小學五年級語文上冊教案15篇-1

第頁共頁小學五年級語文上冊教案15篇小學五年級語文上冊教案1教學目的：1、理解太陽路的深化含義，樹立正確的生命價值觀。2、體味象征手法的作用。3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。才能目的：１．引導學生抓住課后考慮題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學才能。２．練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀才能。情感目的：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學重點：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。學習難點：太陽路的深化含義。教學準備：投x、錄音教學時間：二課時第一課時教學過程：一、導入同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、生字、多音字正音。繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整體感知：1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。2、預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑x文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？x奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？x孩子們找到太陽路的過程3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習。第二課時學習第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。一、復(fù)習１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學習第二段１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？３．〔出示抽拉投x，老師邊演示邊講述〕你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當然很快樂，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學習第三段１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，互相討論奶奶說的話的意思。３．〔全班討論〕奶奶說的話，我們聽懂了嗎７〔板書：聽〕〔出示〕〔１〕苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？〔出示〕〔２〕原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？〔第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路?！场玻场碁槭裁礉M世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？〔通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登〕〔４〕世界上但凡有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？４．我們走的是怎樣的路呢？〔出示奶奶說的最后一段話〕。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？〔人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕困難困苦，英勇地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望獲得成功，實現(xiàn)人生的價值。〕ｃ．練習朗讀奶奶說的這段話。５．指導有感情地朗讀第三段。６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？〔板書：明〕７．讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓練重點１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是詳細寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要可以分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認真閱讀，仔細體會，深化領(lǐng)會中心。五、課堂練習六、板書設(shè)計2、太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路小學五年級語文上冊教案2教學要求：1、學會本課生字新詞，理解“號稱”、“計謀”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內(nèi)容.教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些詳細方法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容.教具準備：1、一張三國時兩軍地理位置示意圖.2、小黑板.教學時間：三課時第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預(yù)習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.第二課時：講讀課文第四至十一自然段.簡要復(fù)述火攻經(jīng)過.第三課時：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習題.教學內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段.教學過程：一、談話引入：通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個自然段的學習，同學們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習本文的后面局部，請同學們翻開這篇課文.二、講讀課文〔一〕齊讀第四自然段，然后默讀、考慮、討論以下問題：1、既然周瑜說火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個計謀呢？〔火攻是個好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴，強攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必需要想個巧妙的計謀，用智謀火攻.〕2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”.這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？〔這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計謀.指按黃蓋的計謀辦.沒有寫出來的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣.〕〔二〕講讀課文5—11自然段.終究黃蓋的計謀是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計謀火攻曹軍的？〔板書：東吳——→火攻——→曹操〕請同學們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對照課后第3題考慮，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現(xiàn)的？〔從整體入手，指名學生概括答復(fù)，并逐一進展五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺〕2、細讀課文，深化討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟.⑴學習、討論計謀的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問：①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？②曹操“歡喜得了不得”說明了什么？〔板書：麻木輕信〕.③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻木輕信呢？〔因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有時機接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點.在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己權(quán)力，削弱東吳力量，煥散東心.加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.〕⑵學習、討論計謀的第二步“選時北進”.①黃蓋獲得了曹操的信任，有了接近曹軍的時機，那么什么時候北進為好呢？②為什么要選“東南風很急”這一天呢？說明了什么？〔主要是便于從南岸向北岸順風行船.風大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘.說明了東吳是經(jīng)過周密籌劃的.〕③曹操有否防范呢？你從課文中什么地方看出？〔有防范.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報告.〕④當曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再答復(fù)這道題.“失信”什么意思？〔說話不算話，失去了別人信任.〕“沒有失信”呢？〔說話算話，得到別人信任.〕“果然”什么意思？〔真的，果真，確實，確實〕你是怎樣理解曹操說的這句話的？〔黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，如今真的就來了.〕然后答復(fù)曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.