《探索小學心理健康教育活動課的設(shè)計與實施的實踐研究》課題研究中期報告

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！中期報告責人黃惠老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下積極行動，開展了各種積極有效的活動，積累了大量的資料、照片和體會?，F(xiàn)將這一階段的活動開展總結(jié)如下：究校長教師崗位交流制，我校課題組成員變動很大，一年多的時間，陸續(xù)交流走了4色學校，缺乏人力物力的支持等。今年3月—5月份，在學校領(lǐng)導(dǎo)作，師資問題必須解決。學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)多次動員，采取熱愛心理健康和教育并自愿報名參加的方式，為課題組重新配備心理健康兼職教師，于4內(nèi)涵的理解。從思想上都經(jīng)過了：由了解到認識，由認識到重視這樣一個過程，可以說，課題的研究過程也是一個拓展思路、更新觀念的過程。二、從專業(yè)知識理論的學習中提升工作自信理健康教育培訓和其他教研活動。首先，組織課題組成員學習專業(yè)知識，學習了《中小學心理健康談“感悟心理教育、共享學習收獲——赴上海、吳江、寧波、嘉興”學習心得交流活動和開展“如何提高課堂教學重吸引學生的注意了”等學習內(nèi)容。第二，為了深入學習心理健康教育專業(yè)知識，一年來，我們先后選派9名教師教師黃惠、荊燕、楊華、李朝春、陳淑敏、馬成燕、吳2016年5月30日—6月4日，我校四位教師有幸來到寧波、江東區(qū)、嘉興、吳江區(qū)等地參觀學習心理健康教育的發(fā)展與活動課的實施狀況。第四，2015年7月和今年6月，我校課題組先后參加了金鳳區(qū)文正主講眼動療法。第六，加強理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)。課題組教師經(jīng)常瀏覽雜志參考，有的教師自己上網(wǎng)購買心理健康教育方面的理論書籍來學習。析，傳送經(jīng)驗，為學校心理健康教育增加新的理念和方法?？傊?，我們課題組教師經(jīng)過多層面的學習、交流，教學觀念得以究心理健康教育活動課的設(shè)計、教學方法、課堂教育模式，心理健康教我們先后進行了教案評比、研討課評比、展示課、成果評選等活動。每項活動都取得了不同程度的效果，參與教師無不感覺從中受益匪淺。其活動主要有以下幾個方面：1、心理健康教育活動課優(yōu)秀教案、課后反思評比理健康教育活動課優(yōu)秀教案、課后反思評選活動。獲獎情況如下：優(yōu)秀教案4優(yōu)秀課后反思32、心理健康教育研討課、展示課評比計，或團體心理輔導(dǎo)，或精心的活動設(shè)計與講授，以傳遞心理健康理念，能以專業(yè)的眼光與技術(shù)促進讓學生自我覺察、自我接納，自我成課程的要求。每學期，我們課題組按照學生的年齡段，圍繞《培養(yǎng)習優(yōu)秀研討課女多，在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊的現(xiàn)象，對他們進行未來理想教育，教師的有效啟發(fā)、引導(dǎo)、追問，是使學生在課堂上興趣昂然，氣氛活躍，孩子們在活動中充分感受到了想象的快樂，多方面、多層次的培理念和原則，尤其是學生那充滿稚氣、精彩至極的發(fā)言，把課堂一次次推向高潮，博得了聽課教師的贊揚。優(yōu)秀研討課2當造成的矛盾占大多數(shù)。究其原因，一方面是學生年齡小，沒意識到言表達技巧和良好的交往能力。這不僅影響到他們現(xiàn)實中的人際關(guān)系，而且也會給他們適應(yīng)學校生活、適應(yīng)社會帶來困難。此次活動就的語言方式給自己與他人的關(guān)系帶來的危害以及給他人造成一定程度的心理傷害，克服講臟話、粗話傷害別人的壞習慣，初步學會用積極的、正面的交流方式表達自己的想法。本次活動，讓教師明白每個問題的提出要重學生的感受，有時需要老師解釋、澄清，還要善于追問，提前要預(yù)設(shè)學生會怎么說，可以連續(xù)問，設(shè)身處地地理解學生的行為，單純的說教沒有用處。優(yōu)秀研討課狀態(tài)。此外，還考慮到學生的現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，運用了多種形式，通性好、自身素質(zhì)好，基本功扎實，選擇的內(nèi)容切合小學生心理發(fā)展特健康教育無論對學生、對家庭、對社會都是非常重要的。同時也增強鋪開這樣的心理健康教育活動課。優(yōu)秀展示課1：三年級心育課執(zhí)教老師冶曉琴的《我能邊讀邊想他們的驚喜。在課堂操作過程中，學生能跟著教師的引導(dǎo)，結(jié)合圖片動的積極性很高，達到了活動目的。優(yōu)秀展示課：三年級心育課執(zhí)教老師李朝春的《我能“化解小家庭教育（讓別人欺侮，寧愿打傷別人，我們出錢賠）的影響，面對“寬容、諒解、互讓”的意識，為今后進一步學會人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。本次活動，李老師以音樂游戲、采訪、講故事、演小品等形式進行，學生參與熱情非常高。從“碰碰車”事件入手，以學生回憶“碰車”感受為切入口，激發(fā)學生尋找快樂鑰匙，通過講故事讓學生明白化解小矛盾的快樂鑰匙就是寬容、諒解、互讓。之后鼓勵學生運用快樂鑰匙演小品，再次玩碰碰車游戲進行答題解決生活中的矛盾。最后用歌謠總結(jié)活動，加深理解。