口語交際訓(xùn)練論文

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在平平淡淡的日常中，說到論文，大家確定都不生疏吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我為大家收集的口語交際訓(xùn)練論文，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

良好的口語交際力量是每一位現(xiàn)代人不行或缺的。為了從小培育同學(xué)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際力量，小語大綱（試用修訂版）新增了口語交際部分。對(duì)老師而言，這是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究、總結(jié)，以求取得更佳效果。口語交際訓(xùn)練是思維、心理、聽話、說話、交際、態(tài)勢(shì)語等多種力量的整合訓(xùn)練。在口語交際課上，應(yīng)依據(jù)口語交際的特點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行全方位、多角度地訓(xùn)練，詳細(xì)說，就是老師要對(duì)以下幾個(gè)問題了然于胸，并在訓(xùn)練中一以貫之。

一、交際性口語的特點(diǎn)

人際交往，是人與人相互聯(lián)系的一種行為，是人們運(yùn)用肯定方式和手段，溝通思想，傳遞信息，從而達(dá)到某種目的的一種社會(huì)活動(dòng)。語言是人類最重要的交際工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。口語交際訓(xùn)練雖然包含聽、說訓(xùn)練，但不同于“聽話、說話”訓(xùn)練，它注意的是訓(xùn)練同學(xué)在交際過程中的口語力量。

和獨(dú)白體口語表達(dá)相比，交際性口語有如下特點(diǎn)。

1．思維的準(zhǔn)時(shí)性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核?？谡Z表達(dá)過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量?？谡Z交際一開頭，思維就必需準(zhǔn)時(shí)跟上，這就要求生除者必需思維靈敏，反應(yīng)敏捷，表達(dá)快速。因此，口語交際訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。

2．時(shí)間的突發(fā)性?？谡Z交際的'發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強(qiáng)的突發(fā)性。有的是雙方都毫無預(yù)備，如不期而遇：有的是一方?jīng)]有預(yù)備，如同學(xué)突然被老師叫去談話。

3．情境的特定性。交際性口語具有情境因素的特定性。其情境因素主要是交際對(duì)象、時(shí)間、空間和詳細(xì)的場(chǎng)景。

4．力量的綜合性?？谡Z交際的力量不只是“聽、說”的力量，它體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，諸如思想、人格、形象、風(fēng)度、共性、氣質(zhì)、修辭技巧等。

從以上特點(diǎn)可以看出，要想提高口語交際力量，必需“內(nèi)功”、“外功”一起修煉。老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地做到：①訓(xùn)練同學(xué)的思維靈敏性，做到“心到口到”，想得快，說得好。②訓(xùn)練同學(xué)的言語應(yīng)變力量，對(duì)突發(fā)性的口語交際能夠“應(yīng)對(duì)自如”。③訓(xùn)練同學(xué)的觀看、推斷力量，做到“察言觀色，見什么人說什么話”（無貶意）。④注意培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)

人際交往，必定伴隨著肯定的情境和交際雙方的互動(dòng)。上好口語交際課的關(guān)健是創(chuàng)設(shè)情境和雙向互動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情境。老師要在借鑒運(yùn)用教學(xué)參考書的基礎(chǔ)上，多發(fā)揮自己的聰慧才智，大膽創(chuàng)新，因時(shí)。因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩，符合同學(xué)心理、年齡特點(diǎn)的情境，給同學(xué)營造口語交際的氛圍，以激發(fā)同學(xué)的說話欲望。例如在人教社第一冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)上（20xx年6月），北京的喬老師在上《可愛的小動(dòng)物》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“記者問答”的情境，就頗有新意。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一留意不能流于形式，二留意要以培育訓(xùn)練同學(xué)的口語交際力量為目的。

2．雙向互動(dòng)。上口語交際課，肯定要互動(dòng)，讓同學(xué)有聽有說，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和語言。

（1）師生互動(dòng)。這是老師與同學(xué)之間一種相互溝通與溝通的方式。是雙方樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)，而不是同學(xué)在老師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課，老師就可以依據(jù)自己豐富的生活閱歷創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)高校生口語交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要留意建立民主公平的關(guān)系，只有這樣，同學(xué)的思維方式才不會(huì)是老師思維方式的遷移，同學(xué)才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動(dòng)。

