幼兒園心理健康教育教案

Word版本，下載可自由編輯幼兒園心理健康教育教案幼兒園心理健康教導教案篇一

活動分析：

小孩子，正處于自我意識進展的一個升高時期。經過了一年的學習生活，同學體悟到成長和榮譽，也會經受一些挫折和失敗，因此，無數(shù)同學簡單產生自我熟悉不全面，自我評價偏頗的現(xiàn)象，這對于兒童來說，是很不利的。本次輔導活動，針對同學的這一現(xiàn)象，首先讓同學看到我不可和我能行兩個詳細形象的對照，并啟發(fā)研究；然后利用各種方式讓同學找到自己的特長和優(yōu)點，稱贊自己，讓同學體味到自己是能干的，能做好無數(shù)事情，從而培養(yǎng)自己的自信念。

活動目標：

1、了解同學自我熟悉的程度，引領同學學會樂觀評價自我的辦法。

2、協(xié)助同學了解自己的特長和優(yōu)勢，并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點。

3、利用活動引領同學樹立自信念。

活動重點：

協(xié)助同學絕對自己樂觀的方面，引領同學充分發(fā)揮自身的特長。

活動難點：

提升自我理解，自我評價的水平，增加同學前進的信念。

活動預備：

1、了解同學自信的程度及同學的特長。

2、了解同學與同學之間的相處狀況及看待學生優(yōu)缺點的態(tài)度。適合班級：二班級

活動過程：

一、課件導入：

1、課前互動：瞧，大家的桌面干凈，書本擺放整齊，坐姿端正，精神抖擻。（老師伸出大拇指）小伴侶們，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向學生伸出大拇指）某某，你真棒！

聽到表揚，心里興奮嗎無論我們做什么，得到別人的表揚，我們心里絕對很興奮。但也有無數(shù)時候，我們也會做得不好，會失敗，當你失敗的時候，你心里又會怎么想呢

2、老師過渡語：有兩位小伴侶，一個叫我能行，還有一個叫我不可，我們一起來看看，他們是怎么樣面向自己的勝利與失敗的。

3、角色飾演：《我能行和我不可》

我能行：小伴侶們，你們好，我的名字叫我能行。

我不可：小伴侶們，你們好，我的名字叫我不可。

我能行：我是一個能干的小伴侶，我朗讀課文可棒了，常常得到學生的贊揚；我會幫爸爸媽媽做家務，我會照看街坊家的小弟弟；我還是一個很喜愛?旅游的人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我。

我不可：可我什么都干不好，做事總不勝利。寫作業(yè)時，老是會有錯誤；幫媽媽洗碗不當心打破了一只碗，被媽媽批判了一頓，真不興奮；原來歌唱是最拿手的，可一到臺上，心里就緊急，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不可！

我能行：其實我也有碰到困難的時候，但我總是想，我絕對行，我準能做好這件事！有時候，雖然事情并沒有做得很勝利，但我想，我已經仔細去做了，已經是盡了自己最大的努力，所以我照舊很興奮。（蹦蹦跳跳地下場）

我不可：有時候，我也會得到大家的稱贊，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂頭喪氣地下場）

4、小組研究溝通：這兩個小伴侶的狀況，你碰到過嗎你覺得自己有的像誰呢

二、找一找，說一說

1、老師過渡語：其實，我們每個人都能做無數(shù)事情，只是有時候，可能你認為有的事情太小，不值一提。請仔細想想你會做的事情，你會發(fā)覺，其實你是一個很能干的人呢！

2、和同桌說說你會做這些事嗎

（1）我會洗紅領巾，也會洗手帕，襪子。

（2）我會補書，也會包書皮。

（3）我會彈琴，畫畫，打電腦等等。

（4）我會收拾房間。

（5）我會自己疊被子。

3、老師引領：你還有哪些能干的本事，和大家說說，或者表演一下，好嗎

4、請同學現(xiàn)場表演自己的長處。

三、小品：小明真的是我不可嗎

1、老師過渡語：在生活中，有的人像我能行一樣能看到自己的優(yōu)點，有的人就像我不可，他看不到自己的優(yōu)點，認為自己一無是處，請看小品《小明真的是我不可嗎》

2、小品表演。

小明真的是我不可嗎

小明長得很巍峨。勞動課，重活，臟活都他干?？墒巧险n時，小明總是愛搞小動作，看窗外的風景。每次作業(yè)，他總做錯，考試成果也不抱負。你認為小明真的沒用嗎

3、研究：

（1）小明真沒用嗎

（2）那小明做什么事情最棒

（3）給小明提提看法：他哪些地方需要改正

4、老師引領：在我們班中，有的人大膽地夸了自己，真棒！可有的學生像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點，請學生們幫他們來找一找優(yōu)點好嗎

