小學(xué)道德與法治-垃圾哪里來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《垃圾哪里來》教學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容：三年級下冊教材第三單元《垃圾帶來的煩惱》中的第一個主題活動《垃圾哪里來》。

活動目標：

1、學(xué)會從具體的情景出發(fā)，關(guān)注身邊的生活環(huán)境，認識垃圾的產(chǎn)生，探究生活中的環(huán)境問題。

2、通過搜集、整理資料，了解垃圾的來源。

3、探討減少垃圾的辦法。

4、增強學(xué)生的環(huán)保意識，爭做地球小公民，環(huán)保小衛(wèi)士。

活動重點難點：

對調(diào)查到的資料進行整理，了解垃圾的來源，探索減少垃圾切實可行的辦法。

活動準備：

垃圾來源調(diào)查表，教師準備相關(guān)內(nèi)容課件。

活動過程：

一：情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？你覺得哪里的景色怎么樣？

好，那么老師帶給同學(xué)們幾幅圖片，你們看看哪里的景色怎么樣？

（長城、趵突泉、泰山、水城明珠大劇場、公園……）

說一說看了圖片有什么想法？

請同學(xué)們繼續(xù)看圖片（看垃圾圖片，）快看，這是什么呀？（垃圾）這時，你的心情是怎樣的？你想說什么？指名說。師小結(jié)：大家看了心里一定都不舒服，亂扔垃圾太不應(yīng)該了，這是不講衛(wèi)生的表現(xiàn)。你有沒有這樣做過？（學(xué)生對自己的行為進行反思）

人們喜歡景色優(yōu)美、干凈的地方，而不喜歡有垃圾骯臟的地方，那么這些垃圾是哪里來的呢？二、交流匯報：垃圾哪里來1、同桌交流：垃圾哪里來。（填表格）大家都是保護環(huán)境的小衛(wèi)士，產(chǎn)生垃圾的地方很多，我相信同學(xué)們已經(jīng)進行過調(diào)查，現(xiàn)在咱們以同桌合作的形式把調(diào)查到得信息整理一下，然后填在老師發(fā)給你們的表上。好，現(xiàn)在開始。2、班內(nèi)交流：垃圾哪里來。家中：菜葉、果皮、塑料袋、紙杯、飲料罐、剩菜等學(xué)校：廢紙、樹葉、塵土等醫(yī)院：吊瓶、針管、包傷口的紗布等工地：破磚塊、沙子、廢鋼筋等工廠：臭水、廢渣、廢鐵等學(xué)生匯報3、師:請看，老師搜集到的資料。（1）那些“用了就扔”的塑料袋，造成了資源的巨大浪費，而且使垃圾量劇增。我國每年塑料袋廢棄量為100多萬噸。（2）2015年，中國環(huán)境衛(wèi)生協(xié)會統(tǒng)計，我國每年產(chǎn)生近12億噸垃圾，中國的垃圾總量是世界上數(shù)一數(shù)二的。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，垃圾還在以每年8%左右的速度遞增。（3）據(jù)統(tǒng)計，全世界每年產(chǎn)生垃圾約450億噸，而且數(shù)量還在不斷上升。師：看了這些資料，你想到了什么？指名說。師：我國的垃圾越來越多了，我們心里都感到很震驚，懼怕，再這樣下去，我們可要生活在垃圾堆里了，那怎樣可以減少垃圾的產(chǎn)生呢？同桌相互說一說。匯報。（如：不要浪費紙張，紙的兩面都要使用；擦桌椅時用抹布，不要用紙巾；不用一次性的方便筷；不要用紙杯喝水；不要用塑料袋盛東西；就餐后剩下的飯菜帶回家；將廢紙、飲料瓶回收；）教師對學(xué)生的各種想法，及時表揚和鼓勵。師：同學(xué)們想的辦法真多。大家的出色表現(xiàn)讓老師高興，謝謝你們。我相信，在你們的帶動下，我們周圍的垃圾會越來越少。三、鞏固提升他們做的對嗎？你想對他們說什么呢？（出示情境圖片）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了垃圾哪里來，怎樣減少垃圾的產(chǎn)生。希望同學(xué)們從我做起，減少垃圾的產(chǎn)生，共同保護我們的生活環(huán)境吧。板書：垃圾哪里來家中學(xué)校醫(yī)院工地工廠學(xué)情分析：本班有學(xué)生40人，我從一年級就帶他們《品德與生活》。對學(xué)生情況比較了解，便于開展各項教學(xué)活動。學(xué)生每周上四節(jié)微機課，他們能熟練操作計算機，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。家長也特別重視自己孩子的學(xué)習(xí)，老師課前布置的搜集資料、調(diào)查活動家長特別支持，能夠積極協(xié)助學(xué)生做好課前準備工作，這也就保證了課堂教學(xué)的順利進行。效果分析：本節(jié)課以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容貼近兒童的生活，讓他們用自己的眼睛觀察社會，了解垃圾哪里來，積極探討減少垃圾的辦法。增強了學(xué)生的環(huán)保意識，課堂氣氛非常活躍，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效。教材分析“垃圾帶來的煩惱”包括“垃圾哪里來”“垃圾的處理”“垃圾的危害”三個主題活動。教材按這樣的順序安排是從垃圾存在的現(xiàn)狀及危害這一角度引導(dǎo)學(xué)生了解如何正確地處理垃圾。弄清垃圾從哪兒來有利于從源頭上治理垃圾污染。評測練習(xí)：他們做的對嗎？你想對他們說什么呢？（出示情境圖片）課后反思：本節(jié)課通過對比強烈的環(huán)境圖片，引發(fā)學(xué)生的思考和樂于探究的興趣。課前讓學(xué)生進行有關(guān)垃圾的調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，課上學(xué)生交流調(diào)查表，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些垃圾進行分類（家庭垃圾、醫(yī)療垃圾、學(xué)校垃圾、建筑垃圾）讓學(xué)生明白垃圾從哪里來。然后介紹自己收集到的資料，從垃圾產(chǎn)生的數(shù)量上讓學(xué)生產(chǎn)生一種“要減少垃圾的急迫感”。接下來讓學(xué)生說一說“怎樣可以減少垃圾？”最后，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生活情境，判斷對錯，講出為什么？鞏固提高本節(jié)所學(xué)知識。因為有了實踐的感知積累，所以課堂氣氛非?；钴S，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。課標分析：《品德與社會》這門課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程，所以教學(xué)必須以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)?！墩n程標準》指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，本課的設(shè)計，我首先以學(xué)生的社會生活為主線，從學(xué)生生活的環(huán)境導(dǎo)入新課，然后逐步擴展到整個城區(qū)，再到全國城市的垃圾狀況，使學(xué)生認識到環(huán)境問題不是個人問題，要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗。各種活