小學(xué)四年級(jí)語文教案

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文教案小學(xué)四年級(jí)語文教案【熱門】小學(xué)四年級(jí)語文教案1教學(xué)要求1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。2．學(xué)慣用注意事物之間聯(lián)絡(luò)的方法，深化理解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練慣用模擬、顯然造句。4．朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的開展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)絡(luò)而產(chǎn)生、開展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在開展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。〔二〕理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。〔三〕讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展的。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。〔二〕初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展的。三、教學(xué)難點(diǎn)給課文分段，概括段落大意。四、教學(xué)過程〔一〕提醒課題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請(qǐng)大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？老師邊表達(dá)邊板書課題：〔板書：《跳水》〕從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深化課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。學(xué)生會(huì)提出許多問題。如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。〔二〕范讀課文，學(xué)生考慮。這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？〔一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。〕課文中的人、物之間有什么聯(lián)絡(luò)？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫?！踩撤侄?、概括段意。根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情開展的過程，初步認(rèn)識(shí)事物是在互相聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展、完畢的。誰來談一談事情的起因、開展、高潮、結(jié)果各是什么？〔起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子非常放肆；開展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。〕根據(jù)事情開展順序分段并概括段意?！驳谝欢巍驳?自然段〕：講帆船上一只猴子非常放肆。第二段〔第2、3自然段〕：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段〔第4自然段〕：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段〔第5、6自然段〕：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。〕〔四〕檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。2．讀準(zhǔn)字音。本課生字〔艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)?！吵滞?，還有些字的讀音需要注意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯(cuò)誤的。桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。唬應(yīng)讀成輕聲hu。3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，非常平靜。模擬：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。放肆：言行輕率，毫無顧忌。開心：①心情快樂舒暢；②戲弄?jiǎng)e人，使自已快樂。桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無線、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬：恫嚇；使害怕。乖巧：靈敏而巧妙。齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：〔牙齒〕露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。搖搖擺晃：搖擺不定。瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目的，使射出或扔出的東西命中目的。心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。縱身：身體猛然向前或向上。4．形近字組詞：艘〔五艘〕撕〔撕碎〕搜〔搜集〕嘶〔嘶啞〕瞄〔瞄準(zhǔn)〕桅〔桅桿〕描〔描繪〕脆〔干脆〕5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：近義詞：環(huán)游周游緩緩漸漸莊嚴(yán)莊重沉痛悲哀矯健強(qiáng)健身軀身體哭泣抽噎慈祥慈祥面龐面容反義詞：焦急耐心幸福痛苦慈祥威嚴(yán)醒悟迷惑放肆規(guī)矩〔五〕分組讀課文。分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)互相解答，質(zhì)疑問難。假如有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮的才能?！擦匙鳂I(yè)。1．熟讀課文。2．抄寫生字、生詞。小學(xué)四年級(jí)語文教案2《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí)，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出____導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí)，可緊抓這一中心段進(jìn)展序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。一、自學(xué)入手，直奔中心⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知?！?〕填空本文寫列寧在的時(shí)候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因?yàn)?，第二次走是為了?！?〕按照“隱居走險(xiǎn)路再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段，并概括段意?！?〕找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。⒉檢查自學(xué)情況?！?〕投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評(píng)價(jià)、矯正；〔2〕指名答復(fù)如何分段，說出段意；〔3〕讀出課文的中心段。二：緊扣中心，輻射全文1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和困難。〔1〕投影：“就是因?yàn)槲液ε滤??！薄?〕考慮：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個(gè)語段：語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，改變了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上漸漸向前挪動(dòng)。走過了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣教學(xué)步驟如下：①畫。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼、改變、不看、碎小、漸漸、挪動(dòng)、舒。②品。引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄?！芭ゎ^不看”可見山淵之深?！八樾　薄ⅰ芭矂?dòng)”著力表現(xiàn)行走的困難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。③讀。在理解課文內(nèi)容的根底上，通過感情朗讀，讓學(xué)生對(duì)走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、困難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了?！痹O(shè)問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會(huì)到的？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文，感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼?！?〕討論，從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么？〔一方面說明小路確實(shí)很危險(xiǎn)，另一方面也表達(dá)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、成認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度?！?．出示二、三兩句話。聯(lián)絡(luò)相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。〔1〕投影：“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自已的意志?！薄?〕讓學(xué)生帶著以下問題閱讀課文后半局部，看列寧對(duì)”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思？詳細(xì)表如今哪里？