小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本1一、說(shuō)教材1、教材分析^p本節(jié)課是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二局部的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)展分類，通過(guò)分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)展分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)展研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展空間觀念。2、學(xué)情分析^p本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比擬好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比擬抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、比擬，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、操作才能和形象靈敏的思維才能。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。本節(jié)課中，我主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能和形象靈敏的思維才能，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)重難點(diǎn)：在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。本節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類根據(jù)，只是還不夠完好。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語(yǔ)言概括才能還有待進(jìn)步。二、教學(xué)用具老師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、膠棒、直尺。三、教法本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，老師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)開(kāi)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比擬、操作”等方式進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開(kāi)展。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。通過(guò)三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(提醒課題，板書(shū)課題：四邊形分類)通過(guò)復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了根底。讓學(xué)生在三角形分類的根底上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類。(二)探究新知(1)分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比擬”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)展比擬。(2)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。(3)議一議。為什么要把長(zhǎng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的`關(guān)系。在獨(dú)立考慮的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類的根據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，打破了教學(xué)難點(diǎn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。所以學(xué)生的語(yǔ)言概括才能還有待進(jìn)步。(三)穩(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰(shuí)是拼圖高手(拼一拼)”三個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。在進(jìn)展“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說(shuō)的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有局部學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷進(jìn)步自己組織教學(xué)的才能，可以很好的駕馭課堂。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的?通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展，是開(kāi)展性教學(xué)目的在課時(shí)的表達(dá)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四邊形分類只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本2一、說(shuō)教材本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形的知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)展分類，通過(guò)分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目的：知識(shí)與技能方面：通過(guò)觀察、操作、比擬，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。過(guò)程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、操作才能和形象靈敏的思維才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探究的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)觀察、比擬、分類等活動(dòng)，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向高年級(jí)的轉(zhuǎn)化階段，有著強(qiáng)烈的好奇心，大局部學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手才能強(qiáng)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，都比擬抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學(xué)生充分的探究時(shí)間，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類，概括出特征。三、說(shuō)教法《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷是開(kāi)展空間觀念的珍貴資。根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂(lè)教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的根底上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及密室闖關(guān)等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。四、說(shuō)學(xué)法達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)?！边@充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手操作法、小組合作法、觀察比擬法、交流法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的過(guò)程。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼耍瑸榱吮磉_(dá)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，打破了難點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)步了課堂效益。另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)課所需要的12個(gè)圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)展做了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。”根據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“激趣導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：1、激趣導(dǎo)課多媒體顯示四根不同長(zhǎng)度的線段，問(wèn)學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個(gè)什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)圖形的名稱，并且指出，無(wú)論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個(gè)大家族里，你假設(shè)仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點(diǎn)給它們分類。(板書(shū)：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探究。2、探究新知(1)觀察課前準(zhǔn)備好的12個(gè)四邊形?！坝^察-比擬”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)展比擬。使學(xué)生從詳細(xì)的實(shí)物中建立了豐富的表象。(2)小組合作。在獨(dú)立考慮的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的根據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。(3)反思評(píng)價(jià)。多媒體展示將12個(gè)圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一組圖形的對(duì)邊的特點(diǎn)，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，打破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。(4)欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、穩(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)絡(luò)起來(lái)，帶著學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了“搶答密室”(問(wèn)學(xué)生下面的圖形哪個(gè)是平行四邊形?哪個(gè)是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形?哪兩個(gè)圖形能拼成平行四邊形?哪兩個(gè)圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動(dòng)手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方形剪成不同的兩個(gè)圖形)，這三個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，既穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦才能，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，人人都獲得成功的體驗(yàn)”的理念。4、課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(2)你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生各方面才能的進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的信心?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)能充分利用多媒體課件，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)意投入到探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，表達(dá)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫(xiě)在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給人直觀、醒目的感覺(jué)。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本3一、教材分析^p本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二局部的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)展分類，通過(guò)分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)展分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)展研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展空間觀念。教學(xué)目的：1.通過(guò)觀察、比擬、分類等活動(dòng)，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.培養(yǎng)觀察、比擬和概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)觀察、比擬、分類等活動(dòng)，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平四行邊形。2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比擬、分類等活動(dòng)，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的才能。三、教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開(kāi)展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你假設(shè)仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書(shū)：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣和