美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案《向日葵》(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》(八篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇一

1、通過(guò)本課教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手技能，促進(jìn)學(xué)生指肌的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、通過(guò)拼花活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生教案頻道/jiaoan/的聯(lián)想能力。

重點(diǎn)：拼圖構(gòu)思設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：怎樣拼出別致生動(dòng)、有創(chuàng)意的圖形。

剪刀彩紙等。

30分鐘。

1、教師出示一些花的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同花的形狀。

2、教師出示課前準(zhǔn)備好的彩紙拼圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學(xué)生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來(lái)的?

(學(xué)生探討，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言)

4、教師小結(jié)。

5、板書課題：花兒遍地開。

1、讓學(xué)生從拿出學(xué)具，并自己動(dòng)手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會(huì)好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學(xué)生將花瓣上色。

3、翻開書請(qǐng)學(xué)生欣賞教材中展示的范圖和學(xué)生作品。

教師再展示一些范圖，讓學(xué)生欣賞、探討、評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼圖，教師要重點(diǎn)講評(píng)拼圖中的特別之處。同時(shí)教師可以靈活地移動(dòng)上臺(tái)學(xué)生所拼圖形的某個(gè)部分，使之產(chǎn)生另一種教案頻道/jiaoan/形象，這樣更能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生求異的效果。

5、陳述作業(yè)要求：先剪再上色，接著拼擺，最終固定在卡紙上。提醒學(xué)生注意拼擺要反復(fù)比較，選擇一個(gè)最滿意的貼。貼時(shí)要耐心細(xì)致，膠水揩勻，注意畫面整齊，也可給作業(yè)命名。

1、發(fā)現(xiàn)拼得巧的同學(xué)馬上表?yè)P(yáng)，提醒同學(xué)之間不要雷同，反對(duì)模仿教材、教師的范作。

2、對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行必要指示。

展示作業(yè)，課堂小結(jié)

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇二

（本課分析）本課是小學(xué)六年級(jí)美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（學(xué)生分析）本課內(nèi)容十分適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都充分施展自己的獨(dú)特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為繁雜的只是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（知識(shí)目標(biāo)）了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。

（能力目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)及思維能力。

（情感目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

（重點(diǎn)）能夠運(yùn)用繪畫的方法表達(dá)距離感。

（難點(diǎn)）讓學(xué)生把握逆向思維的方法。

學(xué)生：繪畫用紙

教師：數(shù)碼相機(jī)、多媒體

（一）導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：“同學(xué)們你們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點(diǎn)是什么？〞

學(xué)生回復(fù)后引出課題《遠(yuǎn)近的微妙》板書課題

（本環(huán)節(jié)教師把語(yǔ)文知識(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的知識(shí)融合為一體，并通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí)引出課題）

（二）試一試：

教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機(jī)，連續(xù)做試驗(yàn)；首先，教師從學(xué)生中挑揀出兩位個(gè)子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個(gè)變高了，一個(gè)變矮了？〞。然后，教師再讓一個(gè)學(xué)生手拿杯子，教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回復(fù)教師：“杯子為什么變大了？〞、“是什么動(dòng)了？〞等問(wèn)題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問(wèn)：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？〞，最終，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！

（本環(huán)節(jié)主要是教師運(yùn)用多媒體設(shè)備連續(xù)做試驗(yàn)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用十分直觀的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）

（三）想一想：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探討，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時(shí)教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個(gè)小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，然后，教師進(jìn)行小結(jié)，理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如：“大家說(shuō)的十分好！近的顯得大并且明了，遠(yuǎn)的顯得小并且模糊！〞，并出示中的各類資料圖片加深學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。

（本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對(duì)剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并利用多媒體加深學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀測(cè)能力和表述能力。）

（四）畫一畫：

教師板書：遠(yuǎn)={小、模糊}近={大、明白}

教師進(jìn)一步說(shuō)明遠(yuǎn)近與大小和明了、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“假使想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)如何去畫呢？〞并讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與看法，吸取更多理論知識(shí)，讓學(xué)生自己尋覓逆向思維的方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路〞，在繪畫過(guò)程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。

（本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到自己要學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。）

（五）練一練：

教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個(gè)風(fēng)景元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫〞，在學(xué)生作畫過(guò)程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)和解決的難題，應(yīng)用在實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和印象，達(dá)到事半功倍的效果?。?/p>

