部編六年級語文下冊第3課《古詩三首》公開課課件

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古詩三首六年級語文下冊部編版《寒

食》六年級語文下冊部編版創(chuàng)設情境，激趣導入學習任務一激趣導入清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。請你猜一猜下面所說的古詩或者詞描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的場景？清明節(jié)激趣導入人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。請你猜一猜下面所說的古詩或者詞描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的場景？中秋節(jié)激趣導入你知道清明節(jié)的前一兩天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)學習《寒食》學習任務二理解詩題寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。寒食節(jié)有禁火習俗、取新火習俗、“改火”習俗。理解詩題寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風俗。了解作者

韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣。朗讀古詩寒

食

[唐]韓翃春城/無處/不飛花，寒食/東風/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。hóu理解詩意請同學們再讀詩歌，借助注釋，試著理解詩句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指春天的京城?；食抢锏牧鴺洹?/p>

春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹在春風中搖曳。

日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進了王侯貴族之家。理解詩意請同學們再讀詩歌，借助注釋，試著理解詩句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。指宮中傳賜新火。這里泛指權貴豪門。想象畫面這首詩中哪些句子描寫了春意？發(fā)揮想象，用自己的話描述一下這個畫面。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩人立足高遠，視野開闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美。“春”是自然氣候，“城”是人間都邑，這兩者的結合呈現(xiàn)出無限美好的景觀。春風吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風飄動起來了。風是無影無形的，我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，“斜”字也是在間接寫風。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

“無處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。詩人不說“處處飛花”，因為那只是一般性的概括，而說“無處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強了肯定的語氣，有力地烘托出城內春意之濃郁。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這句詩中的“飛”字極富動感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機，還說明了詩人在描寫時措辭之精當?！帮w花”就是指落花隨風飛舞，這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，意蘊深遠。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。古人說“一字值千金”，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個“飛”字。想象畫面《寒食》是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。從白天到夜晚的時間順序明意悟情

寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權？如果你是長安的百姓，看到這些你會有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。不滿，輕蔑明意悟情

“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？

諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。明意悟情這首詩主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進了權貴豪門之家。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿。

《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習俗：于清明時節(jié)取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜給權貴大臣，以示恩寵。課堂小結根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。默寫《寒食》。練筆：發(fā)揮想象，把《寒食》寫成一篇優(yōu)美的小短文。自主作業(yè)學好語文，快樂成長！《迢迢牽牛星》

六年級語文下冊部編版創(chuàng)設情境，導入新課學習任務四激趣導入乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。背誦《乞巧》，回顧五年級學過的牛郎織女的故事，并交流與七夕相關的節(jié)日習俗。理解課題迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。遙遠理解課題牽牛、織女相隔萬里，這么遠的距離會在他們心中激蕩起怎樣的思緒呢？今天我們一起來感受一下吧！初讀古詩，理解詩意學習任務五自讀古詩迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。jiǎozhuóxiānzhùmò學習生字章泣盈脈“盈”字上半部分應先寫橫折折折鉤，再寫撇，里面的“又”最后一筆變形為點。左窄右寬mò

（含情脈脈）mài

（脈搏）學習生字請根據(jù)不同意思進行擴詞并選擇恰當?shù)脑~語把例句補充完整?！坝弊衷谧值渲械膬煞N解釋：①充滿；②多出來，多余。A.惟以中國土壤之博，物產之(

)，人才之盛，十倍于西洋各國。B.他苦心經營了五年，公司終于(

)了。C.今天上午，那個(

)的罪犯終于落網了。豐盈惡貫滿盈盈利理解課意迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。在熟讀的基礎上借助注釋理解詞語的意思?！霸保合舐曉~，織布機發(fā)出的聲音，我們可以根據(jù)這個詞語，想象織女織布時的樣子。想象畫面，感悟詩情學習任務六合作探究小組合作探究：選擇詩中描繪的一兩個讓你印象深刻的場景，想象一下自己看到的畫面。展示交流迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

