乘法的初步認(rèn)識(shí)PPT-人教版二上課件

乘法的初步認(rèn)識(shí)PPT-人教版二上課件篇一：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。。。。。上課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教課方案與反思【教課內(nèi)容】人教版×二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》?！窘滩暮?jiǎn)析】乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)初步課，也是一節(jié)觀(guān)點(diǎn)課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合詳盡的活動(dòng)，使學(xué)生理解求幾個(gè)同樣加數(shù)的和能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算，而且在詳盡的情境中領(lǐng)悟乘法運(yùn)算的意義。由于低年級(jí)學(xué)生思想正處在由形象思想向抽象思想過(guò)渡，并以詳盡形象思想為主的階段。所以，教材以學(xué)生喜愛(ài)的游玩園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)過(guò)直觀(guān)教課與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。【學(xué)情解析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義確立了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘法的意義有很大的幫助。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不認(rèn)識(shí)。所以，怎樣使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親自感覺(jué)乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法觀(guān)點(diǎn)的要點(diǎn)?！窘陶n目的】1、知識(shí)與技術(shù)：：結(jié)合詳盡情境，初步領(lǐng)悟乘法的意義，使學(xué)生認(rèn)知趣同加數(shù)的加法能夠用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思慮：經(jīng)過(guò)小組溝通合作學(xué)習(xí)，知道怎樣運(yùn)用乘法解決問(wèn)題，并感覺(jué)同樣數(shù)連加時(shí)，運(yùn)用乘法的簡(jiǎn)略性。、感情與態(tài)度：結(jié)合詳盡情境理解乘法的意義，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)和生活的1親密聯(lián)系?！窘陶n要點(diǎn)】知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)同樣加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)略?！窘陶n難點(diǎn)】乘法算式所表示的意思?！窘陶n準(zhǔn)備】課件、小棒【教課過(guò)程】（課前熱身：我是口算小妙手）（幻燈片2）一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。、發(fā)言引入：同學(xué)們經(jīng)過(guò)快樂(lè)的假期，你們必然去過(guò)好多地方吧，那去過(guò)游樂(lè)園嗎？今天老師就帶你們?cè)偃ビ瓮鎴@看一看好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（多媒體展現(xiàn)教材p44主題圖）（幻燈片3）看游玩園多喧雜呀，仔細(xì)仔細(xì)察看，你看到了什么？你能依據(jù)看到的情形提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1）小飛機(jī)里共有多少人？（2）過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?）小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？、解決問(wèn)題。列算式3+3+3+3+3=15（人）5個(gè)3（幻燈片4）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個(gè)2（幻燈片5）6+6+6+6=24（人）4個(gè)6（幻燈片6）往小火車(chē)再加3節(jié)車(chē)廂，學(xué)生列出加法算式。進(jìn)而提出問(wèn)題：若是小火車(chē)上有20個(gè)車(chē)廂，一共能坐多少人呢？指引學(xué)生想出是20個(gè)6相加。算式：師；20個(gè)6相加，再一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái)太麻煩了，于是人們就研究發(fā)了然一種更簡(jiǎn)略的方法──乘法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。二、察看比較，學(xué)習(xí)新知1、出示算式：3+3+3+3+3=15（人）5個(gè)3（幻燈片7）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個(gè)226+6+6+6=24（人）4個(gè)6、議論：每個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？1）、每個(gè)等式中的加數(shù)都同樣。2）、都是連加。（3）求相同加數(shù)的和.、概括乘法。像這樣加數(shù)同樣的加法，就可以用乘法來(lái)表示。如7個(gè)2相加，能夠在同樣加數(shù)2和同樣加數(shù)個(gè)數(shù)7中間寫(xiě)上乘號(hào)2×7，“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）讀作：2乘7等于14。（7個(gè)2相加也能夠?qū)懗?×2，讀作7乘2等于14）（幻燈片8）師相機(jī)報(bào)告乘號(hào)的熟記方法。乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)同樣，是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)，同時(shí)增補(bǔ)小知識(shí)“乘號(hào)的由來(lái)”。（幻燈片9）、學(xué)習(xí)寫(xiě)乘法算式。學(xué)生分組察看、議論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？（幻燈片10）學(xué)生發(fā)言。師：你能依據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示3+3+3+3+3=15這個(gè)加法算式嗎？生答，師板書(shū)：3×5＝15，5×3＝15。師：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？生：學(xué)生用乘法算式表示6+6+6+6=24這個(gè)加法算式：4×6＝24，6×4＝24。師：現(xiàn)在你們能用乘法算式表示出20個(gè)6相加嗎？生答，師板書(shū)：6×20，20×6。5、認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng)。（幻燈片10）由加法算式各部分名稱(chēng)引入乘法算式各部分名稱(chēng)，乘數(shù)×乘數(shù)=積。三、著手操作，牢固新知。1、師：二年級(jí)學(xué)生舉行了用小棒擺圖形的活動(dòng)，你們看小朋友擺了什么圖形？各擺多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？同小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生報(bào)告。（幻燈3片11）2、算一算一共用了多少根小棒？說(shuō)出相應(yīng)的算式。（幻燈片12）學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，依據(jù)回答板書(shū)：5+5+5+5=20（根）4×5或5×43+3+3+3+3+3=18（根）6×3或3×610+10+10=30（根）3×10或10×33、我想擺100個(gè)這樣的三角形，你還能夠用乘法算式表示嗎？（幻燈片13）四、課堂練習(xí)。（智慧大闖關(guān)）第一關(guān)：寫(xiě)出乘法算式并讀一讀（幻燈片15）第二關(guān)：判斷對(duì)錯(cuò)（幻燈片16）第三關(guān)：改寫(xiě)乘法算式。（幻燈片17）第四關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。（幻燈片18）拓展關(guān)：找一找生活中哪些問(wèn)題能夠用乘法解決？（幻燈片19,20）五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？（求幾個(gè)同樣加數(shù)的和，我們用乘法算式表示比較簡(jiǎn)略。）（幻燈片21）五、作業(yè)。（我是小小察看員）回家后，察看一下家中的物件，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片22）教課反思：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的實(shí)質(zhì)是一種特其他加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)同樣數(shù)的連加，本節(jié)教課內(nèi)容與同樣加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清同樣加數(shù)和同樣加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上惹起出來(lái)的。所以，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親自經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。我在備課時(shí)，注意在領(lǐng)悟教材的編排企圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適合的增補(bǔ)與調(diào)整，供給充分的著手操作、自主研究、踴躍思慮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主睜開(kāi)活動(dòng)。第一，經(jīng)過(guò)主題圖讓學(xué)生察看游玩園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的地址，4感性地領(lǐng)悟“幾個(gè)幾”。重視讓學(xué)生實(shí)質(zhì)操作，經(jīng)過(guò)例一的主題圖為情境先解決問(wèn)題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。經(jīng)過(guò)實(shí)物圖的反響和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)知趣同加數(shù)及同樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，進(jìn)而引入乘法，這是本節(jié)教課的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)質(zhì)計(jì)算的基礎(chǔ)。在教課完后，再整理思路感覺(jué)有好多值得反思的地方，比方:、在教課時(shí)一定打破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的出示中，我可是感性地讓學(xué)生領(lǐng)悟，并無(wú)明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后邊說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻攔。所以在后邊的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生拿12根小棒擺三角形，學(xué)生經(jīng)過(guò)操作可擺出4個(gè)三角形，列式同學(xué)們請(qǐng)取出12根小棒擺三角形，看能擺幾個(gè)？學(xué)生著手操作能夠擺4個(gè)三角形，列式：4×3或3×4，接著在用12根小棒擺正方形，學(xué)生擺出3個(gè)正方形列式：4×3或3×4.