小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（通用16篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板〔通用16篇〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板〔通用16篇〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》〔分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根底上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)根底，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)歷，初步開(kāi)展空間觀念。2、能根據(jù)詳細(xì)情境恰中選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步開(kāi)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的估測(cè)才能?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單【教學(xué)過(guò)程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)考慮？你有什么好方法？2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認(rèn)識(shí)分米。〔11:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關(guān)系。師：如今請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。PPT活動(dòng)一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。生匯報(bào)師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，假如要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。師：如今，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！PPT活動(dòng)二：估估一估1分米的長(zhǎng)度。量用直尺量一量，進(jìn)展調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。生匯報(bào)師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。PPT活動(dòng)三：小探究1米？分米生匯報(bào)師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！三、認(rèn)識(shí)毫米。1、通過(guò)“量一量”，提醒毫米。師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？生匯報(bào)師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系師：剛剛我們一起對(duì)分米進(jìn)展了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！PPT活動(dòng)四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米。看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報(bào)。師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。師：如今請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題1、測(cè)量腳印師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？生單獨(dú)測(cè)量師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結(jié)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們?nèi)缃裾J(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認(rèn)識(shí)米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、能根據(jù)詳細(xì)的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能純熟地口算表內(nèi)除法。3、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)詳細(xì)的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能純熟地口算表內(nèi)除法。教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出例如3情景圖。觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？老師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)慣用乘法口訣求商。〔提醒課題〕二、學(xué)習(xí)新課1、用一句完好的話說(shuō)一說(shuō)圖意2、小組討論⑴怎樣列出算式？⑵怎樣求出商？3、反應(yīng)。你是怎樣想的？4、完成書上的空。三、小結(jié)這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？四、課堂活動(dòng)1、書上80頁(yè)課堂活動(dòng)。擺一擺，填一填⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？2、練習(xí)十六第1題。填表。小馬拉車。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。五、課堂作業(yè)練習(xí)十六第2題。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫和比擬大小的方法等知識(shí)，進(jìn)步讀數(shù)、寫數(shù)和比擬兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能比擬純熟地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比擬純熟地比擬兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能比擬純熟地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比擬純熟地比擬兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法，完成5。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法，完成6。四、復(fù)習(xí)比擬兩個(gè)數(shù)的大小的方法，完成7、8。五、第8、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000考慮題：70897098807980979078有多種方法。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問(wèn)題學(xué)習(xí)目的:1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。2．嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。3．在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。4．進(jìn)步加減乘除的口算才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程:1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。2.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)展1分鐘介紹自己。3.學(xué)生自由組合選擇座位。4.講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有假設(shè)干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？⑴先讓學(xué)生獨(dú)立考慮⑵小組內(nèi)交流⑶反應(yīng)交流，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析^p。5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反應(yīng)練習(xí)：一只籃子里有假設(shè)干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反應(yīng)。6.進(jìn)展撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5學(xué)習(xí)內(nèi)容：“水桶和油桶”的問(wèn)題學(xué)習(xí)目的：1．讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。2．另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考慮操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、勇于探究的求索精神。4．利用簡(jiǎn)便方法，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺(tái)出示題目。二、探究新知1．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，認(rèn)真觀察〔引導(dǎo)學(xué)生觀察〕2．小組交流，探究解決。3．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，嘗試解決?！惨龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論〕假如有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，老師給予贊賞；假如學(xué)生做不出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量，探究解決。4．請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決?！残〗M合作，互相幫助〕三、課堂拓展同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí)，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米〕4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度〔限整厘米〕。才能點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)才能。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬才能、操作才能和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度〔限整厘米〕。8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的才能。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？〔尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米〕找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一大格都是1厘米〕找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。三、拓展運(yùn)用：1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由?！?〕沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的?！?〕正確的?！?〕不是從零刻度量的。2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？〔介紹各種尺子〕5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)展測(cè)量？〔手腳〕回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)展測(cè)量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、動(dòng)手操作的才能。