浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校申報表

浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校

申報表

學(xué)校名稱：磐安縣職業(yè)教育中心

學(xué)校地址：磐安縣安文鎮(zhèn)壺廳西路107號

郵編：322300_____網(wǎng)址：

現(xiàn)有等級：省二級申報等級：省二級

校長姓名：施逢介聯(lián)系電話/p>

電子郵箱：pajxbgs@163.com

申報時間：2012年2月

磐安縣職業(yè)教育中心

關(guān)于申報浙江省二級中等職校的申請

浙江省教育廳：

依據(jù)磐安縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實，為加快我縣職業(yè)教育

特色發(fā)展，增強(qiáng)整體辦學(xué)實力，2011年9月整合了磐安縣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校和磐安縣第三中學(xué)的職教資源，組建磐安縣職

業(yè)教育中心。原技校校區(qū)1996年確認(rèn)為浙江省示范性職業(yè)

學(xué)校；2003年1月被浙江省教育廳命名為“浙江省二級重

點職業(yè)技術(shù)學(xué)校”。原三中校區(qū)由原玉山中學(xué)和金華行知職

業(yè)高中合并而成。1993年10月，改名為“金華行知職業(yè)

學(xué)

高級中學(xué)”，同年被列為首批“浙江省陶行知研究會實驗學(xué)

?！保锹?lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局農(nóng)村社區(qū)教育學(xué)

習(xí)中心項目試驗點。

校職教中心成立后，根據(jù)磐安經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，確立以電氣

技術(shù)應(yīng)用、塑料成型、旅游服務(wù)與管理為主體專業(yè)，以汽車

運用與維修、學(xué)前教育、會計、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、建筑工

申程為輔助專業(yè)，新增農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)。其中電氣技術(shù)

應(yīng)用為浙江省級示范專業(yè)。

中心擁有省市骨干專業(yè)各1個，省級實訓(xùn)基地1個，計

算機(jī)、電子電工、機(jī)械加工、汽車實訓(xùn)實訓(xùn)中心4個，實驗

請

實訓(xùn)設(shè)備總值超過927.76萬元，生均實驗實訓(xùn)設(shè)備三千七

百多元。

中心先后獲全國“實踐行知思想、推進(jìn)素質(zhì)教育”先進(jìn)

集體，浙江省職業(yè)教育先進(jìn)集體、中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基

地、優(yōu)秀農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地，金華市文明單位、綜合治理

先進(jìn)集體、青年文明號、體育特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、禁

毒示范學(xué)校等榮譽稱號。

近年來，在各級政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力

支持下，中心全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，

不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校遵循“以

服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念，

服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，努力貫徹實踐科學(xué)發(fā)展觀，落實各項管理措

施，全力營造良好的育人環(huán)境，打造職業(yè)教育品牌。學(xué)校綜

合辦學(xué)實力日益提升，隨著新職業(yè)教育中心建設(shè)的啟動，做

大做強(qiáng)我縣職業(yè)教育將指日可待。

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省等級中等職業(yè)學(xué)

校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知》（浙教督（2011）107號）和金華市

教育局《關(guān)于做好浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校申報評估工作的

通知》（金市教督［2011）10號）等文件要求，對照《浙江

省等級中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，中心認(rèn)真開展了自查自

評工作。我們認(rèn)為，磐安縣職業(yè)教育中心已符合浙江省二級

中等職業(yè)學(xué)校的申報條件，現(xiàn)特向省教育廳提出申報浙江省

二級中等職業(yè)學(xué)校的申請，請予審核并安排評估。

磐安縣職業(yè)教育中心

二。一二年二月十九日

縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)人簽名：單位公章：

教育局意見年月日

設(shè)區(qū)市教育

局意見負(fù)責(zé)人簽名：單位公章：

年月日

學(xué)校自評報告

磐安縣職業(yè)教育中心

申報浙江省二級中等職業(yè)學(xué)校自評報告

浙江省教育廳：

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》

和金華市教育局《關(guān)于做好浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校申報評估工作的通知》等

文件要求，對照《浙江省等級中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，磐安縣職業(yè)教育

中心認(rèn)真開展了自查自評工作。我們認(rèn)為，學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益已

經(jīng)基本達(dá)到浙江省二級中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)報告如下，敬請省教育廳予以評

估。

一、中心沿革和概況

在縣委縣政府的高度重視和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從2011年開始，著

手整合我縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校和磐安三中的職教教育資源。2011年9月，磐安縣

職教中心正式掛牌，兩校合二為一，實行“一個中心，兩個校區(qū)”管理模式，

統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核，我縣職業(yè)教育走上了新的發(fā)展軌道。

原技校校區(qū)位于安文鎮(zhèn)壺廳西路107號，創(chuàng)辦于1978年9月，始稱東陽

縣安文區(qū)農(nóng)業(yè)中學(xué)；1984年更名為磐安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，農(nóng)學(xué)、建筑等成為

當(dāng)時小有名氣的拳頭專業(yè)；1996年，學(xué)校被確認(rèn)為浙江省示范性職業(yè)學(xué)校；

2003年1月，被浙江省教育廳命名為“浙江省二級重點職業(yè)技術(shù)學(xué)?！薄?/p>

原磐安三中校區(qū)位于玉山鎮(zhèn)西坑皈，學(xué)校于2001年由原玉山中學(xué)和原金

華行知職業(yè)高中合并而成。原玉山中學(xué)始創(chuàng)于清宣統(tǒng)元年（1909年），培養(yǎng)

出如著名歷史學(xué)家吳啥和原新華社記者胡曉明等一大批才俊；原金華行知職高

始創(chuàng)于1980年8月，始稱“東陽縣玉山農(nóng)業(yè)中學(xué)”，1993年10月，改名為

“金華行知職業(yè)高級中學(xué)”，同年被列為首批“浙江省陶行知研究會實驗學(xué)校”,

后被確定為聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局農(nóng)村社區(qū)教育學(xué)習(xí)中心項目試

驗點。

現(xiàn)在，職教中心占地總面積7moiif,生均占地28.72疔；建筑總面積

49862m）生均20.1nf；現(xiàn)有教學(xué)班50個，在校生2476人；教職工204人,

專任教師187人，師生比1:13.2；中高級職稱113人，占60.4%；專業(yè)課教師

94人,占50.3%?！半p師型”教師55人，比例為58.5%。中心擁有省市骨干

專業(yè)各1個，省級實訓(xùn)基地1個，計算機(jī)、電子電工、機(jī)械加工、汽車實訓(xùn)等

實訓(xùn)中心4個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)927.76萬元，生均實驗實訓(xùn)設(shè)備3747元。

中心圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)

為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以

磐安及周邊的市場需求、企業(yè)工作崗位為導(dǎo)向，培養(yǎng)“明禮精技、富有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)

新能力”的初中級技能型人才，努力打造中職教育專業(yè)品牌和社會培訓(xùn)品牌，

為磐安社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源和技術(shù)支撐。

中心兩校區(qū)先后獲得浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位、中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基

地、優(yōu)秀農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地、金華市文明單位、收費規(guī)范學(xué)校、愛國衛(wèi)生先

進(jìn)集體、“實踐行知思想，推進(jìn)素質(zhì)教育”先進(jìn)集體、體育特色學(xué)校、藝術(shù)特

色學(xué)校、禁毒示范學(xué)校、教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)教工之家、先進(jìn)基層工會、

青年文明號，磐安縣平安建設(shè)、綜合治理、信訪維穩(wěn)先進(jìn)集體等稱號。

二、辦學(xué)的主要成效與經(jīng)驗

近年來，中心強(qiáng)化主體專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)校企合作拓展辦學(xué)空間，深化“做

人”教育，全力營造“整潔、安靜、有序、祥和”的育人環(huán)境，努力提高教育

質(zhì)量，取得較好成效。

（一）加強(qiáng)專業(yè)組建設(shè)，突出技能教學(xué)，把主體專業(yè)做大做強(qiáng)

在“創(chuàng)新職業(yè)教育、提高職業(yè)教育特色、全力服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的職業(yè)教育發(fā)展

新目標(biāo)的指導(dǎo)下，中心進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展方向，加大專業(yè)建設(shè)力度，加快教

學(xué)改革步伐，提升專業(yè)建設(shè)水平和社會知名度。

1.適應(yīng)新形式，精心制定專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。2011年3月份，在省教育