〔讓學生聯(lián)絡(luò)前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心.他站在船頭迎風眺望，一方面說明他有警覺，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實.這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而堅信不疑.由于曹操對黃蓋的堅信不疑，對東吳北進創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心籌劃的火攻之計能成功的根本原因.〕〔板書：堅信不疑〕⑶學習、討論計謀的第三步“兵船在后”.①默讀考慮，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？〔在書上勾畫批注〕二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什么？〔這是針對假降信上的內(nèi)容來寫的，終究是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調(diào)是裝的火攻用的易燃物品.同時，這個句式也暗示著：曹操，你估計錯了，你快樂得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字里行間還帶有幽默挖苦曹操受騙了的味道.〕用小船干什么？〔點火后上小船撤退.〕用兵船干什么？〔裝兵士，追殺敵人.〕②東吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？〔板書：快樂不防〕⑷學習、討論計謀的第四步“點火燒船”.一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防范，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請默讀課文最后三個自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊考慮，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回.集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：①為什么黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？〔說明連點火的間隔也考慮得很詳細.因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻.〕②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號.〔火攻厲害，東吳的計謀很不簡單，火攻厲害，風助火勢，火助風威.曹操受騙慘敗〕〔板書：受騙慘敗〕⑸學習、討論計謀的第五步“周瑜追殺”①對逃上岸的曹操，東吳采取的什么方法？〔周瑜帶兵追殺〕.②不可一世的曹操此時的下場如何？〔板書：帶兵逃跑〕3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？出示小黑板：⑴驕兵必敗.⑵東吳必勝原因：觀察分析^p，知己知彼周密籌劃，麻木敵人利用時機，攻其弱點嚴密配合，攻其不備4、默讀課文，結(jié)合板書，簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計謀打敗曹軍的？〔先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述〕三、啟發(fā)鼓勵：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的場面，終究三國鼎立是怎么回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？假如同學們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀.小學五年級語文上冊教案3教學目的1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、娟秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。教學重點1.學會本課的生字。掌握“乖巧、娟秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。教學難點在把握課文內(nèi)容的根底上體會作者對松鼠的喜歡之情。第一課時教學目的1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、娟秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解松鼠的外形特點。教具準備課件教學設(shè)計一、談話引入1．同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。2．〔出示松鼠圖片〕請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。板書：松鼠讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個得意的小動物吧！二、初讀課文，學習字詞1．按要求自由讀課文〔1〕注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利?！?〕用自己喜歡的方法記憶生字。〔3〕結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。2．檢查自讀情況〔1〕讀詞句[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。“嬉戲”你怎么理解？〔2〕識記生字，掌握多音字?；蝖uǎng〔〕huàng〔〕組完詞同桌訂正三、再讀課文，理清思路1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。討論：〔〕的松鼠2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。3．同桌討論：假如把課文分成兩局部，該怎樣分？為什么這樣分？全班交流，總結(jié)第一局部〔1〕：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面詳細介紹松鼠的形體特征。第二局部〔2〕：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。第三局部〔3、4〕：從松鼠的行動、儲藏食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。第四局部〔5〕：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。四、細讀第一段，理解外形1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗得意。板書：外形特征面容——娟秀身體——矯健四肢——輕快尾巴——上翹3．讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？小結(jié)：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫詳細了，讓我們感受到它的美麗得意。這種寫法值得我們借鑒。4．指名讀，讀出對松鼠的喜歡之情。朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜歡之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容娟秀、敏捷、機敏”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜歡之情。五、布置作業(yè)1．抄寫生字、新詞。2．仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。第二課時教學目的1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜歡之情。2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。教具準備課件教學設(shè)計一、復(fù)習導入1．聽意思寫詞語動作迅速而靈敏?！裁艚荨承∏?、靈敏、精細?！擦岘嚒痴谧〉囊馑?。〔遮蔽〕游戲、玩耍。〔嬉戲〕2．《松鼠》一課可以分成幾局部？每局部分別寫了什么？生答復(fù)下列問題這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第二局部，理解一下松鼠有哪些生活習性。二、精讀課文，理解習性1．自由讀課文第二局部，和同桌說一說這局部介紹了松鼠的哪方面特征。生總結(jié)，匯報板書：性格特征膽小〔活動范圍活動時間〕2．假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二局部，選擇一方面來準備并在全班介紹。3．指名介紹，隨機導學：讀第三局部，看看這局部從哪些方面介紹了松鼠的特點？生總結(jié)、匯報板書：行動、儲藏糧食搭窩〔聰明警覺乖巧〕師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多詳細呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？〔先……再……然后……〕師生對讀這一句，感悟言之有序。學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。寫后交流。4.讀第四局部，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？生總結(jié)、匯報板書：生活習性〔繁殖換毛愛干凈〕三、總結(jié)全文，拓展延伸1．請2名同學分局部讀全文。2．說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些理解？3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？(討論)A.準確、生動的語言；B.合理明晰的構(gòu)造；C.鮮明的事物特征；D.恰中選用說明方法。4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。四、布置作業(yè)1．完成課后第3題。2．繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。