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并答復(fù)量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”老師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比擬短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)慣用米作單位量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量二、自主探究：1、老師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法理解這根繩子有多少厘米。老師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生答復(fù)后，老師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：1、老師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比擬長(zhǎng)的間隔。量跳遠(yuǎn)的間隔。2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？3、1米＝〔〕厘米100厘米＝〔〕米5米＝〔〕厘米200厘米＝〔〕米理論活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的間隔?！仓笇?dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)〔終點(diǎn)〕。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度?！痴n后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。2、通過(guò)理論活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作才能、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比擬近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)場(chǎng)畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：1、以下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、下面是小明從家到學(xué)校道路圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？理論活動(dòng)：估一估，再量一量。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，穩(wěn)固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用：1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果比照，修正自己的估測(cè)策略。4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。6、第10題，先估計(jì)，再量一量。開(kāi)放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更結(jié)實(shí)的理解和掌握這些知識(shí)。才能點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和才能。德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能和估算才能。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?2、18+2370-4158+2989-346+4868-6546+2391-8343+1917+7992-5690-5490-60+2443-8-3050+27-917+26+183、數(shù)學(xué)醫(yī)院。82399527-17+48-16+7379777990說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)并解答。母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。三、拓展運(yùn)用：開(kāi)放題：小明有50元錢，它可能買了以下哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元教學(xué)后記：理論活動(dòng)：我長(zhǎng)高了教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展長(zhǎng)度觀念。2、在活動(dòng)中浸透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表開(kāi)展學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的才能。3、穩(wěn)固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。才能點(diǎn)：1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生的理論才能、合作才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在理論中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新開(kāi)展的才能。德育點(diǎn)：通過(guò)比賽，進(jìn)步學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能和意識(shí)。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?二、自主探究：1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的'方法給予肯定。師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)展對(duì)照。男生女生頭圍(厘米)43～5942～58身高(厘米)99～13398～132三、拓展運(yùn)用：1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?假如沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?課后完成測(cè)量任務(wù)。教學(xué)后記：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。2、才能目的：能根據(jù)詳細(xì)情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。3、情感態(tài)度目的：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。教學(xué)過(guò)程：一、情境誘思課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，老師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”〔板書：有幾塊積木？〕二、解決問(wèn)題1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？3、匯報(bào)情況。加法乘法5+5+5+5+5+5+5=35〔人〕5×7=35〔人〕7+7+7+7+7=35〔人〕7×5=35〔人〕4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？〔絕大局部學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算〕因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。三、穩(wěn)固應(yīng)用完成“練一練”中的第1、2、3、4題。要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；3、匯報(bào)，訂正答案。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)絡(luò)”五、作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)老師教學(xué)用書》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9一、教學(xué)目的知識(shí)目的：1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確區(qū)分其他7個(gè)方向2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)展描繪和測(cè)量。才能目的：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷才能。情感目的：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、重、難點(diǎn)1、長(zhǎng)度單位的換算。2、8個(gè)方位區(qū)分三、教學(xué)過(guò)程(一)長(zhǎng)度單位說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?1米=()分米=()厘米1分米=()厘米1厘米=()毫米1千米=()米(二)方向與位置獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁(yè)第1題是識(shí)別方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)填空。1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是()2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1()，毫米用()表示，每1大格的長(zhǎng)度是1()。3、10厘米就是()分米，分米用()表示。4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。5、數(shù)學(xué)書94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))三、比一比?80千米()8000米9分米()3米5厘米()50毫米28毫米()6厘米500毫米()50厘米6米()58分米1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米90分米○9米300分米()300厘米四、適宜的單位1、數(shù)學(xué)書95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))判斷以下的說(shuō)法是否正確?1、一條褲子長(zhǎng)9分米。()2、一張床長(zhǎng)5分米。()3、小明高14分米。()4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?1、70米800分米800厘米()2、80米790分米78米()五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：透事物互相聯(lián)絡(luò)的思想，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2、過(guò)程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、綜合才能；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、投影片。教學(xué)方法：分析^p法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢？1輛車需要3個(gè)____，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)____？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。二、數(shù)一數(shù)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出____分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3第九格表示9個(gè)3。三、擺一擺請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。老師及時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。2個(gè)3；2×3=6；二三得六。同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。觀察：3的乘法口訣有幾句？討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流：說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。