初中生物-傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：①說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施；②列舉常見的呼吸道，消化道，血液及體表傳染??；③說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。2．能力目標(biāo)：①調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，具有初步收集信息和利用信息的能力；②初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；③初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；②具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；③激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待病人，關(guān)心幫助他人的情感，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析和理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。教學(xué)難點(diǎn)：了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人、關(guān)心和幫助他們的生活以及關(guān)愛他人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：制作一份導(dǎo)學(xué)案、制作相應(yīng)的課件、視頻資料。收集艾滋病的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查常見的幾種傳染病，收集艾滋病的有關(guān)資料【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入引言：去年在西非國家爆發(fā)了一種非常嚴(yán)重的疾病，病人以出血熱為主要癥狀，截至目前為止已經(jīng)有1萬多人死于該病，90%得了這種病的人都會(huì)死亡，致死率極高。同學(xué)們知道這是病嗎？生：埃博拉師：對(duì)，這就是埃博拉的元兇，讓我們一分鐘來了解這種疾病。播放視頻：致命的埃博拉病毒過渡：傳染病是可怕的，但很多傳染病是可防可控的。因此，我們今天一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)傳染病及其預(yù)防，從而認(rèn)識(shí)什么是傳染病，如何預(yù)防和保護(hù)自己。板書：第二節(jié)傳染病及其預(yù)防二、聯(lián)系生活，引出傳染病的概念及類型（一）資料處理，總結(jié)傳染病的概念師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們做了調(diào)查，大家對(duì)一些疾病已經(jīng)有了一定的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病能否傳染主要傳播途徑類型流行性感冒細(xì)菌性痢疾流行性乙型腦炎蛔蟲病足癬肺結(jié)核齲齒生：。。。（小組代表發(fā)表看法）師：。。。（針對(duì)回答糾正，補(bǔ)充并解釋有疑問的地方）師：這些能傳染的我們都稱為傳染病，那么傳染病的元兇是什么呢？展示多媒體圖片：甲型H1N1流感病毒，艾滋病病毒，結(jié)核桿菌，痢疾桿菌，蛔蟲師：這些都是能引起傳染病的罪魁禍?zhǔn)祝覀儼堰@些生物稱為病原體。那么，同學(xué)們能總結(jié)一下，什么是傳染病嗎？生：由病原體引起來的，能在人與人之間或者人與動(dòng)物之間傳播的疾病。師：人與動(dòng)物之間也可以傳播嗎？同學(xué)們能舉出這樣的例子嗎?生：禽流感，狂犬病。。師：非常好。傳染病有哪些特點(diǎn)呢？生：傳染性，流行性師：好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中畫出傳染病的概念，并完成學(xué)案1。（二）資料分析，嘗試對(duì)傳染病進(jìn)行分類師：傳染病的種類如此多，我們可以按照傳播途徑的不同，把它們進(jìn)行分類。下面我們一起來研究一下表格中這些傳染病的傳播途徑，然后對(duì)它們進(jìn)行分類。學(xué)生總結(jié)，師生一起得出傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病，并舉例說明。完成學(xué)案2.過渡：傳染病是如何在人群中流行起來的呢？我們以流感為例來研究一下，流感若想在咱們班里流行起來，需要哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？三、結(jié)合生活實(shí)際，歸納傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施（一）展示多媒體課件，歸納“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”：生：傳染源，傳播途徑，易感人群師生共同討論，什么是傳染源，傳播途徑，易感人群。并總結(jié)：傳染病如要流行起來，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可！師：2003年，我國爆發(fā)了非典型性肺炎，我們一起看一段視頻，同學(xué)們思考非典這種傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？播放視頻，總結(jié)病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群生：。。。。（總結(jié)答案）注意區(qū)分病原體與傳染源過渡：非典奪去了很多人的生命，人們面對(duì)這種疾病采取了很多措施，同學(xué)們有什么好的辦法來預(yù)防此類傳染病嗎？（二）小組合作，交流討論預(yù)防傳染病的措施1、小組代表發(fā)言，列舉預(yù)防措施，師生共同總結(jié)三項(xiàng)措施2、學(xué)會(huì)應(yīng)用，分析圖片例子，屬于哪種預(yù)防措施。小組交流討論，代表發(fā)言，教師糾錯(cuò)，補(bǔ)充。過渡：雖然預(yù)防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭(zhēng)了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀(jì)瘟疫—愛滋?。ˋIDS），同學(xué)們對(duì)愛滋病了解多少呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。四、多媒體展示艾滋病資料，學(xué)習(xí)艾滋病知識(shí)1、了解什么是艾滋病，它離我們有多遠(yuǎn)？文字資料展示，共同分析2、圖片展示艾滋病患者，總結(jié)艾滋病的傳播途徑3、討論這些途徑會(huì)不會(huì)傳播艾滋病，如何對(duì)待艾滋病患者？4、介紹紅絲帶組織，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。5、倡議學(xué)生預(yù)防艾滋，你我共同參與。五、課后延伸完成一份宣傳作品。