小學五年級語文上冊教案4【教學目的】1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3、讓學生采用探究式的學習方式，學會搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達才能【教學難點分析^p】理解絲綢之路的重要意義?！窘虒W課時】一課時?！驹O(shè)計流程】本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾照應(yīng)的寫作方法。4、積累文中的四字詞語。5、拓展絲綢之路上的故事資料。6、最后聯(lián)絡(luò)課文做學習樂園上相關(guān)練習?！敖z綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去理解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。為了打破這一難點，課前，我搜集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步理解了“絲綢之路”的道路，知道了張騫的豐功偉績。在此根底上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深化體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都表達了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化開展?！咀晕覇柎稹勘酒n文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開拓過程和意義。教學本課時我根據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點入手，讓學生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?。小學五年級語文上冊教案5學習目的1.通過回憶、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學過程回憶“詞語盤點”1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所理解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.日積月累1.激情導人.俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，鼓勵俺們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．同學自由誦讀，注意讀準字音.b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學搜集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶著俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂無如讀書.——鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.小學五年級語文上冊教案6【教學目的】一、知識與技能1、學會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬仰”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。3、學有余力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。二、過程與方法通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學構(gòu)造，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學方法，在讀議、理解過程中穿插進展語言文字訓練，在關(guān)注課文的深沉的人文內(nèi)涵的同時，防止把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間限度地交給學生，啟發(fā)、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，到達了培養(yǎng)才能，開展智力的目的。三、情感、態(tài)度和價值觀深悟兩位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關(guān)愛群眾、以身作那么、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗____堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國____從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱辛卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，獲得了人民____戰(zhàn)爭的徹底成功，建立了人民當家做主的社會國家!【教學重點】1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W難點】按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文?！窘虒W時間】兩教時【教學準備】【教學流程】第一教時一、實物展示，激趣導入1、出示兩塊銀元，同學們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。2、今天我們要學習的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢?請同學們自由讀課文，要求：(1)讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。(2)想想課文主要講了一件什么事情?3、交流反應(yīng)(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。(2)出示習題：抱怨(mánmái)補綴(fèngféng)(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學生非常完好的概括，只要求學生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)二、分段理清文章線索1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。2、根據(jù)以上線索，給課文分段。(1)學生根據(jù)提示分段。(2)交流。小學五年級語文上冊教案7課前準備：1、朗讀課文；2、理解桂花；3、理解作者。教學過程：一、走近作者，導入新課。1、同學們，你們熟悉桂花嗎？〔師生介紹桂花〕2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。１、可是桂花的香氣，太迷人了。２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。３、假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。４、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?！獮槭裁茨兀吭僮x課文。三、走進村子，浸潤花香。每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀〔“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”〕讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深化印象。１、品讀：“浸”。為什么用“浸”？生：桂花的香氣散發(fā)地遠；生：桂花的香氣散發(fā)很久……２、品讀：“全年”除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……讓我們一起來感受這是怎樣的一年師引讀：每一天，……每個月，……每個季節(jié)，……這個“全年”讓你體會到什么？〔時間長遠〕３、品讀“整個村子”什么浸在桂花香氣里？生：村長、村里人、作者的母親、……師：除了人呢？生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。１、抽讀５自然段?！矊ξ襾碚f，什么才是大事？〕２、你有什么感受。３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字?！采x；師評：不著急，你可以讀得更好！〕〔生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了?！常?、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖?！皳u呀搖”你們搖出了什么？〔童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……〕６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？〔“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！薄骋x第８自然段。７、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？完畢語：孩子們，桂花是故土的香，月亮是故土的明，溪水是故土的甜，人兒是故土的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。小學五年級語文上冊教案8教學目的：知識與技能：1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與仁慈和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。情感態(tài)度與價值觀：體會母親的慈祥與仁慈和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學重難點：體會母親的仁慈、慈祥和我對母親的感謝和熱愛。教學課時：一課時教學過程：一、導入1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，使“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。2．介紹作者。