銀河邊，牽牛星遙遙可見。星河的另一頭，織女星閃爍著明亮皎潔的光芒。銀河的遙遠織女嬌美的姿態(tài)展示交流纖纖擢素手，札札弄機杼。

織女伸出纖柔、白晳的雙手擺弄著織布機，織布機札札地響個不停?？坍嫵龅目椗炀毜乜棽紖s又心不在焉的身影?？椗男乃疾⒉辉诳棽忌?，那么她在想些什么呢？思念展示交流纖纖擢素手，札札弄機杼。讀得稍微短促一點?？椗斐黾氶L而白皙的手織布的樣子

語氣應輕柔一點，盡可能讀出其中的柔美之感。展示交流終日不成章，泣涕零如雨。

織女坐在織布機旁，一整天也沒有織出一段完整的布帛，她眼中的淚水如雨點般不斷落下。仿佛看到了織女因思念丈夫呆呆地坐著，獨自流淚的情景。引發(fā)思考前文說織機札札不停歇，按理說織女應該能織出很多布來，為何此時寫的卻是“不成章”？迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。離愁別緒展示交流河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

銀河看上去又清又淺，河的兩岸又相隔多遠呢？雖然只隔了一條清澈的銀河，但牽牛與織女也只能含情脈脈地無言相望。展示交流河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

“盈盈”這一疊詞既可以形容清淺的河水，也可以形容織女儀態(tài)優(yōu)美。這一詞語讓人仿佛看到了織女在河水中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿。展開想象：自己仿佛看到了什么？織女無言中的濃濃的離愁。有感情地朗讀有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩歌，讓我們體會一下這首詩歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。有感情地朗讀這首詩使用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及雙聲詞“河漢”“素手”“清淺”等，這些詞不僅展示了詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且使詩歌表達的感情更加動人：我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會到織女無盡的思念。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。背誦古詩迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。教師小結今天我們通過大聲朗讀，讀出了節(jié)奏；邊說邊讀，讀懂了古詩的含義；抓住重點詞想象畫面，感悟到了詩文中的獨特情感。有了這一幅幅美好畫面的引領，我們怎能讀不出詩文的美感呢？求同比異，加深理解。學習任務七求同比異都是描寫節(jié)日的，都抓取了節(jié)日最典型的事物來寫。這三首詩是由不同時代的詩人所寫的，為什么要放在同一篇課文當中呢？它們有什么共同點嗎？不管詩歌是以寫景開頭，還是以敘事開頭，前半部分的描寫都是為后半部分抒發(fā)作者的情感作鋪墊的。詩歌的主要內容都集中在后半部分的抒情上。教師小結

同學們，讀詩，不僅要讀懂詩歌的內容，還要讀懂詩歌背后詩人的情感。三首古詩給我們呈現(xiàn)了不同的節(jié)日畫面，詩人所表露的情思也是不同的?！逗场肥抢潇o、理性的；《迢迢牽牛星》飽含著相思之苦和哀傷；《十五夜望月》表達了詩人思念的傷感難過。在古詩詞中還有許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，我們祖國流傳下了許多關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，這些古詩或表達家國情懷，或抒發(fā)離愁歡樂，或表達思親之情……課下同學們繼續(xù)搜集相關古詩，也試著用今天學習的方法體會情感。課堂小結1.古代的詩人經常寄情于月，請你想一想，還有哪些類似的詩句？2.你還知道哪些與傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩？收集其他描寫傳統(tǒng)習俗的古詩，并整理相關的習俗文化。自主作業(yè)學好語文，快樂成長！《十五夜望月》六年級語文下冊部編版學習《十五夜望月》學習任務三明確任務學習要求：＊理解詩題，走近作者；＊讀準字音，讀準詩句；＊結合注釋，理解詩意；＊想象畫面，感悟詩情。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景。了解作者

王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識,一道從師求學，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。所作《宮詞》百首，在表達傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自《王司馬集》。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家。qī

這里是指“烏鴉在樹上休息”展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上？感悟詩情中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。桂花是中秋時節(jié)有代表性的花。桂花常在農歷八月，也就是中秋時節(jié)盛開。詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個景物？發(fā)揮想象，描繪一下當時的場景吧。感悟詩情“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？感悟詩情今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？深切的思鄉(xiāng)之情感悟詩情全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩人的離別之情、思念之情。

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。感悟詩情《全唐詩》在收錄這首詩時將末句的“落”字作“在”字，你認為哪一個字更有表現(xiàn)力？“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則相形見絀，平淡寡味。