5、請這部分學生再來夸夸自己，學生之間互相夸一夸。

四、活動：自信獎狀

1、在我們的生活，學習中，有無數(shù)學生會碰到許多不盡人意的事情。因此，我們不愉快，情緒沉重。那么，我們該怎么樣幫自己呢

2、研究：碰到下面這些狀況，你會怎么做

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會試著去

（2）上課了，你打瞌睡了，沒把教師的話記住，下課了，你會試著去

（3）你寫的字總得不到教師的小紅花，你該

3、溝通：你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發(fā)一張獎狀。

4、小組里共享各自的自信獎狀帶來的歡樂。

五、小結

生活中的每一個人，不行能惟獨優(yōu)點，沒有缺點，也不行能惟獨缺點沒有優(yōu)點。重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好情緒；固然，有了優(yōu)點也不要自豪，要化作前進的動力。希翼我們都能像我能行一樣，做事有信念，常常對自己說一句：我能行，我真棒！

來，大聲對自己說（對自己伸出大拇指）：某某，你最棒！

幼兒心理健康教導教案最新版篇二

一、活動目的：

1、使幼兒初步熟悉到學會合作的重要性和須要性，培養(yǎng)幼兒樂于與人合作的意識以及團結全都的精神。

2、初步把握如何舉行團結合作，培養(yǎng)合作能力。

3、體悟合作過程，讓幼兒享受合作勝利的喜悅之情。

二、活動重點：

協(xié)助幼兒樹立團結合作的思想。

三、活動難點：

使幼兒親身體味到團結合作的重要性。

四、活動預備：

1、有音樂背景的PPT10張。

2、四個身大口小的瓶子，16個系上繩子紙球。

3、泡沫墊子10塊，海龜、鯊魚頭飾各一個。

五、活動過程：

（一）導入課題，激活愛好。

1、談話師：我是誰？（互相問好）我是海龜媽媽，今日帶你們去沙灘上去玩玩。PPT1（跟著媽媽在音樂中進入場地）

2、練習動作師：跟著媽媽練習本事。（聽著音樂做動作）

（二）體悟嬉戲，學習合作。

1、談話師：本事學會了，媽媽帶你們大海里去玩玩，你們看，大海海面上還有幾座小島，那是歡樂島?？墒谴蠛＠镞€住著兇狠的大鯊魚，假如大鯊魚來了，我們該怎么辦？

2、嬉戲《歡樂島》PPT2—8嬉戲若干次結束。

（三）實踐活動，總結提升。鯊魚爸爸：海龜寶寶你們好！我是海龜爸爸，你們真是一群團結親愛、互相合作的好孩子。我碰到棘手了，想請你們幫忙。我的海龜?shù)皩殞毐淮篚忯~拿走了，被放在瓶子里，請你們快想想方法救救它們。設問：發(fā)生什么事了？那怎么辦？師：大鯊魚在那兒呢，現(xiàn)在大鯊魚不在我們抓緊去救它們吧。

嬉戲《紙球出瓶》PPT8嬉戲第一次。設問：你們是怎么救出蛋寶寶的？你們?yōu)槭裁礇]有救出蛋寶寶？（總結、共享勝利和失敗的緣由）嬉戲其次、三次。小結：我們互相團結，共同合作救出了蛋寶寶，真愉快！