①找語句。讀中找出能答復(fù)以上問題的語句，再讀一瀆。②作比擬。讓學(xué)生完成以下填空：小學(xué)四年級(jí)語文教案3學(xué)習(xí)目的：1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過比照分辨出“異”上半局部“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。2、簡單理解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)絡(luò)上下文讀懂詩句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)歷，想象并體會(huì)詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個(gè)詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。二、理解作者，闡釋題意。1、說說對(duì)王維的理解，補(bǔ)充王維的資料。王維〔701年—761年〕，字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書寫?！皯洝笔鞘裁匆馑迹繃@這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕翻開書36頁，可以結(jié)合課文后面的注釋來說?！?〕在這里“山東”不是指如今我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省〔板書：家鄉(xiāng)〕。王維不到17歲就與弟弟王縉分開家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國最熱鬧的城市——首都長安游學(xué)，也就是如今的陜西西安市。出示示意圖，介紹兩地之間的大概間隔。〔兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。假如步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)?！场?〕重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。〔3〕茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪?！仓鸩綄⒃婎}板書完好〕你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)消沉緩慢。題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀咳?、?chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情?！惨弧匙x正確流利：〔1〕出示帶注音詩句，自由讀；〔2〕指名讀，糾正讀音；〔3〕去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；〔4〕提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。左右構(gòu)造：憶佳倍插上下構(gòu)造：異半包圍構(gòu)造：逢遙遍板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫?！捕匙x懂意思：1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷、反復(fù)誦讀。2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)?！踩匙x出感情：同學(xué)們對(duì)詩句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能表達(dá)詩人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。1、〔板書：獨(dú)〕漢字是會(huì)說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？出示句式，想象說話：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維單獨(dú)一人?！采r(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫出一首好詩時(shí)……〕由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時(shí)，他心中該是多么的酸楚?。≌?qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時(shí)無刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？〔生讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩人的情感和心血。你們認(rèn)為哪個(gè)字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。〔一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又說明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人?！场舶鍟罕端加H〕詩中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生答復(fù)時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)風(fēng)俗。傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動(dòng)作神情：節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人?！矌煟捍汗?jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面〕家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——〔配樂讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”。好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的思念呀，我們可以想象：a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——b、中秋降臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說：——c、每到國慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國深情地說：——3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽到什么呢？家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么明晰地浮如今眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——〔讀〕“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！庇H人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？確實(shí)，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——〔讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故土的依戀，是人類永久不變的美妙情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心。如今讓我們?cè)俅巫x讀這首詩?！才錁繁痴b〕5、總結(jié)學(xué)法。聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。四、延伸課外，拓展閱讀。古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長時(shí)間外出時(shí)只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。出示：〔1〕學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；〔2〕朗讀補(bǔ)充的詩歌。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯〔qiè〕，不敢問來人。十五夜望月王建中庭地白樹棲〔qī〕鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)搜集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進(jìn)一步閱讀、品味。小學(xué)四年級(jí)語文教案4教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字〔含有一個(gè)多音字“差”〕和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊。2．學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。3．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。4。積累詞語。在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。5。理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：可以結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字〔含1個(gè)多一字差〕和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字〔含1個(gè)多音字糊”〕2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)29課《縫紉鳥》，齊讀課文?？吹秸n文你會(huì)想到什么？注意縫紉的寫法二、檢查預(yù)習(xí)。1、誰能看著生字表組詞讀生字。處理：差”和糊”兩個(gè)多音字2、師對(duì)韌和紉進(jìn)展指導(dǎo)和點(diǎn)撥3、12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右構(gòu)造的字？寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系。4、注意梭”字的寫法。5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。7、指名課文。師注意點(diǎn)撥。三、這篇課文主要講了什么？怎么想就怎說?！舱n文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴。修補(bǔ)巢穴。