生理心理學原理

PAGEPAGE101分2.1879年德國萊比錫大學的馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立世界上第1為心理過程和個性心理兩大部分2.1879年德國萊比錫大學的馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立世界上第表現(xiàn)出來的。人本主義心理學的代表人物是美國的馬斯洛。《心理實質(zhì)》腦是心理的器官，心理上是腦的機能?？陀^現(xiàn)實是1234其基本特征是指向性、和集中性。注意的三種基本功能是選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。與注意的穩(wěn)定生相反的品質(zhì)是分心。5*知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀2.④知覺的理解性⑤知覺的恒常性的知覺（對于物的的）（對于人的234（效應(yīng)*知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性2的恒常性一）實際策略——科學識記3.456過度學習二：（保持策略—12345合）20a:簡述思維的品質(zhì)：思維的品思維的廣闊性與深刻性思維的獨立性與批判性思維的邏輯性（2）比較與分類過程（3）抽象與概括過程8.23（言語表情）1234（功能）234范圍5接觸大自然意志行動可分意志行動過程分為：采取決定階段、執(zhí)行決定階段計劃12果斷性、堅持性、自制性四個方面。按趨避方向，動機沖突可分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突三種。采取決定階段可分為動機斗爭、（123最能體現(xiàn)人的意識能動性的特征是克服困難。采取決定是意志行動的開始階段，動機的功能：激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)性格：是人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化了的行為方式方面的個性心理特征。《個性》個性的基本特征有整體趣、理想、信念和世界觀，、《個性心理》氣質(zhì)類型首先是希臘醫(yī)生希波克拉底抽出，后1905即心理過程的強度、變化的速度、靈活性的特征。直率、易沖動心理活動突發(fā)外傾氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。安靜、穩(wěn)定、反映遲緩內(nèi)傾的氣質(zhì)屬131心理過程包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程三個相互聯(lián)系的方面。其中認識過程的主要內(nèi)容有感覺、知覺、記憶、想象、思維。個性心理具體表現(xiàn)在人的個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。個性傾向性主要包括需要、動機、14.在理論上：心理學的研究為馬克思主義哲學提供了科學的論據(jù)。心理學理論有助于克服和批判各種唯心主義思想。心理學研究有助于鄰近學科的發(fā)展和學習。116、遺忘的原因是什么？衰退說；是記憶痕跡隨著時間的推移而逐的干擾所致。目前大多數(shù)心理學家認為干擾是主要原因19（1）分析與綜合過程2）比較與分類過程抽象與概括過程（4）系統(tǒng)化與具體化過程21.意志有哪些品質(zhì)？自覺性、果斷性、堅持性、自制性30交往的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。31、簡述個性的心理結(jié)構(gòu)：個性的心理結(jié)構(gòu)就是個性的構(gòu)成。個性是個性傾向性個性心理特征自我意識32先天因素是個性形成和發(fā)展的自然前提社會生活條件是個性形成和發(fā)展的決定因素教育33、能力與知識、技能的關(guān)系是怎樣的？能力和知識、技能是密切聯(lián)34（1）氣質(zhì)可以影射性格的形成和發(fā)展速度氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式不同氣質(zhì)類型的人，可以形成相同的性征。35、結(jié)合實際分析影響性格形成的影響：要點：（1）家庭影響：家庭的社會地位、生活條件；父母的性格和思想作風、對子女的期望；家庭的教育方式。（2）學校文化；教育內(nèi)容：教師的性格和思想；學生集體。（3）社會影響（4）自我教育。36性格的意志特征；性格的認知特征3如何培養(yǎng)學生良好的注意？（1）進行學習目的性教育，培養(yǎng)學習善于組織自己注意的能力要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣教育學生善于控制自己的情緒（4）要加強意志鍛煉，提高自己排除干針對學生注意的個別差異，采取不同的培養(yǎng)措施。5聯(lián)系實際談?wù)勅绾伪苊膺z忘：（1）組織有效的復習：及時與經(jīng)常復習相結(jié)合：正確分配復習時間：復習時注意排除前后材料的干擾：6根據(jù)中小學生記憶特點，如何提高記憶效果：（1）啟發(fā)學生學習的自學性（2）調(diào)動學生智力活動的積極性引導學生把看、聽、說、練結(jié)合起來（4）把概念講深講透重視課堂練習的作用。8如何培養(yǎng)學生良好的意志：（1）加強學習目的性教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀注重培養(yǎng)健康的情感責任心，強化堅持性和自制性（4）組織實踐活動，使學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用的挫折教育，鍛煉學生的意志品質(zhì)（7）啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉（8）針對意志的個別差異，采取不同的培養(yǎng)措施動機的強度與工作效率的關(guān)系動機影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不同。