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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.抓住含義深入的句子,理解課文內(nèi)容。〔二〕才能訓(xùn)練點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容?!踩车掠更c(diǎn)感悟光陰匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為?!菜摹趁烙更c(diǎn)體會(huì)朱自清散文的語言美。二、學(xué)法引導(dǎo)〔一〕老師教法談話法,導(dǎo)讀法?!捕硨W(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法〔一〕重點(diǎn)理解作者詳細(xì)描寫日子匆匆過去的句子?!捕畴y點(diǎn)由于人們語言習(xí)慣的變化,把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)?!踩辰鉀Q方法通過小組討論,聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際,老師相機(jī)點(diǎn)撥,以有感情的朗讀促進(jìn)理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔一〕老師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.從問題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)介紹作者,便于學(xué)生的理解。2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。3.有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥?!捕硨W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中考慮、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟〔一〕導(dǎo)入新課1.齊讀題目2.讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問題?〔二〕介紹作者朱自清:我國(guó)著名的詩(shī)人和出色的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人,但是他的著作是非常有特色的,影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開場(chǎng)文學(xué)生涯,直至____。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》?!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》?!踩匙约鹤x課文,考慮問題〔1〕作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?!?〕文章每一段講的是什么內(nèi)容?!驳谝蛔匀欢翁岢鰡栴},二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感?!场菜摹匙杂勺x課文〔1〕你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會(huì)準(zhǔn)備交流。〔2〕你有哪些讀不懂的問題,記下來,準(zhǔn)備討論。〔五〕交流1.第一自然段〔1〕第一自然段作者提出了什么問題?〔2〕作者是怎么提出這個(gè)問題的?〔用一個(gè)排比句,以比喻的方式提出問題。非常新穎,引人入勝〕〔3〕指讀第一自然段,體會(huì)作者的感情。2.讀第二自然段,解決大家提出的問題?!?〕頭涔涔,淚潸潸是什么意思?①讀第二自然段,聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞語的意思?!矠槭裁磿?huì)頭涔涔,淚潸潸?我算著八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?〕②有感情地朗讀這一段話?!?〕有感情地朗讀第二自然段。3.讀第三自然段,解決大家提出的問題?!?〕這一段講的是什么意思?!补怅幵诓恢挥X中從我的眼前消失了?!场?〕太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)〔這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?〕日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣詳細(xì)講的?〔3〕出示句子洗手的時(shí)候日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開眼時(shí)掩面嘆息時(shí)①日子是怎樣溜走的?②從這些句子中,你體會(huì)出作者怎樣的思想感情?③有感情地讀這段話,體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。④你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?〔在時(shí)候,光陰又溜走了?!?.讀第四段,解決問題?!?〕這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?〔一種淡淡的郁悶和傷感〕〔2〕有感情地朗讀這一段?!擦承〗Y(jié)1.讀了這篇文章,你想到些什么,你想說些什么?〔想到自己不珍惜光陰,想到自己貪玩,浪費(fèi)光陰,想到今后應(yīng)該珍惜光陰,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)?!?.把你想到的寫下來,寫一篇?!财摺匙鳂I(yè)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【學(xué)習(xí)目的】1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確讀寫以下詞語:飯碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2、通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟光陰匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。3、純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部,并把喜歡的句子抄下來。4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法?!菊n前準(zhǔn)備】1、搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。3、《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、名言欣賞,激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。師:是?。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時(shí)間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。〔板書課題〕二、讀通課文,整體感知1、課件:播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后答復(fù),這篇文章告訴我們什么?2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順。3、指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4、自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對(duì)以下詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、彷徨。5、練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6、練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。7、你對(duì)課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?〔第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感?!橙?、自主感悟,初步理解1、選擇自己喜歡的讀書方式〔如輪讀、范讀、小組讀、默讀等〕讀課文。畫出最能表達(dá)光陰特點(diǎn)的詞語。2、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號(hào)。3、小組之間交流一下讀書體會(huì),討論討論不懂的問題。4、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時(shí)一、問題引入,整體理解1、一種無奈,一聲嘆息,光陰老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?〔板書:一去不復(fù)返〕考慮:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。2、各組提出不懂的問題,老師選重點(diǎn)記錄在黑板上。二、感悟道理,感受情感結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題,師生重點(diǎn)品味以下句子:課件出示句子:“燕子去了,有再來的時(shí)候……”1、說感受,從這些句子中讀出了什么?2、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來?!仓攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句?!常?、師:作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)光陰逝去而無法留它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍,細(xì)細(xì)品味作者的情感。4、有感情齊讀本段。出示句子:“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!保?、讀句子,考慮:為什么會(huì)“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?2、“溜”字你體會(huì)到什么?3、作者把什么比作“針尖上一滴水”?4、指導(dǎo)朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。出示句子:“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”1、讀句子,說說作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來匆匆的?2、聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?3、有感情地讀這段話,體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4、你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?〔在……時(shí)候,光陰又……溜走了。〕出示句子:“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”1、指名讀句子,體會(huì)作者感情,談?wù)勛约旱母惺?。2、寫話練?xí):在逝去如飛的日子里,我能做____,我能做____,我還能做____。過去的日子如____,被____;如____,被____。3、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。師:通過剛剛的學(xué)習(xí)體會(huì),我們深深地感受到了作者在光陰面前的困惑、難過,無奈與最后在光陰不復(fù)返中的覺悟。除了剛剛我們體會(huì)的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們?cè)賮砝首x全文,再仔
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