小學(xué)二年級語文教案集錦15篇

第頁共頁小學(xué)二年級語文教案集錦15篇小學(xué)二年級語文教案集錦15篇小學(xué)二年級語文教案1教材分析^p：這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世出名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天缺乏。全文共三個自然段。課文采用比照的方法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課9個生字，其中田字格中的10個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練根本功。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目的：1、自學(xué)本課生字詞，會讀會寫生字詞，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概理解課文課文內(nèi)容。教學(xué)重點：會讀會寫生字。教學(xué)難點：會寫一些難寫字，如：貴參。教學(xué)用具：生字卡，錄像。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容一、簡介大師，導(dǎo)入新課。1、看圖欣賞京劇選段。2、認讀“蘭”字。3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。4、連起來說說課題的意思。1、出示梅蘭芳人物圖與人名。2、板書課題。3、簡介梅蘭芳的情況。二、自讀課文，理解大意。1、學(xué)生說說自學(xué)要求。2、學(xué)生按要求自學(xué)。1、明確自學(xué)要求。借助音節(jié)自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。標出自然估的序號。劃不來出生字詞。2、師巡視指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)。1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。2、各種形式認讀生字詞，要求讀準生字詞的音。3、各種層次的學(xué)生練讀全文。4、討論；課文寫了誰干什么的事？1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通課文。2、出示生字詞。重點指導(dǎo)讀準翹舌音：者神注四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、自由識記生字。2、交流識記方法。3、重點識記難寫字。4、分小組比賽誰識記的生字多。5、觀察生字在田字格中的位置。6、練習(xí)描紅，臨寫。1、重點指導(dǎo)識記以下生字：緊；上下構(gòu)造。神：注意不要寫成衣字旁?；颍鹤⒁馄膊荒軄G。底；注意點不能丟。2、指導(dǎo)書寫生字。3、師范寫。4、師巡視指導(dǎo)。第二課時課時目的：1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”教學(xué)過程：一、提醒課題，質(zhì)疑1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？〔課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事〕?！裁诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？〕二、指導(dǎo)讀書，釋疑?！惨弧场懊诽m芳是何許人？”1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？〔是世界出名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……〕2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受?！渤煤軇勇?；雙眼會說話……〕3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？〔1〕指名讀——交流〔師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。〕〔板書：沒有神不是唱戲的料子〕〔2〕誰能完成這個填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！薄耙驗槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?！毕日f給同桌聽聽——指名說〔二〕“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就消除了學(xué)戲的念頭呢？1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議〔“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大?！场黄鹱x好這句話。2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出詳細描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！薄?〕找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀?！?〕評議〔老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受?！裁诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！〕再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈?！?〕指名讀〔有意請兩個朗讀才能較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好?！?、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈敏起來”“會說話了”板書：會說話5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。板書：世界出名的京劇大師〔1〕誰能給世界出名換個詞？〔“舉世文明”“出名中外”“世界有名”“著名中外”〕〔2〕課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界出名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”〔3〕理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。共4頁，當前第2頁1234三、回歸總結(jié)，明理。1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界出名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。品成語：勤學(xué)苦練、勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。2、希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友們將來也能成為“書畫大師”、“建筑大師”……作業(yè)：1、完成習(xí)字冊。2、完成局部練習(xí)冊。3、搜集有關(guān)勤奮的成語、諺語、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。小學(xué)二年級語文教案2一.學(xué)情分析^p本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生如今接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深入的體會?？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進展聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來理解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。二.教學(xué)目的1.理解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美妙生活的向往，感受大自然的美妙。2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯(lián)想，理解詞語的意思。3.學(xué)會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。三.教學(xué)準備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片四.教學(xué)時間：二課時第一課時一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗?。∥覀兛梢陨钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！如今老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？