四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。五、作業(yè)：1、生字組詞。寫在田格本上。2、完成課后作業(yè)4題。3、查閱有關(guān)縫紉鳥的資料。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、可以結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。教學(xué)難點(diǎn)：可以結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥的喜歡之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！惨弧场拔摇钡谝淮斡^察，看到了什么？在學(xué)生說的根底上出示：它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開場(chǎng)把長長的嫩草左右穿梭?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓墓郧沙潭龋稽c(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開場(chǎng)把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的乖巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。小學(xué)四年級(jí)語文教案5教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字，背誦并默寫古詩。2.朗讀古詩，體會(huì)詩的韻律美。3.理解邊塞詩的風(fēng)格，體會(huì)全詩大方激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟、體會(huì)詩人表達(dá)的愛國情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂。根底知識(shí)：1.多音字：塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞車)還hái(還是)huán(歸還)將jiāng(將來)jiàng(將領(lǐng))教jiāo(教書)jiào(請(qǐng)教)度dù(度過)duó(猜度)2.區(qū)別字：秦奏泰教學(xué)過程：一、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。2.以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩。二、再讀古詩，感悟詩意。1.通過預(yù)習(xí)，哪些問題已經(jīng)解決了，哪些還沒有解決，需要大家?guī)椭?2.小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?(1)反復(fù)誦讀。(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。(3)借助插圖感悟詩意。(4)通過課文中的注釋感悟古詩。(5)查找相關(guān)書籍等。三、有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者表達(dá)的情感。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。四、作業(yè)：1.寫生字和古詩。2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。3.積累其它的邊塞詩。小學(xué)四年級(jí)語文教案6教學(xué)目的1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。2.認(rèn)識(shí)一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。3.通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。4.按筆順規(guī)那么寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。5.閱讀欣賞短文《恐龍》，理解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。6.語文生活，通過融綜合理論活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)理論才能與寫作才能，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。2.閱讀欣賞短文，理解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能、寫作才能，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)展專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備投影、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀讀記記。1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。例1：白花花金燦燦例2：高高的胖胖的4.選詞填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙〔〕的天空〔〕的葡萄〔〕的雪地清清的黏黏的韌韌的〔〕的柳條〔〕的河水〔〕棉花糖5.你能照樣子說嗎？如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子二、詞語超市〔俗語〕。1.出示詞語，學(xué)生自由讀。2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。3.認(rèn)識(shí)俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)歷中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。4.說說你知道〔此題中〕哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。例：敲邊鼓意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。5.你還知道哪些俗語？三、讀讀想想。1.投影出示句子，讀一讀。2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用?！安坏摇焙汀安粌H……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系?！耙?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系?！氨M管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？四、作業(yè)。搜集查找有關(guān)恐龍的資料。第二課時(shí)一、寫字板。1.提問：寫字時(shí)要注意什么？〔按筆順規(guī)那么寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等〕2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁3.區(qū)分字形，說說筆順規(guī)那么。4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。5.學(xué)生上黑板范寫，大家評(píng)議。6.學(xué)生先描再寫。二、閱讀欣賞。1.談話導(dǎo)入。太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？對(duì)，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？4.檢查?！?〕分段讀短文。注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。〔2〕匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么?？铸埖姆N類、大小、食性…….〔3〕你還想知道什么？梳理問題：對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。5.啟發(fā)質(zhì)疑。大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這____之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的.理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?？铸坃___之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題！第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷開展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度進(jìn)步了，人們的綜合素質(zhì)進(jìn)步了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？要求：〔1〕真實(shí)；〔2〕詳細(xì)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……2.推薦代表說。其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：超市：文明購物排隊(duì)付款車上：自覺投幣主動(dòng)讓座校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生書店：保護(hù)書籍文明選購醫(yī)院：講究衛(wèi)生〔病人〕態(tài)度熱情〔醫(yī)生〕…………3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。假如沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改良方法。如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)街道張貼廣告亂涂亂畫車上不講究公共衛(wèi)生…………你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改良？〔1〕加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；〔2〕進(jìn)步人的素質(zhì)。4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改良的方面。三、布置任務(wù)，詳細(xì)指導(dǎo)。1.明確任務(wù)。在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)，不好的問題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改良，所以老師如今布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。