農(nóng)村小學語文課堂小組合作學習的調(diào)查報告

.農(nóng)村小學語文課堂小組合作學習的調(diào)查報告渭源縣七圣學區(qū)王亞陣一、調(diào)查目的小組合作學習是語文課程標準提出的三大重要學習方式之一，是越來感謝閱讀越受到人們關注的一種非常重要的學習方式。當今社會各個階層、各個領謝謝閱讀域，對合作需求的比重越來越高。合作意識和合作能力、合作策略，也越感謝閱讀來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，小組合作學習感謝閱讀在小學教學中被廣泛的關注和應用。但是對于這種學習形式在當前農(nóng)村小謝謝閱讀學語文實際課堂教學中被運用的現(xiàn)狀怎樣？學生和教師對于課題的理解和感謝閱讀體會怎樣？我們不盡明了，基于以上原因，特設計相關問題進行本次調(diào)查，謝謝閱讀目的旨在通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制定解決精品文檔放心下載對策，使小組合作學習能真正起到改進課堂教學機制、改善教學方式、改精品文檔放心下載良教學形式，優(yōu)化學生小組合作學習的形式，切實培養(yǎng)、提升學生的合作感謝閱讀意識、合作能力與合作精神的目的。二、調(diào)查方法與對象本次調(diào)查采用學生隨機抽樣問卷調(diào)查的方式進行。我們分別對七圣小感謝閱讀學、陽坡學校、蘭渭希望小學中、高年級隨機抽選部分學生（每校分別為：感謝閱讀三年級5人、四年級5人、五年級5人、六年級5人，共60人），進行謝謝閱讀語文小組合作學習情況的調(diào)查問卷”，發(fā)放調(diào)查表60份，回收份，感謝閱讀全部有效。三、調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查涉及15個方面問題，主要包括：小組合作學習的認識和興趣；小組合作學習的分組形式；c.小組合作學習活動的內(nèi)容；小組合作學價（詳見問卷調(diào)查表）。謝謝閱讀四、調(diào)查結(jié)果與分析通過對回收的份問卷逐次統(tǒng)計，從第、題可以看到當前農(nóng)村小學生對小組合作學習的意義、作用認識比較充分，老師提出的合作討論謝謝閱讀可編輯.的問題較有價值。但我們也清楚地看到當前農(nóng)村小學生小組合作學習存在感謝閱讀的突出問題是：沒有以合作意識、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅感謝閱讀流于形式，使合作學習作為新課改精神在課堂上一種時尚的表現(xiàn)主要表現(xiàn)感謝閱讀在：”謝謝閱讀的占80%，而據(jù)調(diào)查，盡管四人一組是一種較為有效的組合職數(shù)，但凝固精品文檔放心下載單一的小組合作形式，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學習內(nèi)部各成員謝謝閱讀之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學習成了少數(shù)尖子學生表演的舞謝謝閱讀臺，使得個別學生成為教師的代言人，成績差的學生往往被忽視，許多學謝謝閱讀生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學生的思維能力、表達能力、精品文檔放心下載質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。從“在語文小組感謝閱讀”精品文檔放心下載選擇偶爾能”和“經(jīng)常不能”的占14%；以及從在小組合作學習中，精品文檔放心下載如果對某個問題有爭論，你會怎么做？選擇聽學習優(yōu)秀同學的占30％，精品文檔放心下載選擇記錄下來全班討論的占65％，選擇不了了之的占5%等情形來看，小精品文檔放心下載組合作學習還沒有真正合作起來。感謝閱讀據(jù)調(diào)查，從問題你們班語文課上“小組合作學習”有明確的分工嗎？”謝謝閱讀這一問題中，選擇有時有”的占60%，選擇沒有”的占15%，可以看感謝閱讀出，在組織學生進行小組合作學習時，小組成員沒有明確的問題意識和責精品文檔放心下載任分工?！澳阌X得自己在語文課上開展“小組合作學習”的時候，自己有謝謝閱讀有謝謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀沒有觀點表達”的是學困生。在問題“小組討論中，你們組發(fā)言最多的組合作學習確實增加了學生參與的機會，但在小組討論的時候，好學生總是等不及其他同學發(fā)言，就自信滿滿地陳述自己的意見，而學習略有困難的學生只是附和幾聲，不但爭不到發(fā)言權，反而成了聽眾，往往得不到獨精品文檔放心下載可編輯.立思考的機會，直接從好學生中獲得信息，小組合作學習時，我們常?？粗x謝閱讀到優(yōu)等生活躍的身影，整個小組成了他們多動的舞臺，學困生靜靜地聽他精品文檔放心下載們獨特的見解，合理的分析，顯然是配角。有的甚至完全成了局外人，處感謝閱讀于十分被動的地位。致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學謝謝閱讀。3.合作學習的內(nèi)容，教師的設計不夠精心，隨意性較大。從“你對語文謝謝閱讀課上老師安排的小組合作學習中討論的問題感興趣嗎？”中有55%的精品文檔放心下載同學選擇的是“比較感興趣”和“有時感興趣，可見學生有時對合作學感謝閱讀習的問題并沒有很高的積極性，還從，你班語文老師在你們開展小組謝謝閱讀合作學習”的時候，會因為補充提討論要求而打斷你們的討論嗎？問題感謝閱讀中選擇經(jīng)常會和偶爾會的占45%，合作學習前沒有作預先的準備，謝謝閱讀想到哪說到哪，教師在設計小組討論的問題時欠佳，教學設計不夠精心，謝謝閱讀隨意打斷學生的討論。謝謝閱讀有獨立思考的時間嗎？”選擇老師提出問題就討論的占70%，獨立思考后精品文檔放心下載討論的占精品文檔放心下載交流，缺乏獨立思考的過程。