〔板書：水鄉(xiāng)〕恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？〔板書：金秋〕這是什么季節(jié)？〔秋天〕為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？〔農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的〕金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優(yōu)美的語句來贊美這些風(fēng)光呢？二.觀察聯(lián)想，讀中感悟1.說到水鄉(xiāng)就當然要說到水了?。⌒∨笥?，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？〔板書：蘆葦菱藕荷塘〕你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書?！沧⒁狻疤J”的讀音〕2.仔細觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢？〔板書：荷葉、荷花等〕誰能詳細說說它們呢？〔板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等〕3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧覆蓋的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的風(fēng)光，給它個美麗的名字就是〔板書：煙波〕小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，漸漸張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生答復(fù)。誰來讀讀這個詞語呢？〔你為什么那么讀呢？〕交流地讀4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀5.假設(shè)我們?nèi)缃窬妥@小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？〔可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》〕三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點名答復(fù)。老師范寫2.寫左右構(gòu)造的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。3.學(xué)生臨仿寫，老師巡視指導(dǎo)。第二課時一.復(fù)習(xí)溫故1.出示卡片，開火車讀詞語。2.水鄉(xiāng)的風(fēng)光那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？二.觀察聯(lián)想，讀中感悟1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是〔板書：夕陽〕夕陽西下，在月亮覆蓋下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？2.學(xué)生自由讀，小組合作互說互讀?！蔡崾荆耗闳缃裆显谀睦?？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！〕〔注意“歸”“等”的讀音〕3.全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學(xué)生再讀?！柴{歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看〕4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀5.整體感悟〔1〕在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？〔白天、黃昏、黑夜〕〔2〕練讀全文。進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。.三拓展豐富，練習(xí)說話〔1〕剛剛啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學(xué)生試說，點名說，大家點評?！?〕我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個美麗的地方去玩耍呢？小學(xué)二年級語文教案3一、看圖、導(dǎo)入1出示圖片：〔1〕圖上都有什么？〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2板書課題。3齊讀課題。問：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么樣的呢？二、初讀課文、整體感知。1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？3答復(fù)下列問題三、朗讀課文2—7段1指名讀，要求正確流利。2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽?！苍u價方法：假如覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭〕3質(zhì)疑〔無邊無際、坐井觀天?！乘?、細讀1第一次對話⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？〔小鳥飛的很遠〕⑶全班情境表演〔出示相關(guān)圖像〕，體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板書：井底、井沿〕⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。2第二次對話⑴指名讀，注意語氣⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢？〔天的大小〕他們是怎么認為的呢？〔板書：只有井口那么大、無邊無際〕⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？①把"說大話"換個詞，意思不變〔吹牛皮、扯謊。。?！橙缓笞x一讀。②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"a讓學(xué)生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；b朗讀并加手勢，加深理解。⑷①請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無邊無際"。〔沒有邊，很大。。。〕②指名讀，讀出天的大③聯(lián)絡(luò)生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠〔〕無邊無際，大得很哪?、衫首x第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。3第三次對話⑴分組讀⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。五、體會寓意1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。2假設(shè)你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？〔練一練〕3帶頭飾表演。4假設(shè)青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？5這個寓言告訴我們什么？〔先分小組討論，然后匯報討論結(jié)果各小組互相補充〕六、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完好的地方其他同學(xué)補充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這那么寓言，表演一下。看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。小學(xué)二年級語文教案4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?出示“?”)他是誰呀?2、你能用問號說一句話嗎?3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實每個人童年的時候都是這樣度過的。這屆可我們就來學(xué)習(xí)《童年的問號》。(板書課題)齊讀課題二、初讀課文1、師范讀課文，聽清每個字的字音。2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。3、指名分段讀文。4、指名讀文?？紤]：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?三、隨文識字1、課文中介紹了那些人物?出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?小學(xué)二年級語文教案5一、緊扣課標，突出詞語的教學(xué)。