2023年美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

2023年美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案合集

作為一名教職工，可能需要進展教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面帶來美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案5篇，盼望大家喜愛。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案篇1

課題：《鞋的聯(lián)想》

課時：一課時

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生不斷的觀看和想象，能進展多方構(gòu)思和嘗試，從而提高聯(lián)想創(chuàng)新力量。

2、以鞋為對象，鼓舞學(xué)生用制造性眼光去發(fā)覺美和制造美。

教學(xué)重點：以鞋為對象，鼓舞學(xué)生用制造性眼光去發(fā)覺美和制造美。

教學(xué)難點：通過觀看和想象，進展鞋的聯(lián)想創(chuàng)意，提高創(chuàng)新力量。

課前預(yù)備：多媒體教學(xué)課件、作業(yè)展現(xiàn)圖、鞋(實物)、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

1、播放多媒體，齊做手指操，活動手指。

2、播放多媒體，講明競賽規(guī)章，觀賞各種各樣的鞋，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、學(xué)生出示鞋(實物)，說說鞋的作用。(護腳、裝飾、美化等)

4、想知道師穿的鞋是什么樣的?(師畫)

5、請生也來畫一只自己喜愛的鞋。(生畫，師板書——鞋)

6、生展現(xiàn)并請其他同學(xué)猜是什么鞋。(師嘉獎表現(xiàn)突出的學(xué)生并小結(jié))

7、多媒體觀賞聯(lián)想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公雞等)

二、講授新課：

1、出示課題，讀課題。(板書——鞋的聯(lián)想)

看屏幕，它們是怎么被想出來的?(生小組爭論)

有從鞋子的形狀上想

有從不同的擺放位置去想

還有從被破壞的鞋子去想

2、出示師畫的鞋請生聯(lián)想(生發(fā)言，可以從以上三點去想，師速畫其中一種想法)

3、現(xiàn)在以你畫的鞋進展聯(lián)想，小組溝通，選出好的想法集體溝通

①指導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中的作品。

②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到一樣的事物

③學(xué)生爭論，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

④出示范畫，進一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮制造力，大膽去設(shè)計。

4、請生小結(jié)繪畫步驟：

a、畫鞋

b、聯(lián)想

c、添畫

d、上色(師板書)

三、練習(xí)：

媒體播放音樂，鼓舞生奇想

可相互協(xié)作共同完成作品

師參加生創(chuàng)作活動，并賜予確定

四、講評：

生自評、互評、師評

談想法和感受，發(fā)獎。

五、小結(jié)

我們?nèi)祟惖南胂罅κ翘貏e豐富的，今日的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我們聯(lián)想的對象，讓我們用才智和雙手去不斷的制造美吧!

六、下課

七、板書設(shè)計(略)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過收集資料和觀賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

2、運用水墨畫的根本技法表現(xiàn)學(xué)生寵愛的戲曲人物。

3、通過觀賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)重點：了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

教學(xué)難點：運用水墨畫的根本技法表現(xiàn)學(xué)生寵愛的戲曲人物。

課時：1課時

課前預(yù)備

(學(xué)生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料;預(yù)備水墨畫的相應(yīng)工具。

(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片)，水墨畫工具。

教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(1)觀賞京劇開場音樂進課堂。

(2)組織紀(jì)律，安定心情，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、導(dǎo)入激趣。

(1)談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(請各小組長領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片)

(2)小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。(提示：引導(dǎo)學(xué)生運用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，留意墨色濃淡的變化，同時探究墨破色、色破墨等根本水墨技巧的運用)

(3)各小組展現(xiàn)作業(yè)，表揚能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，并留意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓舞學(xué)生大膽探究。

(4)提醒碎片的完整圖案，提醒課題《戲曲人物》。

3、感知引趣。

(1)分小組溝通各自收集和預(yù)備的有關(guān)戲曲資料，表揚預(yù)備了資料的同學(xué);

(2)教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的學(xué)問;

(3)觀賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并仿照戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色;

(4)觀賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀看分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸大、變形的藝術(shù)作用。(提示：關(guān)良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸大、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀看和體會水墨語言的大膽運用。)

4、嘗摸索趣。

(1)作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最寵愛的戲曲人物;

(2)依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進展大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡察中賜予學(xué)生鼓舞與準(zhǔn)時提示。對發(fā)覺的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)龋n予準(zhǔn)時點撥、啟發(fā)、幫忙學(xué)生解決。

5、評價延趣。

(1)即時用數(shù)碼相機或攝影機把學(xué)生的作品進展展現(xiàn)，讓學(xué)生自評、互評，進一步開拓學(xué)生思維。

(2)教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。

(3)觀賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關(guān)系。

課后請學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2、運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型力量。

3、增加民族驕傲感培育民族精神。

教學(xué)重點：

熟悉華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：

刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。

教具預(yù)備：

“華表”圖片(課件)、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學(xué)具預(yù)備：

收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”究竟是什么?)

