部編語文六年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課件

交流平臺(tái)

與初試身手語文六年級(jí)下冊(cè)

在本單元，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》，這兩篇文章都表達(dá)了細(xì)膩而真摯的情感，但表達(dá)方法上各有特點(diǎn)。交流平臺(tái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)梳理一下《匆匆》《那個(gè)星期天》表達(dá)情感的方法，在能夠表現(xiàn)出“寫法”的地方做出標(biāo)記哦！

作者用一連串的問句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)……

借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)焦急又興奮的心情。你覺得這兩篇課文最突出的表達(dá)情感的方式是什么？二者有什么不同呢？《匆匆》的作者把心里想說的話直接寫出來，來抒發(fā)自己的情感。《那個(gè)星期天》的作者通過把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。同學(xué)們讀一讀材料，看有什么發(fā)現(xiàn)呢？初試身手媽媽答應(yīng)我養(yǎng)狗，我很高興，所以看花都覺得它們像在向我微笑，聽到鳥叫都覺得它們好像在唱歌，聽到樹葉的響聲都覺得這像是為我高興。第一則材料我們輸了籃球賽，我心里不高興，所以覺得花兒無精打采，鳥叫像是在譏笑我。第二則材料說明當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。兩則材料都寫了花兒、鳥叫，但感受不同。第一段文字讓人感覺很高興，第二段文字讓人感到垂頭喪氣。如果把兩則材料中的心情換一換，“我”看身邊事物時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢？①一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽不答應(yīng)。②籃球比賽中，我們贏了二班。從①②中任選一個(gè)說一說吧！同學(xué)們自由選擇一個(gè)情境，想想心情“好”“不好”時(shí)看到的景物、聽到的聲音分別是什么樣的？選擇的情境可以是教材中的，也可以不是教材中的；情境應(yīng)是自己熟悉的情境，能夠做到有話可說。根據(jù)確定的情境，就心情“好”“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話吧！至少寫幾句話，也可寫一段話，甚至一篇文章；有余力的同學(xué)可以兩種情境都寫。小作者讀一讀，其他同學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注：1.你感受到了作者怎樣的心情？2.你是從哪里感受到的？?jī)?yōu)秀作品展示

采納一些你覺得有道理的建議，進(jìn)行修改。修改完成后同桌之間互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)一下哦！交流平臺(tái)·初試身手我們學(xué)習(xí)了《匆匆》《那個(gè)星期天》這兩篇課文，你更喜歡哪一篇課文呢？說說理由。

我更喜歡《匆匆》。《匆匆》這篇散文文筆優(yōu)美，將時(shí)間的流逝寫得形象可感，從中我還明白了要珍惜時(shí)間的道理。

我更喜歡《那個(gè)星期天》這篇文章。因?yàn)椤赌莻€(gè)星期天》這篇文章真實(shí)細(xì)膩地寫出了“我”在等待中的興奮、焦急與失望，以及一個(gè)母親忙于家務(wù)瑣事而分身乏術(shù)的無奈，真實(shí)感人?；仡櫱拔模魇慵阂娺x自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

活動(dòng)一：《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？比較異同，學(xué)習(xí)方法課文《匆匆》《那個(gè)星期天》相同點(diǎn)不同點(diǎn)代表性語句這兩篇文章都是作者真情的流露，表達(dá)了作者真實(shí)的情感；都運(yùn)用了將情感融于具體事物的方法。《匆匆》中多次出現(xiàn)一連串的問句，把情感直接表達(dá)了出來?！赌莻€(gè)星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接表達(dá)出來。背誦《匆匆》第1自然段和第5自然段。

作者通過不停地追問，直接地表達(dá)了自己的真情實(shí)感，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很容易使讀者產(chǎn)生共鳴。

1燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？5你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？說說《那個(gè)星期天》一文中間接表達(dá)情感的例子。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫展示“我”等待母親買菜回來時(shí)一個(gè)人艱難打發(fā)時(shí)間的情形——跳房子，看云彩走，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)等，把“我”的焦急、無奈與無聊都融入到了一件又一件的事例中。作者還通過空落落的院子的環(huán)境來烘托情感，把這種失落之情融入到了景物中。把情感融入人、事、景物之中。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們自由讀“初試身手”部分，看看以下情境，想一想，這樣寫有什么好處呢？

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。

打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。

路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。

路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。感受心情，交流看法【第一個(gè)場(chǎng)景】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【第二個(gè)場(chǎng)景】_____________________________________________________________________________________________________________________________________

媽媽答應(yīng)“我”可以養(yǎng)一只小狗，所以“我”的心情極好，因此看周圍事物時(shí)也不自覺地帶上了主觀色彩。這里運(yùn)用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動(dòng)聽，旁邊的花兒、樹葉等好像都在為“我”高興歡呼?！拔摇币?yàn)檩數(shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切也如同“我”的心情一樣變得沉悶。對(duì)環(huán)境的生動(dòng)描寫，能把我們很快帶入這種氛圍。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

懷著不同的心情來看同樣的景物，感受就會(huì)不一樣，因此人物的心情可以通過景物描寫間接表達(dá)出來。反過來說，對(duì)景物的不同描寫可以烘托人物不同的心情。以“走在小巷里”為情境，思考一下：你想到了哪些心情好的原因呢？心情不好的原因可能有哪些呢？各顯身手，抒寫心情確定好原因之后，可以構(gòu)思“走在小巷里”會(huì)看到什么、聽到什么?；顒?dòng)三：從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里

奔跑在田野上

彈琴

釣魚……選擇的情境：__________________走在小巷里選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三（心情好）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（心情不好）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我走在回家的小巷里，夕陽將巷子映染得光芒萬丈；鳥兒在一幢幢房屋間上下翻飛，耳邊是它們悅耳的鳴叫；柳樹也按捺不住了，伴著鳥兒的音律舞動(dòng)起來。這個(gè)分?jǐn)?shù)拿回家，媽媽一定開心壞了。

我走在小巷里，看著兩邊的房子投下漆黑的陰影，心中一陣苦澀。幾只小鳥在屋檐上嘰嘰喳喳，似乎在議論我的狼狽樣兒；小樹伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂遮擋住輕蔑的笑。我的心情如同暴雨前的烏云，空落落的。唉，誰讓我今天上課不認(rèn)真，被老師批評(píng)了呢！選自“課中導(dǎo)