心七、學生學習動機的發(fā)展趨勢學習動機不斷與長期目標結(jié)合，遠景性動機逐漸占優(yōu)勢。再次，學習動機不斷向健康發(fā)展，合理動機逐漸成為主流。最后，學習動機不斷與社會要求相聯(lián)系，社會性學習動機不斷豐富和增強《心理實質(zhì)》腦是心理的器官，心理上是腦的機能?？陀^現(xiàn)實是1234其基本特征是指向性、和集中性。注意的三種基本功能是選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。與注意的穩(wěn)定生相反的品質(zhì)是分心。5、《感覺》一般地可以把感覺分成外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類，外部感覺有視覺、聽、嗅和味覺。內(nèi)部感覺有膚覺、內(nèi)臟覺、平衡覺和運動覺。感覺是知覺的基礎(chǔ)。根據(jù)知覺對象的特點，可以把知覺分為物體知覺和社會知覺。*知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀2.選擇性。④知覺的理解性⑤知覺的恒常性的知覺（對于物的的）（對于人的234（效應(yīng)*知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性2的恒常性一）實際策略——科學識記3.456過度學習二：（保持策略—12345合）同，可分為再創(chuàng)想象和創(chuàng)造想象。20a:簡述思維的品質(zhì)：思維的品思維的廣闊性與深刻性思維的獨立性與批判性思維的邏輯性（2）比較與分類過程（3）抽象與概括過程8.感三種。23（言語表情）1234（功能）234范圍5接觸大自然意志行動可分意志行動過程分為：采取決定階段、執(zhí)行決定階段計劃12果斷性、堅持性、自制性四個方面。按趨避方向，動機沖突可分為雙（123最能體現(xiàn)人動機的功能：激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)性格：是人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化了的行為方式方面的個性心理特征。《個性》個性的基本特征有整體趣、理想、信念和世界觀，、《個性心理》氣質(zhì)類型首先是希臘醫(yī)生希波克拉底抽出，后1905即心理過程的強度、變化的速度、靈活性的特征。直率、易沖動心理活動突發(fā)外傾氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。安靜、穩(wěn)定、反映遲緩內(nèi)傾的氣質(zhì)屬流暢性是創(chuàng)造能力的特征。131心理過程包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程三個相互聯(lián)系的方面。其中認識過程的主要內(nèi)容有感覺、知覺、記憶、想象、思維。個性心理具體表現(xiàn)在人的個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。個性傾向性主要包括需要、動機、14.在理論上：心理學的研究為馬克思主義哲學提供了科學的論據(jù)。心理學理論有助于克服和批判各種唯心主義思想。心理學研究有助于鄰近學科的發(fā)展和學習。116、遺忘的原因是什么？衰退說；是記憶痕跡隨著時間的推移而逐的干擾所致。目前大多數(shù)心理學家認為干擾是主要原因19（1）分析與綜合過程2）比較與分類過程抽象與概括過程（4）系統(tǒng)化與具體化過程21.意志有哪些品質(zhì)？自覺性、果斷性、堅持性、自制性30、簡述馬斯洛“需要層次論”的內(nèi)容：生理需要、安全需要、社會交往的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。31、簡述個性的心理結(jié)構(gòu)：個性的心理結(jié)構(gòu)就是個性的構(gòu)成。個性是個性傾向性個性心理特征自我意識32先天因素是個性形成和發(fā)展的自然前提社會生活條件是個性形成和發(fā)展的決定因素教育33、能力與知識、技能的關(guān)系是怎樣的？能力和知識、技能是密切聯(lián)34（1）氣質(zhì)可以影射性格的形成和發(fā)展速度氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式不同氣質(zhì)類型的人，可以形成相同的性35、結(jié)合實際分析影響性格形成的影響：要點：（1）家庭影響：家庭的社會地位、生活條件；父母的性格和思想作風、對子女的期望；家庭的教育方式。（2）學校文化；教育內(nèi)容：教師的性格和思想；學生集體。（3）社會影響（4）自我教育。36性格的意志特征；性格的認知特征3如何培養(yǎng)學生良好的注意？（1）進行學習目的性教育，培養(yǎng)學習善于組織自己注意的能力要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣教育學生善于控制自己的情緒（4）要加強意志鍛煉，提高自己排除干針對學生注意的個別差異，采取不同的培養(yǎng)措施。5聯(lián)系實際談?wù)勅绾伪苊膺z忘：（1）組織有效的復習：及時與經(jīng)常復習相結(jié)合：正確分配復習時間：復習時注意排除前后材料的干擾：6根據(jù)中小學生記憶特點，如何提高記憶效果：（1）啟發(fā)學生學習的自學性（2）調(diào)動學生智力活動的積極性引導學生把看、聽、說、練結(jié)合起來（4）把概念講深講透重視課堂練習的作用。8如何培養(yǎng)學生良好的意志：（1）加強學習目的性教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀注重培養(yǎng)健康的情感培養(yǎng)和增強責任心，強化堅持性和自制性（4）組織實踐活動，使學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用通過適當