2.指導(dǎo)分組。8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫?！?〕說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)展修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表?！?〕指導(dǎo)填寫。4.強(qiáng)調(diào)考前須知。注意平安，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。〔調(diào)查時(shí)間為一周〕附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表組次負(fù)責(zé)人組員調(diào)查內(nèi)容記載時(shí)間地點(diǎn)人物現(xiàn)象結(jié)論需改良的方面收獲與考慮第四課時(shí)一、匯報(bào)交流。1.導(dǎo)入。通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，如今請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)展整理。2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的考慮。3.匯報(bào)交流。要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。二、作文指導(dǎo)。1.明確習(xí)作任務(wù)。結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。2.比擬調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同?！?〕學(xué)生自由說?！?〕老師補(bǔ)充。同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重詳細(xì)場(chǎng)面、過程、細(xì)節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的考慮，要求細(xì)、異，描寫仔細(xì)，用自己獨(dú)特的目光發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題。3.學(xué)生獨(dú)立考慮，選擇習(xí)作內(nèi)容。4.小組內(nèi)互相說。5.指名說，大家評(píng)議補(bǔ)充。可以從以下方面評(píng)議：內(nèi)容恰當(dāng)，描寫詳細(xì)；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。6.老師小結(jié)。第五課時(shí)一、當(dāng)堂習(xí)作。學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。二、修改作文。1.自讀自改；2.同桌互讀互批；3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。三、謄寫上交。小學(xué)四年級(jí)語文教案7教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、理解詩歌的表達(dá)順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。過程與方法：1、通過以讀帶講，想象、比照的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙交融，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩歌的表達(dá)順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。重難點(diǎn)分析^p：體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。課前準(zhǔn)備：搜集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：〔一〕多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。老師展示并講解。師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。〔二〕學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣?！苍O(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的根底。〕〔三〕引入課題：作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧?！苍O(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下根底?！扯?、初讀課文，理清文章層次?！惨弧匙杂勺x文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩歌?！捕持该x，糾正并評(píng)論?！踩澄視?huì)讀。課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩?！菜摹忱蠋熍錁贩蹲x：課件____音樂。提出考慮問題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？〔設(shè)計(jì)意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容?！场参濉硯熒涣鳌?、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。道路：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，風(fēng)光美，靜，熱鬧?！苍O(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的道路，既是獨(dú)立考慮所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?！橙?、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：〔一〕教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。課件出示自讀提示：1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受?！捕成氉x，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：〔設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用?！场踩臣w交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。提出中心問題：水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用比照的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞?！硨W(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：〔1〕我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？〔水云鋪〕我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？〔柏油〕水鄉(xiāng)的路呢？〔水和云彩鋪成，很廣闊〕怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。〔設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美?！场?〕我喜歡那個(gè)小村莊的風(fēng)光a、因?yàn)槟抢锏聂~很多，〔你怎么知道的？〕掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多b、魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？〔很特別、很新穎、驚奇〕怎樣讀？c、從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。d、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，〔多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀〕e、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锓浅０察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i，〔請(qǐng)你讀出村莊的寧靜〕多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描繪一下這美景嗎？〔指名說〕請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出喜歡之情〔生練讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。〕〔3〕我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾〔你從哪知道的“?！?，請(qǐng)你讀出你的喜歡之情〕我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞〔你怎么知道的？〕我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜歡之情師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出喜歡之情〔大家練后指名讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：老師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感襯托融為一體?！场?〕我喜歡離莊時(shí)的風(fēng)光，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗覆蓋在小水村，很靜、朦朧〔你怎么知道的〕暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每汀病八涂汀笨闯鰜怼澈軙?huì)劃船〔一手好櫓〕那你夸一夸他〔生讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。〕四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美?！惨弧成A學(xué)生情感體驗(yàn)：老師提出問題：如今你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是〔〕。