梁曉聲〔1949〕《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天假設(shè)有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句1．理解我家境的貧寒。2．體會母親掙錢的辛苦。3．感受我對母親的感謝、熱愛、崇敬之情。三、小組交流讀懂了什么，體會到什么，再選代表到全班來談?wù)劇！?〕理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”〔2〕體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了繁忙……”以上這些，與媽媽大方地給我錢買書形成了強烈比照?！拔彝鞓匪麗劭磿摹薄！?〕感受我對母親的感謝、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！彼?、交流感悟母親掙錢不易，卻決然給錢，兩相比照，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”——瘦弱的母親！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毨У哪赣H！“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了繁忙……”——辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺快樂他愛看書的”?！ㄇ檫_理的母親。在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。五、總結(jié)：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。六、拓展：課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。七、作業(yè)：1。感情朗讀。2。背誦《游子吟》游子吟〔孟郊〕慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉小學五年級語文上冊教案9教學目的：1、學會本課的7個一類生字和12個二類生字。2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。教學重點難點：能理解卡羅納高尚的行為表如今哪里，并有感情地朗讀課文。教學準備：提早安排學生閱讀《愛的教育》。教學時數(shù)：兩課時根底知識：耽：延誤、延遲。耽誤耽誤厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲腹：①即肚子，軀干的一局部，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心局部。腹部腹地心腹空腹抄：①謄寫，照原文寫。②搜尋并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫擾：①擾亂、打攪。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。卑劣卑賤卑微自卑恥：慚愧、羞辱。恥辱恥笑可恥教學過程：第一課時教學內(nèi)容：梳理課文脈絡(luò)，學習生字。一、導入：同學們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？〔作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學生用日記的形式表達了小學生在一年中的生活和學習情況?！扯?、初步讀課文，學習生字。三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。發(fā)生：老師還沒來，教室不比擬亂，同學們拿科羅西取笑。經(jīng)過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承當責任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。結(jié)果：老師寬恕了他們。第二課時教學內(nèi)容：理解課文大意，體會人物形象。一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內(nèi)容。二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進展直接描寫的句子?！耙姏]人答話……”三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學們的做法？四、在這種情況下，卡羅納除了承當責任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了些什么？五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。積累：亞米契斯〔1846——1908〕，意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。《愛的教育》這部作品以一個小學生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美妙的`情感。小學五年級語文上冊教案10學習目的1、認知5個生字2、理解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感、3、有感情地朗讀課文、課前準備搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如____的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等、教學過程導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是____回到祖____親懷抱的日子、在那一刻，鮮艷的五星紅旗在____的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在____四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節(jié)課，就讓俺們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》初讀感知◆讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或老師指名讀、◆或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流、◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么、不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論、討論交流◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利、◆互相交流：理解了些什么，還有什么不懂的問題、◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？體會詩歌內(nèi)容◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，____就要回到祖____親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？〔沖動無比的〕讀出這種情感、◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節(jié)、〔自豪、沖動、喜悅〕◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？俺們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？〔急迫、盼望〕◆有感情地朗讀全詩、總結(jié)升華◆讀了這首詩，你懂得了什么？〔中國強大了，祖國領(lǐng)土更完好了，中國人是愛自身的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)〕◆觀看____回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、安排作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，理解____的風土人情、地理環(huán)境，理解____的過去與如今、小學五年級語文上冊教案11學習目的：1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2．朗讀課文，理解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探究自然奧秘的興趣。課前準備：①一些鯨的圖片。②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么理解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深化的理解。二、學習生字，讀順課文①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。②認識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。老師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)絡(luò)上下文來理解。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三、整體感知，理解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊考慮，你對鯨有了哪些理解？四、精讀課文，體會寫法①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。④小結(jié)寫作方法：作者運用了作比擬和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常詳細。第二課時一、圍繞重點，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了如今的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪理解到的，把這些讀給大家聽一聽。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食〔吃什么，怎么吃，特點〕呼吸〔用什么怎么呼吸〕共同點：都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？