小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第84—85頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)具和課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力及合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整時(shí)鐘面指針的規(guī)律；觀察能力、交流能力的培養(yǎng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘表、鐘表模型，課件、實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題（第一關(guān)：聽(tīng)聲音猜一猜）1、談話(huà)引入故事情境：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天喜羊羊來(lái)到了我們的課堂（老師出示喜羊羊的頭像卡片，并把卡片貼在黑板上）喜羊羊來(lái)做什么呢？你想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。┰瓉?lái)，灰太狼要和喜洋洋進(jìn)行一場(chǎng)闖關(guān)大賽，如果喜羊羊闖關(guān)失敗的話(huà)，就要被灰太狼吃掉。瞧，（課件展示灰太狼囂張的叫喊著：喜羊羊，來(lái)闖關(guān)！）喜羊羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)什么呢？（學(xué)生一起回答課件上文字：快來(lái)幫幫我?。┠銈?cè)敢鈳椭惭蜓騿?？（學(xué)生回答：愿意）那讓我們和喜羊羊一起挑戰(zhàn)第一關(guān)吧。2、利用課件演示，讓學(xué)生聽(tīng)聲音猜猜是什么，分別是小狗、小貓、小鴨和鐘表的聲音，當(dāng)學(xué)生最后猜出鐘表后，揭示課題，然后展示各種各樣的鐘表，讓學(xué)生欣賞。3、觀察課件中展示的各種鐘表，談話(huà)：孩子們看到的這些鐘表雖然在顏色、形狀和大小上各不相同，但是它們都有一個(gè)鐘面，（教師示范地指一下幾個(gè)鐘面）4、提出問(wèn)題：你們知道鐘面上有什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)灰太狼挑戰(zhàn)喜羊羊，同學(xué)生幫助喜羊羊闖關(guān)的故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，利用課件中生動(dòng)形象圖片和聲音，刺激學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)之中，猜一猜這類(lèi)活動(dòng)符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)欣賞不同大小、形狀、顏色的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系?！慷?、探索交流，解決問(wèn)題1、初步認(rèn)識(shí)鐘面（第二關(guān)：鐘面上有什么）教師談話(huà)：鐘面上有什么呢？請(qǐng)孩子們拿出鐘面模型，看一看鐘面都有些什么，把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：誰(shuí)能給大家說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名介紹鐘表的指針、數(shù)字等，教師結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)）（1）兩根指針(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，短短胖胖的叫時(shí)針)。（板書(shū)：分針、時(shí)針）12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)（板書(shū)：1----12）（2）課件再次展示鐘面上12個(gè)數(shù)字和分針、時(shí)針，再次加深學(xué)生的印象。（3）同桌互相指認(rèn)學(xué)具鐘面上的時(shí)針、分針及數(shù)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于教學(xué)材料的實(shí)踐活動(dòng)，材料關(guān)系到能否讓老師設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，關(guān)系到學(xué)生思維的擴(kuò)散。課堂上學(xué)生人人有鐘表模型，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等探究的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（第三關(guān)：認(rèn)識(shí)整時(shí)）這個(gè)環(huán)節(jié)分兩層：第一層：認(rèn)識(shí)整時(shí)。教師談話(huà)：孩子們，你們知道鐘表是用來(lái)做什么的嗎？（學(xué)生回答：看時(shí)間的）教師接著問(wèn)：你會(huì)看時(shí)間嗎？讓我們一起挑戰(zhàn)第三關(guān)吧。1、利用課件逐一出示鐘面時(shí)刻：8時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、7時(shí)，并問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是幾時(shí)嗎？你是怎么認(rèn)的？學(xué)生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字8。教師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)，明確：剛才孩子們說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“X時(shí)”(板書(shū))。指看鐘面說(shuō)“這個(gè)讀3時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種寫(xiě),3時(shí)和3:00，告訴學(xué)生，3:00這種表示法，叫電子表示法。2、最后四個(gè)鐘面一起出示，讓學(xué)生觀察這些鐘面：你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)小組討論，集體反饋得出：分針指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)。第二層：動(dòng)手操作。（1）學(xué)生嘗試撥整時(shí)。教師談話(huà)：孩子們，你們會(huì)撥鐘嗎？自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請(qǐng)他上來(lái)?yè)?。（?shí)物投影展示兩三名學(xué)生撥出的時(shí)刻）他撥了幾時(shí)？誰(shuí)能讀出來(lái)？（2）教師報(bào)時(shí)刻（5時(shí)、11時(shí)等），讓學(xué)生撥出。（實(shí)物投影展示學(xué)生所撥的時(shí)刻）反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么撥的。（具體說(shuō)分針指著幾，時(shí)針指著幾）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)，歸納出整時(shí)時(shí)指針的規(guī)律是難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的。由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，分層次安排了這樣一系列學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。這樣學(xué)生在觀察中比較，在操作中感悟，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中眼看、口說(shuō)、手撥、腦想，經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（第四關(guān)——第八關(guān)）應(yīng)用知識(shí)：包括：小學(xué)生的一天、找朋友等。教師談話(huà)：時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。我們一起來(lái)看第四關(guān)要挑戰(zhàn)我們什么。課件展示小學(xué)生一天的時(shí)間安排。說(shuō)一說(shuō)，他們什么時(shí)刻做些什么？滲透思想教育：他們的一天安排得合理嗎？我們要向他們學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。第五關(guān)：孩子們表現(xiàn)的真棒！讓我們一起進(jìn)入第五關(guān)吧。找朋友，你能把時(shí)刻放在相應(yīng)的鐘表下面嗎？用鼠標(biāo)拖動(dòng)時(shí)刻找到好朋友。第六關(guān)：把時(shí)刻和相應(yīng)的鐘表連起來(lái)。（指一名學(xué)生課件上操作，其他學(xué)生判斷是否正確）第七關(guān)：再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？動(dòng)腦想一想，再說(shuō)一說(shuō)。第八關(guān)：滲透一天中兩個(gè)9時(shí)的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，利用練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！克?、回顧整理，內(nèi)化提升教師談話(huà)：孩子們，你們幫助喜羊羊戰(zhàn)勝了灰太狼的闖關(guān)大賽，真了不起。在闖關(guān)的過(guò)程中，你學(xué)到了什么知識(shí)？