（四）結束活動。師：海龜爸爸一定等焦急了，我們趕快送蛋寶寶回家吧。

幼兒園心理健康優(yōu)秀教案篇三

活動名稱：

《情緒娃娃》

年齡段：

小班

活動目標：

1.了解三種不同的情緒并能正確的區(qū)別，能夠說出自己的心情。

2.能夠在老師的引領下，敘述自己的情緒故事。

3.初步感知心情變化，知道幾種自我調整或者協(xié)助他人調整心情的容易辦法。

4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面向。

5.激活幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

活動重點：

知道人有愉快、難過、傷心三種心情，這些心情可以用特定的詞語來表述。

活動難點：

幼兒敘述自己的情緒故事。

活動預備：

魔術師的道具；愉快娃娃、難過娃娃、憤怒娃娃各一；小黑板；《情緒娃娃》的課件

活動過程：

一≮.1≯、以變魔術的形式導入，激活幼兒愛好。

我是奇特的魔術師，可以變出無數(shù)無數(shù)東西，看我變變變！

1.看！我變出了什么？

2.幼兒講出心里的感觸，并作出對應的表情。

二、引領幼兒觀看娃娃表情，初次熟悉娃娃。

1.我還能變出什么更好玩的東西呢，你們喜不喜愛?他？為什么？

2.丁零零～大魔術師又要開頭變變變了，下一個又會變出什么樣的娃娃呢？

3.想不想讓大魔術再變一個娃娃呀，這個娃娃是什么表情呢？

老師小結：剛才教師變出了三種不同的表情娃娃，愉快娃娃、難過娃娃、憤怒娃娃。

三、做嬉戲：幼兒將情緒娃娃與圖片舉行配對，進一步了解這三種表情。

1.展示圖片幼兒幫愉快娃娃找到小仆人，并說明理由。2.繼續(xù)展示圖片協(xié)助下一個娃娃找小仆人，并說明理由。

3.最后協(xié)助剩下的娃娃找到小仆人，并說明理由。

老師小結：愉快娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上；難過娃娃眼里

含著淚水，嘴角向下；憤怒娃娃瞪著眼睛兇兇的，就像小伴侶平常憤怒似的。

四、引領幼兒敘述自己的情緒故事。

1.幼兒共享：敘述日常生活中自己的情緒故事。

2.看圖說話：幼兒按照圖片上的細節(jié)，尋覓幼兒浮現(xiàn)這些表情的緣由。

五、組織幼兒溝通憤怒或難過的時候變愉快的好方法。

老師小結：

①假如我們自己憤怒、難過了，我們可以聽聽故事，玩玩具把自己變成愉快娃娃。

②假如是別人憤怒了，我們可以抱抱，親親，和他一起做嬉戲，幫他們變成愉快娃娃。

③愉快的時候我們可以和小伴侶們共享，不愉快的時候要學會變得愉快。由于不愉快的話會對我們的小身體不好，會生病的！所以我們天天都要開愉快心，高興奮興的！然后把我們的愉快傳遞給更多的人，讓全部人都愉快起來。

六、結束部分

那接下來我們一起尾隨音樂變成愉快娃娃吧！

請小伴侶們起立，讓我們一起去隔壁班看看有沒有難過、憤怒的小伴侶一起把他們變成愉快娃娃吧！

活動反思

在活動中我幼兒自己應怎樣處理自己的心情，收到了好的效果。利用動手制作可以看出，幼兒對各種表情把握的很好，對在以后的生活中有很大的協(xié)助。

幼兒園心理健康教導教案篇四

活動目標：

1、知道膽怯的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內心的恐驚。

2、能夠想方法消退膽怯的心理，試試打敗膽怯。

3、學習控制自己的心情，傷心或痛苦時不哭。

4、學會保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動預備：

1、繪本《我好膽怯》。

2、事先讓幼兒和家長研究并記錄自己最膽怯的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出膽怯心理。

1、展示繪本，大膽猜想小熊膽怯的緣由。

——你們看，誰來了？（小熊）

——小熊臉上是什么表情？（不興奮、憤怒、膽怯）

——猜猜小熊可能遇見了誰？可能會發(fā)生什么事情呢？（大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……）

2、繪本繼續(xù)，揭示謎底。

——到底遇見了誰？我們來看看。

“發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看”

可以省略，停頓一下，老師直接跟孩子說，

——本來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真膽怯！你會膽怯嗎？

3、繪本繼續(xù)，引出膽怯的聲音。

——咦？這是什么時候？（晚上、天黑）——聽！這是什么聲音？（刮風）

——你聽到這個聲音有什么感覺？（很冷、很膽怯）

小結：是啊，碰到惡狠狠的狗時，小熊會膽怯；我們也會膽怯。天黑了，小熊一個人在家，心里也很膽怯。

藍色部分都為省略繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“膽怯”這個點就可以了，膽怯大狼狗孩子應當有閱歷，但對于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有膽怯黑夜的感覺。因此，我覺得這部分可以省掉。

二、閱歷遷移，說出自己的膽怯。

1、按照記錄圖，研究自己的膽怯。

——除了膽怯大狼狗，你還膽怯什么呢？你有膽怯的時候嗎？（有）

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己膽怯的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的伴侶說一說。（教師巡回聆聽）