廳的直接關(guān)注和指導(dǎo)下，省教育廳派出專家組對我縣職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工

作進(jìn)行指導(dǎo)。縣教育局在縣委縣政府的高度重視下，結(jié)合專家組提出的意見和

建議，制訂了《磐安縣中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》（磐教[2011]30

號），調(diào)整規(guī)劃按照立足磐安、接軌周邊、做強(qiáng)專業(yè)、加快發(fā)展的思路，全力

打造電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，為我縣汽摩配件產(chǎn)業(yè)及先進(jìn)制造業(yè)輸送人才；把高分

子材料加工工藝調(diào)整為塑料成型專業(yè)，為我縣工業(yè)臺地及塑料產(chǎn)業(yè)輸送人才；

全力開發(fā)旅游服務(wù)與管理專業(yè)，提升旅游人才培養(yǎng)水平，為實現(xiàn)旅居興縣戰(zhàn)略

打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)建筑、汽車運用與維修、學(xué)前教育三大專業(yè)建設(shè)，保留財會專

業(yè)，新辦農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)輸送人才。中心專業(yè)發(fā)

展方向基本明確。為職業(yè)教育發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.成立專業(yè)部，著力保障主體專業(yè)健康發(fā)展。20n年9月，中心圍繞三

大主體專業(yè)組建了理工類、文科類兩大專業(yè)部，其中電氣技術(shù)應(yīng)用、塑料成型、

汽車維修、建筑四大專業(yè)歸口理工類專業(yè)部，旅游服務(wù)與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合

管理、電腦財會、學(xué)前教育四大專業(yè)歸口文科類專業(yè)部。專業(yè)部建成后，中心

按照專業(yè)部規(guī)劃以專業(yè)組為單位出臺各個專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定專業(yè)組教學(xué)計

劃，構(gòu)建專業(yè)組考核評價機(jī)制，建立了校長室、教務(wù)處、質(zhì)量評估組、專業(yè)組

四級課堂巡視制度，開展教師集體備課、教科研等活動，專業(yè)組在教師團(tuán)隊建

設(shè)和教育教學(xué)管理等方面的主體作用正在逐步顯現(xiàn)，主體專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用

開始發(fā)揮。

3.突出技能培養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革。中心圍繞“公共課程+核心課程+

教學(xué)項目”課程改革模式，調(diào)整了專業(yè)課和文化課、理論課和實訓(xùn)課的比例。

加大校本教材開發(fā)力度，先后編寫了《走進(jìn)企業(yè)》《實用電子技能實訓(xùn)》等7

個校本教材，杜德明老師編寫的《實用電子技能實訓(xùn)》被推薦到金華市多個職

業(yè)學(xué)校。為切實提高課堂教學(xué)效果尤其是專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)課的實訓(xùn)效果，中心以

“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為核心，強(qiáng)化了課堂教學(xué)管理，積極開展項目教學(xué)、特色

課評比和同堂異構(gòu)活動，引導(dǎo)教師盡力改變“我”這個要素去上好課。同時充

分利用示范專業(yè)資源，開展興趣小組活動、社團(tuán)活動、技能之夜活動，使活動

和專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。每年定期舉行技能比武，評選出技能標(biāo)兵、操作能

手，讓這些技能尖子再去帶其他學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生技能培養(yǎng)質(zhì)量，中心

在近年的省市職業(yè)技能比賽中共有54人次獲獎。

4.重視交流學(xué)習(xí)，有效提高專業(yè)師資建設(shè)水平。在師資建設(shè)上，中心主

要借助兩條路子：“走出去”與“請進(jìn)來”。

“走出去”方面：中心先后組織教師到金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏城鎮(zhèn)職校、

永康職業(yè)技校、東陽職業(yè)技校、縉云職業(yè)技校、金華實驗中學(xué)等學(xué)校，學(xué)習(xí)他

們的先進(jìn)辦學(xué)思想和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗；分期分批地組織專業(yè)教師走出校門培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，走進(jìn)職場實踐提高，近三年，有5位教師參加國家級高技能培訓(xùn)，35位

教師參加省級培訓(xùn)，200多人次參加了各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其中主體專業(yè)教師

培訓(xùn)率為100%;派呂娟、胡愛芬等年輕老師和特級教師結(jié)對，選派專業(yè)教師

到企業(yè)掛職鍛煉。

“請進(jìn)來”方面：在縣教育局和人力社保局的領(lǐng)導(dǎo)下，在抓好文化課教師

轉(zhuǎn)型工作的基礎(chǔ)上，每年招聘若干名不占編制、合同管理的技能型教學(xué)人才，

充實專業(yè)教師隊伍；每年聘請若干名規(guī)模企業(yè)技工任兼職教師，通過兼職教師

幫帶在編在崗教師的專業(yè)發(fā)展；積極承辦省市教研活動，近三年，請朱孝平、

朱紅彪等專家講學(xué)9次，2012年中心和紹興市職教中心開展了機(jī)電專業(yè)課堂

實踐教學(xué)研討活動。

經(jīng)過兒年的努力，一批教學(xué)骨干日漸凸顯出來，現(xiàn)有省教壇新秀1人，市

學(xué)科帶頭人1人，市專業(yè)大組組長2人，市、縣級教壇新秀和骨干教師20人。

（二）加強(qiáng)做人教育，形成德育特色，培養(yǎng)陽光自信學(xué)生

職高學(xué)校的學(xué)生管理一直是老大難問題，近年來我縣職校注重創(chuàng)新德育模

式，強(qiáng)化管理，校風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況有較大改觀。中心全面啟動“以動育人”活動方

案，圍繞“以禮育人、以技富人，以體強(qiáng)人”理念，狠抓“整潔、安靜、有序、

祥和”內(nèi)涵管理，構(gòu)建“全員-全過程-全方位”德育管理模式，以教育經(jīng)典

《弟子規(guī)》為核心開展“踐行經(jīng)典規(guī)范，鑄造當(dāng)代素養(yǎng)”主題教育，致力于做

人教育研究，發(fā)揮德育評價與考核的激勵導(dǎo)向作用，培養(yǎng)陽光自信的職校生，

打造學(xué)校德育特色。

1.著力推行全員德育。本著“育人先育德，成才先成人”的育人思想，中

心把“學(xué)會做人”放在中心工作的首要位置。中心十分重視學(xué)生日常行為規(guī)范

教育，修訂《磐安縣職教中心學(xué)生禮儀規(guī)范》《一日常規(guī)》，編印了《德育教

育讀本》，充分利用每周政教課開展做人教育，利用周四班隊活動開展人生觀、

道德觀教育。制定《全員德育管理》《德育導(dǎo)師》《教師聯(lián)系寢室》等制度，

每一個重點生都有一個老師與他實行“一對一”結(jié)對輔導(dǎo)，定期與他們的家長

溝通交流；每個寢室也都有一個老師與之聯(lián)系，努力做到生生得到關(guān)愛，人人

得到溫暖。加強(qiáng)安全、心理等方面的教育，中心定期舉辦專題講座，通過旗下

講話、離校前五分鐘、公開信等各種形式開展法制安全教育；建立“慧泉”心

理咨詢室，開展心理健康教育輔導(dǎo)；不斷健全安全工作制度，建立安全警報機(jī)

制和各項預(yù)案；定期排查安全隱患，定期舉行應(yīng)急安全演練；強(qiáng)化周末、節(jié)假

日、寒暑假等特殊時段管理，成立“德育工作指導(dǎo)委員會”，開設(shè)“愛心班”

等，推動教職工全員育人、全程育人、全面育人。

2.堅持“以動育人”。通過豐富多彩的活動，走職校特色管理之路，培

養(yǎng)陽光自信學(xué)生。

加強(qiáng)禮儀教育，推行“以禮育人”工程。隨著企業(yè)對用工人員素質(zhì)要求的

提高，禮儀修養(yǎng)也成了學(xué)生職業(yè)發(fā)展、謀求幸福的重要因素。為此，中心以“明

禮、精技”為校訓(xùn)，把“播下一種行為、學(xué)成一技之長、培養(yǎng)一個愛好”作為

學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，全面推行“以動育人”工程，用文明禮儀引導(dǎo)人，

借一技之長成就人，通過一個愛好一個特長讓學(xué)生出彩，讓學(xué)生的心靈陽光起

來，讓學(xué)生的行為陽光起來，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

發(fā)展個性，用積極健康活動激勵學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生出彩。職校的學(xué)生

