小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《動物走路》

幼教系列資料小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《動物走路》我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷與驚異???，因此，我常常利用實物、圖片，為幼兒介紹關(guān)于動物的生活習(xí)性和外形特征，并請幼兒從家里帶來玩具動物進(jìn)行介紹，還進(jìn)行了一系列《可愛的小動物》主題活動，使他們漸漸積累了些關(guān)于小動物的學(xué)問，針對這點，我設(shè)計了《小動物走路》這節(jié)律動課。

活動目標(biāo)

1.了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽仿照小動物走路。

2.感受音樂節(jié)奏的快與慢，能依據(jù)歌詞隨著音樂做動作。

教學(xué)重點、難點

活動重點：通過學(xué)習(xí)律動《小動物走路》，培育幼兒之間合作表演的力量。

活動難點：讓幼兒在做動作時把握好節(jié)奏，動作和音樂要溝通協(xié)調(diào)全都。

活動預(yù)備

小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動物頭飾各若干，動畫，影碟機(jī)等。

活動過程

一、老師和幼兒隨音樂《小燕子》學(xué)小燕子飛入活動場地。

二、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好

1.組織幼兒玩《變變變》嬉戲，引出小動物。

2.提問：你知道這些小動物長什么樣嗎?它們是怎樣走路的呢?

三、欣賞動畫，了解小動物走路的樣子。

1.老師：“剛才你看到了哪些小動物?它們是怎樣走路的?。來.源.老師教.案網(wǎng)，你學(xué)一學(xué)?”（分別請小伴侶表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）

2.老師：老師想請小伴侶用語言來描述一下四種動物走路的樣子。（賜予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）

四、幼兒跟著音樂活動，體驗活動的歡樂。

1.老師：我們小伴侶學(xué)會了四種動物走路的樣子，那請小伴侶跟著老師的音樂來表演一下吧!

2.老師依次彈出四種動物走路的不同音樂，并帶領(lǐng)幼兒依次表演（2-3）遍。

五、戴上頭飾進(jìn)行角色嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

請小伴侶圍成一個大圓圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的小伴侶就到中間來表演。

六、拓展延長：你還見過哪些小動物?他們怎樣走路?（幼兒暢所欲言，自由表演）

七、幼兒做著動作，在《小動物走路》的音樂聲中走出活動室。

教學(xué)反思

動物是人類的好伴侶，喜愛動物是幼兒的天性。《小動物走路》這節(jié)音樂律動課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在快樂、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。因此，設(shè)計這個活動嬉戲情節(jié)，讓幼兒在嬉戲中扮演自己喜愛的小動物，仿照小動物走路，幼兒始終保持活潑、快樂的樂觀心情。真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。

活動的綻開是以幼兒參加，老師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中訓(xùn)練內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的原則。本活動以其好玩的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒活動的樂觀性。活動一開頭，我就設(shè)計了幼兒喜愛的嬉戲引入活動，激發(fā)了幼兒愛好。接著，我在組織幼兒觀看動畫的過程中引導(dǎo)幼兒觀看小動物的外形和走路姿勢，為下面仿照小動物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂仿照小動物走路的動作，體驗活動的歡樂。之后，我讓幼兒戴上動物頭飾進(jìn)行嬉戲，使幼兒的心情達(dá)到了**，體驗到了勝利的愉悅，順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)了訓(xùn)練目標(biāo)。最終，我又支配了一個發(fā)散性的問題，讓幼兒結(jié)合已有閱歷進(jìn)行仿編活動，增加幼兒的思維活動密度及深度。

活動中我從幼兒的情感體驗入手，通過孩子很喜愛的小動物為導(dǎo)線，樂觀引導(dǎo)孩子熟悉了幾種小動物走路的姿勢，并通過好聽的歌曲關(guān)懷幼兒仿照小動物走路的動作，使孩子的音樂智能和身體運動智能得到很好的培育和熬煉。我注意幼兒的主動感知，鼓舞幼兒參加活動。整個活動中，我始終以確定的目光、微笑的神態(tài)鼓舞幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在公平、和諧的環(huán)境中仿照小動物的動作，用各種動作表現(xiàn)小動物走路的姿勢，增加了幼兒的自信念，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在活動中取得歡樂，造成或產(chǎn)生樂觀的情感，培育了孩子的創(chuàng)新力量，也使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主體。同時也通過活動使幼兒對動物造成或產(chǎn)生愛好，加深對小動物的熟悉和寵愛，從而增加了愛護(hù)小動物的意識。

頭飾的運用，讓幼兒可以充分的來表現(xiàn)自己，幼兒的情感智能也得到了很好的進(jìn)展;通過對各種動物的仿照，制造性地用肢體動作表現(xiàn)小動物走路的姿勢，熬煉了幼兒的觀看力、想象力和制造力。同時，嬉戲中唱到哪個小動物，讓戴那個動物頭飾的小伴侶就到中間來表演，使幼兒對活動造成或產(chǎn)生愛好。幼兒在表演中取