記一記請(qǐng)同學(xué)們選出合適自己的記憶方法記一記。老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。任意兩組“開(kāi)火車”記口訣。自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。游戲：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。三九〔〕一三〔〕二三〔〕三三〔〕三六〔〕三三〔〕四、練習(xí)填空。6×2=〔〕，讀作〔〕乘〔〕等于〔〕。表示〔〕個(gè)〔〕相加。7個(gè)3相加是〔〕，再加1歌是〔〕。3個(gè)6相加，寫成加法算式式是〔〕，寫成乘法算式是〔〕。9×3=〔〕，3×9=〔〕，用的口訣都是〔〕。連線2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。3×4；五五二十五；3×3；3+3。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：編制5的乘法口訣的過(guò)程。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：小組合作，討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?二、活動(dòng)探究，獲取新知。1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢?(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。②5+5，10+5，15+5，20+5，-連續(xù)加5算出得數(shù)。③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。④一五，一十，十五，二十，-也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。-師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?5.談話：3堆、4堆、5堆-一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)三、體驗(yàn)感悟1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20這樣記住的)師：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛剛有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，假如把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!師：如今和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)(生生互動(dòng))四、穩(wěn)固應(yīng)用。練習(xí)一：對(duì)口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲練習(xí)二：師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)五、拓展練習(xí)。師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎?為什么?小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五學(xué)習(xí)目的：知識(shí)與技能1〕理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商2〕進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3〕培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及搜集信息的才能。過(guò)程與方法經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題你是怎么列式每個(gè)式子什么意思教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)反應(yīng)：式子：意思：3×5=153個(gè)5總共是15人15÷3=515人，平均3桌，每桌5人15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非?？鞓?lè)，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦考慮、答復(fù)以下問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎〔隨之出示漂亮的小卡片，卡片的反面是有趣的思維訓(xùn)練題〕不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們怕不怕”三、復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固新知：〔一〕活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。2、師：聽(tīng)，列車開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！〔課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。〔〕四十二三〔〕十五四〔〕二十四二〔〕一十〔〕六三十六三〔〕十八〔二〕活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)展測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門。如今做課本26頁(yè)的第6題。2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改?！踩郴顒?dòng)三：走“迷宮”師：歡送小朋友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)那么是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的〔課件可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展切換。〕〔四〕活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題?！参濉郴顒?dòng)五：看誰(shuí)先到家?！簿毩?xí)五第11題?！乘娜诵〗M競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦〔課件出示“kitty貓”〕，“kitty貓”夸張家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎五、完成《隨堂練習(xí)》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13【教學(xué)內(nèi)容】教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題。【教學(xué)目的】1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。【教學(xué)過(guò)程】一、體會(huì)感受觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？二、感受旋轉(zhuǎn)的方向1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、穩(wěn)固拓展1．完成教材練習(xí)七第7題。師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、考慮。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。2．完成教材練習(xí)七第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛剛同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？課件出示3個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分？〔15分〕分針走到“1”的時(shí)候是幾分？〔5分〕那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？〔50分〕3．完成教材練習(xí)七第9題。課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰(shuí)的積大。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些理解呢？學(xué)生自由交流。老師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比擬典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以假如一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯樱覀兙驼f(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14課標(biāo)在根本理念中明確指出：要改變課程施行過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交流、合作的才能。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為打破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念1、找直角的哥哥和直角的弟弟〔1〕〔媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子〕“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡送大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟〔先自己想想，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。〕〔2〕集體匯報(bào)。〔讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟〕“你為什么說(shuō)它是直角的哥哥”〔它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大?！场爸苯堑牡艿苣啬銥槭裁凑J(rèn)為它是直角的弟弟”師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鈍角〔讀兩遍〕，直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫銳角〔讀兩遍〕。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。〔板書課題：銳角和鈍角〕2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三〔板書：鈍角》直角》銳角〕3、判斷：你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱嗎練習(xí)九〔第2題〕要求：以搶答的形式進(jìn)展，其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判，答對(duì)的送給掌聲。師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角，有的說(shuō)是鈍角，還有的說(shuō)是銳角。終究誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來(lái)，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷〔三角板的直角〕〔電腦演示〕這是什么角為什么〔因?yàn)樗戎苯谴蟆澄覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角?！搽娔X演示〕4、探究用直角進(jìn)展判斷的方法。“誰(shuí)想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合，再看另一條邊?！搽娔X演示〕5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角〔紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀〕二、操作理論，綜合內(nèi)化1、做角。師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比，哪組做得又快又好。〔1〕小組展示匯報(bào)。〔2〕學(xué)生評(píng)價(jià)。〔3〕全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。2、畫角。要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