，學(xué)生經(jīng)過(guò)操作明確的理解了乘法的意義。、在擺小棒的操作活動(dòng)中，沒(méi)有特別好地解析教材中“把每個(gè)加數(shù)都同樣的等式寫(xiě)在黑板上。”這句話(huà)中的分類(lèi)思想，可是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促使活動(dòng)。于是將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)橛羞f進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生擺小棒的狀況分類(lèi)獲得有同樣加數(shù)的加法算式才能得出乘法。、在比較加法和乘法算式中，可是理論性上去得出乘法的簡(jiǎn)略，學(xué)生并無(wú)實(shí)質(zhì)體驗(yàn)。所以，對(duì)于乘法簡(jiǎn)略性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)略運(yùn)算。、“以學(xué)生為本”的教課理念還只停留在理論階段，沒(méi)有人心所向。在教課方案中，能盡量表現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教課理念。比方依據(jù)所知道的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生供給了研究的時(shí)間和空間，供給了充分的活動(dòng)與溝通的時(shí)機(jī)。但是問(wèn)題是在教課實(shí)踐中，依舊很多地考慮自己的教課方案，不能夠?qū)崟r(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教課思路。對(duì)于學(xué)生提出能夠用乘法來(lái)求“一共用了多少根小棒？”的方法充耳不聞，（當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽(tīng)不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕睜開(kāi)議論會(huì)影響教課時(shí)間）致使認(rèn)識(shí)乘法的意義兜了一個(gè)大圈，浪費(fèi)了好多時(shí)間。其實(shí)追究起來(lái)仍是被舊的教課思想5影響，還沒(méi)有真實(shí)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問(wèn)題也許搪塞都是不行取的。數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂是生成的，是不能夠被預(yù)設(shè)的。何況開(kāi)放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)立性言行、思疑等等這些都有可能發(fā)生。教師預(yù)先備好的教課過(guò)程被打亂，教課進(jìn)度或加快或減慢的狀況時(shí)有發(fā)生。所以教課過(guò)程的真實(shí)推動(dòng)及最后結(jié)果，更多由課的詳盡前進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)辦理問(wèn)題的方式?jīng)Q定。所以課堂教課中教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的課堂反響，實(shí)時(shí)調(diào)整教課結(jié)構(gòu)這節(jié)課經(jīng)過(guò)商議和不停地改進(jìn)使我認(rèn)識(shí)到：教師在數(shù)學(xué)教課中重組與激活教課內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教課結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)向化的教課過(guò)程、推行激勵(lì)性的教課評(píng)論旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教課時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教課的開(kāi)放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對(duì)話(huà)，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是現(xiàn)在教師所一定做到的。同時(shí)，我想作為一名教師應(yīng)該需要仔細(xì)研究，不停反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教課水平，提升教課質(zhì)量。篇二：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教課方案人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)一、教課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P45-46例1。二、教課準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。三、教課目的與策略選擇乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后邊的知識(shí)做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對(duì)于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有好多學(xué)生對(duì)乘法是全無(wú)所聞的，這就造成了教課的難度。（一）教課目的：1．經(jīng)歷幾個(gè)同樣的數(shù)相加能夠用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步領(lǐng)悟“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。．能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中的各部分名稱(chēng)，而且依據(jù)加法算式6能改寫(xiě)成乘法算式。