二、進展階段

1、學(xué)生分組上臺展現(xiàn)所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過溝通讓學(xué)生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的狀況進展點評和小結(jié)。

2、教師播放課件組織學(xué)生觀賞各式華表，從不同的角度觀看華表的細(xì)部特征了解各局部的名稱和象征意義(典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱)。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精致的整體風(fēng)格。

3、組織學(xué)生觀賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的根本表現(xiàn)方法。

4、學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動(繪畫、泥塑、綜合材料)。

三、展現(xiàn)評價階段

分組展現(xiàn)，組織學(xué)生觀賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學(xué)生互評提出修改意見。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延長

觀賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)了解美術(shù)的特點和主要功能。

(2)熟悉美術(shù)觀賞的意義、作用及其學(xué)習(xí)方法。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)、增加學(xué)生對美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點：

美術(shù)的特點和主要功能。

課型：概述課、新授課。

教法：講解法、引導(dǎo)式教學(xué)等。

學(xué)法：“聽、看、想、講”相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、自我介紹。(讓我們一起將高中美術(shù)進展究竟)

2、高中美術(shù)課的特點：

小學(xué)、初中美術(shù)課注意操作，培育實踐、動手力量。

高中美術(shù)課的重點是藝術(shù)鑒賞課，提高鑒賞力量。

3、課程安排：

高一：中國美術(shù)觀賞

高二：外國美術(shù)觀賞

二、綻開教學(xué)：

“看到什么，想到什么;看到美術(shù)，你想到什么?”

學(xué)生答復(fù)。(旨在了解學(xué)生對美術(shù)的了解程度。)

依據(jù)學(xué)生答復(fù)的狀況，引導(dǎo)出美術(shù)的分類：

按制作方法：繪畫、雕塑、建筑、工藝。

按作用功能：

純美術(shù)：繪畫、雕塑

有用美術(shù)：建筑、工藝

美術(shù)自身的特點：

(1)通過獨特的藝術(shù)語言制造可視的藝術(shù)形象。

獨特的藝術(shù)語言：線條、形體、顏色、明暗、空間、構(gòu)圖等。

(2)藝術(shù)形象的制造借助物質(zhì)材料的運用。

①齊白石的蝦——生宣紙水墨簡單滲透，能產(chǎn)生豐富的筆墨變化。

②古希臘的雕塑《維納斯》——雪白無暇的大理石。

③物質(zhì)材料——建筑、工藝品、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品。

(3)由于地域、政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等不同，中西方美術(shù)存在著不同：

中國的傳統(tǒng)美術(shù)，從強調(diào)形神兼?zhèn)?，漸漸進展到以抒發(fā)主觀感受的寫意為主，主要運用以線造型的手法，在繪畫中表現(xiàn)顏色和時間、空間方面，具有自己獨特的方法。

以歐洲為主的西方傳統(tǒng)美術(shù)，崇尚寫實，主要運用以明暗造型的手法，具有觀賞人體美的藝術(shù)傳統(tǒng)。

定義“美術(shù)”：

也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是運用肯定的物質(zhì)材料，通過造型等手段，制造出的具有肯定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。

美術(shù)的主要功能：

(1)教育功能

(2)熟悉功能

(3)審美功能

(4)消遣功能

三、小結(jié)：

人類歷史是漫長的，美術(shù)星空是豐富而綺麗的，在以后的日子里，讓我們一同到美術(shù)殿堂中，穿越時空隧道，去觀賞、領(lǐng)會、感受人類歷史上優(yōu)秀的美術(shù)作品。

美術(shù)每進展一步，都是人們不斷制造所取得的，有了創(chuàng)新，才有美術(shù)的前進，人類的進展。

四、課堂爭論、作業(yè)布置：

“假如我來上高中美術(shù)課……”

五、教學(xué)后記：

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉到鑒賞除了需要“閱歷”之外，還要具備相關(guān)的“學(xué)問”。所謂“外行看喧鬧，內(nèi)行看門道”。這“門道”通過學(xué)習(xí)與實踐才能到達。在教學(xué)中，依據(jù)教材中的實例進展分析，確信“學(xué)問”的價值。只有在這一課學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立了這一價值觀，以后的學(xué)習(xí)鑒賞活動，才能學(xué)得有意思、有效率，才能把握鑒賞的力量。

2.在教學(xué)過程中，要留意聯(lián)系學(xué)生九年義務(wù)教育中美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)受與閱歷，“溫故而知新”。要擅長啟發(fā)學(xué)生回憶初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟識的作品。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以引導(dǎo)他們進一步深入學(xué)習(xí)。

3.要留意培育學(xué)生的鑒賞習(xí)慣，幫忙學(xué)生獲得鑒賞活動的樂趣和勝利感。鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表對鑒賞活動的熟悉。從而了解與確立鑒賞活動的意義及價值。如能引導(dǎo)學(xué)生進展?fàn)幷搫t更好。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案篇5

活動目標(biāo)：

熬煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、敏捷性，進展幼兒思維力量，鼓舞幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

活動預(yù)備：

皺紋紙，各色粉筆，白紙，嘉獎品。

活動過程：

一、組織教學(xué)

1、問早問好互動小嬉戲

2、引入

“小朋友們，教師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看?”教師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各顏色條在手中揮動。

二、根本局部

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