小學(xué)科學(xué)研究報(bào)告

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學(xué)校生中“科學(xué)小論文”寫作的調(diào)查報(bào)告

周XX

(發(fā)表在。11《學(xué)?？茖W(xué)》)

一、調(diào)查的背景

1、近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素質(zhì)”的培養(yǎng)問題。以中美兩國為例――我國的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素質(zhì)的形成是長久的，早期的科學(xué)教導(dǎo)將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有打算性的作用。美國的小學(xué)教導(dǎo)認(rèn)為，全部的同學(xué)，都應(yīng)當(dāng)獵取必備的科學(xué)學(xué)問和技能，以便為未來在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好預(yù)備。

2、學(xué)校生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于堆積同學(xué)的所學(xué)所知，又有利于同學(xué)之間的互相溝通和激活、增進(jìn)。從而增進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。

3、近幾年來，筆者作為科學(xué)老師，多次組織同學(xué)撰寫“科學(xué)小論文”，參與了各種級(jí)別的“小論文”競賽。在此過程中，筆者發(fā)覺了不少老師和同學(xué)面臨的問題，希翼以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓同學(xué)參加到“科學(xué)小論文”的寫作上來，從而增進(jìn)同學(xué)科學(xué)精神的養(yǎng)成。

二、調(diào)查的對(duì)象與辦法。

筆者以問卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀看、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方法。首先在4―6班級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名同學(xué)舉行了問卷調(diào)查，了解同學(xué)對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的基本狀況；第二將歷年收集來的同學(xué)科學(xué)小論文舉行收拾分類，尋覓一些同學(xué)的寫作邏輯，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)覺其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)老師同行溝通，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的主意；最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)學(xué)校生“科學(xué)小論文”寫作的指導(dǎo)辦法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

“科學(xué)小論文”實(shí)際上是同學(xué)在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中舉行科學(xué)觀看、試驗(yàn)或考察后一種成績的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物舉行細(xì)致觀看和深化思量后得出結(jié)論；可以是動(dòng)手試驗(yàn)后分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地舉行考察后的總結(jié)；還可以靠規(guī)律推理得出結(jié)論……但是大部分同學(xué)不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫。利用調(diào)查，筆者收拾了如下現(xiàn)象：

(一)從同學(xué)角度來看：

1、面向新知――“怕動(dòng)筆”。

古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國古代就有“讀萬卷書不如行萬里路”的比方，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過程歸納為“聞――見――知――行”的活動(dòng)，西方國家近來則把它概括為“聽來的會(huì)很快忘掉，看見的就能記住，做了的才干理解”。

現(xiàn)在的同學(xué)面向較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/，特殊是無數(shù)孩子“怕動(dòng)筆”，想想說說沒問題，但是要寫下來，特殊是根據(jù)有一定規(guī)律要求的“寫論文”，大部分同學(xué)都會(huì)望而卻步。調(diào)查中惟獨(dú)19%的同學(xué)情愿動(dòng)筆寫下自己的發(fā)覺，更多的同學(xué)只停歇在“聽聽、看看”的階段，惟獨(dú)投入到真切的情景中去，經(jīng)受科學(xué)家探索的過程，體悟真正的熟悉是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親手動(dòng)手試驗(yàn)操作的自行探索中才干獲得進(jìn)展和提升。

2、面向選題――“無從下手”。

寫作小論文的第一步，就是要確定討論的對(duì)象，考慮討論什么問題，這就是選題。有人說，挑選好題等于完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。

有好的題材可寫呢！筆者在平常的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)覺，94%的同學(xué)對(duì)于寫科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地教師給一些題材和啟示。

3、面向內(nèi)容――“容易積累”。

科技小論文不是容易地將手頭材料排列成文，深透的說理，邏輯的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。根據(jù)科學(xué)的態(tài)度舉行收拾分析，并得出自己的論點(diǎn)和意見，這才是一篇好的科學(xué)小論文。

調(diào)查中，66%的同學(xué)寫“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)覺、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過程。27%的同學(xué)雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的規(guī)律收拾和拓展，僅僅停歇在現(xiàn)象的表面。

4、面向過程――“短、平、快”

科學(xué)小論文的寫作是一個(gè)很艱辛的工作，更是一項(xiàng)十分故意義的活動(dòng)。表四同學(xué)撰寫科學(xué)小論文的時(shí)光統(tǒng)計(jì)圖

80%的同學(xué)都把科學(xué)小論文等同于語文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)學(xué)問的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)受題材確實(shí)定――討論方案的制定――探索的過程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。

(二)從老師角度來看

1、科學(xué)老師的重視程度。

筆者在調(diào)查中發(fā)覺，129名同學(xué)中有78.3%同學(xué)都寫過科學(xué)小論文，但是惟獨(dú)27.9%是在科學(xué)課上要求寫的，有近50%的同學(xué)是在語文課上寫到相關(guān)作文時(shí)寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停歇在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)同學(xué)綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提升。

2、科學(xué)老師的指導(dǎo)水平。

翻看了同學(xué)近幾年寫的科學(xué)小論文，發(fā)覺大多數(shù)還停歇在《一次好玩的科學(xué)試驗(yàn)》、《螞蟻搬家的隱秘》這些比較深?yuàn)W、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)班級(jí)中，五班級(jí)同學(xué)撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位同學(xué)寫有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)老師有關(guān)(該老師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話中，筆者也發(fā)覺不少科學(xué)老師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有的老師自己就沒有寫過專業(yè)論文，這樣對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。

四、調(diào)查思量及決定

1、思量。這幾年在組織同學(xué)參與“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體味到我們的同學(xué)缺乏一顆“敏感的心”，老師亦是如此。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希翼利用“科學(xué)小論文“的撰寫的過程讓同學(xué)親歷科學(xué)討論的過程，哪怕僅僅就是試試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)