《語文課程標準》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去理解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際進展理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。二、走進文本，分角色閱讀。這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的間隔?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論?！崩蠋煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因此我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的局部再重點突出了。當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不純熟，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生答復(fù)下列問題有指導(dǎo)性，但鼓勵不夠。這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！小學(xué)二年級語文教案6知識與才能1、認識七個生字，會寫八個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法感受國慶節(jié)熱烈的場面，學(xué)習(xí)體會擬人法的寫作方法。讓學(xué)生理解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?小結(jié)：是呀，我們的祖____親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生答復(fù)進展適時鼓勵)師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。板書課題，請學(xué)生齊讀課題。二、解題，學(xué)寫“歡慶”師：結(jié)合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶?師：對，歡慶就是很快樂(很快樂)地慶賀(慶賀)，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些?？鞓芬恍?。來，笑起來，讀——師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢?師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(老師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)師：想一想，你能用巧方法記住這兩個字嗎?三、自讀課文師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩嗎?那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。四、檢查自讀情況1、如今誰能讀讀你最喜歡的詩句。2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。五、品讀感悟過度：你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話?描寫了哪些景物?1、師范讀，生閉眼認真聽。在剛剛閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)A、過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?(我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)B、我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，風(fēng)光多美呀!C、課件大海。問：你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)能給大家唱幾句嗎?聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。D、課件楓林。你還看見了什么?生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動……老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。E、說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)F、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……)師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。師：讀得真好，一起讀。“藍天飛著潔白的鴿子。”同學(xué)們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對讀第一句)：(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風(fēng)吹來，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。____成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會!D、神五神六飛天過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來獲得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：十三億孩子歡慶這美妙的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。點撥、小結(jié)：“美妙的日子”指哪一天?“十三億孩子”都是誰?小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。六、指導(dǎo)背誦課文師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，假如能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗讀這首小詩。小學(xué)二年級語文教案7教學(xué)目的1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。教學(xué)重點1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。教學(xué)難點讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教具準備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時間第一課時課時目的：1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過程第一課時〔一〕導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入2、提醒謎底3、出示課題：太陽的話4、鼓勵質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題？小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美妙的愿望?！捕痴w感知1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？2、接龍讀課文，師生點評。3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭〔1〕學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆？睫：這個字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”?！?〕重點理解詞語“晨曦”就是晨光。4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間〔三〕感受課文、指導(dǎo)朗讀1、交流：太陽終究說了什么話，它的心愿和希望是什么？2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)?！?〕說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？太陽帶來了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕?！?〕指導(dǎo)朗讀第2節(jié)?！?〕讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？〔4〕指導(dǎo)朗讀第4節(jié)根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的〔〕滿身的〔〕林間的〔〕關(guān)閉的〔〕上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的〔〕、滿身的〔〕、林間的〔〕、關(guān)閉的〔〕”〔5〕指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。