初中生物-傳染病及其預防教學設計學情分析教材分析課后反思

傳染病及其預防教學設計【教學目標】1．知識目標：①說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施；②列舉常見的呼吸道，消化道，血液及體表傳染?。虎壅f出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。2．能力目標：①調查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，具有初步收集信息和利用信息的能力；②初步學會科學探究的一般方法，培養(yǎng)合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；③初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀①逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；②具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識；③激發(fā)學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。培養(yǎng)學生正確對待病人，關心幫助他人的情感，并激發(fā)學生的社會責任感。【教學重點難點】教學重點：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導學生分析和理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。教學難點：了解和關注艾滋病的傳播途徑及預防措施，培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人、關心和幫助他們的生活以及關愛他人的情感?！窘虒W準備】教師準備：制作一份導學案、制作相應的課件、視頻資料。收集艾滋病的資料。學生準備：調查常見的幾種傳染病，收集艾滋病的有關資料【教學過程】一、創(chuàng)設情境，巧妙導入引言：去年在西非國家爆發(fā)了一種非常嚴重的疾病，病人以出血熱為主要癥狀，截至目前為止已經(jīng)有1萬多人死于該病，90%得了這種病的人都會死亡，致死率極高。同學們知道這是病嗎？生：埃博拉師：對，這就是埃博拉的元兇，讓我們一分鐘來了解這種疾病。播放視頻：致命的埃博拉病毒過渡：傳染病是可怕的，但很多傳染病是可防可控的。因此，我們今天一起來學習第二節(jié)傳染病及其預防，從而認識什么是傳染病，如何預防和保護自己。板書：第二節(jié)傳染病及其預防二、聯(lián)系生活，引出傳染病的概念及類型（一）資料處理，總結傳染病的概念師：課前老師已經(jīng)布置同學們做了調查，大家對一些疾病已經(jīng)有了一定的了解，下面請同學們在小組內交流。然后總結一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病能否傳染主要傳播途徑類型流行性感冒細菌性痢疾流行性乙型腦炎蛔蟲病足癬肺結核齲齒生：。。。（小組代表發(fā)表看法）師：。。。（針對回答糾正，補充并解釋有疑問的地方）師：這些能傳染的我們都稱為傳染病，那么傳染病的元兇是什么呢？展示多媒體圖片：甲型H1N1流感病毒，艾滋病病毒，結核桿菌，痢疾桿菌，蛔蟲師：這些都是能引起傳染病的罪魁禍首，我們把這些生物稱為病原體。那么，同學們能總結一下，什么是傳染病嗎？生：由病原體引起來的，能在人與人之間或者人與動物之間傳播的疾病。師：人與動物之間也可以傳播嗎？同學們能舉出這樣的例子嗎?生：禽流感，狂犬病。。師：非常好。傳染病有哪些特點呢？生：傳染性，流行性師：好。請同學們在課本中畫出傳染病的概念，并完成學案1。（二）資料分析，嘗試對傳染病進行分類師：傳染病的種類如此多，我們可以按照傳播途徑的不同，把它們進行分類。下面我們一起來研究一下表格中這些傳染病的傳播途徑，然后對它們進行分類。學生總結，師生一起得出傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病，并舉例說明。完成學案2.過渡：傳染病是如何在人群中流行起來的呢？我們以流感為例來研究一下，流感若想在咱們班里流行起來，需要哪幾個環(huán)節(jié)？三、結合生活實際，歸納傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預防措施（一）展示多媒體課件，歸納“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：生：傳染源，傳播途徑，易感人群師生共同討論，什么是傳染源，傳播途徑，易感人群。并總結：傳染病如要流行起來，三個環(huán)節(jié)缺一不可！師：2003年，我國爆發(fā)了非典型性肺炎，我們一起看一段視頻，同學們思考非典這種傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？播放視頻，總結病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群生：。。。。（總結答案）注意區(qū)分病原體與傳染源過渡：非典奪去了很多人的生命，人們面對這種疾病采取了很多措施，同學們有什么好的辦法來預防此類傳染病嗎？（二）小組合作，交流討論預防傳染病的措施1、小組代表發(fā)言，列舉預防措施，師生共同總結三項措施2、學會應用，分析圖片例子，屬于哪種預防措施。