小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案-7

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)分析^p：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生考慮，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比擬短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量，開展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。3、交流匯報(bào)。4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測(cè)量結(jié)果一樣呢？〔用同一種測(cè)量工具〕看來，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到一樣的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對(duì)了，尺子就是生活中用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。二、嘗試感悟，探究新知。1、認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2、認(rèn)識(shí)1厘米?！?〕尺上指1厘米有多長(zhǎng)呢？誰來猜一猜。〔____課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。師：對(duì)了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的間隔叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米?！舶鍟?厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)?！?〕用手比請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)?，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(zhǎng)？把它記在腦子里了嗎？〔3〕生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？師：如今，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫?！蔡镒指竦倪呴L(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--〕3、認(rèn)識(shí)幾厘米師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，老師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米?！舶鍟?、學(xué)慣用厘米量?！?〕先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說出答案。師：終究誰量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。如今這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！薄?〕學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次?！?〕判斷。課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)?！?〕小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．〔板書〕三、練習(xí)四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、板書認(rèn)識(shí)厘米從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔北師大版〕二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)教材分析^p：“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比擬多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)展平均分的經(jīng)歷?！鞍?0塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的理論活動(dòng)，通過詳細(xì)操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)歷與策略。教學(xué)目的：1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)展平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)歷。3.經(jīng)歷小組合作的理論活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動(dòng)，在理論和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒假設(shè)干根，統(tǒng)計(jì)表假設(shè)干根。教學(xué)過程：一、猜一猜，復(fù)—均分。1、老師帶來了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都快樂？什么是平均分？2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果?！舱n件出示圖片〕師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，獲取信息。可以發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，可能會(huì)提出“假如把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。老師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個(gè)問題。[設(shè)計(jì)考慮：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]三、動(dòng)手操作，解決問題。1、示范分一分并記錄。老師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來?！渤鍪颈砀瘛硯煟喝缃裢ㄟ^這個(gè)表格，你能理解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立考慮之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生考慮，使下面的活動(dòng)為解決問題而進(jìn)展。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下根底。]師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不一樣，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要根底。]3、交流方法，比擬、反思。師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？生介紹分的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有屢次分完的，你更喜歡哪一種？預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡屢次分完的，老師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比擬和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打根底。]四、拓展活動(dòng)，穩(wěn)固提升。1.提出問題。要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？2.活動(dòng)準(zhǔn)備?！?〕小組分工，明確要求。師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上〔出示表格〕?！?〕小組商定方法。師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比擬適宜。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的根底，學(xué)生會(huì)想到用口訣來平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，可以防止盲目、無效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)歷，需要老師引導(dǎo)分工和組織示范。]3.小組活動(dòng)學(xué)生小組內(nèi)分一分。4.匯報(bào)交流。匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。師明確游戲規(guī)那么。抓一抓，分一分，算一算，比一比。師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)展。[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)展平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)根底。]六、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進(jìn)展了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……七、布置作業(yè)1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)那么。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。理論性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)歷和親身操作，完全可以獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)歷，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定根底。]小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括才能，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校，提出分7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題。老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。7/3=2〔盤〕1〔個(gè)〕2.提出分17個(gè)蘋果的問題，每盤放3個(gè)，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題。老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。17/3=5〔盤〕2〔個(gè)〕3．80個(gè)梨，每盤放3個(gè)，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題，使學(xué)生感受詳細(xì)操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探究計(jì)算方法的需求。老師動(dòng)畫演示分的過程，分到6盤時(shí)，問學(xué)生分完了沒有，從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很費(fèi)事。4.板書課題：有余數(shù)除法的計(jì)算。二、以舊促新、探究新知1.教學(xué)例題。⑴回到例題：有7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了〔〕盤，還?！病硞€(gè)？⑵提問：怎樣列算式？⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。⑷交流反應(yīng)下面的問題：①怎么想到商是2？②豎式里的6、1怎么得來的？③出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生改正。④為什么不商1呢？假如商1，還剩幾個(gè)？行嗎？⑸小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。2.教學(xué)試一試。數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？讓學(xué)生說一說，你看到了什么？⑴怎樣列式？⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后，互相交流。⑶展示學(xué)生的豎式，互相評(píng)價(jià)，并交流如何試商。你是怎么想到商是5的？3.探究余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。⑴比擬例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？先找到每題中的商和余數(shù)，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)展比擬，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)?。考偃缬鄶?shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到，假如余數(shù)大，就還可以再分。⑶在一道除數(shù)算式中，假如除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、組織練習(xí)、理論應(yīng)用走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校：完成想想做做第2、3題。學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對(duì)，并說說是怎么想到商幾？比擬上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？出示想想做做第3題列出算式，并用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)、拓展延伸1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過程中，你有什么收獲？2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題。數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林，50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠？為什么？還差幾個(gè)？