優(yōu)秀展示課：二年級心育課執(zhí)教老師黃惠的《我能“觀察有重點在本節(jié)課的教學設(shè)計中，黃老師一共安排了四個大的活動環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓學生在“飛、跑、跳、停”的游戲練中練習集中注意力，活躍氣氛。第二個環(huán)節(jié)是以一曲《別看我只是一只羊》帶學生進行了“仔細聽、仔細看”兩方面的訓練，以四個闖關(guān)活動為主要方式，符合—3年級孩子的心理特點，情境創(chuàng)設(shè)更利于集中他們的注意力。第四個環(huán)節(jié)是由“羊村村長”突出的注意力大考驗，是整堂課的，感受學習帶來的快樂。康教育活動課的教學方法、教學模式和發(fā)展方向。這樣的活動，對我校心理健康教育工作具有很大的促進作用。3、積極參加“名班主任工作室”學習會展示課活動2016年3月304月1日，銀川市教育局組織開展了提升班本次活動中，我校課題組為了爭取在銀川市教育局組織開展的會”中上一節(jié)展示課。我們課題組的每位教師經(jīng)過精心選材、詳細備年級心育課《我能邊讀邊想象》到“提升班主任德育創(chuàng)新能力高級共有11節(jié)課展示，由浙江省心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)教授親自點評，在這11節(jié)課中，我校教師冶曉琴執(zhí)教的《我能邊讀邊想象》戲引起大家的注意。如：看到“圓”你會想到什么？本節(jié)課，冶老師奇妙，感受想象帶給他們的驚喜。在課堂操作過程中，學生能跟著教和豐富，學生參與活動的積極性很高，達到了活動目的。4、認真完成自治區(qū)教研室、銀川市教科所、金鳳區(qū)教研室開展“心理健康教育主題班會評比展示”優(yōu)質(zhì)課層層選拔推選工作今年5月份，根據(jù)區(qū)市縣級教研室組織開展的“心理健康教育主題班會評比展示”優(yōu)質(zhì)課層層選拔賽評選要求，結(jié)合我校實際，認真制定出詳細的選拔活動方案。按要求，我們課題組的做法是：首先，5月18日—20日，我校課題組開展校級“心理健康教育主題班會評比展示”優(yōu)質(zhì)課選拔賽。課題組九人，人人參加，學校經(jīng)過選拔，最后擇優(yōu)推薦趙海洪、吳容兩位教師代表學校，參加四校聯(lián)盟的選拔賽。第二，5月23日—24日，根據(jù)金鳳區(qū)教研室的要求，我校與聯(lián)盟學校（金鳳七小、寶湖小學、新聯(lián)小學）各選派2名參賽（即共83人參加金鳳區(qū)教研室組織的“心理健康教育主題班會評比展示”優(yōu)質(zhì)課推優(yōu)選拔賽。我校趙海洪、吳容兩位老師被推薦到金鳳區(qū)參賽。第三，6月13日-15日，金鳳區(qū)教研室開展“心理健康教育主題班會評比展示”優(yōu)質(zhì)課推優(yōu)選拔賽。這次共有十六所學校17名教師3定的教學內(nèi)容是四年級《做自己的主人》和五年級《做個會“聽”話擇優(yōu)推薦人過游戲激發(fā)情感，進行熱身。然后，通過小紅的故事，讓學生找到小紅沒有完成任務(wù)是因為她缺乏自制力。本環(huán)節(jié)學生匯報交流自己所得，談體會明白了控制自己，做自己主人的重要。大家暢所欲言提出不同的看法并進行歸納，加深了學生的認識。其次，通過相互采訪：“在你的身邊還有沒有缺乏自制力的人，能講一講他（她）的故事嗎？”讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點、接納別人的缺點。通過小采訪，議，大家出謀劃策，摒棄不良習慣，明白正確做法。加深學生對本課該做的事情。擇優(yōu)推薦人2有聽講技巧的高效活動，還涉及鑒賞性思考、主動性思考、批判性接趙海洪老師通過四個環(huán)節(jié)“我說你聽”的游戲、趣說“聰”字、情景——評選最佳聽眾這一環(huán)節(jié)，重點讓學生從一個旁觀者的角度觀察、場畫的一只耳朵，讓學生總結(jié)，并在不同位置板書、提煉概括了“四心”秘訣，是為了幫助學生學以致用。同時巧妙設(shè)計了觀察員，進行傾聽習慣的點評，更有助于習慣的養(yǎng)成。有了新的認識：一是對心理健康教育活動課內(nèi)涵的理解是否準確直接影響課程的內(nèi)心感受再重要的了。二是能否把握尊重、接納、保密、開放、價值中立等原則，應(yīng)作健康教育課堂。三是要以專業(yè)的眼光處理好學生表現(xiàn)出的心理問題，不能粗糙、簡單的方式，或忽視學生暴露的問的問題，否則是對學生的傷害。尤合，或是根本就敞口在那里，很是傷人的。行。為設(shè)計而設(shè)計，為活動而活動，那不是學生的心理需要，是講課老師的需要?；顒娱_展必須規(guī)范而有效。四、存在的問題和下一步課題工作努力的方向1、存在不足（1）心理健康教育活動課只局限在《班主任心育活動36例》的低段的課程模式上，沒有生成的課題的突破。（2）心理健康教育活動課的課時不能保障；教研活動開展的太少。（3）我們團體輔導(dǎo)課和技能課缺乏師資和督導(dǎo)教師。2、今后努力方向（1）加大力度，讓更多的班主任參與。在開展心理健康教育過道。（2）心理咨詢團體室已經(jīng)建成，將開設(shè)沙盤輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)。（3）為了保證課時，將利用班會課進行。（4）加大教研力度，每兩周進行一次。（5）繼續(xù)開展心理健康教育活動課教學設(shè)計、研討課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評比活動。（）開設(shè)46年級《班主任心育活動361—三年級教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己年級情況，生成新教材1至2個課時