要求：（1）內(nèi)容：與艾滋病有關(guān)的知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。（3）獨(dú)立完成或與其他同學(xué)合作完成。（4）作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。六、課堂小結(jié)師帶領(lǐng)學(xué)生邊提問邊板書本節(jié)主要內(nèi)容第二節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病及特點(diǎn)二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群三、傳染病的預(yù)防措施預(yù)防措施。控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群七、評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細(xì)菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對(duì)病人進(jìn)行嚴(yán)格隔離，這種措施屬于（）。A、保護(hù)易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強(qiáng)免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴(yán)禁進(jìn)口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預(yù)防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計(jì)劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學(xué)生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群5、對(duì)于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預(yù)防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)抗病能力 D注意環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生6、一切人員入境時(shí)都要進(jìn)行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護(hù)易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會(huì)通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會(huì)傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日?qǐng)?bào)道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：=1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對(duì)患病者及時(shí)隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護(hù)易感人群的有（填序號(hào)）學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少生物學(xué)知識(shí)，從各種媒體上接觸到一些生物科學(xué)及其新進(jìn)展的信息，日常生活中也積累了不少與生物學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但是，他們掌握的生物學(xué)知識(shí)是比較淺顯的，生活經(jīng)驗(yàn)也是有限的。從思維特點(diǎn)來看，學(xué)生的抽象思維迅速發(fā)展，但仍然是偏重于經(jīng)驗(yàn)型的。因此，教學(xué)過程中既要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又要與課程內(nèi)容銜接，難易適度，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。課前，讓學(xué)生調(diào)查幾種常見的傳染病，使學(xué)生對(duì)傳染病的知識(shí)有所儲(chǔ)備，有利于教學(xué)內(nèi)容的順利開展。傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：①說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施；②列舉常見的呼吸道，消化道，血液及體表傳染??；③說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。2．能力目標(biāo)：①調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，具有初步收集信息和利用信息的能力；②初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；③初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；②具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；③激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待病人，關(guān)心幫助他人的情感，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析和理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。教學(xué)難點(diǎn)：了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人、關(guān)心和幫助他們的生活以及關(guān)愛他人的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：制作一份導(dǎo)學(xué)案、制作相應(yīng)的課件、視頻資料。收集艾滋病的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查常見的幾種傳染病，收集艾滋病的有關(guān)資料【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入引言：去年在西非國家爆發(fā)了一種非常嚴(yán)重的疾病，病人以出血熱為主要癥狀，截至目前為止已經(jīng)有1萬多人死于該病，90%得了這種病的人都會(huì)死亡，致死率極高。同學(xué)們知道這是病嗎？生：埃博拉師：對(duì)，這就是埃博拉的元兇，讓我們一分鐘來了解這種疾病。播放視頻：致命的埃博拉病毒過渡：傳染病是可怕的，但很多傳染病是可防可控的。因此，我們今天一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)傳染病及其預(yù)防，從而認(rèn)識(shí)什么是傳染病，如何預(yù)防和保護(hù)自己。