時間有閑余，精力充沛，中心從學(xué)生的個性發(fā)展出發(fā)，開展豐富多彩的活動，

創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生出彩，幫助學(xué)生在活動中樹立自信。近年來一直堅持開展的活

動有演講、征文、男生籃球、女生排球、校園十佳歌手，新生軍訓(xùn)唱紅歌等比

賽，每年舉辦元旦文藝晚會、趣味運動會，開展“校園之星評比”、“社會實

踐之星”評比。為拓展個性培養(yǎng)平臺，中心把學(xué)生帶到藥交會、縣運會、農(nóng)運

會及酒店、農(nóng)家樂等社會場所去鍛煉，還主動承辦大型活動。在金華市首屆田

徑競標(biāo)賽開幕式大型團(tuán)體操表演和職教中心2012年首屆迎新晚會上充分展現(xiàn)

了中心師生陽光自信的精神風(fēng)貌。技校校區(qū)團(tuán)組織先后獲得金華市“五?四”

紅旗團(tuán)委、金華市活力團(tuán)組織、金華市社會實踐優(yōu)秀組織獎等多項榮譽，2011

年底還被推薦為浙江省“五?四”紅旗團(tuán)委。男子教工籃球隊獲縣教育系統(tǒng)冠

軍，教工排球隊獲金華市大中院校第四名。男女生籃球隊分別獲縣高中組第二

名、乒乓球隊獲金華市中小學(xué)團(tuán)體二等獎；群舞《呼喚綠蔭》獲縣藝術(shù)節(jié)一等

獎、市中小學(xué)舞蹈節(jié)一等獎；獨唱、鋼琴獨奏、曲藝、聲樂、書法、繪畫、攝

影等眾多項目都有獲獎，職教中心被譽為磐安的藝術(shù)搖籃。

為使學(xué)生能盡早了解、適應(yīng)企業(yè)管理，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求的有效對

接，學(xué)校一方面開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，依托職業(yè)生涯設(shè)計、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以

及優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展示等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，提高學(xué)生的職業(yè)信心和

職業(yè)能力；通過落實《模擬工資制度》把企業(yè)文化融入到教育教學(xué)常規(guī)管理中，

開展班徽、教室文化、寢室文化評比，加強(qiáng)以“誠信、敬業(yè)、合作”為重點的

職業(yè)道德教育，提升就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。

改革評價機(jī)制，激勵學(xué)生學(xué)做人、學(xué)技能。改革教學(xué)評價制度，中心基本

完成教學(xué)評價機(jī)制的修訂工作。新的評價機(jī)制通過“綜合學(xué)分制”的推行來調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，綜合學(xué)分由過程學(xué)分和替代學(xué)分兩部分組成。

過程學(xué)分是指學(xué)生參加每學(xué)期規(guī)定學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)科考試獲得的學(xué)分，替代學(xué)分

是指通過學(xué)校設(shè)置的技能鑒定、參加各類競賽以及道德評價中獲得的學(xué)分。當(dāng)

累計學(xué)分達(dá)到中心規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，就予以畢業(yè)。對于有突出表現(xiàn)的學(xué)生，中心

還校將授予“優(yōu)秀畢業(yè)生”“操作能手”及“技能標(biāo)兵”等稱號。綜合學(xué)分制

的實施既強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)教育的重要性，也強(qiáng)化學(xué)生的技能教育、職業(yè)道德教育和

做人教育。近三年學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，師生無嚴(yán)重違法犯罪行為。

（三）大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，拓寬社會培訓(xùn)渠道，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能

力

中心為適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，積極探索并推行辦學(xué)模式改革，積極

爭取企業(yè)、部門的有力支持，大力開展農(nóng)村社區(qū)教育，加強(qiáng)校企合作、校校合

作深度，實施訂單培養(yǎng)，推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展學(xué)生成才路

徑，拓展學(xué)校發(fā)展空間。

1.大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，增加山區(qū)農(nóng)民收入。玉山社區(qū)教育運行機(jī)制

以玉山社區(qū)教育科技中心為龍頭，以三中校區(qū)為陣地，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為網(wǎng)點，以

縣屬部門為依托，職教、成教、普教三教結(jié)合，農(nóng)業(yè)、科技、教育三者統(tǒng)籌。

圍繞“一個中心任務(wù)、二大培訓(xùn)工程、三支隊伍建設(shè)，四項基本工作、五類產(chǎn)

業(yè)扶持、六塊基地建設(shè)”，強(qiáng)化區(qū)域工委職能，調(diào)動一切可調(diào)動積極因素，利

用一切可利用資源，增加山區(qū)農(nóng)民收入。

“一個中心任務(wù)”就是為“三農(nóng)”服務(wù)，教育富民，實行“農(nóng)民出題目，

專家做文章，區(qū)域抓協(xié)調(diào)，鄉(xiāng)村抓落實”的農(nóng)村社區(qū)教育工作格局。

“二大培訓(xùn)工程”就是無償為農(nóng)民開展實用技術(shù)培訓(xùn)和提高職工技能考證

培訓(xùn)。幾年來開展農(nóng)村電工知識培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化

知識講座、農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)共52期，接受培訓(xùn)的骨干1291人，受培訓(xùn)對象

6573人次。社區(qū)教育還以磐安三中為陣地，利用三中教師資源，通過短班與

長班結(jié)合模式，共計培訓(xùn)機(jī)修鉗工、電子電工、幼師、財會等項目487人。

“三支隊伍建設(shè)”就是一支是科普宣傳干部隊伍、一支是農(nóng)業(yè)技術(shù)干部隊

伍、一支是成人教育干部隊伍。科普宣傳工作隊伍由86名退休干部、退休教

師組成，分為12組，分布在六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)61個自然村，旨在宣傳科普知識；農(nóng)業(yè)

技術(shù)干部隊伍由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)49名科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、農(nóng)技站長、農(nóng)技干部組成，為農(nóng)

民解答難題，開設(shè)莊稼醫(yī)院診所，編寫《玉山農(nóng)事》，給農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)；

成人教育干部隊伍由六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點成校的8名成人教育干部組成，是玉山社區(qū)

教育工作的主力軍，“農(nóng)民出題目，專家做文章，區(qū)域抓協(xié)調(diào)，鄉(xiāng)村抓落實”

等具體事務(wù)由成教干部聯(lián)絡(luò)。

“四項基本工作”就是《科教窗口》報適用、適時、適農(nóng)，科技基地建設(shè)

特出，培訓(xùn)工作注重實效，科普宣傳工作創(chuàng)造佳績?！犊平檀翱凇穲髣?chuàng)辦以來

已刊出58期，每期3600份，年發(fā)行43200份；報紙內(nèi)容適合農(nóng)民要求，刊出

“中心動態(tài)”73條，科技服務(wù)報道215篇，種、養(yǎng)殖等方面的經(jīng)驗交流文章

249篇，科教知識宣傳內(nèi)容215條，為農(nóng)民解答難題52個，成為玉山區(qū)域農(nóng)

民的忠實朋友和致富幫手。因工作突出，社區(qū)教育辦公室主任張祖其被評為浙

江省2003年度科普宣傳工作先進(jìn)工作者。

“五類產(chǎn)業(yè)扶持”是指特色產(chǎn)業(yè)大棚天麻有性繁殖，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)良種茶繁殖，

新興產(chǎn)業(yè)粉葛改良種、綠怡小苦丁、花卉苗木，支柱產(chǎn)業(yè)茶葉、菱白，加工業(yè)

外地來料生產(chǎn)。

“六塊基地建設(shè)”是指分布在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點上的良種茶繁殖科技示范基

地、大棚天麻有性繁殖科技示范基地、生態(tài)種、養(yǎng)殖科技示范基地、粉葛科技

示范基地、花卉苗木示范基地、GAP全程白術(shù)科技示范基地。

近年來，玉山社區(qū)教育切切實實幫助了農(nóng)民，加快了農(nóng)民的致富腳步，為

農(nóng)民實現(xiàn)小康生活貢獻(xiàn)了力量。九和鄉(xiāng)聯(lián)橋村農(nóng)民王家其2001年4月寫詩贊

美：“社區(qū)教育一枝花，引得春光到萬家。教育富民致富路，科技傳授農(nóng)戶家。”

2.拓寬社會培訓(xùn)渠道，拓展社會培訓(xùn)工種，提升服務(wù)磐安經(jīng)濟(jì)能力。職教

中心大力開展被征地農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、農(nóng)村剩余勞動力、農(nóng)村后備勞動

力和種、養(yǎng)專業(yè)戶培訓(xùn)，提高他們的技能水平和從業(yè)能力，促進(jìn)全縣農(nóng)民教育

水平的提高。三年來面向社會開展共計7602人，2011年兩個校區(qū)面向社會組

織了電車工、電工證、管道工、農(nóng)家樂、駕駛員、建筑測量等十多個工種的培

訓(xùn)，各類培訓(xùn)共計2892人；培訓(xùn)人數(shù)在逐年增加，培訓(xùn)工種業(yè)日漸豐富。積

極開展成人“雙證制”培訓(xùn)（254人報名，238人獲得畢業(yè)證書，較之去年的

60人有了大幅度提升），全面提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和實用技能，切實增加農(nóng)

民收入。學(xué)校組織學(xué)生參加各類考證，初級證合格率100%,中級考證合格率

70%以上，學(xué)校還鼓勵學(xué)生一人考多證，提高學(xué)生的技能水平，拓寬學(xué)生的就

業(yè)渠道?，F(xiàn)又與省山海協(xié)作職業(yè)技能實訓(xùn)基地之一錦陽培訓(xùn)中心達(dá)成合作協(xié)

議，在技能培訓(xùn)方面又邁出了一大步。

（四）增強(qiáng)校企合作、校校合作深度，拓展學(xué)校發(fā)展空間

1.規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)?？h政府明確指示，我縣的職業(yè)教育將實現(xiàn)全縣勞動力

轉(zhuǎn)移作為重中之重的任務(wù)來對待，中心加強(qiáng)旅游服務(wù)與管理、建筑、電氣技術(shù)

應(yīng)用、汽修、塑料成型等專業(yè)與企業(yè)的合作關(guān)系，做好企業(yè)用工調(diào)研。圍繞企

業(yè)用工需求及標(biāo)準(zhǔn)開展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，嚴(yán)格制訂頂崗實習(xí)制度，建立以實習(xí)就

業(yè)處為主體的全員參與的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，深入企業(yè)開展實習(xí)生走訪，籌建校企

合作班，使實訓(xùn)教學(xué)起到名副其實的實踐指導(dǎo)作用。

2.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。中心實訓(xùn)基地建設(shè)主要實行“三個合一”，即課堂

與車間合一、實訓(xùn)與生產(chǎn)合一、教學(xué)與服務(wù)合一，努力使畢業(yè)生實現(xiàn)零距離就

業(yè)。截止2011年兩所職校共計與青年汽車集團(tuán)等50余家單位建立合作關(guān)系，

這些企業(yè)為學(xué)生提高動手和社會實踐能力創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，確保了學(xué)生的就

業(yè)率。其中青年汽車集團(tuán)每年為我縣的職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供眾多實習(xí)崗位，許多

表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都已成為該企業(yè)的職工，不少學(xué)生的月薪已達(dá)5000多元。電

氣、機(jī)械、汽修、學(xué)前教育等專業(yè)的學(xué)生在周邊地區(qū)非常受歡迎，供不應(yīng)求。

3.加強(qiáng)校企合作、校校合作。2012年1月，浙江永拓建筑有限公司向中

心捐資50萬人民幣，設(shè)立了“磐安職業(yè)教育永拓獎學(xué)金”，中心與之建立長期

合作關(guān)系。中心與浙江工業(yè)大學(xué)高技能培訓(xùn)中心合作辦學(xué)，與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)

院、金華教育學(xué)院合作辦學(xué)，舉辦大專班，促進(jìn)了中高職教育的銜接。

（五）加強(qiáng)文化引領(lǐng)，提高科研指導(dǎo)功能，構(gòu)建辦學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制

1.加強(qiáng)文化引領(lǐng)，提升中心文化底蘊。文化是學(xué)校發(fā)展的基石，一個學(xué)

校如果沒有文化支撐就像一棵被移植的大樹，注定不能接出豐碩的果實。磐安

縣職教中心是一朵盛開在磐安大地上的奇葩，它注定應(yīng)該用磐安的山水來滋

潤，注定應(yīng)該用磐安的文化來濡養(yǎng)。2011年11月，中心已經(jīng)提出《大盤山文

化場建設(shè)》課題，希望借助課題的研究挖掘大盤山文化，并逐漸以大盤山文化

來豐腴磐安的職教事業(yè)。

2.提高教科研的服務(wù)指導(dǎo)功能。教育科研是教師教育教學(xué)工作的一項重要

任務(wù)，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。中心主要從兩個方面來提高

教師的教科研服務(wù)能力。一是加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)，形成符合現(xiàn)代職業(yè)教育

的理論體系。二是以學(xué)科教學(xué)為立足點樹立“科研興?！苯逃砟?，不斷進(jìn)行

教育教學(xué)改革嘗試，深入研究學(xué)生問題，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問

題，在改革中提高自己。如“同堂異構(gòu)”活動、心理教研課評比活動等。近三

年每年有2個省級課題申報，課題獲獎省級2個，市級4個；論文發(fā)表國家級

8篇，省級13篇；論文獲獎省級8篇，市級144篇。2011年技校校區(qū)被評為

縣教科研先進(jìn)集體。

3.構(gòu)建辦學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制。聘請學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)、社會知名人士、行業(yè)專家

等對職業(yè)教育政策進(jìn)行研究，對如何辦好中心、辦好專業(yè)進(jìn)行論證，對辦學(xué)質(zhì)

量實施評估，通過申報省二級職業(yè)學(xué)校，以評促改，以評促教，促進(jìn)中心實現(xiàn)

跨越式發(fā)展，為創(chuàng)建省一級職校打好基礎(chǔ)。

三、自評情況

對照浙江省中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們對27條指標(biāo)逐一進(jìn)行了認(rèn)

真細(xì)致的自查和自評，結(jié)果如下：

達(dá)標(biāo)指標(biāo)24條，基本達(dá)標(biāo)指標(biāo)3條（具體見附件）。

四、存在問題和努力方向

近年來，在縣委、縣政府的重視下，我縣職業(yè)教育有了較大的進(jìn)步，但與

國家大力發(fā)展職業(yè)教育的要求相比、與周邊縣市相比、與人民群眾的需求相比,

依然存在較大距離。

存在問題

（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理。高學(xué)歷、高水平、高層次人才缺乏，師資

隊伍整體水平與建設(shè)具有鮮明中等職業(yè)教育特色的、省市內(nèi)一流的職業(yè)學(xué)校要

求相比有較大差距。專業(yè)課教師比例偏低，即使是已取得“雙師型教師”證書

的人員，多數(shù)也是文化課教師轉(zhuǎn)行而來，專業(yè)不對口、知識儲備少、實踐經(jīng)驗

不足等問題較為突出。

（二）辦學(xué)條件亟待提高。中心占地面積、設(shè)備設(shè)施與標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差

距，按照新一輪布局優(yōu)化規(guī)劃方案，著手選址新建職教中心，但待到建成投入

使用，尚需幾年時間。多數(shù)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備少，技能培養(yǎng)能力不夠強(qiáng)，許多學(xué)生

畢業(yè)后技能水平不高?，F(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施簡陋陳舊，且數(shù)量不足。中心

用于電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)400多萬，用于塑料成型專業(yè)建設(shè)190多萬，在這

個基礎(chǔ)上中心每年投入不少于90萬資金用于實訓(xùn)場所建設(shè)。為進(jìn)一步提高汽

修專業(yè)實訓(xùn)能力，在政府的大力支持下，中心爭取到了東側(cè)的國有閑置土地，

項目估算總投資120多萬元，實訓(xùn)面積達(dá)500多平方米，今年4月要完成設(shè)備

配備并投入使用。但隨著在校學(xué)生數(shù)的增加，學(xué)生在校的活動場地、實訓(xùn)場地

顯得更加捉襟見肘，圖書場館面積不足，這些問題嚴(yán)重困擾著學(xué)校正常教育教

學(xué)工作的開展，制約了中心辦學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）骨干專業(yè)建設(shè)力度需要加強(qiáng)。學(xué)校專業(yè)設(shè)置基本以二產(chǎn)為主，滯后

于地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型；校企合作的緊密度和合作內(nèi)涵需要加強(qiáng)，主動服務(wù)于磐安