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。在這節(jié)課，我們運用“四步法”自主學習了《寒食》《十五夜望月》這兩首詩，通過想象畫面，感悟了詩人蘊含在詩句中的濃濃情意，也領略了古人的傳統(tǒng)節(jié)日，下節(jié)課我們繼續(xù)學習《迢迢牽牛星》。課堂小結根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。配樂朗讀古詩，嘗試背誦。課外收集有關傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，準備展示。自主作業(yè)學好語文，快樂成長！第一單元?第3課古詩三首?寒食談話導入中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日？

“百里不同風，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。了解寒食

寒食節(jié):清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了遠古的改火舊習。生平成就主要作品《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《宿石邑山中》

韓翃，字君平，唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。著有《韓君平詩集》。作者介紹宮左右結構上下結構ɡōnɡ侯hóu字詞學習我會寫侯hóu候hòu丨王侯公侯時候等候字詞學習易錯字自由讀詩，結合注釋說說詩句的含義。寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。整體感知初讀古詩寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇帝御花園里的柳樹。初讀古詩寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇帝御花園里的柳樹。初讀古詩日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮傳蠟燭五侯漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。五侯：這里指天子寵幸之臣。解釋詩意春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里御花園中的柳樹在春風中搖曳。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。解釋詩意日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進了王侯貴族之家。解釋詩意不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。?飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？體悟詩情有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？

寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。體悟詩情寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭。不滿輕蔑體悟詩情

教師小結：過學習《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。要點解讀主要內容

《寒食》這首詩描繪了春天京都長安城寒食節(jié)的景象，由白天寫到了夜晚，借古諷今，流露出詩人對現(xiàn)實的不滿和對權貴們的諷刺。景：花飛柳斜情：傳蠟燭散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權貴的諷刺結構圖示布置作業(yè)1.背誦這首詩；2.用自己的話說說這首詩的意思。第一單元?第3課古詩三首?迢迢牽牛星激趣導入

小的時候，大家一定誦讀過這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是《詩經》中人們的淺唱。“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@是《漢樂府》中人們的樂歌。今天我們要學習的詩，取法于《詩經》和樂府，更有它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首——《迢迢牽牛星》。了解詩集

在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽為“千古五言之祖”，它就是《古詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術風格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構字詞學習我會寫素sù這里有一點字謎：青一塊，

紫一塊。字詞學習易錯字迢迢：遙遠。河漢女：詩中指織女星。河漢，指銀河。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達情意的樣子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。詞語解釋多音字學習脈

mòmài脈脈脈絡脈搏纖xiān纖纖纖維纖夫纖繩例句字歌

纖(qiàn)夫肩背纖(qiàn)繩在拉纖(qiàn)。纖(xiān)細的毛發(fā)貼在滿是汗水的額頭上。qiàn六脈（mài)神劍，一脈(mài)相承。脈絡(mài)清晰，脈(mò)脈含情。初讀課文迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáojiǎozhuózházhùmò初讀課文迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。自由朗讀，然后與同座對讀。初讀課文再讀詩歌，思考：這首詩寫了一個怎樣的故事？抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？織女（河漢女）思念牛郎。織女是全詩的主人公，這是一首相思之作，感情基調較為哀怨。初讀課文讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？如果用一個詞語將詩中傳遞的情感描摹出來，你認為哪個詞語最合適？傷感相思解讀詩意迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠。河漢女：指織女星。河漢，銀河。詩意：看那遙遠的牽牛星，皎潔的織女星。解讀詩意今天“迢迢”這個詞語仍然富有生命力，我們形容路途遙遠，會說“千里迢迢”。

“迢迢”和“皎皎”兩個詞相互呼應，相互補充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠，都很明亮。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。遙遠解讀詩意纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出，抽出。素：白皙的。

詩意：織女伸出細長而白皙的手織著布，織布機發(fā)出札札的聲音。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。解讀詩意①“札札”是象聲詞，形容織布機工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。②札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機杼”這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢？“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛硪r寂靜，以有聲來傳悲情。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)解讀詩意河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠

譯文：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠呢？反問句解讀詩意盈盈一水間，脈脈不得語?！坝睂懗隽怂宄海饶鼙憩F(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮?！坝凰敝链艘渤蔀榱俗韪魞汕榈南笳?。

“脈脈”用來形容默默地用眼神表達情意的樣子?？椗荒苌钋榈啬鴮Ψ?，卻不能說話。解讀詩意詩中大量運用疊詞，請問有什么妙處？疊詞使得全詩音韻和諧、質樸清麗、情趣盎然，自然而貼切地表達了物性與情思。特別是最后兩句中的“盈盈”“脈脈”，讓一個飽含離愁的思婦形象躍然紙上，意蘊深沉。迢迢皎皎盈盈脈脈解讀詩意要點解讀主要內容

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語結構圖示乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

詩意：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。拓展閱讀布置作業(yè)1.背誦這首詩；2.用自己的話說說這首詩的意思。第一單元?第3課古詩三首?十五夜望月談話導入

圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學習他的《十五夜望月》。視頻播放

本圖片是情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。生平成就主要作品《江館》《水夫謠》《羽林行》《望夫石》《雨過山村》等。王建，唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。其以田家、蠶農、織婦、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。了解作者初讀詩歌十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？十五夜農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。了解中秋節(jié)

中秋節(jié)

農歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經久不息。棲鴉qīyā左右結構字詞學習我會寫棲qī

右部是“東西”的“西”棲息字詞學習易錯字十五夜：農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上。像鋪了一層白霜。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。詞義疏通指導朗讀棲：烏鴉在樹上休息”。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？qī棲解釋詩意中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

詩意：中秋的月光照在庭院的地面上，好像鋪了一層白霜，樹上棲息著鴉鵲。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭院中的桂花。解釋詩意今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家？問句表達作者的相思作者將感情寄托于

，表達了作者

之情。月亮思念故鄉(xiāng)

詩意：今天晚上人們都在仰望當空的明月，不知道這秋思之情落在了誰家？再讀古詩十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。感悟詩情

“樹棲鴉”是“鴉棲樹”的倒裝句，這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。。

“無聲”二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花被浸潤的時間久。樹棲鴉無聲感悟詩情不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家？感悟詩情

不可以?！奥洹弊?，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家？感悟詩情

“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流?！跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯。”

——馬致遠《天凈沙·秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

——張籍《秋思》“征客無歸日，空悲蕙草摧。”

——王昌齡《秋思》課堂小結

整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。

十五夜望月地白鵲鴉樹冷露桂花人盡望落誰家思念家鄉(xiāng)思念親人結構圖示景：情：拓展延伸九月九日憶山東兄弟【唐】王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。拓展延伸舉杯邀明月，對影成三人。

——《月下獨酌》

(李白)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》

(杜甫)海上生明月，天涯共此時?！锻聭堰h》

(張九齡)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！端隆?/p>

(李商隱)

含月字的古詩海上生明月，天涯共此時?！咎啤繌埦琵g《望月懷遠》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——【唐】杜甫《月夜憶舍弟》可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

——【唐】白居易《暮江吟》舉杯邀明月，對影成三人?！咎啤坷畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧反竽橙缪?，燕山月似鉤。

——【唐】李賀《馬詩二十三首·其五》拓展延伸描寫游子思親之情的古詩詞夕陽西下，斷腸人在天涯。

——馬致遠《天凈沙·秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

——張籍《秋思》征客無歸日，空悲蕙草摧。

——王昌齡《秋思》拓展延伸布置作業(yè)

(1)背誦并抄寫《十五夜望月》；

(2)搜集有關月亮的詩句并加以背誦，完成課后習題。第一單元?第3課古詩三首?寒食談話導入中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日？

“百里不同風，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。了解寒食

寒食節(jié):清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了遠古的改火舊習。生平成就主要作品《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《宿石邑山中》

韓翃，字君平，唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。著有《韓君平詩集》。作者介紹宮左右結構上下結構ɡōnɡ侯hóu字詞學習我會寫侯hóu候hòu丨王侯公侯時候等候字詞學習易錯字自由讀詩，結合注釋說說詩句的含義。寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。整體感知初讀古詩寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇帝御花園里的柳樹。初讀古詩寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇帝御花園里的柳樹。初讀古詩日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮傳蠟燭五侯漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。五侯：這里指天子寵幸之臣。解釋詩意春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里御花園中的柳樹在春風中搖曳。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。解釋詩意日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進了王侯貴族之家。解釋詩意不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。?飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？體悟詩情有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？

寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。體悟詩情寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭。不滿輕蔑體悟詩情

教師小結：過學習《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。要點解讀主要內容

《寒食》這首詩描繪了春天京都長安城寒食節(jié)的景象，由白天寫到了夜晚，借古諷今，流露出詩人對現(xiàn)實的不滿和對權貴們的諷刺。景：花飛柳斜情：傳蠟燭散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權貴的諷刺結構圖示布置作業(yè)1.背誦這首詩；2.用自己的話說說這首詩的意思。第一單元?第3課古詩三首?迢迢牽牛星激趣導入

小的時候，大家一定誦讀過這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是《詩經》中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田?！边@是《漢樂府》中人們的樂歌。今天我們要學習的詩，取法于《詩經》和樂府，更有它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首——《迢迢牽牛星》。了解詩集

在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽為“千古五言之祖”，它就是《古詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術風格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構字詞學習我會寫素sù這里有一點字謎：青一塊，

紫一塊。字詞學習易錯字迢迢：遙遠。河漢女：詩中指織女星。河漢，指銀河。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達情意的樣子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。詞語解釋多音字學習脈

mòmài脈脈脈絡脈搏纖xiān纖纖纖維纖夫纖繩例句字歌

纖(qiàn)夫肩背纖(qiàn)繩在拉纖(qiàn)。纖(xiān)細的毛發(fā)貼在滿是汗水的額頭上。qiàn六脈（mài)神劍，一脈(mài)相承。脈絡(mài)清晰，脈(mò)脈含情。初讀課文迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáojiǎozhuózházhùmò初讀課文迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。自由朗讀，然后與同座對讀。初讀課文再讀詩歌，思考：這首詩寫了一個怎樣的故事？抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？織女（河漢女）思念牛郎?？椗侨姷闹魅斯@是一首相思之作，感情基調較為哀怨。初讀課文讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？如果用一個詞語將詩中傳遞的情感描摹出來，你認為哪個詞語最合適？傷感相思解讀詩意迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠。河漢女：指織女星。河漢，銀河。詩意：看那遙遠的牽牛星，皎潔的織女星。解讀詩意今天“迢迢”這個詞語仍然富有生命力，我們形容路途遙遠，會說“千里迢迢”。

“迢迢”和“皎皎”兩個詞相互呼應，相互補充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠，都很明亮。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。遙遠解讀詩意纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出，抽出。素：白皙的。

詩意：織女伸出細長而白皙的手織著布，織布機發(fā)出札札的聲音。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。解讀詩意①“札札”是象聲詞，形容織布機工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。②札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機杼”這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢？“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛硪r寂靜，以有聲來傳悲情。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)解讀詩意河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠

譯文：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠呢？反問句解讀詩意盈盈一水間，脈脈不得語。“盈盈”寫出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。“盈盈一水”至此也成為了阻隔兩情的象征。

“脈脈”用來形容默默地用眼神表達情意的樣子?？椗荒苌钋榈啬鴮Ψ剑瑓s不能說話。解讀詩意詩中大量運用疊詞，請問有什么妙處？疊詞使得全詩音韻和諧、質樸清麗、情趣盎然，自然而貼切地表達了物性與情思。特別是最后兩句中的“盈盈”“脈脈”，讓一個飽含離愁的思婦形象躍然紙上，意蘊深沉。迢迢皎皎盈盈脈脈解讀詩意要點解讀主要內容

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語結構圖示乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

詩意：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。拓展閱讀布置作業(yè)1.背誦這首詩；2.用自己的話說說這首詩的意思。第一單元?第3課古詩三首?十五夜望月談話導入

圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學習他的《十五夜望月》。視頻播放

本圖片是情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。生平成就主要作品《江館》《水夫謠》《羽林行》《望夫石》《雨過山村》等。王建，唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。其以田家、蠶農、織婦、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。了解作者初讀詩歌十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？十五夜農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。了解中秋節(jié)

中秋節(jié)

農歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經久不息。棲鴉qīyā左右結構字詞學習我會寫棲qī

右部是“東西”的“西”棲息字詞學習易錯字十五夜：農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，