二、回憶內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些理解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。三、出示資料，延伸擴展①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋＂谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些理解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠理解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ骄?。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。教學反思：在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，并通過課文中的詳細例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的鼓勵性語言運用的應(yīng)再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設(shè)計的教學情景中去。小學五年級語文上冊教案12生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關(guān)注書本學習而無視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。但凡，擅長閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學生成為一個具有生活智慧的人。本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但理論起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界――讓人真切地感受到，生活確實是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不擅長去讀它。這四篇課文，雖情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，但含義深化，學生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些【關(guān)鍵詞】：^p句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文才能和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目的。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習作”“回憶?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學習內(nèi)容?！翱谡Z交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事〔或憑借課文提供的漫畫故事〕，以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)絡(luò)詳細事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回憶?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回憶和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有戒備意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步翻開了思路，豐富了材料。教材文本解讀《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個黃昏，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到非?！熬趩省?，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德理論的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按開展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一局部一些句子的含義比擬深化，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教導使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境獲得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克制許多困難，當再一次沖破困難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過議論花生的好處，借物喻人，提醒了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教導和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，并用行動理論了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情開展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段〔第1自然段〕，先寫種花生、收花生；第二段〔第2自然段〕，寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段〔第3自然段到最后〕，寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普統(tǒng)統(tǒng)的花消費生了敬仰之心。假如學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略清楚，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華美的辭藻和深奧的說法，卻給人以明晰深化的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。本課教學的重點是由表及里地理解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深化含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半局部寫了兩件事,細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個平安的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開場新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。課文后半局部，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一局部的表達過程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜歡之情：第一次：出如今寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出如今小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最平安的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創(chuàng)造美妙境界的根底。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深化的句子是本文教學中的難點。學情分析^p1．經(jīng)過四年的語文學習，學生已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯(lián)絡(luò)上下文或生活實際來理解詞句的意思，可以在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維才能也隨著年齡的增長和經(jīng)歷的不斷豐富而進步，抽象思維才能也逐步開展。根據(jù)學生思維開展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和考慮結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和考慮，享受閱讀的樂趣。2．學生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷，他們對生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P承受作者對生活的考慮肯定是不現(xiàn)實的。因為，作者的考慮肯定是在他所在的時代與境遇下的，比方《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學生卻認為現(xiàn)代社會人各有各的活法。所以，作者的考慮只能是一個引子，引發(fā)學生對生活的考慮，引導學生對他眼下的生活進展考慮。3．同時，因為這四篇課文的意蘊比擬深化，要注意體會文章中重點句子的含義，所以，學生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因為有當時社會環(huán)境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學生假如想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的，所以，老師應(yīng)該側(cè)重引導學生聯(lián)絡(luò)課文和生活來理解。教學目的1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。3．聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．可以講清楚給自己帶來啟示的一件事情。7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。整體構(gòu)思及設(shè)計這四篇文章分別從道德理論、成功方略、為人處事、人與自然這四個不同的方面介紹了作者對生活的感悟與考慮。