（六）評(píng)一評(píng)：

讓學(xué)生在小組中互評(píng)，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說(shuō)出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評(píng)并回想本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)等……。

（本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回想和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）

最終，教師可用提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么好玩兒的現(xiàn)象，下節(jié)課來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)！〞。

（本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師提問(wèn)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀測(cè)力和想象力。）

本節(jié)課能充分表達(dá)新課改中，“以人為本〞的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的特性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點(diǎn)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。本節(jié)課的不足在于教師雖然對(duì)遠(yuǎn)近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的十分透徹，但在學(xué)生作業(yè)時(shí)對(duì)于“山、樹、路〞三個(gè)圖像元素的融合時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題；（這三個(gè)元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒(méi)有接觸到“地平線〞和“消失點(diǎn)〞的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào)），教師沒(méi)有進(jìn)行講解和校正是美中不足，假使教師能把這些未能學(xué)到的知識(shí)作為課后知識(shí)拓展，就更能表達(dá)新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫同一方向的曲線（繞圈）

2、穩(wěn)定學(xué)習(xí)正確涂色的方法，一手扶紙、一手握筆。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩帶（人手一份）、水彩筆、幼兒美術(shù)用紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓彩帶跳舞，激發(fā)幼兒興趣

1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)。（在游戲中感受曲線。）

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀測(cè)曲線。（以繞圈為主。）

3、引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。（還能怎樣舞動(dòng)？上下、左右、轉(zhuǎn)圈舞動(dòng)……）

二、觀測(cè)曲線，引導(dǎo)幼兒思考

1、提問(wèn)：“跳舞的彩帶像什么？〞(小蟲，蛇，水……)

“它是怎樣動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友用食指畫一下它是怎樣動(dòng)的,好嗎？〞

2、請(qǐng)幼兒到教室前面畫下“跳舞的彩帶〞的樣子。

三、幼兒作畫

1、出示小蝸牛：“看，有一只小蝸牛要回家?？墒撬也坏阶约旱募伊?。誰(shuí)能告訴他家在哪？〞

“啊，小朋友真棒！可是小蝸牛還是不知道怎樣才能回家。我們把回家的路給小蝸牛畫下來(lái)，好嗎？〞（提出要求：要沿著黃顏色的虛線漸漸的、像方才畫彩帶一樣，一圈一圈的從小房子畫到小蝸牛那里）

2、請(qǐng)幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)

注意：幼兒握筆神態(tài)、保持桌面、身上的清白整齊。

四、點(diǎn)評(píng)作品，終止活動(dòng)

1、結(jié)合繪畫，點(diǎn)評(píng)幼兒作品。表?yè)P(yáng)畫得好的幼兒、勉勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。

2、請(qǐng)幼兒拿著自己的畫送到娃娃家小蝸牛那里。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇四

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解把握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型法制作別致的小花瓶。

重點(diǎn)：了解手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)和裝飾

一、引趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用彩泥來(lái)制作花瓶。在課前，老師想了解一下同學(xué)們制作彩泥作品的能力，給大家一首歌曲的時(shí)間，小組合作制作出一個(gè)花盆，你們能行嗎？

學(xué)生小組實(shí)踐操作。

二、新授

1.驗(yàn)收小組作品

2.引導(dǎo)學(xué)生了解盤條成型、手捏成型、泥板成型、壓、揉、捏等制作方法。

三、欣賞

欣賞課前教師搜集的各種圖片資料。欣賞交流，他們用了

哪些方法？哪兒設(shè)計(jì)別致？

四、作業(yè)

用彩泥用盤條成型法制作一個(gè)造型別致別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。

五、思考創(chuàng)作

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作

六、展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇五

1.觀測(cè)自然，體會(huì)自然形態(tài)的美感。

2.能用泥塑的方法，從“仿生〞的角度對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。

重點(diǎn)：從“仿生〞的角度設(shè)計(jì)制作一只獨(dú)特的瓶子。

難點(diǎn)：形成觀測(cè)自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。

（學(xué)生）課前觀測(cè)自然界的各種形態(tài)，泥塑工具、牙簽等。

（教師）課件、陶土、圖片等。

一、激發(fā)興趣

（1）觀測(cè)自己帶來(lái)的瓶子

提問(wèn)：瓶子有幾個(gè)部分組成？說(shuō)說(shuō)你的瓶子都有什么特點(diǎn)？

（2）出示圖片：獨(dú)特的瓶子

提問(wèn)：你更喜歡哪組瓶子？為什么？它與普通的瓶子有什么不同之處？

（3）透露課題《瓶子新生代》

二、探究學(xué)習(xí)