小組交流討論，代表發(fā)言，教師糾錯，補充。過渡：雖然預防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀瘟疫—愛滋?。ˋIDS），同學們對愛滋病了解多少呢？同學們請看大屏幕。四、多媒體展示艾滋病資料，學習艾滋病知識1、了解什么是艾滋病，它離我們有多遠？文字資料展示，共同分析2、圖片展示艾滋病患者，總結艾滋病的傳播途徑3、討論這些途徑會不會傳播艾滋病，如何對待艾滋病患者？4、介紹紅絲帶組織，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。5、倡議學生預防艾滋，你我共同參與。五、課后延伸完成一份宣傳作品。要求：（1）內容：與艾滋病有關的知識、防治方法或心理指導。（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。（3）獨立完成或與其他同學合作完成。（4）作品中要注明學校、班級、制作人。六、課堂小結師帶領學生邊提問邊板書本節(jié)主要內容第二節(jié)傳染病及其預防一、傳染病及特點二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群三、傳染病的預防措施預防措施?？刂苽魅驹辞袛鄠鞑ネ緩奖Ｗo易感人群七、評測練習1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對病人進行嚴格隔離，這種措施屬于（）。A、保護易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴禁進口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護易感人群5、對于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運動,增強抗病能力 D注意環(huán)境和個人衛(wèi)生6、一切人員入境時都要進行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災發(fā)生之后，當?shù)貫拿癫扇×艘幌盗蟹酪叽胧?1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對患病者及時隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護易感人群的有（填序號）學情分析初一的學生已經(jīng)學習了不少生物學知識，從各種媒體上接觸到一些生物科學及其新進展的信息，日常生活中也積累了不少與生物學有關的經(jīng)驗，但是，他們掌握的生物學知識是比較淺顯的，生活經(jīng)驗也是有限的。從思維特點來看，學生的抽象思維迅速發(fā)展，但仍然是偏重于經(jīng)驗型的。因此，教學過程中既要充分考慮學生已有的知識和經(jīng)驗，又要與課程內容銜接，難易適度，使每個學生都能有所收獲。課前，讓學生調查幾種常見的傳染病，使學生對傳染病的知識有所儲備，有利于教學內容的順利開展。傳染病及其預防教學設計【教學目標】1．知識目標：①說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施；②列舉常見的呼吸道，消化道，血液及體表傳染?。虎壅f出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。2．能力目標：①調查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，具有初步收集信息和利用信息的能力；②初步學會科學探究的一般方法，培養(yǎng)合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；③初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀①逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；②具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識；③激發(fā)學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。培養(yǎng)學生正確對待病人，關心幫助他人的情感，并激發(fā)學生的社會責任感。【教學重點難點】教學重點：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導學生分析和理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。教學難點：了解和關注艾滋病的傳播途徑及預防措施，培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人、關心和幫助他們的生活以及關愛他人的情感?！窘虒W準備】教師準備：制作一份導學案、制作相應的課件、視頻資料。收集艾滋病的資料。學生準備：調查常見的幾種傳染病，收集艾滋病的有關資料【教學過程】一、創(chuàng)設情境，巧妙導入引言：去年在西非國家爆發(fā)了一種非常嚴重的疾病，病人以出血熱為主要癥狀，截至目前為止已經(jīng)有1萬多人死于該病，90%得了這種病的人都會死亡，致死率極高。同學們知道這是病嗎？生：埃博拉師：對，這就是埃博拉的元兇，讓我們一分鐘來了解這種疾病。