小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計范文

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計范文小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計范文小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】1、結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認(rèn)識銳角和鈍角，理解銳角和鈍角的特點。2、會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。3、學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識理解的根底上，可以動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。【教具準(zhǔn)備】三角尺、紙張、光盤?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?2、新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)機(jī)密，然后點名讓學(xué)生說說。3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，你認(rèn)識哪些角?學(xué)生答復(fù)。他說得對嗎?你有什么方法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。4、生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名答復(fù)。電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。5、這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫助。學(xué)生小組討論分類。6、小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?還有不同的分法嗎?電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。7、小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?二、探究新知，動手操作1、我們剛剛把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名答復(fù)。我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。板書課題。2、誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。3、閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。4、生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?16：03播放光盤課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。5、你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。說說你做的`是什么角。學(xué)生匯報展示。還有不同的嗎?6、你能畫一個自己喜歡的角嗎?學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。學(xué)生匯報。同桌互相欣賞一下畫的是什么角。7、接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?四、課后作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。機(jī)動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?小組合作。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的外表有各種各樣的角，理解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能，會從實物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景，進(jìn)展操作活動，使學(xué)生在已有知識的根底上認(rèn)識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。4、通過操作活動進(jìn)步學(xué)生的觀察分析^p才能。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，開展學(xué)生的智力。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)導(dǎo)入1、〔出示游樂場的圖片〕談話激趣。2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報引入角。師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個角嗎？〔課件逐一演示〕4、〔____，實物去掉、只剩角〕師：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的知識？〔直角、畫角、做角、找角〕5、談話引題。從學(xué)生喜歡又熟悉的游樂場引人，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望；通過對角的知識的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入新知的探究中去。二、主動探究獲得新知(一)小組討論合作交流、1、就地取材師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角?！矊W(xué)生畫，師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上?！?、合作交流師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？〔允許學(xué)生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比〕3、指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。(二)分類驗證浸透方法1、驗證直角師：〔指直角一類〕我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？〔用三角板比一比〕2、學(xué)生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。3、驗證其它兩類角師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？4、給角取名設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角。快找一個銳角，舉起來給大家看一看？設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數(shù)學(xué)家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€鈍角，舉起來給大家看一看。5、師：好！那如今誰能完好地說一說角按大小可以分成幾類？根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足學(xué)生一定的時間和空間，讓他們小組合作，自主探究這些角的分類，通過兩種分法的討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又開展了學(xué)生的思維。在學(xué)生自主探究出角的分類后，再來分類驗證，學(xué)生通過動手動腦動口一系列活動，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計，吸引全體學(xué)生都來自由想象，輕松表達(dá)，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。三、理論運用深化開展1、做角：請小朋友們快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開場吧！2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角？3、師：其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。4、找角〔展示五角星〕師：你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來的？能把你的想法告訴大家嗎？5、畫角：看來生活中的數(shù)學(xué)知識可真多呀！剛剛我們認(rèn)識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、乖巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那假如老師說出一個角，你能在紙上畫出來嗎？老師說學(xué)生畫，然后學(xué)生同桌之間互考?！怖蠋熝惨?，選一些角貼在黑板上〕師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎？〔學(xué)生練習(xí)〕6、小小設(shè)計〔用角或有角的圖形設(shè)計出自己最喜歡的作品〕這些活動的設(shè)計是學(xué)生消化知識的重要環(huán)節(jié)，這幾個活動的設(shè)計突出了層次性、多樣性和興趣性。如用四肢表示角學(xué)生感到非常有意思，原來人的身上也有角，每個孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個環(huán)節(jié)輕松愉快。如又小小設(shè)師練習(xí)，既具有興趣性，又有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能、想象力和創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？對知識的梳理和情感的體會教學(xué)片段實錄：〔小組討論合作交流片段實錄〕師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角〔學(xué)生畫，師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上?！硯煟哼@么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？〔允許學(xué)生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比〕指名小組匯報結(jié)果。師：你們是根據(jù)什么來分的？小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。小組２：不對。應(yīng)該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。其余小組：對，我們也分三類。師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒有道理？〔學(xué)生考慮〕稍一會兒。生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。生２：我懂