1、分析從雕塑形象轉(zhuǎn)變的瓶子

（1）欣賞《秦韻》

提問(wèn)：這一組瓶子讓你想到了什么？

它和兵馬俑又有什么不同？

（2）出示雕塑《國(guó)王與王后》及其造型瓶

提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)瓶子的設(shè)計(jì)如何？妙在哪里？

（3）：觀測(cè)聯(lián)想

2、自由探討

（1）出示三個(gè)瓶子

（2）提問(wèn)：這件作品的創(chuàng)作靈感來(lái)自什么？

它的獨(dú)特之處在哪里？

3、欣賞

（1）學(xué)生作品

（2）走進(jìn)大自然，尋覓靈感

三、設(shè)計(jì)制作

1、分組探討：

想要設(shè)計(jì)什么樣的瓶子？計(jì)劃怎么做？

2、作業(yè)要求：分組合作，用泥設(shè)計(jì)制作一個(gè)由自然物得到啟發(fā)的有創(chuàng)意的瓶子

四、交流展示

（1）說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖和靈感來(lái)源

（2）展示自己的作品

（3）課后繼續(xù)完善自己的作品

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇六

糖果在孩子們的心中留下的記憶是幸福而美好的，收集漂亮的糖紙更是一些孩子的業(yè)余愛好?！栋枪愤@一課題易于喚起學(xué)生美好的生活體驗(yàn)和審美感受。這是一節(jié)繪畫和手工練習(xí)相結(jié)合的設(shè)計(jì)應(yīng)用課,課堂上的美術(shù)活動(dòng)緊緊圍圍著讓兒童大膽地涂畫出好看的糖紙，動(dòng)腦筋包扎出不同式樣的糖果來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，表達(dá)了綜合性美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

這個(gè)課題是在前一課學(xué)生進(jìn)行隨意涂畫練習(xí)的基礎(chǔ)上安排的，和上一課的隨意涂畫不同的是，本課是向?qū)W生進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)滲透的練習(xí),具有比較強(qiáng)的目的性。雖然以六七歲孩子的理解能力，在這里還不能明確地講解設(shè)計(jì)概念，也不能講解繁雜的設(shè)計(jì)知識(shí)，但學(xué)生可以根據(jù)自己的審美趣味，把自己喜歡的花紋、圖案等畫在紙上，涂畫出一張漂亮的糖紙，并包扎糖果。這樣，學(xué)生在“畫〞和游戲中就能不知不覺(jué)地實(shí)踐了設(shè)計(jì)。以趣味性活動(dòng)為開端涉入設(shè)計(jì)，應(yīng)用到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活潑好玩兒的美術(shù)活動(dòng)之中，他們會(huì)逐漸品味設(shè)計(jì)的含義，感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、練習(xí)涂畫糖紙，包扎糖果。

2、熟悉繪畫工具，培養(yǎng)兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：糖果（師備）

生備：小石塊、玻璃球等小型塊狀物，手工剪刀、小木棍等。

師出示帶來(lái)的糖果，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)。

說(shuō)一說(shuō)：這種糖果是什么樣的？糖紙?jiān)谛螤詈蜕{(diào)花紋上有什么特點(diǎn)？是怎樣包扎的？

想一想：假使你去買糖果，你會(huì)挑什么樣的？為什么？

共同欣賞示范作品。

1、糖紙：是什么形狀的？上面有哪些圖案？你覺(jué)得他設(shè)計(jì)的怎樣？

2、糖果：這些糖果是什么形狀的？用到了哪些材料？你想做一個(gè)什么樣的糖果？

探討：要完成本課作業(yè)應(yīng)當(dāng)按怎樣的次序？

1、自己準(zhǔn)備包一個(gè)什么樣的糖果？用多大的紙？

2、剪裁：根據(jù)自己的設(shè)想剪裁出糖紙的形狀。

3、涂畫：涂上喜歡的圖案和色調(diào)。

4、包扎：包扎出不同樣式的糖果。（提醒：你做出怎樣的糖果才會(huì)讓大家搶著來(lái)購(gòu)買？）

1、把學(xué)生的糖果集中在一起，輪番扮演買者和賣者。

買者選己喜歡的糖果，并說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡它？

2、以“我有一顆甜甜的糖果〞為題，創(chuàng)編小故事或小詩(shī)歌。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇七