50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)？剩下的分給2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)？學(xué)生口答播放阿凡提的故事25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。讓學(xué)生回去考慮這是為什么？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過程。2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？〔喜歡〕六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛?，那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫片呢？他們請(qǐng)老師幫助調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二〔2〕班的小朋友進(jìn)展了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖〔出示二〔2〕班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片情況統(tǒng)計(jì)圖〕二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表〔一〕認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表1、先獨(dú)立考慮：請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中理解的信息多。3、反應(yīng)交流：師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。師：你是怎么知道的？生1：我是看邊上有24就是個(gè)人〔喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得〕〔實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格〕師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————師：〔我們來數(shù)一數(shù)〕誰還有補(bǔ)充嗎？生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？生3：它們都是8人，師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比擬想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比擬它們之間的關(guān)系呢？生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？師：你是怎么知道的？4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？過度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家快樂嗎？〔二〕認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶賀節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育工程，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育工程中選一個(gè)喜歡的，想好舉手1、生成統(tǒng)計(jì)表指名不同學(xué)生答復(fù)，意見產(chǎn)生分歧師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦？生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)生成統(tǒng)計(jì)表2、制作統(tǒng)計(jì)圖：師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？生：在踢毽子那里畫6格師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法？一般把數(shù)字寫在下面師：再怎么畫？為了區(qū)別不同的工程，我們可以選擇不同的顏色。3、讀統(tǒng)計(jì)圖：師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡送？為什么？〔那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng)〕5、比擬兩幅統(tǒng)計(jì)圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)：一樣點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么?！踩丑w驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程過渡：有那么多的人要為我們慶賀節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛剛我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰來說一說〔小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查〕2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰畫得對(duì)又漂亮3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖4、全班匯總5、讀統(tǒng)計(jì)圖6、小機(jī)密：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小機(jī)密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有安康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。三、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。統(tǒng)計(jì)圖的把戲可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以搜集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》〔分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根底上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)根底，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細(xì)情境恰中選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步開展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，開展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。難點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，開展學(xué)生的估測(cè)才能?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單【教學(xué)過程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)考慮？你有什么好方法？2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題？師：你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰來測(cè)量？生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認(rèn)識(shí)分米?！?1:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關(guān)系。師：如今請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。PPT活動(dòng)一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。生匯報(bào)師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，假如要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。師：如今，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！PPT活動(dòng)二：估估一估1分米的長(zhǎng)度。量用直尺量一量，進(jìn)展調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。生匯報(bào)師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。PPT活動(dòng)三：小探究1米？分米生匯報(bào)師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！三、認(rèn)識(shí)毫米。1、通過“量一量”，提醒毫米。師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？生匯報(bào)師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系師：剛剛我們一起對(duì)分米進(jìn)展了研究，接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！PPT活動(dòng)四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米?？匆豢瓷钪心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報(bào)。師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。師：如今請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題1、測(cè)量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？生單獨(dú)測(cè)量師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書準(zhǔn)備開場(chǎng)語(yǔ)文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結(jié)。師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們?nèi)缃裾J(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認(rèn)識(shí)米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6一、課前調(diào)節(jié)今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？二、講授新課1、圓片出角師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？師：〔圓片對(duì)折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點(diǎn)位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請(qǐng)你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？生：它是尖尖的。師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說說這又是什么感覺呢？請(qǐng)你說。師：對(duì)的，這是直直的，師：如今請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。師：如今，老師要把剛剛我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角?！舶鍟n題：角〕2、圖形出角課件出示剪刀、三角形、鬧鐘師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角〔剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角〕師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的?！舱n件出示〕3、各部分名稱師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察?！擦粲袝r(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察〕那么多想說的，同桌互相說一說。師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說，還有什么？師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)?！昌R讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊。〔同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說，這是〔頂點(diǎn)〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。4、畫角師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫?！岔旤c(diǎn)〕再畫？〔對(duì)，兩條直直的線〕這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完好？問：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)〔〕條邊。〔板書這句話，多指名幾位學(xué)生答復(fù)〕5、辨角過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？〔小蝸?！乘伯嬃艘恍┙牵覀円黄饋砜匆豢?，這些角畫的對(duì)不對(duì)？師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的在〔〕畫哭臉。第一個(gè)……〔重點(diǎn)講述第二題〕師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？〔因?yàn)樗幸粭l線是彎的〕第二個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？〔反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由〕是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。