（2）生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作。同學(xué)從合作的閱歷中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量。沒有課堂上的合作，同學(xué)很難形成社會(huì)所要求的合作性?？谡Z交際課上，老師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說、問、評(píng)、議、比、演等方法，進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通，相互促進(jìn)，共同提高。

（3）群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)同學(xué)要求更高，由于每個(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培育人相互關(guān)懷、相互關(guān)心的態(tài)度及參加意識(shí)與交往力量。課上可采納小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰背得好》這一課，可用“打擂臺(tái)”的方式，看哪個(gè)小組背得多，背得好，聽得仔細(xì)，對(duì)別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí)，為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù)，同學(xué)就會(huì)對(duì)自己和他人提出更高的要求，并樂觀參加活動(dòng)，渴望依靠大家的才智和行動(dòng)贏得成功。

三、規(guī)范口語交際，培育良好習(xí)慣

這部分內(nèi)容主要是技能及操作上的問題。口語交際訓(xùn)練，只有對(duì)同學(xué)放手，才能真正讓同學(xué)得到自主進(jìn)展，但放手不等于放任自流。任何一種語言都有其規(guī)范性，現(xiàn)代漢語也不例外。而交際過程也有很多商定俗成的“法規(guī)”要遵守?？谡Z交際課的目的是要培育和提高同學(xué)的口語交際力量，這是一個(gè)逐步習(xí)得的過程。學(xué)校生正處在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的階段，對(duì)祖國語言還沒有很好地把握，語感不強(qiáng)，簡單出錯(cuò)，假如實(shí)行放任自流的態(tài)度，忽視老師的引導(dǎo)規(guī)范作用，培育和提高同學(xué)的口語交際力量將成為一句空話。

1．規(guī)范口語表達(dá)。

（1）一般話語音要標(biāo)準(zhǔn)；語氣語調(diào)要能精確地表情達(dá)意。

（2）語義要清楚完整；語法要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；修辭要運(yùn)用得當(dāng)。

2．培育良好的聽話力量和聽話習(xí)慣。

（1）聽清音節(jié)和句子，并通過語音外在的快慢、凹凸、強(qiáng)弱、虛實(shí)，理解內(nèi)在的感情顏色和重量。

（2）要能快速而精確地理解語義。

（3）對(duì)話語的品評(píng)力量要強(qiáng)。

（4）聽話時(shí)要能快速抓住中心和重點(diǎn)；要能對(duì)別人的話作出是非、效果和價(jià)值的評(píng)價(jià)。

（5）聽話的態(tài)度要仔細(xì)、有禮貌要敬重他人。

以上的前三點(diǎn)是聽話的力量，在聽話過程中是綜合起作用的。

3．養(yǎng)成良好的態(tài)勢(shì)語運(yùn)用習(xí)慣。

人們?cè)诳谡Z交際中，經(jīng)常輔之以各種動(dòng)作、表情，來關(guān)心表達(dá)自己的思想感情，這種表達(dá)思想感情的的身姿、手勢(shì)、表情就叫態(tài)勢(shì)語。態(tài)勢(shì)語是口語交際活動(dòng)中傳遞信息的重要手段，是“無聲的語言”，具有不行忽視的作用。在口語交際課上，老師要培育同學(xué)自然大方、和諧得體的態(tài)勢(shì)語習(xí)慣，可以在情境中或在“演一演”中引導(dǎo)同學(xué)正確使用態(tài)勢(shì)語。有的同學(xué)有不好的習(xí)慣動(dòng)作，應(yīng)關(guān)心他們逐步克服。如膽小的同學(xué)和別人交際時(shí)，眼睛不敢直視對(duì)方，或低著頭，或眼睛望著別處。在訂正時(shí)，老師先要關(guān)心他們克服心理障礙，在人面前大膽起來，再鼓舞他們?cè)诳谡Z交際時(shí)直視對(duì)方。態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用要留意把握分寸，不能嘩眾取寵，矯