板書：第二節(jié)傳染病及其預(yù)防二、聯(lián)系生活，引出傳染病的概念及類型（一）資料處理，總結(jié)傳染病的概念師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們做了調(diào)查，大家對(duì)一些疾病已經(jīng)有了一定的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病能否傳染主要傳播途徑類型流行性感冒細(xì)菌性痢疾流行性乙型腦炎蛔蟲病足癬肺結(jié)核齲齒生：。。。（小組代表發(fā)表看法）師：。。。（針對(duì)回答糾正，補(bǔ)充并解釋有疑問的地方）師：這些能傳染的我們都稱為傳染病，那么傳染病的元兇是什么呢？展示多媒體圖片：甲型H1N1流感病毒，艾滋病病毒，結(jié)核桿菌，痢疾桿菌，蛔蟲師：這些都是能引起傳染病的罪魁禍?zhǔn)?，我們把這些生物稱為病原體。那么，同學(xué)們能總結(jié)一下，什么是傳染病嗎？生：由病原體引起來的，能在人與人之間或者人與動(dòng)物之間傳播的疾病。師：人與動(dòng)物之間也可以傳播嗎？同學(xué)們能舉出這樣的例子嗎?生：禽流感，狂犬病。。師：非常好。傳染病有哪些特點(diǎn)呢？生：傳染性，流行性師：好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中畫出傳染病的概念，并完成學(xué)案1。（二）資料分析，嘗試對(duì)傳染病進(jìn)行分類師：傳染病的種類如此多，我們可以按照傳播途徑的不同，把它們進(jìn)行分類。下面我們一起來研究一下表格中這些傳染病的傳播途徑，然后對(duì)它們進(jìn)行分類。學(xué)生總結(jié)，師生一起得出傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病，并舉例說明。完成學(xué)案2.過渡：傳染病是如何在人群中流行起來的呢？我們以流感為例來研究一下，流感若想在咱們班里流行起來，需要哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？三、結(jié)合生活實(shí)際，歸納傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施（一）展示多媒體課件，歸納“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”：生：傳染源，傳播途徑，易感人群師生共同討論，什么是傳染源，傳播途徑，易感人群。并總結(jié)：傳染病如要流行起來，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可！師：2003年，我國爆發(fā)了非典型性肺炎，我們一起看一段視頻，同學(xué)們思考非典這種傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？播放視頻，總結(jié)病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群生：。。。。（總結(jié)答案）注意區(qū)分病原體與傳染源過渡：非典奪去了很多人的生命，人們面對(duì)這種疾病采取了很多措施，同學(xué)們有什么好的辦法來預(yù)防此類傳染病嗎？（二）小組合作，交流討論預(yù)防傳染病的措施1、小組代表發(fā)言，列舉預(yù)防措施，師生共同總結(jié)三項(xiàng)措施2、學(xué)會(huì)應(yīng)用，分析圖片例子，屬于哪種預(yù)防措施。小組交流討論，代表發(fā)言，教師糾錯(cuò)，補(bǔ)充。過渡：雖然預(yù)防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭(zhēng)了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀(jì)瘟疫—愛滋?。ˋIDS），同學(xué)們對(duì)愛滋病了解多少呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。四、多媒體展示艾滋病資料，學(xué)習(xí)艾滋病知識(shí)1、了解什么是艾滋病，它離我們有多遠(yuǎn)？文字資料展示，共同分析2、圖片展示艾滋病患者，總結(jié)艾滋病的傳播途徑3、討論這些途徑會(huì)不會(huì)傳播艾滋病，如何對(duì)待艾滋病患者？4、介紹紅絲帶組織，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。5、倡議學(xué)生預(yù)防艾滋，你我共同參與。五、課后延伸完成一份宣傳作品。要求：（1）內(nèi)容：與艾滋病有關(guān)的知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。（3）獨(dú)立完成或與其他同學(xué)合作完成。（4）作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。六、課堂小結(jié)師帶領(lǐng)學(xué)生邊提問邊板書本節(jié)主要內(nèi)容第二節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病及特點(diǎn)二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群三、傳染病的預(yù)防措施預(yù)防措施。控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群七、評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細(xì)菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對(duì)病人進(jìn)行嚴(yán)格隔離，這種措施屬于（）。A、保護(hù)易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強(qiáng)免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴(yán)禁進(jìn)口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預(yù)防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計(jì)劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學(xué)生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群5、對(duì)于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預(yù)防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)抗病能力 D注意環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生6、一切人員入境時(shí)都要進(jìn)行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護(hù)易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會(huì)通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會(huì)傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日?qǐng)?bào)道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：=1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對(duì)患病者及時(shí)隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護(hù)易感人群的有（填序號(hào)）教材分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一，而生物課又是承擔(dān)這一重要任務(wù)的主要學(xué)科。