小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿3篇

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿3篇小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿3篇小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿1各位評委老師：您們好！今天我要進(jìn)展說課的是五年級(jí)下冊語文教材中的《白楊》，如今，我對本課題按驟進(jìn)展說課。一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育五年級(jí)小學(xué)語文〔人教版〕教材中第二組課文中的一篇講讀課文，是一篇借物喻人的文章。寫了一位在工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學(xué)，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建立者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。學(xué)習(xí)本課，可以激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、考慮問題、解決問題的才能，為以后的學(xué)習(xí)扎好根底。二、說教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本文的生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢?！仓R(shí)目的〕2.理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解，學(xué)會(huì)借物喻人的寫法?！布寄苣康摹?.讓學(xué)生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，以及獻(xiàn)身祖國建立的崇高理想?！睬楦心康摹橙⒄f教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解白楊有哪些特點(diǎn)，理解含義深化的句子與課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。四、說教法圍繞本課的教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。通過師生、生生的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書，在閱讀時(shí)抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會(huì)人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀促進(jìn)理解〔指名讀、分組讀、分角色朗讀等〕，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片投影，放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。本課主要以讀為主，通過朗讀－理解－再朗讀來理解課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。五、說學(xué)法教是為學(xué)效勞的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學(xué)”；既要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，根據(jù)本文特點(diǎn)，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文，把握課文的價(jià)值取向。六、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入通過詳細(xì)形象的畫面，使學(xué)生感受白楊生活的艱辛及它高大、挺拔的特點(diǎn)，使學(xué)生很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中?！捕吵踝x課文，整體感知首先：自讀課文，自學(xué)生字詞；〔借助拼音預(yù)習(xí)課文，把難讀的字多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍〕其次：分角色朗讀課文，歸納主要內(nèi)容；〔掃清字詞障礙，是理解文章的根底，所以此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生借助拼音、工具書充分預(yù)習(xí)，理解大意，并歸納主要內(nèi)容〕?！踩成罨形?，討論、解決疑問〔1〕啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄儭菜齻儭硰闹兄懒诵┦裁?？不理解的有哪些？并與組內(nèi)的同學(xué)討論交流自己的疑問與看法，進(jìn)展小組合作；把有價(jià)值的問題歸納出來，〔預(yù)設(shè)問題可能有：其一，白楊有什么特點(diǎn)？其二，爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白自己什么樣的心？其三，爸爸的兩次沉思各是什么，為什么最后會(huì)露出微笑？〕〔2〕再次朗讀，讓學(xué)生大致明白每局部內(nèi)容的大意，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神。我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話，討論白楊有什么特點(diǎn)？〔指導(dǎo)朗讀時(shí)，要表達(dá)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣，同時(shí)，讀出對白楊的贊美之情〕〔3〕理解白楊的特點(diǎn)后，由樹及人，比擬一下爸爸和白楊有什么共同之處，理解課文主要意思。再讓學(xué)生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)〕〔4〕由前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸，小白楊指孩子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么？為什么最后會(huì)露出微笑？〔指名答，老師評價(jià)〕〔四〕總結(jié)全文，激發(fā)情感同學(xué)們，白楊能在大戈壁中留下堅(jiān)強(qiáng)不屈，高大直立的身影，使人為之感動(dòng)，而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，他們的無私奉獻(xiàn)，更令人敬仰。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長，老師也相信，你們這幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長，成為社會(huì)的有用之材，到祖國需要的地方去，奉獻(xiàn)自己的一份力量。〔在此，我會(huì)發(fā)給每一位同學(xué)一張“心”卡，讓他們把自己的志向?qū)懴?，掛于教室，以便時(shí)刻鼓勵(lì)他們。最后，在《小白楊》的歌聲中，完畢教學(xué)?！称?、說板書白楊白楊：高大直立生命力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈爸爸：扎根邊疆無私奉獻(xiàn)以物喻人八、教學(xué)反思教學(xué)中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結(jié)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步理解課文內(nèi)容是長處；缺乏點(diǎn)是：對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，個(gè)別字詞的穩(wěn)固訓(xùn)練不到位。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷加以改正、完善，力求更好。各位老師，我的說課完畢，謝謝大家！小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿2教材簡析：《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開場，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)絡(luò)上下文，理解含義深化的句子;二是體會(huì)課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建立者的;三是進(jìn)一步加深對西部的理解。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與才能、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。再教學(xué)活動(dòng)中，通過老師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)根底上合作、交流，完本錢課學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在老師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析^p問題、解決問題，在注重理論過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，再小組討論中與別人學(xué)會(huì)合作。教學(xué)過程：一、交流資料鋪墊教學(xué)1、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥?好，看哪位同學(xué)聽明白了歌中唱的是什么?要表達(dá)什么?播放歌曲閻維文的《小白楊》2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí)，你能介紹一下嗎?3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。]二、課題質(zhì)疑，激趣讀文1、看到《白楊》這個(gè)課題，你想作者會(huì)介紹什么呢?2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會(huì)提出的幾個(gè)問題：①白楊樹的外在特點(diǎn);②白楊樹的品格……3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。[課標(biāo)指出，再對學(xué)生思想培育時(shí)要注重質(zhì)疑、解疑才能地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]三、探究體驗(yàn)1、合作，交流。同學(xué)們剛剛已讀懂了一局部的內(nèi)容了，但理解的是否全面呢?請?jiān)谛〗M中交流。2、小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生單獨(dú)的見解往往比擬片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，從合作中學(xué)生得知白楊樹的外在特點(diǎn)是高大挺秀，內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，適應(yīng)力強(qiáng)，生命力強(qiáng)。]