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（二）教課要點(diǎn)：在詳盡情境中領(lǐng)悟乘法運(yùn)算的意義。本節(jié)課的特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)迅速地聽(tīng)算，不單訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為新知制造必然的阻攔，激起求知的欲念，進(jìn)而主動(dòng)地去研究。一個(gè)教課方案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求優(yōu)秀地生成，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。（三）教課策略選擇：本節(jié)課從聽(tīng)算下手（由于我感覺(jué)擺圖形對(duì)乘法意義的理解的作用其實(shí)不是很大，所以我勇敢地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)立），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用“幾個(gè)幾連加”這句話(huà)表示加法算式的說(shuō)法此后，要修業(yè)生寫(xiě)出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了必然的阻攔，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去研究新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、教課流程設(shè)計(jì)及企圖五．教課片段實(shí)錄師:同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用小棒擺什么物體篇三：(人教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件乘法的初步認(rèn)識(shí)教課方案人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)教：石馬小學(xué)陳佳家教課內(nèi)容：P44-46例1教課目的：初步領(lǐng)悟乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。教課要點(diǎn)：領(lǐng)悟乘法和加法的聯(lián)系，知道乘法的結(jié)果就是同樣加數(shù)的和。教課準(zhǔn)備：課件小棒每生30-40根7教課過(guò)程：一、主題圖教課、發(fā)言導(dǎo)入：游玩園里人真多呀！小朋友們都在玩什么呀？（認(rèn)識(shí)摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)）、指導(dǎo)察看：摩天輪有幾個(gè)吊籃，每個(gè)吊籃坐幾人，你能算算有多少人在玩摩天輪嗎？（師板書(shū)算式4+4+4+4+4=20）同理計(jì)算過(guò)山車(chē)和小火車(chē)的總?cè)藬?shù)。二、認(rèn)識(shí)乘法、發(fā)言：小朋友們太聰了然，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)小競(jìng)賽叫“我會(huì)擺圖形”、出示課件：三角形美麗嗎？小傘呢？老師感覺(jué)正方形也很美麗。你們小組的小朋友擺三角形，你們來(lái)擺小傘，你們就幫老師擺正方形。老師說(shuō)開(kāi)始，同桌比一比看誰(shuí)先擺好一個(gè)圖形。（同時(shí)看一看擺一個(gè)這樣的圖形，你用了幾根小棒？）教師巡視并指導(dǎo)。擺好的同學(xué)舉手表示。、師：小朋友的動(dòng)作真迅速！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺了什么圖形，用了幾根小棒？、師：下邊我們要比一比，老師說(shuō)開(kāi)始，30秒時(shí)間看你能擺多少個(gè)同樣的圖形呢？（教師巡視幫助，察看擺出幾個(gè)的和擺得更多的，先展示擺出幾個(gè)的，列出算式，最后讓擺得特別多的小朋友來(lái)展現(xiàn)）5、師：用“我擺了幾個(gè)××圖形”說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)適合的事例，如6個(gè)三角形。師：你能算一算一共用了多少小棒嗎？（師點(diǎn)撥：擺一個(gè)三角形用幾根小棒，試一試算一算擺6個(gè)三角形用了多少根小棒？列出算式，師板書(shū)算式，如：3+3+3+3+3+3=18。）、老師再請(qǐng)其余同學(xué)用“我擺了幾個(gè)××圖形”說(shuō)一說(shuō)，并激勵(lì)孩子列出算式。、預(yù)設(shè)：請(qǐng)擺得特別多的孩子用“我擺了幾個(gè)××圖形”說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)指引孩子說(shuō)出算式，師板書(shū)如：3+3+3+、、、=6020個(gè)3，不能夠馬8上算出得數(shù)的老師直接幫助。（算式的板書(shū)能夠在7、8個(gè)左右，盡量加號(hào)對(duì)齊）8、找出算式的特點(diǎn)，師問(wèn)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：每個(gè)數(shù)字都是同樣的，算式都有點(diǎn)長(zhǎng)（教師規(guī)范語(yǔ)言：加數(shù)相同。板書(shū)：加數(shù)同樣）一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)幾個(gè)幾相加？挨次板書(shū)5個(gè)4相加、、、、(有可能遇到4個(gè)4相加的狀況，只好寫(xiě)出一個(gè)乘法算式，老師要注意立刻指導(dǎo)只好寫(xiě)一個(gè)的原由是乘號(hào)前面的數(shù)字和乘號(hào)后邊的數(shù)字是同樣的）師發(fā)言：像這樣加數(shù)同樣的加法算式我們能夠把他改寫(xiě)成簡(jiǎn)略的乘法算式。板書(shū)：乘法、認(rèn)識(shí)乘法，師邊板書(shū)邊讀算式，如：6個(gè)3相加6×3=18師：還能夠夠?qū)懗?×6=18認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教讀乘法算式，多讀。（用紅色粉筆寫(xiě)乘號(hào)）師：察看