小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1[教學(xué)目的]1、知識(shí)目的：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。2、才能目的：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能、想像才能及自評(píng)才能。3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目的，培養(yǎng)識(shí)字才能，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，開(kāi)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問(wèn)題，考慮問(wèn)題的精神。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。[課前準(zhǔn)備]1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。2、多媒體課件[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。生自由答復(fù)師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)二、新授：(一)1、這篇文章短小而精巧，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?師范讀(配樂(lè))2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，愿意給大家讀一讀嗎?指生讀小結(jié)：是啊，他們多么擅長(zhǎng)觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中漸漸長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家?？磥?lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?(二)1.出示詞語(yǔ)：夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病1)、開(kāi)火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀2)、指讀師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?2.字卡認(rèn)讀認(rèn)生字：形聲字：頓左聲右形藥上形下聲病字旁病外形內(nèi)聲偉左形右聲治左形右聲特左形右聲師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真快樂(lè)啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?3.出示詞語(yǔ)：美夢(mèng)，而且，4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家齊讀課文小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和表達(dá)文本資的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說(shuō)一悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察才能、想像才能，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、探究性準(zhǔn)備(一)布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出仙桃石猴子觀海仙人指路等。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。三、體驗(yàn)性閱讀(一)知石1．以小組為單位互相交流課外搜集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己搜集的奇石的種類及成因介紹給大家。2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，老師可讓學(xué)生在班上進(jìn)展交流。3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能。(二)說(shuō)石1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石形，又要說(shuō)出石神。2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。3．對(duì)學(xué)生課外搜集的其他奇石的樣子進(jìn)展表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。(三)悟石1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)展表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完好。2．在廣泛想像的根底上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的根底上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資、自讀自悟、廣泛交流的根底上回歸于文本。(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。(二)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)才能、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文才能。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、想像才能的短文。從來(lái)的渠道上講，既可以是老師搜集的，也可以是布置學(xué)生自己搜集。在拓展的要求上，盡量表達(dá)理解的層次性和多元化。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)教材分析^p：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深入。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)全課時(shí)教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程一、利用同學(xué)喜歡的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。2、配樂(lè)范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，同學(xué)模擬老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！4、讀全文。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：〔1〕“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解?！?〕“人多計(jì)策廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)策”的意思?！?〕“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，理解容易的反義詞是困難?！?〕“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫(huà)面：大片樹(shù)林〔講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事?！吃俪鍪尽按昀K”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思?！?〕一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開(kāi)〕，出示畫(huà)面3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。四、有趣游戲，穩(wěn)固字形。1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)絡(luò)，再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等____他們會(huì)出示自身的生字。師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。1、我會(huì)讀，讀出生字。2、我會(huì)記，記住自身用什么方法記住了?！灿檬熳秩Q加偏旁識(shí)字〕3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。七、理論活動(dòng)，搜集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀?！?〕一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！?〕眾人劃漿開(kāi)大船?！?〕寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)?！?〕讓人一寸，行理一尺?！?〕兩虎相斗，必有一傷?！?〕風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。〔7〕一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4教學(xué)目的：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”，“在……在……在……在……”來(lái)描繪自己的日常生活。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片。〔學(xué)生〕教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)?！?〕學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子?！?〕同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……”，“在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話?！?〕請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)展全班評(píng)比。第二課時(shí)一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花”。二、初讀詩(shī)文感知大意1、老師范讀古詩(shī)。2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、老師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識(shí)二類字6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子答復(fù)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜歡！5、師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？〔搖頭晃腦地讀〕我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角仍然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也說(shuō)明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時(shí)一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞〔繞口令〕天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。二、快樂(lè)讀書(shū)吧。讀讀童話故事你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不快樂(lè)》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不快樂(lè)”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不快樂(lè)。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。1、讀讀材料。2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)教材簡(jiǎn)說(shuō)：互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？