預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……〔二〕請(qǐng)你帶著喜歡與留戀之情，讀一讀整首詩?！踩硨W(xué)生配樂詩讀。課件出示配樂〔四〕指導(dǎo)背誦全詩?！苍O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者分開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受?！澄濉⑼卣寡由?，留住水鄉(xiāng)之美?！惨弧衬銈兌贾滥男┑乃l(xiāng)？如今就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深化地理解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)?！捕?、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”?！踩惩卣估碚?、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。3、積累描寫風(fēng)光的詩句?！苍O(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。〕板書設(shè)計(jì)：19水鄉(xiāng)行水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客小學(xué)四年級(jí)語文教案8教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣?二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城天處不飛花(1)把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(、看注釋)(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、3、照樣子自學(xué)后三句4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)5、指導(dǎo)朗讀(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?6、有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1、回憶上首詩的學(xué)習(xí)方法。2、分小組學(xué)習(xí)3、匯報(bào)交流4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你單獨(dú)一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、解釋詩句。2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音3、小組自學(xué)4、交流匯報(bào)(1)檢查出示詞語(2)誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描繪)3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。四、背誦練習(xí)五、布置作業(yè)改寫《江畔獨(dú)步尋花》小學(xué)四年級(jí)語文教案9教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3.有感情地朗讀課文。4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教具準(zhǔn)備生字詞卡片、種子實(shí)物。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1．自讀課文，識(shí)記生字，通過查找工具書或聯(lián)絡(luò)上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、忠誠”等詞語。2．理解課文的主要內(nèi)容，考慮：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動(dòng)，心里充滿了溫暖？3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料。第一課時(shí)一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：〔一〕導(dǎo)入：今天，我們開場(chǎng)新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！〔二〕學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會(huì)?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。1．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、審題導(dǎo)入，談話激趣。同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》?！舶鍟n題〕三、自讀課文，整體感知。1．邊讀邊考慮：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深化的印象？2．互動(dòng)交流：課文的哪些地方給你留下了深化的印象？〔①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語言、神情。二是我的喜歡之情。如:“我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解?！乘?、識(shí)記生字，理解字詞。1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、忠誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“摻、慚”等。2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。五、再讀課文，質(zhì)疑問難。1．默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的?！灿?/分段〕2．選擇自己最感興趣的局部進(jìn)展朗讀。3．在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課生字詞。2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深化的印象？二、細(xì)讀課文，理解感悟?！惨弧衬x課文，考慮：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？〔二〕邊讀邊畫出小女孩交樹種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動(dòng)的句子。〔三〕學(xué)生自學(xué)，小組交流。〔四〕全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。1.令“我”感動(dòng)的是什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)〕〔1〕小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。我看著她倒出來的樹種，不由心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。與大家交來的種子相比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動(dòng)”寫出了作者什么心態(tài)？〔雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤。”由此看出小女孩揀樹種是非常認(rèn)真的，這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美妙心靈的贊賞?！场?〕小女孩的忠誠使我感動(dòng)。我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆忠誠的童心感染了，心里充滿溫暖。這是作者在猜測(cè)小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜測(cè)一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？〔可以從兩個(gè)方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美妙品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、忠誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長?！?.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo))●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。你是從哪些句子體會(huì)到的？〔1〕這時(shí)，走上來一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。①她為什么帶著羞澀？此時(shí)她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？〔2〕“不，可是沒有他們那么多。”她的臉?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？(3)“就這么一點(diǎn)兒?！彼龘u擺一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。①“搖擺”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假設(shè)你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)?！袼莻€(gè)慎重認(rèn)真的小女孩。你是從哪些句子體會(huì)到的？出示句子：她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……①找出描寫動(dòng)作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這兩個(gè)詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷?、?dòng)作、語言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、老實(shí)、純樸的美妙品質(zhì)，給我們留下了深化的印象。3.齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？三、感情朗讀，加深理解。小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。四、回歸整體，感悟內(nèi)化。