4、交流朗讀5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？交流，釋疑6、指導(dǎo)背誦〔四〕拓展聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？〔五〕總結(jié)課文小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著活力。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖?！怖首x全文〕〔六〕作業(yè)布置1、熟讀詩歌，背誦全文2、抄寫生字詞語3、分層作業(yè)模擬課文，自己寫一首兒童詩。板書設(shè)計1、太陽的話帶來光明帶來溫暖第二課時課時目的：1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。2、積累所學(xué)字詞，穩(wěn)固字詞。3、模擬課文，自己寫一首兒童詩。教學(xué)過程一、朗讀課文、背誦課文。老師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美妙的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜歡的段落讀一讀，比一比誰是最正確播音員。1、學(xué)生自由準備；2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌；3、師生進展評價，評出最正確播音員；4、全班有感情地朗讀全詩。5、選擇一節(jié)自己最喜歡的段落背一背；6、挑戰(zhàn)明星背詩。二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。1、朗讀課文生字新詞：個別讀、齊讀；2、強調(diào)書寫注意點：晨曦、睫毛三、教學(xué)拓展，學(xué)當詩人。1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美妙？學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……2、那么它們又帶給了我們什么呢？仿照課文第二節(jié)選擇自己喜歡的內(nèi)容說話，老師指導(dǎo)點撥；3、你能說說它們的祝愿嗎？學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當小詩人。學(xué)生交流、老師點評；四：總結(jié)全文、布置作業(yè)在我們的生活中充滿了美妙的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美妙的一切，承受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。教學(xué)反思：本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)二年級語文教案8一、學(xué)習(xí)目的：1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。3、擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。學(xué)習(xí)難點：體會稱贊帶來的快樂，擅長發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。設(shè)計理念：1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己〔別人〕的人生。課前準備：頭飾、實物〔蘋果〕、課件。課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。預(yù)設(shè)過程：二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。1、配樂欣賞“稱贊”語。你真棒！你真能干！你真會觀察！讀得流利極了！你的聲音太好聽了！你的字寫得非常漂亮！〔2〕小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話〕對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福?！?〕下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。〔你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵〕〔4〕我們一起讀一讀。2、昨天我們在童話故事中認識了兩個得意的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？三、欣賞故事，整體感受。1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？相機板書：刺猬————————小獾〔對！他們是互相稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花〕四、朗讀感悟，體會“稱贊”。導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣互相稱贊的呢？1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們互相稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。2、交流：誰來讀一讀他們互相稱贊的話？相機出示：●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀〔3〕故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——快樂極了。小獾此時非?！搀@喜、快樂……〕齊讀。①他為什么這么快樂？再自由讀讀1——4段，想象說話?！残♀狄呀?jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，快樂極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？〔用上“雖然……但是……〕說話。4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。5、引讀〔黃昏，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！薄?、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！薄?〕師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？〔很香〕你呢？〔香極了〕這就是小刺猬采的蘋果。〔2〕指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？指名讀〔我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？〕——指名讀〔我聞到了，蘋果真香！〕——范讀強調(diào)“從來”〔我也想讓你們聞聞蘋果的香味〕——齊讀〔讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了?！?、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺猬?！材阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！〕五、教學(xué)流程1、互相欣賞，互相稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？〔出示第四幅圖〕2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的互相稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。3、交流：●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！薄裥〈题部鞓窐O了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的`疲勞！”4、自主朗讀感悟兩句話?！?〕同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？〔2〕交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。指導(dǎo)朗讀：指同桌讀〔生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？〕——小組讀〔生夸〕——小組讀〔生夸〕——齊讀。還有什么不懂的？假設(shè)小刺猬一開場不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？所以，小獾見小刺猬來了，快樂地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也快樂極了——讀懂了什么？〔小刺猬從清晨出去采果子——黃昏才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果?！尺€有什么不懂的？〔消除、疲勞〕指名讀——齊讀?！