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：（讓學(xué)生從兒童讀物、報(bào)刊去尋覓自己認(rèn)為美麗的畫，并說(shuō)明理由。）

2、老師：搜集幾組兒童畫供學(xué)生欣賞

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)欣賞了解兒童畫的特點(diǎn)，形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受和體會(huì)，能表達(dá)自己生活中的人和事。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和審美意識(shí)，加強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。

三、教材評(píng)價(jià)：

本課讓學(xué)生尋覓自己喜歡的畫，陳述自己喜歡作品的理由，在不同的作品中尋覓美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒童繪畫的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己生活中的人和事。

六、教學(xué)與實(shí)習(xí)階段：引導(dǎo)——5分鐘，探討——10分鐘，構(gòu)思——25分鐘，著色——15分鐘，欣賞評(píng)價(jià)——15分鐘，整理展示——5分鐘，老師小結(jié)——5分鐘。

七、教學(xué)過(guò)程（）：

第一節(jié)

1、老師以談話法引入新課。

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己尋覓的兒童畫供師生欣賞。

3、讓學(xué)生陳述自己尋覓得來(lái)的兒童畫，并說(shuō)明理由。

4、老師展示幾組兒童畫供學(xué)生欣賞。（選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞介紹）

5、老師小結(jié)：歸納師生所展示的各類兒童畫的特點(diǎn)、形式、和方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、讓學(xué)生分小組探討

用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己生活中的人和事，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

7、老師利用電化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒童畫的特點(diǎn)、形式及方法。

▲描繪奏樂(lè)的

▲描繪舞蹈的

▲描繪動(dòng)物的

▲描繪魚類的

▲描繪花卉的

8、陳述作畫步驟：

a、構(gòu)思

b、畫出草圖

c、涂上色調(diào)

d、整理修改

八、學(xué)生作畫：老師巡堂輔導(dǎo)并播放音樂(lè)

作業(yè)要求：自己表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生活以及身邊的人和事，畫一幅創(chuàng)作畫。（本節(jié)課畫草圖，下節(jié)課涂顏色）

九、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、請(qǐng)優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)供師生欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)大家評(píng)議

3、老師總結(jié)歸納。重點(diǎn)陳述兒童畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。

十、課程類型：

尋覓——欣賞——?jiǎng)?chuàng)意——暢想——

尋覓自己認(rèn)為美麗的畫

暢談自己的感受和體會(huì)

嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)

其次節(jié)

一、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品以及出席狀況。

二、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、陳述涂色調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的幾方面。

a、選用色調(diào)要嬌艷

b、用色要有變化，全部涂滿，不留空白。

四、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：教師巡堂輔導(dǎo)

五、作業(yè)講評(píng)：展示優(yōu)秀的作業(yè)供大家欣賞，采用互評(píng)的方法談?wù)劯髯缘目捶ǎ罱K教師小結(jié)；確定畫得好的同學(xué)同時(shí)勉勵(lì)后進(jìn)生。

美術(shù)教案設(shè)計(jì)美術(shù)教案《向日葵》篇八

因?qū)W生已上過(guò)一年小班，有了一定的.動(dòng)手實(shí)踐能力和涂色能力，并且孩子天性喜歡一些小動(dòng)物，另外，七星瓢蟲又簡(jiǎn)單易畫，符合孩子年齡特點(diǎn)，所以決定搞這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒會(huì)根據(jù)七星瓢蟲的特點(diǎn)，按一定的順序畫，并會(huì)涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和正確運(yùn)用學(xué)具的能力，另外還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、喚發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的熱愛，從而樹立幼兒尊重自然，愛護(hù)昆蟲的思想感情。

重點(diǎn)：按一定的順序畫不同動(dòng)態(tài)的七星瓢蟲。

難點(diǎn)：涂色。

七星瓢蟲背景圖、繪畫紙、畫筆、蠟筆。

（一）看背景圖，讓幼兒數(shù)一數(shù)這個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，幾個(gè)大的，幾個(gè)小的，都長(zhǎng)在哪里。

（二）看七星瓢蟲身上有幾種顏色