〕對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？〔老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。2、匯報(bào)交流〔1〕指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果?！?〕課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺〔3〕課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜歡臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”〔樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色〕從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的原因〕齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話?！?〕指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。〔讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商量、老實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等?！?.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)閼M愧而臉紅。理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？〔注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象?！乘?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。2、老師范寫(xiě)〔請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏〕，同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6一、教學(xué)要求1、理解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī)。掌握詩(shī)意，可以感悟出詩(shī)人在創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的情感。二、設(shè)計(jì)思路通過(guò)古詩(shī)中出現(xiàn)的重點(diǎn)字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，理解作者創(chuàng)作本詩(shī)的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和真正的熱愛(ài)。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕激發(fā)學(xué)生興趣師：孩子們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？〔喜歡〕，那我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《登鸛雀樓》〔播放音頻，網(wǎng)絡(luò)上的算侵權(quán)嗎？不行就自己唱，嘿嘿〕，大家知道這首歌曲是根據(jù)誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)改編的嗎？〔唐朝王之渙〕師：那大家看題目，有沒(méi)有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個(gè)字里面有一個(gè)一樣的部首，大家能找到嗎？能。〔隹〕，鸛雀是一種短尾巴的鳥(niǎo)，〔PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數(shù)和鳥(niǎo)有關(guān)。〕因?yàn)檫@種鳥(niǎo)經(jīng)常愛(ài)停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”?！睵PT播放鸛雀樓圖片〕鸛雀樓就在山西永濟(jì)縣。有人說(shuō)，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的風(fēng)光，其實(shí)當(dāng)時(shí)王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個(gè)黃河入海的情形的；也有人說(shuō)王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩(shī)人不禁感慨風(fēng)光太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩(shī)初步感知古詩(shī)師：邀請(qǐng)同學(xué)朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)〔二〕逐句解讀古詩(shī)1、白日依山盡〔一〕解開(kāi)“依”字的機(jī)密“這句話中的‘依’都是解這首古詩(shī)的重點(diǎn)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解的？”〔暢所欲言〕我們先來(lái)看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說(shuō)一個(gè)人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體?！部蓜?dòng)畫(huà)或者圖片出示過(guò)程?！乘缘谝痪洹鞍兹找郎奖M”的意思：理解起來(lái)就是太陽(yáng)緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實(shí)際上是太陽(yáng)的極限，就在山的另一邊?！捕钞?huà)中有話：你能在山的那一邊，畫(huà)出要落山的太陽(yáng)嗎？2、黃河入海流“太陽(yáng)的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”〔學(xué)生互動(dòng)〕黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后聚集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。3、欲窮千里目〔一〕解開(kāi)“窮”字的機(jī)密“解開(kāi)這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”〔互動(dòng)〕有人“解開(kāi)這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”〔互動(dòng)〕有人說(shuō)是“窮”是沒(méi)有錢(qián)的意思?！皼](méi)有錢(qián)那個(gè)叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個(gè)“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個(gè)像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢(qián)的東西。結(jié)果，來(lái)了盜匪和匪徒硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來(lái)，富人家里值錢(qián)的東西沒(méi)有了，家里也就沒(méi)有錢(qián)了，變得“貧”了?！部蓜?dòng)畫(huà)或者圖片出示‘貧’的過(guò)程?！衬恰案F”又是什么意思呢？”請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)的這個(gè)“窮”字，它是“窮”字的繁體字?！睵PT出示〕繁體字的漢字小常識(shí)：漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，據(jù)今有四千年的歷史過(guò)程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒(méi)有進(jìn)展?jié)h字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優(yōu)點(diǎn)是可以較完好地保存原貌，更明確的表達(dá)意義，因?yàn)槲覀兊墓湃嗽谠熳值臅r(shí)候，是根據(jù)對(duì)大自然和生活的觀察研究出來(lái)的，很多字都是象形字，所以很容易識(shí)別。后來(lái)漢字又經(jīng)過(guò)了屢次的變革才變成了我們今天看到的簡(jiǎn)體字。師：那理解了繁體字的小常識(shí)之后，我們來(lái)看這個(gè)“窮”字，你來(lái)猜一猜，這個(gè)字由哪三個(gè)元素組成呢？〔穴字頭、身、弓三個(gè)元素組成〕剛剛老師說(shuō)過(guò)了，古人在造這字的時(shí)候，是根據(jù)大自然和生活的觀察研究出來(lái)的，其實(shí)就是把當(dāng)時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景復(fù)原。“窮”字上面的“穴”字頭，〔此處可以有圖或者PPT〕我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫(xiě)了一個(gè)“究”呢？這個(gè)“窮”和“究”他們是同字。古人都比擬好奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探終究”，剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候山洞比擬大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來(lái)越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來(lái)才能走到盡頭。所以說(shuō)，這個(gè)“窮”字其實(shí)就是盡頭的意思。〔二〕學(xué)以致用1、成語(yǔ)“日暮途窮”：師：你能獨(dú)立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽(yáng)下山了，暮色降臨，古人因?yàn)闆](méi)有電燈，所以不能繼續(xù)趕路了，只好找個(gè)地方先住下來(lái)。2、成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”：師：你能獨(dú)立解出“圖窮匕見(jiàn)”是什么意思嗎？解釋：在圖畫(huà)的盡頭，藏著的匕首就出現(xiàn)了。這個(gè)成語(yǔ)自一個(gè)歷史典故《荊軻刺秦王》的故事?！惨部刹シ徘G軻刺秦王的動(dòng)畫(huà)，也可不放?！场踩碀h字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”〔千里眼〕，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)“千里眼”的小故事：“話說(shuō)《西游記》中的石猴出世的時(shí)候震天動(dòng)地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結(jié)果他們兩個(gè)人來(lái)到天邊，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來(lái)報(bào)告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比方說(shuō)：我們平時(shí)能不能看到太陽(yáng)呢？〔能〕，大家知道太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)嗎？〔1.5億公里〕，什么概念呢？就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年呢，你說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？〔遠(yuǎn)〕，那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺催€能看得到呢？因?yàn)樘?yáng)實(shí)在是太大了，相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。所以說(shuō)呢，從這個(gè)小故事中，我們理解到其實(shí)我們?nèi)祟愡€是可以看到千里之外的東西的。但前提條件是這個(gè)物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們?cè)倩仡^看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)藥煟耗敲次覀冊(cè)倩仡^看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)祟愌勰康臉O限。