菜图t花〕5、這是黃昏發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。〔黃昏——〕齊讀。五積累語言，做配音游戲。1、老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。2、記配音詞。3、四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。4、推薦一組表演配音游戲?！菜蜕纤亩湫』ā沉⑼卣箍?，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來____！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。出示兒歌小學(xué)二年級語文教案9教學(xué)目的：一、會認9個生字，會寫8個字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重點：認識9個生字，會寫8個生字。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：一、認識9個生字。二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴。教學(xué)過程：一、聽故事《一分鐘》考慮：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？三、初讀課文，識記生字?！惨弧匙杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語?！捕惩篮献鬏喿x課文，一個人讀時，另一個同學(xué)注意幫助糾正錯誤?！踩钞敓嵝牡男±蠋?，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好方法來記這些生字？〔四〕全班齊讀課文，要求讀正確、通順。四、感悟課文，明白道理。〔一〕讀課文，討論。1、讀讀課文，你感受最深的是什么？2、課文的哪些句子詳細寫了元元非常懊悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。3、指導(dǎo)朗讀，體會學(xué)生找出來的這幾句重點句?！捕硨W(xué)生表演讀全文〔先自由準備，再上臺加上動作表演讀〕?！踩痴f說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。小學(xué)二年級語文教案10知識目的1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。3、默寫古詩。才能目的通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。德育目的通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生理解大自然的興趣。從中懂得要保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。2、有感情朗讀背誦這首詩，教學(xué)難點在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。教學(xué)方法結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。教學(xué)準備幻燈片教學(xué)過程第一課時一、看圖激趣，揭題解題1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細細流動著的泉水，小蜻蜒。)2、提醒課題，齊讀兩遍。解題?！靶〕亍?，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么風(fēng)光呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準。2、指名朗讀，進展正音。3、老師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。三、講讀課文，理解詩意全詩共四行，分兩層意思。1、學(xué)習(xí)第一、二行。①學(xué)生自讀一、二行。仔細讀，想詞意，考慮詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。借助書上插圖，邊看老師邊提問：泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?水面什么樣?是怎樣形成的?老師根據(jù)詩意，以生動的語言進展描繪，把詩句變成詳細美麗的形象，展如今學(xué)生面前。②老師小結(jié)：小荷塘的水是從細細的泉水聚集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。2、學(xué)習(xí)第三、四行?！?〕學(xué)生自讀三四行。仔細讀，考慮詩句得意思?！?〕說說詩中描寫得小荷是怎樣得？〔3〕初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？〔看圖進展想象〕3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。4、老師小結(jié)：這首詩詩人用細細的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。6、讀了這首詩，你有什么感想？四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。第二課時一、熟讀課文，體會詩句的意思二、背誦課文(做到人人會背)三、識記字形，指導(dǎo)書寫1、識記字形。本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識記方法?！叭帷敝笇?dǎo)學(xué)生把音讀準確。2、寫字教學(xué)。重點指導(dǎo)容易寫錯的筆畫筆順?！跋А保筮呚Q心旁的筆順是先兩點，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點?！罢铡?，下面是四點，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫?！叭帷?，上面是“矛”，不要少寫撇。四、默寫全詩小學(xué)二年級語文教案11教學(xué)目的：1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學(xué)會一個新部首“夕字旁”。2、正確標準的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3、正確流利的朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：理解為什么說童年是在問號中漸漸長大的。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：一、設(shè)計情景、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，認識生字。(1)老師范讀(2)課文中向我們介紹了哪些人物?(3)他們有一個共同的特點，你知道么?(4)你們想知道問題的答案么?(5)請同學(xué)們先學(xué)會生字。三、看圖、讀文、感悟。(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。(3)帶這種語氣讀一讀。(4)看書中一共有幾個為什么?(5)他們的答案你知道么?①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”②瓦特創(chuàng)造了“蒸汽機”③李時珍寫下《本草綱目》正因為他們擅長提問，擅長動腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于考慮，成為博學(xué)多才的人。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固五、課外拓展回家查找科學(xué)的故事。板書設(shè)計：童年的問號牛頓圖瓦特圖李時珍小學(xué)二年級語文教案12一、自我研修、鉆研教材由于習(xí)慣的、時間的、精力的以其他的原因，老師們往往只進展一次教學(xué)設(shè)計。這是許多老師與特級老師的重大區(qū)別之一。對于個人備課，于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸理論：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。第二次，找來和這篇課文有關(guān)的所有資料，仔細對照，看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補進教案。哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成為我的特色。上課和設(shè)想的東西不是一回事，所以我會根據(jù)上課的詳細情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對設(shè)想進展調(diào)整，再備第三次課?！庇秩纾丶壚蠋熩w景瑞的“全程備課”：課前的預(yù)設(shè)備課課中的現(xiàn)設(shè)備課課后的反思備課?？梢?，課時備課一般經(jīng)歷三次對教學(xué)的設(shè)計。一是預(yù)先設(shè)計，也可稱為“預(yù)設(shè)”；二是適時設(shè)計，也可稱為“現(xiàn)設(shè)”；三是課后設(shè)計，一般叫“教后反思”，也可稱為“后設(shè)”。