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識和能力均需提升，學(xué)校教學(xué)資源面向社會的開放度不高。

努力方向

今后，我縣將把職業(yè)教育放在更加突出的位置，從體制機(jī)制著手，更新理

念，打破常規(guī)，大力扶持，真正使職業(yè)教育成為高中教育的“半壁江山”，成

為實用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的大本營。2011年9月，周劍敏縣長在

全縣教育工作會議上的講話中提出：“要全力推進(jìn)職業(yè)教育，要走集約化、特

色化發(fā)展之路，要加快完成職教中心選址工作”；在《磐安縣國民經(jīng)濟(jì)和社會

發(fā)展十二五發(fā)展規(guī)劃》中明確提出“要重視并進(jìn)一步大力發(fā)展職業(yè)教育”，縣

教育局提出“創(chuàng)新職業(yè)教育、提高職業(yè)教育特色、全力打造職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)

濟(jì)”的發(fā)展新目標(biāo)。這些都為學(xué)校快速持續(xù)健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和發(fā)展

機(jī)遇。

（一）堅持走集約化發(fā)展之路。《磐安縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2011-2020）》明確：職教中心的發(fā)展分三步走。第一階段，平穩(wěn)過渡期：

組建磐安縣職業(yè)教育中心，推行“一個中心、兩個校區(qū)”管理模式，探索建立

相應(yīng)管理運行機(jī)制，完善和嚴(yán)格師生考核評價機(jī)制，有機(jī)整合師資、生源、設(shè)

備等教育教學(xué)資源，加強(qiáng)管理，夯實基礎(chǔ)，樹立我縣職業(yè)教育新形象。第二階

段，內(nèi)涵提升期：采取有效措施，切實提升專業(yè)教師結(jié)構(gòu)比例，全面提高全體

教師職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；認(rèn)真組織實施我縣中等職業(yè)教育專業(yè)

結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，大力發(fā)展主體專業(yè)，提升辦學(xué)水平，確保有新的主體專業(yè)評定

為省市重點專業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)省二級職校。第三階段，跨越發(fā)展

期：打響專業(yè)品牌，促使職業(yè)教育上規(guī)模、上層次，全面提升縣職教中心的辦

學(xué)質(zhì)量，完成兩校區(qū)的合并，建設(shè)新的磐安縣職業(yè)教育中心。爭創(chuàng)省級職業(yè)教

育改革發(fā)展示范學(xué)校，實現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)?；?、專門化、特色化發(fā)展，成為在省

市有較高知名度、有較強(qiáng)實力的職業(yè)教育中心。

（二）著力提高職業(yè)教育師資水平。要打破專業(yè)教師用人框框。近年來，

縣委、縣政府每年都專門拿出指標(biāo)用于專業(yè)課教師招考，但實際效果并不理想,

要么指標(biāo)太少不解決問題，要么由于地處山區(qū)招不到緊缺人才。因此，要打破

“按編招人”的單一做法，即在適當(dāng)增加每年編內(nèi)教師的招聘名額的同時，穩(wěn)

妥推行合同制、兼職性、包工制等人才引進(jìn)形式，逐年引進(jìn)一批不占編制、合

同管理的技能型教學(xué)人才，同時鼓勵企業(yè)及社會上的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼

職，或承包特定的實訓(xùn)指導(dǎo)業(yè)務(wù)。要加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。我縣職高學(xué)校文化課

教師富余，而專業(yè)課教師緊缺，部分文化課教師的流動和轉(zhuǎn)型是必須做好的一

篇文章。教育行政部門將與人事、財政等部門一起研究促進(jìn)職高富余文化課教

師調(diào)整、流動的新機(jī)制，不具備轉(zhuǎn)型條件的可以調(diào)整到普通學(xué)?；蚍墙虒W(xué)崗位,

具備轉(zhuǎn)型條件的教師要采取強(qiáng)有力措施“逼”其轉(zhuǎn)型。學(xué)校要搞好人才培養(yǎng)規(guī)

劃，目標(biāo)、要求、措施等要具體到人，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修、技能考證、高校委培、

下企業(yè)鍛煉、與學(xué)生同步實踐等措施，提高“雙師型”教師的比例和教學(xué)能力。

（三）落實好《磐安縣中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》。集中人財物建

設(shè)好兒個順應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)，在投入、師資、管理等各個方面

予以扶持，做大做強(qiáng)，力爭培育出省市比較有影響的專業(yè)品牌。要重視高職考

預(yù)科教育，加強(qiáng)和高等院校的合作，構(gòu)建高中、大專“3+2”直升通道，使學(xué)

有能力的職高學(xué)生進(jìn)入高職院校，做好升學(xué)、就業(yè)“兩條腿走路”文章。

職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨，我們有縣委縣政府的高度重視、上級教育行

政部門的大力支持，新一輪職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)啟動，我們有信心把磐安的職業(yè)

教育辦好，為磐安經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

磐安縣職業(yè)教育中心

二O一二年二月二十九日

法人代表簽名：學(xué)校公章：

年月日

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及論證報告

磐安縣職業(yè)教育中心

(2012-2014年)發(fā)展規(guī)劃

為全面貫徹落實黨和國家教育方針，堅定不移地實施大力發(fā)展職業(yè)教育的

戰(zhàn)略，積極落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》與省

市第十二五職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的精神，根據(jù)《磐安縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十

二五個五年規(guī)劃綱要》與磐安縣中等職業(yè)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃的要求，進(jìn)一

步增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，提高服務(wù)水平，把我校建設(shè)成

適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、具有鮮明特色、省內(nèi)有一定知名度的、市內(nèi)一流的

職校，特制定本規(guī)劃。

第一部分中心發(fā)展背景分析

一、中心發(fā)展現(xiàn)狀

磐安是純山區(qū)縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，經(jīng)濟(jì)理念比較落后，長期以來我縣

秉承的是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化，過去，表現(xiàn)為重文輕武，現(xiàn)代，表現(xiàn)為重文化基礎(chǔ)

輕學(xué)科實踐，升學(xué)意識較強(qiáng)，鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其次，長期以來,

我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依賴傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，工業(yè)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，重工業(yè)、先

進(jìn)裝備制造業(yè)幾乎為零，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相當(dāng)落后，支撐我縣經(jīng)濟(jì)的主要是農(nóng)業(yè)、

加工業(yè)、勞務(wù)輸出等，其中勞務(wù)輸出占有較大的份額。依據(jù)磐安縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

現(xiàn)實依據(jù)，為加快我縣職業(yè)教育特色發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)實力，2011年出臺了全縣

中等職業(yè)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，9月組建了磐安縣職業(yè)教育中心，整合縣職

業(yè)技術(shù)學(xué)校和縣三中的職教資源，實施“一個中心，兩個校區(qū)；統(tǒng)一管理，統(tǒng)

一考核”的管理模式。

職教中心占地總面積7H10nf,生均占地28.72建筑總面積49862nT,

現(xiàn)有教學(xué)班50個，在校生2476人。教職工204人，專任教師187人，師生比

1:13.2；中高級職稱113人，占60.4%；專業(yè)課教師94人，占50.3%。“雙師

型”教師55人，比例達(dá)58.5%。建有計算機(jī)、電子電工、機(jī)械加工、汽車實訓(xùn)I、

等四大實訓(xùn)中心，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值超過927.76萬元，生均實驗實訓(xùn)設(shè)備經(jīng)費

3747元。擁有省市骨干專業(yè)各1個，省級實訓(xùn)基地1個。

學(xué)校緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，開設(shè)了新興專業(yè)：旅游服務(wù)與管理專業(yè)、

塑料成型專業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)與管理專業(yè)。根據(jù)縣中等職業(yè)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整

規(guī)劃的精神，以電氣技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、塑料成型為主體專業(yè)，汽車

運用與維修、建筑、學(xué)前教育為精品專業(yè)，財會、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理為輔助專

業(yè)，做大做強(qiáng)社會培訓(xùn)，近年來完成社會培訓(xùn)達(dá)7602人次；畢業(yè)生的一次性

就業(yè)率達(dá)96%以上。

二、中心發(fā)展的困難

（一）師資隊伍建設(shè)任務(wù)艱巨高學(xué)歷、高水平、高層次人才缺乏，師資隊

伍整體水平與建設(shè)具有鮮明中等職業(yè)教育特色的、省市內(nèi)一流的職業(yè)學(xué)校要求

相比有較大差距。缺乏在省內(nèi)有一定影響力、知名度的教師，骨干教師比例較

小，碩士及以上高學(xué)歷教師比例較小，專業(yè)課教師和管理干部隊伍在數(shù)量、質(zhì)