2、個別幼兒說出自己的膽怯心理。

——你膽怯的是什么？（大灰狼）

——為什么會膽怯？（由于大灰狼會咬我們）

——膽怯的時候你心里是什么感覺？（不舒適）

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也膽怯這種厲害的動物？（我怕老虎、我怕的是蛇）

總：本來你們都膽怯蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。（老師邊說邊展示展板）

——你膽怯的是什么？（火）

——為什么？（由于它會把人燒死的）

總：本來還有一些小伴侶膽怯火、水、電、刀等這類東西。（教師邊說邊揭示其次部分展板）

——你們?yōu)槭裁茨懬舆@些東西？

（由于水會把房子沖走；插頭有電要電死人的；剪刀遇到別人也會受傷的）

這幾點小班的孩子應當想不到，由于他們沒有生活閱歷，即使有畫著的，也是家長的'閱歷，與幼兒的實際脫離，建議可以省去。

——你膽怯的是什么？（打雷）

——為什么？（很響，很嚇人）

——還有誰也膽怯這種很響的聲音的？（我怕氣球爆炸、風聲）

總：本來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們膽怯。（展示展板第三部分）

——我們來看看他的膽怯是什么？（打針）

——為什么？（打針很疼）

——也有無數(shù)小伴侶由于怕疼，膽怯打針。（揭示展板第四部分。）

小結：本來每個人都會膽怯，膽怯是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺。膽怯的時候我們會哭、會躲起來。你喜愛?這種感覺嗎？（不喜愛?）

三、研究溝通，克服膽怯心理。

1、結合展板，研究解決的方法。

——怎么樣才干讓我們不膽怯呢？

——碰到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做？（逃竄、躲起來、找媽媽）

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。（將膽怯表情翻面成笑臉）

——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，那該怎么做？（當心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙）

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉笑臉）

——聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱）

總：本來我們也可以想方法簇擁注重，打敗這些可怕的聲音。（翻轉笑臉）

2、情景表演，樂觀面向膽怯。將這部分作為重點，前面都可以短一點，讓孩子從膽怯打針到不膽怯打針，有一個顯然的心理變化過程。

——打針你們怕嗎？

——打針可以治療疾??；打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于膽怯就不打針呢？怎么做才干讓自己不膽怯？（有些不怕，真英勇；怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……）可以讓孩子們都來說一說，或者老師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不膽怯，是怎么做的？

——我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕?。銈冋嬗⒂拢》D表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕！

小結：本來有的膽怯的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有些膽怯，像打針我們必需英勇打敗它。但有些膽怯，只要我們英勇面向，也就不膽怯了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應用。

1、回歸繪本，了解小熊的克服辦法。

——你們都想到了好方法克服了膽怯，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢？我們一起來看看。（播放多媒體）

——它想到了什么方法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書）

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（愉快）

——是??！由于它知道膽怯的時候該怎么做了。

2、生活應用，克服膽怯——今日來了這么多不熟悉的客人教師，剛才進來的時候，無數(shù)孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點膽怯吧？那現(xiàn)在，你還膽怯嗎？為什么？那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎？謝教師心里也有的膽怯。你們情愿和我一起去和客人教師打招呼、抱抱客人教師嗎？

活動反思：

我覺得對于小班的孩子只要歸結兩類就可以了，一個是膽怯兇狠的小動物，一個就是膽怯打針，這兩點最符合他們的實際，也許可以分成四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“膽怯”心情（2分鐘），其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，舉行兩點歸類（8——10分鐘）；第三環(huán)節(jié)就是客服膽怯心理的體悟——打針（4——6分鐘），第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，老師舉行總結（2分鐘），最后的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師（2分鐘）。

幼兒園心理健康教導教案篇五

教學目的：

1、讓同學明了勝利不是輕易能得到的，她屬于那些能持之以恒的拼搏者；

2、讓同學體味堅持完成一件看似徹低不行能的事后勝利喜悅。

教學場地：

小學教室和體育場

教具：

多媒體，計時器

教學步驟：

室內

1、讓同學敘述自己或者伴侶某次堅持取得較大成功的事情。

如：爬一座高山，走獨木橋，堅持書法練習等。

2、學生之間互相溝通收獲體味：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的？

3、看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的'故事片斷。

4、舉例：最希翼做成但又始終沒能堅持到底的一件事是什么？

5、綜合同學的回答組織活動：

室外

（1）組織一次男女生的長跑？

事先有對同學的體質檢測，因體質不能參與的學生則舉行計時和計數(shù)。

同時對其他學生舉行鼓舞服務。

室內

（2）讓能夠堅持下來的典型學生談談自己的感觸。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續(xù)拼下去的；得到協(xié)助時激動，最終到達時全身無力但身心俱自豪的心理體悟。

（3）沒能參與和沒能跑完的學生發(fā)表見解：對其他學生的艷羨，恭敬，對自己的勉勵。

師生總結：

勝利總在風雨后，堅持就是成功，奮斗才有心得。愿我們在人生的旅途中相互鼓舞，看準目標，不