四、品味語言，語感訓(xùn)練，體驗(yàn)情感1、輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了白楊。2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對話。(省去提示語，請用你的朗讀表達(dá)它的意思。)3、創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大……你想用什么樣的語言來形容它呢?多么的白楊樹啊!4、組織交流：△多么(有生命力)的白楊啊!哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì)：讀這句話的時(shí)候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方?能換上它讀讀嗎?(在不同的地方，它的作用不同，朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)也就不同。)(2)選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。(個(gè)別讀→評讀→品讀→齊讀)(3)小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風(fēng)姿，供人們欣賞;邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)墻;如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了?！鞫嗝?堅(jiān)強(qiáng)不屈)的白楊啊!不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì)：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎?想象當(dāng)時(shí)的情景，把你的感受讀出來。(2)分小組讀、齊讀?！鞫嗝?挺拔)的白楊啊!它從來就是這么直，這么高大。(1)引導(dǎo)體會(huì)“從來”的意思。①結(jié)合課文內(nèi)容填空：()，白楊是這么直，這么高大;()，它也是這么直，這么高大;()，它還是這么直，這么高大。②組織交流。(引導(dǎo)從時(shí)間、地域、氣候三方面體會(huì)。)(2)指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：不管何時(shí)，不管何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?[語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情;要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的才能，經(jīng)過有實(shí)效的實(shí)在訓(xùn)練，更能表達(dá)語文課程的根本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。]三、引導(dǎo)探究，感悟?qū)懛?，拓展延伸?、(引讀)：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?(生接讀)：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們?nèi)缃襁€不能理解。2、學(xué)生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎?他在表白自己什么心跡?/你從課文的哪些自然段感悟到;作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似，說說你的見解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法)3、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。4、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?請找出課文中的句子，用朗讀來答復(fù)。5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。6、小結(jié)：爸爸看到了這，快樂地笑了。這是一個(gè)邊疆建立者看到祖國的邊疆建立事業(yè)后繼有人時(shí)的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美!7、此時(shí)此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建立者說些什么?[語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反響往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。]小學(xué)五年級(jí)下冊《白楊》說課稿3一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級(jí)下冊第一組課文中的一篇講讀課?！栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽?，文章含蓄凝煉，寓意深化，作者借大戈壁上的白楊來贊美在扎根落戶的建立者，熱情歌頌他們不但把自己奉獻(xiàn)給，還為邊疆培育下一代建立者的精神。50年代，數(shù)以萬計(jì)的各式人才涌向，甚至把自己的子女帶到，扎根，開場了艱辛創(chuàng)業(yè)，建立者多達(dá)1330多萬。《白楊》就是在這種背景下創(chuàng)作的。那個(gè)年代，那種熱情，對于我們這個(gè)年代的人來說，或許都有些生疏，更何況是生長在現(xiàn)代社會(huì)的孩子們,“而這，孩子們?nèi)缃襁€不能理解”。所以，如何通過文本，讓他們理解那種精神、又如何把那種精神和現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)絡(luò)起來，讓他們所承受都是很重要的。下面我就《白楊》一課的教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。二、說目的本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神;二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、考慮課文內(nèi)容，理解含義深化的句子，形成自己見解的才能，并能把自己的見講解出來。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目的:A類目的:1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀”等詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。B類目的:1.認(rèn)真讀文，理解含義深化的句子，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)手法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。C類目的:學(xué)習(xí)邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。三、說教學(xué)重難點(diǎn)閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、扎實(shí)有效，就必須從最根本的朗讀上多下功夫。老師的任務(wù)是營造一種氣氛，用靈敏多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟、讀中感悟，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心情，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。四、說學(xué)情經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀要求已經(jīng)有了一定的理解，而且關(guān)于“借物喻人”的文章，學(xué)生在上個(gè)學(xué)期也已經(jīng)接觸過了，比方說《落花生》，文章通過議論花生的好處，借物喻人，提醒了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。上個(gè)學(xué)期的`要求比擬簡單，就是聯(lián)絡(luò)上下文，理解句子的含義，明白文章深蘊(yùn)的道理，但是這個(gè)學(xué)期的要求進(jìn)步到“閱讀要有自己的見解”，就是在理解文章的含義之后，還要提出自己獨(dú)特的見解和看法，并由此延伸開去。五、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)提醒出來，如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍⒆诱f的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀--理解--朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)才能，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師那么起主導(dǎo)作用。六、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建立者的博大胸襟。七、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)才能，我方案兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一局部內(nèi)容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，理解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀、價(jià)值觀。如今我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。(一)復(fù)習(xí)新詞:導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。一上課我將投影出以下詞語:“戈壁、界限、介紹、、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四局部的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來，估計(jì)有:①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?(三)討論、釋疑。釋疑的過程是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每局部內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深化地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。(1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示:讀時(shí)要表達(dá)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的答復(fù)，板書:高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。(2)學(xué)生理解了白楊的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比擬一下白楊