量和結(jié)構(gòu)上均不能滿足學(xué)校的實際需要，這些成為制約學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)

展的瓶頸。

（二）辦學(xué)經(jīng)費緊張近幾年，國家、省、市相繼出臺的各項務(wù)實措施為大

力發(fā)展職業(yè)教育提供了政策依據(jù)，但經(jīng)費投入保障機(jī)制尚不健全；基礎(chǔ)能力還

非常薄弱；中心自身的再生造血功能有待進(jìn)一步提升；集團(tuán)辦學(xué)、多元辦學(xué)拓

展發(fā)展的空間亟需加強(qiáng)。

（三）課程開發(fā)和教學(xué)改革力度亟需進(jìn)一步加強(qiáng)不斷地更新教育觀念、樹

立現(xiàn)代新型課程觀，改革教學(xué)模式，加大專業(yè)建設(shè)與市場的有效對接亟需進(jìn)一

步探索，分層教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制的建設(shè)有待進(jìn)一步完善。全面推進(jìn)學(xué)生

技能發(fā)展和創(chuàng)新能力的有效機(jī)制亟需完善，師生在省市技能大賽和創(chuàng)新大賽中

的成績亟待提升。

（四）骨干專業(yè)建設(shè)力度亟需要加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置基本以二產(chǎn)為主，滯后

于地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型；校企合作的緊密度和合作內(nèi)涵亟需加強(qiáng)，主動服務(wù)于磐安

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識和能力亟需需提升，學(xué)校教學(xué)資源面向社會的開放度亟需提高。

（五）學(xué)校文化場建設(shè)亟需規(guī)劃學(xué)校廣大師生的人文素養(yǎng)亟需提升；新型

的師生關(guān)系亟待構(gòu)建；創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神亟待培育。

三、中心發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基

礎(chǔ)。各級政府在教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中都高度重視職業(yè)教育，相繼出臺了

各項務(wù)實的政策和措施。職業(yè)教育的新一輪發(fā)展引起了政府部門的高度關(guān)注。

2011年9月周劍敏縣長在全縣教育工作會議上的講話中提出：要全力推進(jìn)職業(yè)

教育，要走集約化、特色化發(fā)展之路，要加快完成職教中心選址工作。在《磐

安縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：要重視并進(jìn)一步大力

發(fā)展職業(yè)教育，縣教育局提出“創(chuàng)新職業(yè)教育、提高職業(yè)教育特色、全力打造

職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的職業(yè)教育發(fā)展新目標(biāo)。這些都為學(xué)?？焖俪掷m(xù)健康發(fā)展

創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。

近年來，磐安的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級更加迅

速。磐安縣政府以加快構(gòu)建以生態(tài)文明建設(shè)為主線，以“建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、打

造休閑養(yǎng)生城”為載體，深入實施“生態(tài)立縣、工業(yè)強(qiáng)縣、旅居興縣”三大策

略，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，提升發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，加快促進(jìn)以旅游休閑為主的現(xiàn)代

服務(wù)業(yè)的全面繁榮；區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展為我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的

各類生態(tài)型.、服務(wù)型人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。隨著新的縣職業(yè)教育

中心建設(shè)的進(jìn)行，做大做強(qiáng)辦學(xué)規(guī)模的氣勢已銳不可擋，應(yīng)該說今后一個時期

是“加快我縣職業(yè)教育改革發(fā)展的重要機(jī)遇期”。

隨著磐安初中畢業(yè)生源的減少，鞏固招生規(guī)模也將日趨困難；學(xué)校師資隊

伍的建設(shè)水平不能滿足日益增長辦學(xué)水平的需求；學(xué)校發(fā)展機(jī)制、培養(yǎng)模式創(chuàng)

新和發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化等方面還存在著許多矛盾和問題，這些都使學(xué)校的發(fā)展面

臨更大挑戰(zhàn)。為此，我們只有迎接挑戰(zhàn)，奮起直追，著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，銳

意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，才能推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)后發(fā)先至的跨越發(fā)展目

標(biāo)。

第二部分指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念和發(fā)展定位

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹“以人為本”

的科學(xué)發(fā)展觀；圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，牢牢把握“服務(wù)

于人的發(fā)展、服務(wù)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”這一主線；主動適應(yīng)產(chǎn)

業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型需求，重點打造中職教育和社會培訓(xùn)品牌。

二、辦學(xué)理念

(-)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”理念

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出了“以服務(wù)為宗旨，以

就業(yè)導(dǎo)向，以能力為本位，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的要求；浙江省教育廳“關(guān)

于印發(fā)《全面推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革指導(dǎo)意見》的通知”中明確提出以“提

高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，以培養(yǎng)‘創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強(qiáng)

省'人才為目標(biāo)”的職業(yè)教育改革發(fā)展要求。在這些理念的指導(dǎo)下，磐安縣職

教中心”以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”確定為當(dāng)前教育改革

和發(fā)展的核心理念。

“以服務(wù)為宗旨”就是服務(wù)磐安社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是以

磐安及周邊縣市市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、以企業(yè)工作崗位對

就業(yè)者的職業(yè)能力要求為導(dǎo)向；”以能力為本位”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，

包括知識、技能、品格、職業(yè)情感與創(chuàng)業(yè)精神。

(二)“生命樂園”理念

中心的價值取向是使中心教師與學(xué)生兩種生命個體都得到激揚，都能夠享有

成長和成功的快樂體驗，讓中心成為師生共同成長的“生命樂園”。具體來說，

中心的發(fā)展必須從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度出發(fā)，以人為本，實現(xiàn)師生的共同

成長。

“教師的成長”是指促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不斷把教師個體的智慧、經(jīng)驗、

技術(shù)和思想轉(zhuǎn)化為教師集體的財富，共同體驗職業(yè)教育的樂趣；“學(xué)生的成長”

是指以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分考慮學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需

要，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力，以發(fā)展有力為目標(biāo)，形

成良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。教師的發(fā)展是中心發(fā)展的關(guān)鍵，中心的發(fā)展要依靠教師的

發(fā)展來推動；學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)了中心發(fā)展的價值，師生共同發(fā)展才是中心的發(fā)

展。師生共同成長、發(fā)展，彰顯大盤山文化場建設(shè)的價值取向。

三、目標(biāo)定位

中心以提高教育質(zhì)量為核心，堅持中職學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)兩條腿走路；

堅持以“整潔、安靜、有序、祥和”內(nèi)涵要求打造管理常態(tài)；堅持“以動育人”，

即堅持“以禮修人、以體壯人、以技強(qiáng)人、以藝陶人、以文會友”的教育理念，

培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的新人；堅持鞏固辦學(xué)規(guī)模與實現(xiàn)內(nèi)涵提升相結(jié)合，綜合發(fā)

展與特色發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持走校企

合作、集團(tuán)化辦學(xué)道路，促進(jìn)師生共同成長，讓每個學(xué)生健康成長、發(fā)展有力，

辦出市內(nèi)一流的精品化、特色化職業(yè)學(xué)校，為磐安的跨越發(fā)展提供人力資源和

技術(shù)支撐，讓家長開開心心地把子女送到職教中心。

第三部分中心發(fā)展目標(biāo)、原則和措施

一、辦學(xué)目標(biāo)

（一）三年總目標(biāo)

辦學(xué)方向明確；德育工作針對性強(qiáng)，有特色，成效顯著；教學(xué)改革成效顯

著；學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好；學(xué)校聲譽得到社會認(rèn)可。通過三至五年努力，

力爭達(dá)到有一定知名度的省一級職校。

（二）年度目標(biāo)

1.近期目標(biāo)（一年）：確保兩校區(qū)良性融合，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)平穩(wěn)過

渡。

2.中期目標(biāo)（二至三年）：實現(xiàn)內(nèi)涵提升。辦學(xué)理念清晰，辦學(xué)方向明確；

全面落實“以動育人”工程，德育工作成效顯著形成特色；主體專業(yè)步入健康

發(fā)展軌道，專業(yè)品牌建設(shè)初顯成效，專業(yè)教師團(tuán)隊基本形成，辦學(xué)質(zhì)量顯著提

升；校企合作緊密，集團(tuán)化辦學(xué)初見成效，主體專業(yè)固定校訓(xùn)場所建成，學(xué)生

就業(yè)對口率有明顯提升，社會培訓(xùn)品牌初步形成；辦學(xué)條件更加改善，教育經(jīng)

