ)文教育

第第頁(yè)小學(xué)課程的語(yǔ)文教育

現(xiàn)階段的學(xué)校生隨著社會(huì)的進(jìn)步思維技能也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的進(jìn)展節(jié)奏,首先素養(yǎng)教育最為重要,一種討論性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)。它以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給同學(xué)終身受用的知識(shí)和技能，反映和回應(yīng)了時(shí)代又對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必定選擇。因此依據(jù)以上結(jié)合在語(yǔ)文教育方面本人從不同的角度端詳了其進(jìn)展情景.

一、著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語(yǔ)文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語(yǔ)文技能把在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)上有相像點(diǎn)的文章放在一起，強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課需要加強(qiáng)字、詞、名、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使同學(xué)通過(guò)努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字技能，并能通過(guò)掌控和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獵取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想溝通和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)．加強(qiáng)審美教育、培育同學(xué)感受美、鑒賞美、制造美的技能。所以，課文應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富同學(xué)對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的奧義。

二、著眼進(jìn)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是寬闊的，需要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于進(jìn)展，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓同學(xué)在專(zhuān)題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。體味漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致。不同類(lèi)型的課文使同學(xué)們分類(lèi)總結(jié)，掌控中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。

三、以訓(xùn)練為主，加強(qiáng)同學(xué)的順連技能

培育同學(xué)的自學(xué)技能，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類(lèi)的精神文明進(jìn)展成果——無(wú)論是“語(yǔ)言”還是“科學(xué)”，兒童假如不借助能動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌控它們，成為“自己”的東西，那么在人類(lèi)的精神文明進(jìn)展成果上刻著的人類(lèi)的技能，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來(lái)。正由于這樣，在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就成為必定的過(guò)程。

有效閱讀教學(xué)在這方面主要采用了以下幾個(gè)措施：

①保證訓(xùn)練的時(shí)間。我們對(duì)平常的語(yǔ)文課作了調(diào)查，一般同學(xué)的讀及練習(xí)的時(shí)間只有１０分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課需要最大限度地安排同學(xué)活動(dòng)時(shí)間，一般應(yīng)二分之一左右。②要留意訓(xùn)練的質(zhì)量。不留意質(zhì)的過(guò)量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要留意訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主要形式。③訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過(guò)程，要到位，要有層次。重點(diǎn)訓(xùn)練要分步實(shí)施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要援助同學(xué)掌控思維的過(guò)程和方法。④訓(xùn)練應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，力求全部的同學(xué)能參與訓(xùn)練。不要讓同學(xué)把訓(xùn)練看作是負(fù)擔(dān)，要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達(dá)到最正確效果。要變單一的“老師出題——同學(xué)做題——老師評(píng)價(jià)”模式為讓同學(xué)自己提要求，共同擬答案，集體來(lái)評(píng)價(jià)。凡重要問(wèn)題和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參加的基礎(chǔ)上再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

通過(guò)以上措施，增加了同學(xué)有指向的焦灼智力活動(dòng)時(shí)間，促使知識(shí)的`內(nèi)化，提高了效率。

四實(shí)時(shí)反饋

依據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要包括學(xué)習(xí)者汲取信息并輸出信息，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。我們開(kāi)始階段主要通過(guò)單元形成性測(cè)驗(yàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，但很快感到這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于一個(gè)單元的教學(xué)一般要二周左右，而學(xué)校生自我評(píng)價(jià)、自我矯正的意識(shí)和技能都不強(qiáng)，對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時(shí)間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)討論說(shuō)明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采用了以下措施：

①建立逐級(jí)反饋系統(tǒng)。每節(jié)課依據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫(xiě)重點(diǎn)和技能目標(biāo)設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)反饋意識(shí)，做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。②促使信息的多向溝通。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小組的作用，通過(guò)小組爭(zhēng)論、相互對(duì)練、相互批閱、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都積極參加。變?cè)瓉?lái)師與生之間的單向溝通為師與生、生與生、小組與小組之間的多向溝通，增加了獲得反饋信息的機(jī)會(huì)和信息量，加強(qiáng)了同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我矯正的技能。③實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，積極鼓舞。為了轉(zhuǎn)變過(guò)去主要依靠練習(xí)、作業(yè)獲得反饋信息而評(píng)價(jià)不實(shí)時(shí)的狀況，我們?cè)谡n堂采納做對(duì)的同學(xué)舉手，用手指數(shù)表示選擇題項(xiàng)、相互校對(duì)等方法，讓同學(xué)實(shí)時(shí)獲得評(píng)價(jià)信息。并以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，使他們充斥完成學(xué)習(xí)任務(wù)的滿(mǎn)意感和喜悅感，以更大的主動(dòng)和熱忱投入新的學(xué)習(xí)。

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是充斥制造性的勞動(dòng)。以上四項(xiàng)主要措施在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)視教材、同學(xué)、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排，選出最正確組合，才能實(shí)實(shí)在在地提高課堂教學(xué)效率。

幾年來(lái)，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)——討論——實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過(guò)了從優(yōu)化單個(gè)因素到各個(gè)因素綜合優(yōu)化的過(guò)程，取得了較明顯的效果?，F(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好很高，上課思維活躍，發(fā)言激烈，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能普遍提高。老師也從“自若”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會(huì)地說(shuō)：“過(guò)去是教到哪里算哪里，心中很多?，F(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清楚，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實(shí)。”

五、引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地,引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是同學(xué)搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、抱負(fù)前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民有教育。通過(guò)這些教育援助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的運(yùn)大理想，使他們產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū)、查資料、爭(zhēng)論、做試驗(yàn)、觀(guān)測(cè)、思索，主動(dòng)地解決問(wèn)題，老師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓舞、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。產(chǎn)生“只要自己仔細(xì)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能勝利”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信心。只要老師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，同學(xué)不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

老師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)有更多的時(shí)間參與課外活動(dòng)和體育熬煉，加強(qiáng)同學(xué)的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧進(jìn)展，以利于同學(xué)身體素養(yǎng)的提高。對(duì)于我們老師而言應(yīng)做到

1、需要從思想到感情上，尊敬每一個(gè)同學(xué)，尊敬每一個(gè)同學(xué)的性格。

２．要制造一種民主的、同等的、和諧的課堂氣氛。

３．在教學(xué)過(guò)程中，要留給同學(xué)時(shí)間和空間，讓同學(xué)有思索，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。

４．要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培育和利用同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參加意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，提高教學(xué)的效率。

我們也清晰地看到，我們的討論還存在不足。特別是如何培育同學(xué)的非智力因素和使各項(xiàng)措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很繁復(fù)的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)同學(xué)實(shí)施教育的主要渠道，討論課堂教學(xué)效率的提高有著非常重大的意義。

在同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表我們要設(shè)學(xué)習(xí)立場(chǎng)、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能、學(xué)科活動(dòng)等欄目，指向討論性學(xué)習(xí)的全程，從知技能、情意立場(chǎng)、策略、習(xí)慣等角色較全面地評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)。既引導(dǎo)同學(xué)著力基礎(chǔ)，又促進(jìn)同學(xué)的制造性學(xué)力提高。使同學(xué)自覺(jué)地將語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、綜合技能與自