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），看到你們有這么多的收獲，老師很高興，喜羊羊也非常高興，聽(tīng)聽(tīng)，他對(duì)你們說(shuō)什么了：課件展示喜羊羊的話(huà)：謝謝！謝謝你們，你們真棒！教師談話(huà)：時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我們要做時(shí)間的主人！要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。最后讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。（課件播放動(dòng)畫(huà)，結(jié)課）【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生回顧總結(jié)了所學(xué)知識(shí)，又讓他們充分的感受到了幫助他人的幸福感、獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)借助歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的教育，達(dá)到了既教書(shū)又育人的目的?！俊究偟脑O(shè)想：把本課設(shè)計(jì)成《喜羊羊闖關(guān)賽》的故事情境串，充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)、好看動(dòng)畫(huà)片的天性，創(chuàng)設(shè)寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、操作、比較等一系列的活動(dòng)中，思維得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，在知識(shí)獲取的同時(shí)得到豐富的積極地情感體驗(yàn)。】《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時(shí)間比較困難，我注意與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在具體的生活情境中感受時(shí)間，鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)形式，快速說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，找朋友等學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得生動(dòng)活潑。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。效果分析————評(píng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》張勤《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?？傮w來(lái)說(shuō)魏老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路相當(dāng)清晰。教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征，尤其是一年級(jí)的小朋友，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易興奮，也容易分散。教學(xué)中魏教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過(guò)形象、生動(dòng)的課件積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中我覺(jué)得魏老師以下幾個(gè)方面做得是很好的，是值得我們學(xué)習(xí)的。1.利用多媒體優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，魏老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識(shí)點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，魏老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后，又通過(guò)課件把時(shí)針、分針?lè)謩e進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色，使學(xué)生看了一目了然。2.創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生興趣。課中注意創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境。如：一開(kāi)始，魏老師創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊來(lái)闖關(guān)”這個(gè)情境展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很好。3.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式來(lái)獲取知識(shí)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！蔽豪蠋熢谶@節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)魏老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示鐘面時(shí)刻，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。4.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，魏老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如連一連、找朋友，全體學(xué)生都會(huì)；再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)，約百分之八十的學(xué)生本做的正確。這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。5.美中不足的是：①魏老師的語(yǔ)言要適合一年級(jí)小朋友，要富有童。②要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教材分析教材分析本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，運(yùn)用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，向?qū)W生充分提供觀察、比較和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。本單元主要是引導(dǎo)初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第84頁(yè)先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；床頭柜上有一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，分針指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。第84頁(yè)下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過(guò)這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。第85頁(yè)結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午9時(shí)，也有晚上9時(shí)。還可以通過(guò)小明一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》測(cè)評(píng)練習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思在《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生動(dòng)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。本節(jié)課中，我把所有的知識(shí)容納在喜羊羊闖關(guān)賽的情境中，在闖關(guān)中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)有趣有效的情境，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“小學(xué)生的一天”，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于快，學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)刻練習(xí)不到位，今后在這些方面要多下些功夫。《認(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短”。二、課標(biāo)解讀《認(rèn)識(shí)鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和常見(jiàn)的量。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見(jiàn)的量中一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（一）認(rèn)識(shí)鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)鐘表是人們比較熟悉計(jì)時(shí)工具，大部分學(xué)生對(duì)鐘