只有將課文納入一個完好的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊。本組整體教學的步驟如下：一、以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境中。通過這組課文的教學，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學可以以這樣一個話題串起來。在學習之初，可以引導學生一起討論這個話題。先讓學生自由發(fā)揮自己的看法。學生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個方面，老師可以引導學生概括出生活的各個方面〔當然，最好是和課文內(nèi)涵暗合起來，當然，也要超過課文所概括的幾個方面〕，接著，老師可以用這樣的話語來引導：同學們，我們終究如何讓我們的道德在社會現(xiàn)實的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來看一個精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗。將課文的學習置于這樣的大環(huán)境中，學生是很感興趣的。二、以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。其實，本組每篇課文為學生眺望生活搭建了一個平臺。從《釣魚的啟示》中學生可以感受到道德理論所面臨的困境以及理論成功的魅力，其實，這是每個人在現(xiàn)實生活中都會遇到的話題?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學生可以從中感受到成功的路其實也就是走自己的路?！堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界，學生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想?！墩渲轼B》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學生可以感受到生活中最重要的其實是和諧，與人，與社會，與自然。因此，學習本組課文就像在某個地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。老師將學生帶入每個展廳，引導學生在這個場景里駐足、議論，最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個展廳。想必，學生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學習之中的。因為每篇課文都蘊涵著一個深化的道理，所以，老師應(yīng)該引導學生把這些深化的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。三、走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。生活是需要我們體驗的，學生所學到的這樣一些生活的道理不一定可以用到他們的生活中去，所以，老師還應(yīng)該讓學生回歸生活，到生活中去學習，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時刻注意書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深化的句子，如‘道德知識個簡單的是與非的問題，理論起來卻很難?！埌堰@樣的句子找出來，并結(jié)合上下文和生活實際說說自己的理解。”編者在這里強調(diào)了生活實際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫?！本幷咴谶@里強調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過，講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個主題。下面，我將《釣魚的啟示》一文的兩課時完好的教學設(shè)計呈如今此，以求更好地討論如何在教學中施行整體教學的理念。第一課時一、談話導入，提醒課題。1．導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》〔板書課題〕二、檢查預(yù)習，通讀課文。1．檢查預(yù)習情況：生字生詞，朗讀情況。2．重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。1、通讀全文，考慮課文大意。三、揭題質(zhì)疑，梳理課文。讀課題你有什么疑問?老師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。老師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。四、小結(jié)。第二課時一、情景導入，細讀感悟1．在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示．這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，純熟地操縱著．”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚．我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著．”b．分別指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處．c．齊讀第3自然段．2．多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去．請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?3．讀5～8自然段，考慮：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假假設(shè)你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由．聯(lián)絡(luò)上下文，與周圍的同學合作、討論。小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的．但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中．比照讀第3．9段，比照感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。4．轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了．我對父親當年的舉動有了新的理解。a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！眀．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”終究指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，理論起來卻很難?！倍⑼卣寡由?，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示．我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹荆x了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。教學資只有擅長向生活學習的人才會有所收獲。因此，老師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與富饒展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還缺乏以概括生活的林林總總。所以，老師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學資?，F(xiàn)建議如下：一、編撰生活美文的輔助讀本。老師可以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過挑選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、。當然，當學生在進展本組口語交際后，老師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。二、開展傳遞格言小背簍活動。老師可以在黑板報上開設(shè)一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶著大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定可以收獲很多生活的道理。最后，老師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。上面兩點是我就老師如何引導學生開發(fā)關(guān)于本組教材教學資的建議，其實，我們可以理論得還很多。這里就不一一贅述了。小學五年級語文上冊教案13教學要求:1、引導學生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子。教學難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學過程：一、談話導入：1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準、讀通1、學生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準生字音，看清字形。2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習成果1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導學生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?(可用小標題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]三、整體回憶，總結(jié)結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學習生活中，談幾點感受?？偨Y(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學而不厭正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。小學五年級語文