1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么？2.假如你是這個(gè)班級(jí)里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？3.回憶作者的表達(dá)方法，說說值得借鑒的地方。五、布置作業(yè)。小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。小學(xué)四年級(jí)語文教案10經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，我校以各班為單位，舉行了讀書匯報(bào)會(huì)的展示活動(dòng)。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的，因?yàn)殚喿x給我們帶來了陽光，帶來了溫暖。讀書匯報(bào)會(huì)令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品味書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動(dòng)主題，全校師生沉浸在濃濃的書香氣氛當(dāng)中。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書推薦、詩詞朗讀、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正表達(dá)了我們開展讀書活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的開展。另外，活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，學(xué)生自信心增強(qiáng)，語言表現(xiàn)力、朗讀才能得到了不同程度的進(jìn)步。讀書匯報(bào)活動(dòng)的開展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的溫暖，感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過活動(dòng)樹立為班級(jí)而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。整個(gè)展示活動(dòng)，學(xué)生的情緒飽滿，大家都在拽著陽光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書的快樂。孩子們讀書吧，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進(jìn)一個(gè)美妙的童話世界，讓我們的童年因讀書而快樂。孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動(dòng)，因?yàn)樗麄冇幸活w仁慈的心靈，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運(yùn)！這種感受因讀書而更加深化和美妙。讀書匯報(bào)活動(dòng)幾乎都是由班級(jí)學(xué)生自主籌劃、編排的，彰顯了學(xué)生的非凡才能，這與他們平時(shí)的讀書是密不可分的，讀書增長了他們的智慧，更培養(yǎng)了他們的才能感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝得意的孩子們，謝謝班主任老師。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有活力；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有開展。讀書活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書熱情，但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成?！鞍炎x書進(jìn)展到底”是我校讀書活動(dòng)不變的誓言！我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有那么快意，無那么失落。雖說讀書匯報(bào)會(huì)即將落下帷幕，但我相信“愛讀書，會(huì)讀書”這顆種子一定會(huì)在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)步我校的教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)四年級(jí)語文教案11一、單元分析^p這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國南北各具特色的風(fēng)光，表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題?？梢婇L春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。二、課例分析^p《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的風(fēng)光作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無限眷戀之情。1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情，同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。2.語文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.根據(jù)課標(biāo)及教材，結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目的：(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。(3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。(4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的巧妙，感受作者熱愛江南水鄉(xiāng)之情。4.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會(huì)文中詞語在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者靈敏運(yùn)用比喻的修辭方法。三、尋覓中走近江南面對(duì)這樣一篇文章，對(duì)于沒去過江南的我來說，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們伴隨作者的視線與文字，一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來：綠樹環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。(3)隨船來到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風(fēng)韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強(qiáng)烈的青白比照，讓人感覺到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格，猶如酣暢淋漓的書法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往，一片繁榮興隆的景象。此時(shí)，對(duì)江南美景的向往，對(duì)江南人民的敬仰之情油然而生?！斑@江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深化地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢(mèng)境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以明晰的層次布篇，以生動(dòng)的語言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶著我們飽覽了江南美景。四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)這么美的文章，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說過：一堂語文課留下的應(yīng)該是“語言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué)，我將遵循這樣的理念，將這三者有機(jī)結(jié)合，把握四條主線進(jìn)展教學(xué)。(一)品語言賞江南1.詩詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂·村居》的朗讀中走進(jìn)恬靜的江南。2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在文本中走一個(gè)來回，既欣賞江南風(fēng)光，又生熱愛之情。(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的風(fēng)光。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能。(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情意的巧妙。(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。(4)賞：邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，重點(diǎn)局部配以音樂和畫面。(5)述：當(dāng)導(dǎo)游，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用。(播放影音資料)(二)讀人物贊勤勞1.閱讀課文，找出表達(dá)江南人勤勞不息精神的句子。2.啟發(fā)想象“河面上這么多來往的船只在干什么?”(三)比風(fēng)光深感受1.江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。2.水路，街巷呈不規(guī)那么的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。(四)留作業(yè)再體味1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩。2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。3.根據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)5.課外閱讀，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀，理解水鄉(xiāng)更多的美小學(xué)四年級(jí)語文教案12【內(nèi)容簡析】本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜歡之情?！