4、更上一層樓通過(guò)之前老師的講解，我們知道這首詩(shī)實(shí)際上講的就是極限的問(wèn)題，要想讓千里目到達(dá)極限，必須更上一層樓。解開(kāi)這句話中的“更”字就特別的重要?！惨弧辰忾_(kāi)“更”字的機(jī)密請(qǐng)大家看屏幕〔PPT出示“更”字的甲骨文〕“更”這個(gè)字，在甲骨文里是兩條魚(yú)尾巴，也可以理解為這個(gè)“更”字就是像魚(yú)刺的那樣特別密集的意思?！捕硨W(xué)以致用：〔1〕如鯁〔gěng〕在喉：解釋：像很多魚(yú)刺一樣卡在喉嚨里非常難受。〔2〕作梗：〔3〕田?。鹤詈笠痪湓捠牵焊弦粚訕?，實(shí)際上并不是說(shuō)再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅(jiān)持不懈地，才可以把我們?nèi)祟惖臉O____揮到極致?！踩晨偨Y(jié)延伸親愛(ài)的孩子們，今天我們利用古人造字時(shí)所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現(xiàn)象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩(shī)實(shí)際上就是講了極限的問(wèn)題。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的“千里目”，這個(gè)“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長(zhǎng)唱歌、有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)……，但假如我們不去努力、堅(jiān)持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦也許就會(huì)被埋沒(méi)和浪費(fèi)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀7教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、理解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，理解課文告訴我們的知識(shí)。2、識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)步驟：一、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要辭別媽媽開(kāi)場(chǎng)自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書(shū)課題。2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙方法，如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。二、感知1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。三、識(shí)字1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。四、賞讀1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。五、寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字的構(gòu)造，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。3、老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。4、學(xué)生練習(xí)。老師巡視。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫(xiě)字、課本劇表演教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入挑蘋(píng)果游戲：〔將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)〕你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。二、演讀1、老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、學(xué)生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)展想象發(fā)揮，進(jìn)展小型三、課本劇表演。三、討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？四、練習(xí)1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。五、寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。3、老師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4、學(xué)生再練寫(xiě)。六、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。板書(shū)設(shè)計(jì)：植物媽媽有方法蒲公英風(fēng)蒼耳靠動(dòng)物傳播種子豌豆彈力植物媽媽的方法很多很多……課后反思：為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子分開(kāi)媽媽靠什么。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的部分，感受北京的美麗和宏大變化。3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻宏大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入；1、2023年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。3、如今，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著寫(xiě)。二、初讀感悟1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。3、老師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)展評(píng)議。5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。三、朗讀感悟：1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。4、說(shuō)說(shuō)自道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。5、朗讀感悟北京的美。四、再讀抒情。1、用自已喜歡的方式讀，讀出喜歡與贊美。2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)第二課時(shí)一、朗讀欣賞：1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)____”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京____，____上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建立成績(jī)。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。3、同學(xué)讀，老師欣賞。二、感情背誦：1、同學(xué)選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2、同桌互相背誦、交流。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過(guò)冬〔圖〕形近字：巾——市找一樣點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；1〕老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。2〕請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議3〕其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。四、理論活動(dòng)：1、同學(xué)們將搜集到的資料放在教室里展示。2、交流北京有哪些變化小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的沖動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的沖動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?三、初讀課文1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描繪了那感人的情景，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描繪的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。2、同學(xué)讀書(shū)，老師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。四、識(shí)字寫(xiě)字。1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)穩(wěn)固。2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字。5、寫(xiě)字指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。提醒同學(xué)注意：1〕、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；2〕申、洋二字的豎為主筆。3〕互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。4〕匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5〕、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時(shí)一、導(dǎo)入。2023年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的`薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而明晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。二、理解背景：同學(xué)將自道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。協(xié)助同學(xué)理解人們的心情。三、朗讀感悟1、老師范讀(沖動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?2、說(shuō)說(shuō)你們?nèi)缃竦男那?，〔指名說(shuō)說(shuō)自已的心情〕請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立即變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任沖動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界聲稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)四、理論活動(dòng)：“我為2023年奧運(yùn)會(huì)出力”可讓同學(xué)自主搜集資料，理解奧運(yùn)，理解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2023年奧運(yùn)會(huì)做些什么？小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)學(xué)習(xí)目的：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片第一課時(shí)一、導(dǎo)入〔播放音樂(lè)〕聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)?1、出示課件〔帶有“钅、衤、疒”旁的三組字〕钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)一樣的偏旁?！苍谧值那懊鎋___偏旁〕可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著機(jī)密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?