播放視頻：致命的埃博拉病毒過渡：傳染病是可怕的，但很多傳染病是可防可控的。因此，我們今天一起來學習第二節(jié)傳染病及其預防，從而認識什么是傳染病，如何預防和保護自己。板書：第二節(jié)傳染病及其預防二、聯(lián)系生活，引出傳染病的概念及類型（一）資料處理，總結傳染病的概念師：課前老師已經(jīng)布置同學們做了調查，大家對一些疾病已經(jīng)有了一定的了解，下面請同學們在小組內交流。然后總結一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病能否傳染主要傳播途徑類型流行性感冒細菌性痢疾流行性乙型腦炎蛔蟲病足癬肺結核齲齒生：。。。（小組代表發(fā)表看法）師：。。。（針對回答糾正，補充并解釋有疑問的地方）師：這些能傳染的我們都稱為傳染病，那么傳染病的元兇是什么呢？展示多媒體圖片：甲型H1N1流感病毒，艾滋病病毒，結核桿菌，痢疾桿菌，蛔蟲師：這些都是能引起傳染病的罪魁禍首，我們把這些生物稱為病原體。那么，同學們能總結一下，什么是傳染病嗎？生：由病原體引起來的，能在人與人之間或者人與動物之間傳播的疾病。師：人與動物之間也可以傳播嗎？同學們能舉出這樣的例子嗎?生：禽流感，狂犬病。。師：非常好。傳染病有哪些特點呢？生：傳染性，流行性師：好。請同學們在課本中畫出傳染病的概念，并完成學案1。（二）資料分析，嘗試對傳染病進行分類師：傳染病的種類如此多，我們可以按照傳播途徑的不同，把它們進行分類。下面我們一起來研究一下表格中這些傳染病的傳播途徑，然后對它們進行分類。學生總結，師生一起得出傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病，并舉例說明。完成學案2.過渡：傳染病是如何在人群中流行起來的呢？我們以流感為例來研究一下，流感若想在咱們班里流行起來，需要哪幾個環(huán)節(jié)？三、結合生活實際，歸納傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預防措施（一）展示多媒體課件，歸納“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：生：傳染源，傳播途徑，易感人群師生共同討論，什么是傳染源，傳播途徑，易感人群。并總結：傳染病如要流行起來，三個環(huán)節(jié)缺一不可！師：2003年，我國爆發(fā)了非典型性肺炎，我們一起看一段視頻，同學們思考非典這種傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？播放視頻，總結病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群生：。。。。（總結答案）注意區(qū)分病原體與傳染源過渡：非典奪去了很多人的生命，人們面對這種疾病采取了很多措施，同學們有什么好的辦法來預防此類傳染病嗎？（二）小組合作，交流討論預防傳染病的措施1、小組代表發(fā)言，列舉預防措施，師生共同總結三項措施2、學會應用，分析圖片例子，屬于哪種預防措施。小組交流討論，代表發(fā)言，教師糾錯，補充。過渡：雖然預防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀瘟疫—愛滋病（AIDS），同學們對愛滋病了解多少呢？同學們請看大屏幕。四、多媒體展示艾滋病資料，學習艾滋病知識1、了解什么是艾滋病，它離我們有多遠？文字資料展示，共同分析2、圖片展示艾滋病患者，總結艾滋病的傳播途徑3、討論這些途徑會不會傳播艾滋病，如何對待艾滋病患者？4、介紹紅絲帶組織，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。5、倡議學生預防艾滋，你我共同參與。五、課后延伸完成一份宣傳作品。要求：（1）內容：與艾滋病有關的知識、防治方法或心理指導。（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。（3）獨立完成或與其他同學合作完成。（4）作品中要注明學校、班級、制作人。六、課堂小結師帶領學生邊提問邊板書本節(jié)主要內容第二節(jié)傳染病及其預防一、傳染病及特點二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群三、傳染病的預防措施預防措施?？刂苽魅驹辞袛鄠鞑ネ緩奖Ｗo易感人群七、評測練習1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對病人進行嚴格隔離，這種措施屬于（）。A、保護易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴禁進口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護易感人群5、對于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運動,增強抗病能力 D注意環(huán)境和個人衛(wèi)生6、一切人員入境時都要進行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災發(fā)生之后，當?shù)貫拿癫扇×艘幌盗蟹酪叽胧?1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對患病者及時隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護易感人群的有（填序號）教材分析讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，而生物課又是承擔這一重要任務的主要學科。