驹O(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟?！窘虒W(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、生字卡、朗讀配樂。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、展示實(shí)物，談話引題1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？〔提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比擬。〕2.導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》?！舶鍟n題?！扯W(xué)習(xí)生字、新詞1.檢查生字自學(xué)情況?！?〕同桌互讀生字詞，正音?！?〕指名讀生字詞、開火車讀、齊讀?！?〕學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好方法記住這個(gè)生字？2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。3.認(rèn)讀詞語，理解詞義。摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。三、讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。2.范讀課文〔可播放錄音機(jī)〕，想想課文寫了一件什么事。3.指名讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，讀中感悟1.自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個(gè)局部?！踩植俊！?.學(xué)習(xí)第1自然段?！?〕自由朗讀，說說體會(huì)到什么?！?〕匯報(bào)：A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段?！?〕默讀考慮:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?！惨皇切∨航坏臉浞N“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子，說明這次任務(wù)完成得最好，她做事非常認(rèn)真?！场?〕小女孩兒交樹種時(shí)，作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象?！沧鍪抡J(rèn)真、老實(shí)、純樸得意?！场?〕你們喜歡這位小女孩兒嗎？為什么？〔4〕有感情地朗讀第7自然段，體會(huì)作者喜歡小女孩兒的思想感情。3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段?！?〕有感情地朗讀。〔2〕說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么。〔幻燈出示〕練習(xí)：這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各表達(dá)什么情感？A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐喪失一顆。三、再讀課文，積累詞句1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。2.朗讀全文，師生合作讀。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1.讀了這篇文章，你有什么收獲？2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。3.把課文復(fù)述給家長聽，注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言，寫一段話。小學(xué)四年級(jí)語文教案13教學(xué)目的1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能、并注意聽聽同學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新穎感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，理解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)開展的新成就，感受科技開展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等搜集多的資料作成剪報(bào)。課前準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備的科技新聞。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際，我們的奇思妙想1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，理解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的開展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說將來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。2．小組交流：前后兩組同學(xué)組成小組，互相交流自己的想象，共同分享創(chuàng)造創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。3．全班交流：每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)展評(píng)價(jià)。4．小結(jié)延伸：同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心考慮、勤于動(dòng)手、擅長動(dòng)腦，就能有所創(chuàng)造，有所收獲。假如要想使你們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，必須如今好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文一、談話引入：上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美妙的夢(mèng)想寫下來。二、明確習(xí)作要求：1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。2．老師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。3．習(xí)作方法指導(dǎo)：①表達(dá)想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要詳細(xì)，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生自己交流習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。6．老師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。第三、四課時(shí)一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀詞語。2．老師指名讀詞語，注意正音。3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。4．考慮：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。二、教學(xué)日積月累1．學(xué)生讀科學(xué)名言2．交流：你從科學(xué)名言中理解了什么？3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。三、教學(xué)寬帶網(wǎng)1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2．你在生活中還搜集了哪些信息？3．學(xué)生展開搜集資料。4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。小學(xué)四年級(jí)語文教案14教學(xué)目的1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。3、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入老師：同學(xué)們，平常你們到魚市場(chǎng)買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們的感受是什么。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，讀通課文?！?〕學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。〔2〕學(xué)生反應(yīng)讀課文情況。〔3〕同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。老師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你的感受是什么？〔這里的人都很快樂〕你從哪里知道的？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)局部〕〔1〕魚販們的快樂。①“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！盇、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著〔〕的生活。②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡?！盇、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂情感。〔2〕顧客的快樂。①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來?！盇、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？〔抓住重點(diǎn)詞語理解〕B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。3、品讀課文，欣賞課文。老師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。三、拓展延伸老師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂？想想，哪里還有快樂？補(bǔ)充：的快樂老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。四、作業(yè)書寫生字。小學(xué)四年級(jí)語文教案15教學(xué)目的：1.認(rèn)