費有保障，學(xué)校管理科學(xué)、民主、和諧。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有磐安山區(qū)特色的“明禮精技”、具有創(chuàng)業(yè)精神和能力、適應(yīng)社會

經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的初中級技能型專門人才。

三、具體目標(biāo)

（-）辦學(xué)規(guī)模全日制在校生規(guī)模穩(wěn)定在2400人左右。

（二）辦學(xué)質(zhì)量畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，適應(yīng)職業(yè)崗位的能力和實踐能力強(qiáng)，

創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的能力較強(qiáng)；一次性就業(yè)率達(dá)到97.1%以上；“雙證書”率達(dá)55%,

中級工達(dá)70%o以技能競賽為抓手，全面提高技能教學(xué)水平。積極開展多形式、

多專業(yè)、多層面的技能競賽活動，完善中心技能大賽激勵機(jī)制，力爭在省市技

能大賽中取得突破性成績，縮小與兄弟學(xué)校之間的差距，規(guī)劃期內(nèi)力爭有選手

參加國家級技能大賽。

（三）專業(yè)建設(shè)緊跟地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，拓展相關(guān)專業(yè)，到2014年，在

原有1個省級示范專業(yè)的基礎(chǔ)上再建成1個省級特色專業(yè)或精品專業(yè)；旅游服

務(wù)與管理成為市級以上示范專業(yè)；按省一級職校標(biāo)準(zhǔn)新建的縣職教中心投入使

用后，再建成1-2個省級或省級以上實訓(xùn)基地；加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和地方產(chǎn)業(yè)的吻

合度，逐步形成“穩(wěn)定二產(chǎn)，強(qiáng)化三產(chǎn)”的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展思路。

（四）師資隊伍結(jié)合磐安縣“爭優(yōu)創(chuàng)先”主題教育活動要求和教育局開展

的一系列育人先鋒活動，繼續(xù)加強(qiáng)教師的思想政治和職業(yè)道德教育，抓好師德

師風(fēng)建設(shè)；爭取到2014年，學(xué)校專任教師本科達(dá)標(biāo)率達(dá)90%以上，專兼職教師

中中級職稱以上的比例達(dá)到60%以上，高級職稱的教師比例占20%以上，“雙

師型”教師占專任專業(yè)課教師的80%以上；專業(yè)課教師占專任教師總數(shù)不少于

50%,每個專業(yè)均有50%中級以上職稱教師。每個骨干專業(yè)至少有二名具有高

級職稱或研究生學(xué)歷的專業(yè)課專任教師。市級學(xué)科帶頭人1-2名；每年有計劃

地安排部分專業(yè)教師參加企業(yè)掛職研修，力爭三年后參加企業(yè)掛職的人數(shù)達(dá)到

專任教師的80%以上。

（五）基礎(chǔ)辦學(xué)能力到2015年中心占地面積擴(kuò)大至150畝左右，生均儀

器設(shè)備值達(dá)5000元以上，滿足兩校區(qū)合并后的辦學(xué)規(guī)模要求，繼續(xù)建設(shè)和專業(yè)

發(fā)展相配套的新型實訓(xùn)基地。

（六）教學(xué)科研建立健全教學(xué)科研激勵機(jī)制，大力爭取推進(jìn)課程改革，規(guī)

劃期內(nèi)重視結(jié)合教育教學(xué)實踐開展科學(xué)研究和成果推廣運用。完成2項省級課

題研究，組織5項市級課題研究，廣泛開展校本科研，有20%以上的教師在各

類比賽競賽、研究型教案和設(shè)計作品評選中獲得省級及以上獎勵。

（七）服務(wù)社會，校企合作中心將充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)一步增強(qiáng)對地

方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)功能，提供優(yōu)質(zhì)人力資源服務(wù)，提高服務(wù)水平。向深度

推進(jìn)校企合作，實行“訂單式”人才培養(yǎng)計劃，探索和企業(yè)共建開放式、示范

性實訓(xùn)基地，建立起固定的校內(nèi)實訓(xùn)基地，推進(jìn)工學(xué)交替的適應(yīng)性教學(xué)頂崗實

習(xí)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)校企合作密度，每個主體專

業(yè)確保有2-3家緊密型合作單位，中心要有5家以上深度合作型企業(yè)。

（八）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為中心的特色發(fā)展培植。充分發(fā)揮中心作為磐

安縣創(chuàng)業(yè)實驗基地和培訓(xùn)基地的作用，完善創(chuàng)業(yè)體系，激勵師生開拓思維，在

校內(nèi)外積極開展創(chuàng)業(yè)體驗，力爭到2015年上半年，全校有80%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)體

驗，8%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)行動，1%-3%的學(xué)生成為成功的創(chuàng)業(yè)者。

（九）中心文化建設(shè)狠抓“整潔、安靜、有序、祥和”的內(nèi)涵落實與提升,

形成高品位的管理常態(tài)，緊緊圍繞“以動育人”的教育理念，開展大盤山文化

場建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的凝聚力，提高師生的人文和科學(xué)素養(yǎng)；通過科技、文

化等一系列活動載體，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，構(gòu)建獨具特色的大氣

的大盤山文化場校園文化體系，提升學(xué)校的競爭力和品牌效應(yīng)。

（十）探索辦學(xué)新路中心發(fā)展要有開放性，積極探索集團(tuán)化、企業(yè)化辦學(xué),

在規(guī)劃期內(nèi)力爭創(chuàng)建一所附屬幼兒園、一個旅游服務(wù)與管理實訓(xùn)場、一個建筑

實訓(xùn)場、一家汽車維修美容工場，主動尋求學(xué)校自身的再生造血功能，加大多

元辦學(xué)拓展發(fā)展空間，擴(kuò)大中心教學(xué)資源面向社會的開放程度。

四、實施原則

（一）依靠師生堅持以人為本，充分依靠廣大教職工的智慧和力量辦學(xué),

要關(guān)心教職工的成長和發(fā)展，努力調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性；尊

重學(xué)生的主體地位，積極營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)“師生成長

推動學(xué)校發(fā)展，學(xué)校發(fā)展促進(jìn)師生成長”的和諧發(fā)展目標(biāo)。

（二）注重內(nèi)涵樹立提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程教學(xué)改革，重視學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力

和創(chuàng)新意識的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動教育質(zhì)量評估創(chuàng)新，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重內(nèi)

部管理體系職能發(fā)揮，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）凸顯特色學(xué)校將充分發(fā)揮辦學(xué)資源優(yōu)勢，在管理體制、運行機(jī)制、

辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等方面創(chuàng)新改革，打造亮點，提升辦學(xué)品味，

增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)吸引力。

（四）分步實施規(guī)劃實施過程中將把總體的規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)，按照三年

的周期予以分解，每個年度均將依據(jù)規(guī)劃的總體目標(biāo)和年度目標(biāo)擬定工作計劃,

采取措施，落實到位，確保整體規(guī)劃目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

五、中心發(fā)展的主要措施

中心發(fā)展要注重突出內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的主題，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品

質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。從我校的實

情出發(fā)，確立通過改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，不斷解放思想，創(chuàng)新工作思路，增強(qiáng)學(xué)

?；盍?，加快推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐。

（一）推進(jìn)中心管理改革，增強(qiáng)中心發(fā)展活力積極探索“依法辦學(xué)、自主

管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校管理制度；健全校長負(fù)責(zé)、黨組織保

證監(jiān)督、教職工代表大會民主管理制度，推動社會、學(xué)生、家長對中心工作的

參與和監(jiān)督；建設(shè)精簡高效的管理團(tuán)隊，創(chuàng)新管理體制和機(jī)制；通過本次三年

發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)自主管理、自主發(fā)展的意識和能力；積極實施辦學(xué)體制改革，

構(gòu)建多元辦學(xué)體系。

1.充分發(fā)揚民主，發(fā)揮群體智慧依靠學(xué)校黨支部，積極做好教師和教職

工的政治思想工作，充分發(fā)揚民主，重視教職工代表大會和其他群團(tuán)組織在學(xué)