6、數(shù)角過渡：為了感謝小朋友的幫助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對(duì)？請(qǐng)你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)?？偨Y(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。師：密碼是什么？盒子翻開了。7、找出身邊的角過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。師：同桌互相幫助。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來指一指?！布m正學(xué)生指角方法〕學(xué)生假設(shè)指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了平安起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位3、會(huì)比擬大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？３、千米和米之間的關(guān)系是什么？二、新課１、教學(xué)例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里你門說，大壩和隧道誰長(zhǎng)？學(xué)生考慮，答復(fù)小組討論后匯報(bào)自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習(xí)〔1〕對(duì)口令，選擇適宜的單位教室長(zhǎng)8〔〕公路長(zhǎng)800〔〕飛機(jī)飛行高度8000〔〕火車每小時(shí)開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計(jì)1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學(xué)生獨(dú)立作業(yè)四、課后記第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算3、會(huì)選擇正確的單位教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關(guān)系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學(xué)生讀毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位２、感知1毫米請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學(xué)生在量３、整理長(zhǎng)度單位我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？學(xué)生答復(fù)，老師板書三、練習(xí)１、80頁(yè)1學(xué)生獨(dú)立完成后訂正２、80頁(yè)2、3學(xué)生測(cè)量３、完成81頁(yè)5-9四、課后記五、時(shí)分秒１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的詳細(xì)時(shí)刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短３、能進(jìn)展時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算４、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。詳細(xì)采用以下形式：動(dòng)手操作、表達(dá)圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕?！?〕師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式?！?〕學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式?！?〕學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式?！?〕分析^p比擬，提醒本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20〔1〕讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？〔2〕讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比擬簡(jiǎn)便？〔3〕讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。這樣通過分析^p比擬，不僅提醒了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造?！踩撤謱訉?dǎo)練，穩(wěn)固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以穩(wěn)固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧?！菜摹骋龑?dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起討論解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。目的解析：本課教學(xué)目的是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈敏的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、回憶舊知，設(shè)疑自探〔一〕交流：用最多和至少說一句話。〔二〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法?？谒憬滩牡?9頁(yè)第3題。2．匯報(bào)交流，以舊引新?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕提出問題，理解題意。1．課件出例如522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2．審題交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每條船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少條船什么意思？〔二〕自主探究，解決問題1．學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。2．多種方式感受進(jìn)一法。〔1〕畫圖表示〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船?！?〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。3．比擬辨析，理解進(jìn)一法。〔1〕討論辨析，明確進(jìn)一法。①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？②余下來的2人怎么安排？〔2〕比擬優(yōu)化，掌握列式表示法?！踩硻z驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心考慮，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運(yùn)用拓展〔一〕根本練習(xí)〔第67頁(yè)做一做的第1題〕1．審題，理解題意。2．考慮，獨(dú)立解答。3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？〔二〕變式練習(xí)〔教材第67頁(yè)做一做的第2題〕1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？〔1〕弄清題意?！?〕獨(dú)立解答?！?〕討論交流，理解舍余法．考慮：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由?！踩尘C合練習(xí)〔教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題〕學(xué)生獨(dú)立審題考慮解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、寫出乘法算式各部分的名稱43=12〔〕〔〕〔〕3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？〔指定5名以上學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上列式板書〕。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖考慮：魔術(shù)師如今在變什么新把戲？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？〔老師在黑板上列式板書〕。出示書中的考慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，理論、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、提問〔1〕圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么方法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。〔讓學(xué)生比擬數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕2、根據(jù)插圖，按順序答復(fù)?！?〕吊椅上如今坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在詳細(xì)做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11詳細(xì)介紹：教學(xué)建議教材分析^p這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)＂噸的認(rèn)識(shí)＂的前提和根底．雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)．教材首先通過讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語(yǔ)文教科書，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比擬東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．接下去教材分別說明稱比擬輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念．為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比擬熟悉的例子，通過讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．教法建議認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：1．在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程，通過讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書重?cái)?shù)學(xué)書輕，老師進(jìn)一步追問：語(yǔ)文書有多重，數(shù)學(xué)書有多重，語(yǔ)文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲．2．在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學(xué)生比擬詳細(xì)地感知克和千克之間的進(jìn)率，老師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂．教科書中沒有說明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f明．除天平之外，老師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說明它們的用法．3．在穩(wěn)固反應(yīng)過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)可以表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的精神．課題一：克的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目的使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．教具準(zhǔn)備天平〔自制天平〕、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨〔兩個(gè)蘋果一樣重，梨比蘋果重些．〕一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．教學(xué)過程1．新課老師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨〔或播放視頻＂誰重誰輕＂下載〕，掂一掂．再提問：哪個(gè)重一些？〔學(xué)生意見不一．〕老師：終究哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來了一位裁判來幫助〔出示天平〕，這位公平的裁判就叫做天平．〔出示天平圖或播放視頻＂天平的構(gòu)造＂下載〕邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位機(jī)器人，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針．當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線；假如左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；假如右邊物品的重量比擬重，指針就向右偏．老師演示〔或播放視頻＂天平的使用＂下載〕：先拿出兩個(gè)蘋果，分別放在天平左右兩個(gè)盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋果重量相等．老師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問：這個(gè)2分幣有多重？說明表示比擬輕的物品的重量的大小一般用克做單位．板書：克．1克有多重？向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．老師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況〔或播放視頻＂稱硬幣＂下載〕．提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．那么這個(gè)2分幣重多少克？讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．如今我們來稱出1克黃豆．老師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．提問：這些黃豆重多少？