再加上農(nóng)村學生本來知識面就窄，對問題的精品文檔放心下載了解容易浮于表面；有些學生根本沒有想法，沉默不語；有的脫離實際探謝謝閱讀討，忽略了問題的本質(zhì)5.教師并未參與到小組合作中去。從“語文合作學習任務時，老師會”精品文檔放心下載這一問題的回答，選擇“站在講臺上做她（他）自己的事”和“在教室里感謝閱讀巡視，但對我們不做出指導”的高達80%。教師并未以“合作者、參與者”感謝閱讀的身份同學生平等交流，沒有給與學生必要性的指導。感謝閱讀后，老師是否會對小組的表現(xiàn)做出評價？中可知“偶爾有”和從來沒感謝閱讀有”的比例約占22%。通過對調(diào)查問卷的反饋分析，我認為造成以上問題的主要原因是：精品文檔放心下載組合作學習評價的方式和技巧，能促進合作學習效果的提高。從社會心理感謝閱讀可編輯.的角度來看，評價的方式可以調(diào)節(jié)群體的成員學習性質(zhì)和方式，從而改善、精品文檔放心下載協(xié)調(diào)群體內(nèi)成員之間的人際關系。而我們的教學過程中往往泛泛說一說某精品文檔放心下載某小組表現(xiàn)不錯，某某同學表現(xiàn)尤佳了事，沒有針對性、有個性的評價。精品文檔放心下載精品文檔放心下載工，往往導致合作活動流于形式，對如何開展合作學習感到困惑，不知所感謝閱讀措；對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討謝謝閱讀論時發(fā)表完自己的意見即草草了事，討論很難深入，合作學習難以落到實感謝閱讀處。3.小組合作之前缺少讓學生獨立思考的過程。70％的同學選擇老師提精品文檔放心下載出問題就討論，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前，就急于展開討論、精品文檔放心下載研究，由于學生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人精品文檔放心下載云亦云的現(xiàn)象，同時思考問題的程度不會縝密、深刻，致使對問題的研謝謝閱讀究討論難以深化。謝謝閱讀件為有效小組合作、學習奠定基礎，學生合作時又沒有給予充裕的時間，感謝閱讀急于完成教學任務，只顧預設，不問生成，造成合作時疲于應付，無從下謝謝閱讀手，往往是虎頭蛇尾，學生無法從容進行實驗、探索、討論，只得草草收精品文檔放心下載場。感謝閱讀是為做給人看的，不講究效果，容易造成擺樣子”、“走過場的現(xiàn)象。感謝閱讀精品文檔放心下載份強調(diào)學生的“學”的意義，教師常常只成為事后的評論員，而不能積極精品文檔放心下載參與并引領學生學的全過程，對一些普遍問題不能及時適當?shù)奶峁┳兏兄x閱讀式幫助學生解疑，以至使教學活動出現(xiàn)東扯西拉的思維混亂，反而降低了感謝閱讀課堂教學的效果。五、思考與建議分好學習小組，由于小學生的年齡小，好奇心強，學生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在差異，所以學習小組應該靈活組合，這感謝閱讀可編輯.更有利于學生愉快地進行合作，培養(yǎng)其合作學習能力。組建學習小組，應感謝閱讀先對學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別感謝閱讀等進行綜合評定，然后搭配成若干“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”或“組間異質(zhì)，謝謝閱讀組內(nèi)同質(zhì)”的合作小組，采用組內(nèi)合作，組外競爭”的機制開展生生、精品文檔放心下載師生之間的交流學習，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段每人都應有謝謝閱讀相對側(cè)重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織負責精品文檔放心下載者、記錄員、資料員、評分員、匯報員等，一定時間后，角色互換，從組謝謝閱讀織形式上保證了全體同學參與合作的可能性，使每個成員都有責任、有事謝謝閱讀做，都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，切實提高學生參與合作精品文檔放心下載的效率。精品文檔放心下載欲強烈及浮躁而不踏實的特征，教師要讓學生學會自我“反省”，在充分謝謝閱讀表達自己意見和觀點的基礎上，養(yǎng)成自我反省的習慣。首先要訓練和教會謝謝閱讀學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見謝謝閱讀的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽謝謝閱讀地提出自己不同的見解，鼓勵學生開展爭論和辯論，尤其是表述自己新的謝謝閱讀觀點和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等，在合作中讓各精品文檔放心下載人的智慧大放異彩。精品文檔放心下載合作學習不能忽視教師的引領作用，教師應重視“引”，大膽放，抓精品文檔放心下載住合作契機及時引導?？梢栽谛轮骄偷倪^程中引導；在知識的重點、難感謝閱讀點處引導；在靈活運用自己的經(jīng)驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引感謝閱讀導；在小組合作的有效方法和形式上加以引導等。教師要指導好學生積極謝謝閱讀采取討論、舉例、引證、實驗、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組感謝閱讀合作學習，自始至終營造民主、和諧的合作氣氛，既不失時機地點撥，又大膽放手讓學生獨立思考、自我完善，教師通過觀察、參與（合作學習的一分子）、巡視、指導等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學風和習慣。感謝閱讀可編輯.感謝閱讀科的特點，在需要時、重要處、