在第四單元《生物圈中的人》中，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容，介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但尚不系統(tǒng)和全面。尤其是新課標(biāo)中規(guī)定的，傳染病和免疫等內(nèi)容，難以在人體各系統(tǒng)的內(nèi)容中穿插講述。在本章中通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，為學(xué)生預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，打下良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康成長的基本條件。傳染病及其預(yù)防是濟(jì)南版生物教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六章第二節(jié)的內(nèi)容，本章是在學(xué)習(xí)了人體新陳代謝和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)之后，針對(duì)如何健康的生活而安排的，包括《人體的免疫功能》和《傳染病及其預(yù)防》。作為《免疫與健康》這一章的第二節(jié)不僅介紹了傳染病的發(fā)生和預(yù)防措施，讓學(xué)生不僅懂得了傳染病的一般常識(shí)，還能為養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極預(yù)防疾病打下知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生自身及周圍人的生活聯(lián)系緊密，教師可以組織學(xué)生討論常見的傳染病，講出傳染病與非傳染病的區(qū)別，歸納出常見傳染病的特點(diǎn)。學(xué)生通過討論自己熟悉的傳染病的流行環(huán)節(jié)和閱讀有關(guān)艾滋病知識(shí)，掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

評(píng)測(cè)練習(xí)：1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細(xì)菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對(duì)病人進(jìn)行嚴(yán)格隔離，這種措施屬于（）。A、保護(hù)易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強(qiáng)免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴(yán)禁進(jìn)口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預(yù)防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計(jì)劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學(xué)生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護(hù)易感人群5、對(duì)于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預(yù)防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)抗病能力 D注意環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生6、一切人員入境時(shí)都要進(jìn)行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護(hù)易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會(huì)通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會(huì)傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日?qǐng)?bào)道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：=1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對(duì)患病者及時(shí)隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護(hù)易感人群的有（填序號(hào)）課后反思本節(jié)課內(nèi)容概念較多，比如：病原體，傳染源，傳播途徑，易感人群等，而概念的形成有利于學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)。傳染病的知識(shí)也與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此要利用好學(xué)生自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具體說就是依靠學(xué)生的本能，挖掘?qū)W生的潛能，充分利用學(xué)生的生活資源，讓學(xué)生的生活內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的有源之水，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入：聯(lián)系社會(huì)生活，立足現(xiàn)實(shí)，從具體實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并能從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，最終明確傳染病的概念和特點(diǎn)聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題。比如以流感為例來研究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，有利于突破重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，注重落實(shí)形成的基本概念，選取中國爆發(fā)的嚴(yán)重的傳染病非典為例，進(jìn)一步區(qū)分傳染源、傳播途徑和易感人群，并重點(diǎn)區(qū)分病原體和傳染源。