請(qǐng)一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來看一看，它們有多重．老師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．15個(gè)圖釘有多重？接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書．2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克．理解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．課堂練習(xí)1．練習(xí)十一第2、3題〔學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱〕．2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？3．37克45克36克660克-28克8克4課后作業(yè)練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員理解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個(gè)小玩具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。〔出示大象玩具〕毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！碧詺庹f：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”奇奇快樂的說：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個(gè)小朋友看到確實(shí)是完全不同的畫面呢？生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧?！舶鍟n題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長(zhǎng)方形盒子〕如今老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？生答：長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕老師手拿盒子，分別提問間隔相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習(xí)穩(wěn)固〔課本67頁(yè)〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13一、觀教材編排體系〔老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和展望。〕各冊(cè)的目的定位：一年級(jí)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法搜集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。二年級(jí)上冊(cè)目的：繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。二年級(jí)下冊(cè)目的：1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖〔一格代表五個(gè)單位〕和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p。3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三年級(jí)下冊(cè)目的：1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排考慮我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：看點(diǎn)一：比擬簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表略：例1〔教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〕〔1〕是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?！?〕由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探究后合作交流，最后全班進(jìn)展討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。〔3〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題，可讓學(xué)生獨(dú)立考慮，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境〔如上頁(yè)圖〕。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和如今的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的根底上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生搜集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的根底，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)的三個(gè)問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的搜集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容老師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理和分析^p，并討論答復(fù)統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和參與意識(shí)?？袋c(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格表示5個(gè)單位的〕略：例2〔認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖〕〔1〕通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷搜集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)慣用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)簡(jiǎn)單的問題?！?〕沒有條件進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在老師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，假如在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要根本準(zhǔn)確?！?〕答復(fù)以下問題，先獨(dú)立考慮，再進(jìn)展全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的搜集和整理的過程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的'統(tǒng)計(jì)過程〔如上頁(yè)圖〕。從數(shù)據(jù)來看，當(dāng)在一條比擬寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比擬大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢？太費(fèi)事了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但老師可根據(jù)本地區(qū)的詳細(xì)情況做詳細(xì)處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)搜集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，老師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，老師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。老師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)根底，采用小組合作交流等形式，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。例2后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用看點(diǎn)三：注意浸透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè)的思想。不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問題，其中最后一個(gè)問題是：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn)，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析^p，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物開展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不管國(guó)界和所從事的工作，一些根本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。英國(guó)的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表如今5個(gè)方面：〔1〕數(shù)據(jù)的搜集；〔2〕數(shù)據(jù)的記錄與表示；〔3〕數(shù)據(jù)的提煉；〔4〕數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；〔5〕對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展解釋并作出推斷。統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：〔1〕數(shù)據(jù)的搜集、記錄和整理才能；〔2〕對(duì)數(shù)據(jù)的分析^p、處理并由此作出解釋、推斷與決策的才能；〔3〕對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷才能。我想本冊(cè)比擬關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析^p、處理并由此作出解釋、推斷與決策的才能的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜想，并說明猜想的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。三、課時(shí)劃分建議〔1〕可分三課時(shí)課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習(xí)二十二〔2〕各課時(shí)目的課時(shí)一：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的搜集整理方法。2、探究填寫比擬簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕，據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法〔1格表示5個(gè)單位〕。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡(jiǎn)單的問題并作出合理的預(yù)測(cè)。3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。課時(shí)三：1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析^p過程。2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)建議1．注意培養(yǎng)學(xué)生理論才能、合作精神和創(chuàng)新精神。2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈敏選取素材進(jìn)展教學(xué)。3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用?！灿写J(rèn)真深化考慮后寫〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案班級(jí)情況分析^p二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽別人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立考慮、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立考慮問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。根底知識(shí)、根本技能、自學(xué)才能、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析^p實(shí)驗(yàn)或教研主題各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵一、認(rèn)識(shí)除法目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)絡(luò)；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并可以根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)有條理考慮的習(xí)慣。重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會(huì)和理解除法的含義。二、口訣求商目的：1、讓學(xué)生參與探究除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比擬純熟的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除法；2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，能有條理地考慮，進(jìn)步解決問題的才能。三、認(rèn)圖形目的：1、讓學(xué)生通過觀察、比擬，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、通過對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，開展空間觀念；3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。四、加和減目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)