在第四單元《生物圈中的人》中，已經(jīng)結合人體生理的內容，介紹了有關衛(wèi)生保健知識，但尚不系統(tǒng)和全面。尤其是新課標中規(guī)定的，傳染病和免疫等內容，難以在人體各系統(tǒng)的內容中穿插講述。在本章中通過系統(tǒng)學習這些知識，為學生預防疾病，增進健康，打下良好的基礎，也是學生健康成長的基本條件。傳染病及其預防是濟南版生物教材七年級下冊第三單元第六章第二節(jié)的內容，本章是在學習了人體新陳代謝和生命活動調節(jié)之后，針對如何健康的生活而安排的，包括《人體的免疫功能》和《傳染病及其預防》。作為《免疫與健康》這一章的第二節(jié)不僅介紹了傳染病的發(fā)生和預防措施，讓學生不僅懂得了傳染病的一般常識，還能為養(yǎng)成良好的生活習慣，積極預防疾病打下知識基礎。本節(jié)內容與學生自身及周圍人的生活聯(lián)系緊密，教師可以組織學生討論常見的傳染病，講出傳染病與非傳染病的區(qū)別，歸納出常見傳染病的特點。學生通過討論自己熟悉的傳染病的流行環(huán)節(jié)和閱讀有關艾滋病知識，掌握傳染病的傳播途徑和預防措施。

評測練習：1.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是( )。A.流行性感冒、近視眼 B.狂犬病、侏儒癥C.細菌性痢疾、水痘 D.蛔蟲病、糖尿病2、非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病急，治療困難。對病人進行嚴格隔離，這種措施屬于（）。A、保護易感人群B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、增強免疫力3．為了防止瘋牛病傳入，我國政府宣布嚴禁進口英國、荷蘭等歐洲國家的牛肉及奶制品。從預防傳染病的角度考慮，這種措施屬于（）A、計劃免疫B控制傳染病C切斷傳播途徑D保護易感人群4、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學生“五一”節(jié)不要回家,這種措施屬于（）A.消滅傳染源B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D保護易感人群5、對于健康的人來說,避免得傳染病的最積極的方法是 （） A預防接種,提高免疫力 B不接觸傳染病患者 C經(jīng)常運動,增強抗病能力 D注意環(huán)境和個人衛(wèi)生6、一切人員入境時都要進行檢疫，其目的是 （） A切斷傳播途徑 B消滅病原體 C控制傳染源 D保護易感人群7、艾滋病除通過性行為傳播外，還會通過（）A、水源傳播B、握手傳播C、輸血傳播D、空氣傳播8、以下行為中，哪些會傳染艾滋?。ǎ?）共用針頭注射毒品（2）母嬰傳播（3）共用餐具（4）握手、擁抱A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（4）9、自古以來，有“大災之后必有大疫”的說法。閱讀下列資料，回答問題：材料一：5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了傳染病發(fā)生情況。發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等。材料二：四川震災發(fā)生之后，當?shù)貫拿癫扇×艘幌盗蟹酪叽胧?1\*GB3①噴灑消毒液；=2\*GB3②食物煮熟后食用；=3\*GB3③消滅蚊蟲；=4\*GB3④對患病者及時隔離治療；=5\*GB3⑤接種疫苗。（1）“材料一”中疾病都由________引起的，有傳染性和流行性,屬傳染病。（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有_____________；屬于切斷傳播途徑的有_____________。屬于保護易感人群的有（填序號）課后反思本節(jié)課內容概念較多，比如：病原體，傳染源，傳播途徑，易感人群等，而概念的形成有利于學生充分了解所學知識。傳染病的知識也與學生生活實際聯(lián)系密切，因此要利用好學生自身的知識經(jīng)驗，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：巧妙設計導入：聯(lián)系社會生活，立足現(xiàn)實，從具體實例引入，創(chuàng)設源于學生心理需求的學習情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣與內在學習動機，促進學習的有效性。課前調查，培養(yǎng)學生收集信息的能力，并能從學生身邊的實例出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，最終明確傳染病的概念和特點聯(lián)系自身的經(jīng)驗，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題。比如以流感為例來研究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，有利于突破重點。在此基礎上，注重落實形成的基本概念，選取中國爆發(fā)的嚴重的傳染病非典為例，進一步區(qū)分傳染源、傳播途徑和易感人群，并重點區(qū)分病原體和傳染源。