二、同伴互助、挖掘教材〔1〕在新課程校本研修活動中，進展教學(xué)設(shè)計的研究往往經(jīng)歷屢次反復(fù)。如，“個人初備--→集體研討--→修正教案--→課堂跟蹤--→反思提升”的集體備課程序?！?〕在校本研修中，不少地方高度重視老師間的合作和反思，開展“研修課”活動：集體備課〔教學(xué)設(shè)計、說課或無聲上課〕觀課議課〔獻課〕反思修改〔課后備課〕?！?〕反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教學(xué)進展反思。之后，我撰寫教學(xué)反思，進展小結(jié)，并對教學(xué)設(shè)計進展修改〔課后備課〕，形成研修課案例。三、備課與終身學(xué)習(xí)我以為，終生備課要做到這幾點：1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動地參加中小學(xué)老師繼續(xù)教育，不斷進步師德程度，更新教育教學(xué)觀念和學(xué)科知識；參加系統(tǒng)進修，提升自己的學(xué)歷層次。共4頁，當前第3頁12342、以極大的熱情，積極投入到學(xué)校組織的校本培訓(xùn)和校本研究活動中去，在教育教學(xué)理論中“做中學(xué)”，進展行動研究和理論反思，加強與同行、學(xué)生及家長的合作與交流，開展教育教學(xué)研究和教科研工作。3、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，撰寫教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)日志，進入專業(yè)聊天室等，發(fā)表自己的見解和困惑，與全國的老師和專業(yè)人員交流，獲取專業(yè)上的支持和幫助。我在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》時先讓學(xué)生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習(xí)的學(xué)生都能說，但我總覺得這樣的理解太淺薄，這樣的訴說太蒼白，對于梅蘭芳的那種刻苦精神學(xué)生缺乏本質(zhì)的、直接的體驗，所以我在教學(xué)課文第二小節(jié)時設(shè)計了讓學(xué)生“緊盯”“注視”著我手中的紙鴿，還強調(diào)不能讓鴿子飛跑了。這樣，我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到大范圍的飛持續(xù)了一小段時間，有的學(xué)生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽麄兊捏w會就顯得真實了，對梅蘭芳更佩服了，對課文的理解就更透徹了。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮開拓道路。民主的學(xué)習(xí)氣氛，其顯性標志是學(xué)生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”，其隱性的標志是平等寬松、和諧生動、樂學(xué)樂教。創(chuàng)造這種氣氛，關(guān)鍵還在于有效發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。所以，老師必須融入到學(xué)生之中，理解他們、欣賞他們、鼓勵他們，成為深入理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。老師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者，和學(xué)生一同去探究真理的奧秘。學(xué)生的合作是否有效，同老師是否參與其中是分不開的。在上述課堂中，當學(xué)生展開爭辯時，假如老師能從講臺上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，適時發(fā)表自己的觀點。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，老師不應(yīng)“袖手旁觀”，而應(yīng)作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要可以“蹲”下身子，以平等的身份與學(xué)生交流。著名特級老師李烈曾經(jīng)說過，要想真正站到學(xué)生中間來，要走好三步：第一步是課上一定要尊重學(xué)生，建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系。第二步是在課下要忘掉自己是老師，多與孩子交流。第三步是老師要真正聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生評說自己，從而經(jīng)常調(diào)整自己的教育教學(xué)行為以適應(yīng)孩子。走好了這三步，老師就會經(jīng)常用一顆“童心”去平視學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。課程標準提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師之間的文本對話過程，是學(xué)生個性化的行為。因此，課堂不應(yīng)該是一個人的獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設(shè)計練說“梅蘭芳先生，我想對您說——”讓學(xué)生在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)對文本的理解、欣賞、和評判，實現(xiàn)張揚個性的自我超越。學(xué)生可以自由傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。完成這一練習(xí)時，采用小組合作的方式，小組內(nèi)有分工，小組成員有幫助，組內(nèi)同學(xué)有進一步完善答案的意識，有共榮辱的意識?！耙蝗苏f得好，全組都榮耀”這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生合作的熱情。小學(xué)二年級語文教案13教學(xué)要求：1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。2、能準確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句，理解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。課前預(yù)備：放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。課時安排：兩課時教學(xué)目的：1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。2初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。教學(xué)過程：第一課時一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讀了課題后你想知道什么？〔想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？〕理解：“植物媽媽”。二、自讀課文。1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？三、檢查自讀情況。1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音?！仓攸c指導(dǎo)讀準：旅、落、洼、乘、刺、信〕52、提出疑難問題共同解決。四、學(xué)習(xí)課文。1、范讀課文，聽準每個字的讀音。2、課文講了植物媽媽干什么的方法？3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)?！?〕指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？〔2〕理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語?！?〕“四海為家”是什么意思？〔“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?！?、齊讀第1節(jié)。5、指導(dǎo)朗讀。6、指導(dǎo)背誦。7、試背。五、分析^p字形，指導(dǎo)寫字。1、認讀生字。2、說說這些字屬于什么構(gòu)造？按它的構(gòu)造可分為幾類？3、按字的構(gòu)造類別進展指導(dǎo)示范。4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。第二課時教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，理解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。2、朗讀背誦全文。［教學(xué)過程］一、復(fù)習(xí)。1、認讀生字詞。2、背誦第1節(jié)。二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。1、學(xué)習(xí)第2節(jié)?！?