校管理中的重要作用，自覺接受黨支部、和教職工代表大會的監(jiān)督，積極發(fā)揮

社會、學(xué)生、家長在中心管理中的作用，形成中心發(fā)展的強(qiáng)大合力。

2.梳理完善規(guī)章制度，激發(fā)教師工作熱情按照“依法治校，以法建制，

以制導(dǎo)行，民主管理”的管理思想，依據(jù)教育教學(xué)法規(guī)，結(jié)合教師績效工資改

革和學(xué)校發(fā)展需求，進(jìn)一步梳理、修訂各項內(nèi)部管理考核評價制度，通過科學(xué)

規(guī)范的管理制度引導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為，激發(fā)教師推動學(xué)校發(fā)展的活力和熱

情。

3.創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)管理團(tuán)隊建設(shè)堅持集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)

合，改革完善學(xué)校議事制度，完善管理干部的競聘機(jī)制，加大對管理干部的培

訓(xùn)考核力度，通過自主學(xué)習(xí)、校際交流、派出培訓(xùn)等形式培養(yǎng)出精干高效的管

理干部團(tuán)隊，積極探索建立群眾參與評價管理干部科學(xué)發(fā)展能力的機(jī)制，以群

眾的外推力增強(qiáng)管理干部能力提高的內(nèi)動力；逐步形成“管理就是服務(wù)”“縱

向不斷提升標(biāo)準(zhǔn)，橫向不斷追求精細(xì)”的團(tuán)隊建設(shè)理念。

4.探索辦學(xué)體制改革，構(gòu)建多元辦學(xué)格局實施學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)合作辦

學(xué)，形成前校后廠（店）、校企合一的辦學(xué)實體。探索學(xué)校和企業(yè)共建立足學(xué)

校教學(xué)、面向社會的實習(xí)培訓(xùn)實體。

（二）不斷深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)確立“'明禮精技'、

具有‘三創(chuàng)’精神和能力、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的初中級技能型專門人才”

的培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化德育工作，切實加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范和勞動觀念培養(yǎng)，強(qiáng)化

以“明禮、誠信、敬業(yè)”為重點的職業(yè)道德教育，重視職業(yè)指導(dǎo)和法制教育；

充分利用學(xué)校文化和企業(yè)文化的積極因素，促進(jìn)德育過程與專業(yè)教學(xué)相輔相成；

積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的德育模式，重視學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)

生良好的心理素質(zhì)。突出職業(yè)技能教育，積極實施職業(yè)學(xué)校課程改革，加快更

新教學(xué)內(nèi)容，加大專業(yè)技能課比重，使課程、教材.、教學(xué)貼近現(xiàn)代生產(chǎn)和服務(wù)

實際。

1.構(gòu)建有效的德育體系，加強(qiáng)學(xué)生德育工作創(chuàng)新德育實施的有效途徑和

方法，強(qiáng)化校內(nèi)德育的主渠道作用，構(gòu)建學(xué)校家庭社會橫向溝通的德育工作體

系；激活學(xué)科德育內(nèi)涵，打造精品德育課程；提高教職員工全員育人、全程育

人、全面育人的意識和能力；完善創(chuàng)新班級模擬工資管理模式，圍繞“以禮修

人、以體壯人、以技強(qiáng)人、以藝陶人、以文會友”的教育理念，狠抓“整潔、

安靜、有序、祥和”八字內(nèi)涵教育，形成高品位的管理常態(tài)，大力開展“三創(chuàng)”

教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價值觀；強(qiáng)化對學(xué)生自主管理能力、自我約束

能力的培養(yǎng)；廣泛組織和開展富有趣味性的文化體育活動、怡情益智的課外小

組活動和力所能及的公益性勞動，不斷豐富德育實踐內(nèi)容；加強(qiáng)班級文化建設(shè)、

校園文化建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮德育評價與考核的激勵導(dǎo)向作用，做到環(huán)

境育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和職

業(yè)道德，培養(yǎng)自信陽光的職校生。

2.深入推行課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式樹立正確的課程理念，重視并

鼓勵課程改革工作，建立“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”為主的課程模式。

制訂設(shè)置新課程的管理辦法，加強(qiáng)對課程開發(fā)的管理。創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校課程評價

和考核制度，探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式；將技能大賽和課程改革

相融合。推行行動導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接體驗的形式掌握最新知識和技

術(shù)。形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的校企一體化

的辦學(xué)模式。

3.調(diào)整專業(yè)課程，實行專業(yè)組長負(fù)責(zé)制，增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)針對性

結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級要求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和

人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專業(yè)課程的調(diào)整。加強(qiáng)校企合作課程建設(shè)，以行業(yè)發(fā)展需

求為依據(jù)，適當(dāng)增加專業(yè)技術(shù)與技能課程，調(diào)整好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間、

專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程之間的比例關(guān)系，課程上完善學(xué)分制和彈性學(xué)制

管理。

實行專業(yè)組長負(fù)責(zé)制，建構(gòu)專業(yè)組考核評價機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)組的管理

功能，學(xué)校將教師聘任、學(xué)生管理、教學(xué)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)就業(yè)考

核獎懲等都直接放到專業(yè)組，實行相對自主管理、獨立運行，讓各專業(yè)組集中

精力融入市場，搞專業(yè)建設(shè)，抓教學(xué)教改工作。

（三）實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，一支高素質(zhì)的教師隊伍是中心持續(xù)健康發(fā)展的保

證。中心在規(guī)劃期內(nèi)將實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力實施教師素質(zhì)提高計劃，科學(xué)

規(guī)劃教師的職業(yè)生涯，為教師的全面發(fā)展積極搭建各類平臺，全面提升教師專

業(yè)化素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)成就感和幸福感，逐步鍛造出一支能基本滿足

中心發(fā)展需要的專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍。

1.強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)堅持把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首要位

置，深入開展“樹教育新風(fēng)，塑教師形象”和“愛教育、愛學(xué)生、愛自己”的

主題師德教育活動，引導(dǎo)教師做陽光自信的職業(yè)教育工作者。加強(qiáng)教師職業(yè)理

想、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師責(zé)任感、使命感、人格魅力和學(xué)識魅力。大力宣

傳先進(jìn)教師典型，建立教育、監(jiān)督、考核和獎懲相結(jié)合的師德教育激勵機(jī)制。

2.加強(qiáng)師資校本化培訓(xùn)力度通過開展骨干教師示范課、青年教師驗收課

和優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)交流和各類教學(xué)基本功比賽，進(jìn)一步提高教師隊伍的整體

素質(zhì)；通過繼續(xù)教育、委派教學(xué)骨干到外出考察學(xué)習(xí)、自主研修、科研研討會

等培訓(xùn)形式，不斷提高教師學(xué)歷層次、教育理論和教科研能力；通過開展“傳

幫帶”、“師徒制”等方式，落實青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)工作，不斷提升教師隊伍

的專業(yè)素質(zhì)；專業(yè)課教師的“雙師型”建設(shè)列為師資隊伍建設(shè)的重點。

3.加快優(yōu)秀教師群體建設(shè)鼓勵教師大膽探索，創(chuàng)新教育理念、教育模式

和教育方法，形成教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。建立學(xué)校勞模和名師工作室，建立教

師分層動態(tài)能級管理制度，通過競爭教壇新秀、中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、

學(xué)科中心組成員等，激勵不同起點的教師爭先創(chuàng)優(yōu)，同時積極引進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀拔

尖教師。

4.健全教師激勵保障機(jī)制逐步提高中心教師待遇，推行教師年度職業(yè)規(guī)

劃工作，并建立對應(yīng)的激勵機(jī)制，開展“關(guān)心教師思想、關(guān)心教師情感、關(guān)心

教師生活、關(guān)心教師工作”活動，不斷提高教師的職業(yè)幸福感和自豪感。

（四）增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，鞏固職教招生規(guī)模

全面提升中心教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中心服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的能力和水平，

提高社會對中心的認(rèn)可度。完善對困難學(xué)生家庭的資助政策，提高學(xué)生實習(xí)就

業(yè)質(zhì)量，廣泛吸引學(xué)生和家長，同時不斷創(chuàng)新招生方式，加強(qiáng)招生宣傳和管理,

確保中心辦學(xué)規(guī)模的穩(wěn)定。

1.加強(qiáng)校企校校合作實行校企合作，實施訂單式、委培式培養(yǎng)，班級教

學(xué)管理實行工學(xué)交替，