〔第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)〕4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)歷增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。老師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會(huì)填?1、出示課件〔不帶詞語(yǔ)〕一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()一盤(pán)()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？〔小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)〕3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會(huì)讀?小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲身手習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么一樣的地方？讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)8、齊背兒歌。(配樂(lè))小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀11教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹僭O(shè)我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聽(tīng)故事1．故事導(dǎo)入。有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事〔選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段〕。2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假設(shè)你有一枝神筆，你想干什么？3．板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假設(shè)》〔板書(shū)課題〕。二、讀詩(shī)歌1．讀正確。〔1〕認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣安康〔課件輔助顯示音節(jié)〕〔2〕初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。〔3〕抽讀正音。2．讀流利?！?〕再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？〔2〕交流匯報(bào)?！?〕指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)安康的身體?！舱n件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓〕〔4〕找規(guī)律?！按扒暗男?shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友安康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？〔5〕穩(wěn)固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“〔〕的〔〕”的詞組，讀一讀?！?〕積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。3．讀出感情。〔1〕范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。〔2〕學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么缺乏?！?〕老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？〔課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)〕〔4〕學(xué)生練讀。〔5〕游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》三、練說(shuō)話1．自由說(shuō)話。用“假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給〔〕畫(huà)〔〕……”說(shuō)話。2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助〔無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……〕，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。3．朗讀范文。假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給仁慈的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。四、課外作業(yè)1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。能在詳細(xì)語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的才能。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能。過(guò)程：1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有一樣的部件這一漢字特點(diǎn)。2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時(shí)本部分布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話；讀短文?！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀才能，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。過(guò)程：1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)?！惨部梢宰屚瑢W(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。〕我會(huì)選1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)絡(luò)。2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。我會(huì)寫(xiě)1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話?！矁?nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。〕3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，老師巡視理解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀1、自讀，要求讀的正確，流利。2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽(tīng)。3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀13教學(xué)目的：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。2、體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣大家認(rèn)識(shí)這種物品嗎？是什么？，板書(shū)：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂(lè)器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們吧！板書(shū)課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，比方蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。一、學(xué)習(xí)生字課文的生字你學(xué)會(huì)了嗎？老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書(shū)本翻到64頁(yè)，讀一讀吧！三、學(xué)習(xí)課文任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。2、這棵葫蘆它長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣描寫(xiě)葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。是?。《嗝吹靡獾男『J?。∧銈兿矚g嗎？〔喜歡〕帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：好，我們一起把心中的喜歡讀出來(lái)。〔配樂(lè)朗讀〕3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更喜歡葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì)到的？任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì)句子。學(xué)生匯報(bào)。孩子們，找到了嗎？〔你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜歡葫蘆？〕生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡?！惨簧x〕師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？生：每天幾次師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?？強(qiáng)調(diào)看幾次。〔生再讀〕。師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？〔一生再讀〕〔讀得真不錯(cuò)！〕師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？〔男生齊讀〕師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”〔一生讀〕師：假如你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，？生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)?。?？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜歡？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說(shuō)的？“自言自語(yǔ)”是什么意思？自己跟自己說(shuō)話。師引說(shuō)：當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)〔“怎么這么難??？”……〕當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿身是泥時(shí)，我會(huì)〔自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉?！薄钞?dāng)我看見(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)……〔我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。師：孩子們，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說(shuō)說(shuō)話吧！〔生接讀：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。師：是??！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快，越長(zhǎng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧！〔課件：小葫蘆變黃，落了〕生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？生：好可惜呀！生：我想，他一定很傷心。生：我心里很難受。來(lái)，把我們心中的可惜、難過(guò)讀出來(lái)?！采宰x〕：“不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！笔茄?，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話——不久，小