〕指名朗讀第2節(jié)。〔2〕這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？〔3〕“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？〔4〕這里的“落落傘”是指什么？〔5〕出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？〔6〕“落落傘”是干什么用的？〔7〕“只要……就’說明了什么？〔8〕蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？〔植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹?！场?〕讀第2節(jié)?！?0〕小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。2、自學(xué)第3、4節(jié)?！?〕交流自學(xué)情況。〔2〕結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？〔3〕觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。〔4〕指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)?！?〕指導(dǎo)背誦。〔6〕說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？3、學(xué)習(xí)第5節(jié)?！?〕這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？〔2〕“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？〔3〕“那里”是指哪里？〔4〕“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？〔5〕除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？〔6〕這一節(jié)告訴了我們什么？〔7〕指導(dǎo)朗讀?！?〕指導(dǎo)背誦第5節(jié)。四、朗讀全文。這首詩告訴了我們什么？五、背誦全文。1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背。3、指名背誦，背后評議。六、擴展活動。利用秋游到大自然中去觀看、搜集植物種子，理解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說一說?！尽段疫x我》】教學(xué)目的1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人效勞。教學(xué)重點1、識字、寫字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。信息資料多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。〔板書課題〕齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？〔學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)消費生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。〕2、課件演示：播放多媒體課件〔王寧自我介紹〕小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來理解?！舶鍟n題〕〔課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，合適學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！掣兄?、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。〔自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，覺察問題，提出問題，互相交流，必會增強讀書的效果?！匙R字1、用小黑板出生字詞，多種形式進展認讀。2、同桌利用生字卡片進展互相讀互相正音。3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。4、齊讀生字詞。〔識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)用結(jié)合，促進識字才能的提升。〕朗讀1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。2、分段朗讀展示，讀后點評。3、通讀全篇?！沧x書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有〔充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受?！硨懽?、出示要求會寫的生字，認讀。2、觀看字形構(gòu)造，說說寫字時要注意的地方。3、老師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫。老師巡視指導(dǎo)?！沧R字環(huán)節(jié)老師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣?！车诙n時導(dǎo)入1、通讀課文，理解讀書情況。2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。〔知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強穩(wěn)固，促進積累與運用?！尘x1、老師范讀，學(xué)生評價。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。3、小組分角色朗讀。3、表演。小組內(nèi)進展后，選出代表匯報展示?！膊捎渺`敏多樣，生動有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?！称纷x1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？3、用自己喜歡的方式感受全文?！惨龑?dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進展體會?！场步涣黧w會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會?！尘毩?xí)1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：這兩個句子有什么不同？〔說法不同，意思一樣〕3、照樣子說一說。小學(xué)二年級語文教案14教學(xué)目的：1、初步認識9個生字。2、正確，較流利地朗讀課文。3、初步感知詞語的反義關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：識字學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀學(xué)習(xí)準備：音樂磁帶學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)過程：第一課時一、談話引入1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文1、初讀感知⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2、再讀入情⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽⑵播放歌曲《愛的奉獻》。⑶講講身邊助人為樂的人和事。⑷朗讀單元引言三、指導(dǎo)認字1、小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音2、小組自學(xué)要求認識的字3、交流識字經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)識字方法四、熟讀課文，穩(wěn)固識字第二課時學(xué)習(xí)目的：1、穩(wěn)固生字，會寫8個字。2、流利地朗讀課文。3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，樹立關(guān)愛別人的感情。學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟?qū)W習(xí)方法：朗讀學(xué)習(xí)準備：田字格小黑板，生字卡片學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)回憶、復(fù)習(xí)字詞1、抽讀詞語卡片，評議糾正2、多種形式讀詞語3、讀其他生字4、組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1、同桌讀2、自由選擇伙伴讀3、讀給伙伴聽4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導(dǎo)寫字1、結(jié)合范寫，觀察字形2、書空，描紅，臨寫3、展示，評議，進步四、擴展活動搜集反義詞，試著組成幾