小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各局部名稱(chēng)及求比值的方法。2、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)第，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的。3、通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)合作意識(shí)，培養(yǎng)比擬、分析^p、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、表格、四幅比例不同的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示四幅畫(huà)，〔A、頭身一樣長(zhǎng)B、頭：身=2：3C、頭：身=1：5D、頭：身=1：6〕選出你認(rèn)為最美的人物速寫(xiě)。師：早在一千多年前，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納也做過(guò)這樣一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，而評(píng)選的結(jié)果與我們剛剛的評(píng)選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫(huà)為什么會(huì)被大家公認(rèn)為是最美的，其中的奧秘到底又在哪里呢？就讓我們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)。師：根據(jù)經(jīng)歷，你覺(jué)得一幅人物速寫(xiě)美不美，主要跟它的什么有關(guān)？師：確實(shí)，人物畫(huà)的美與所畫(huà)的頭與身之間的關(guān)系有親密的聯(lián)絡(luò)。想想怎樣比擬它們之間的關(guān)系？二、探究規(guī)律，提醒意義〔一〕出示：1、一個(gè)鏡框長(zhǎng)5分米，寬3分米。長(zhǎng)是寬的幾倍？還可以怎樣表示長(zhǎng)與寬的關(guān)系？像這種表示長(zhǎng)與寬的關(guān)系有時(shí)也說(shuō)成長(zhǎng)與寬的比是5比3，寬與長(zhǎng)的比是3比5。這兩個(gè)長(zhǎng)度的比屬于同類(lèi)的量相比。2、一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛90千米。什么？可以求什么？路程與時(shí)間兩個(gè)不同類(lèi)的量，表示它們的關(guān)系時(shí)可以用速度來(lái)表示，也可以說(shuō)成：汽車(chē)所行路程與時(shí)間的比是90比2。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流?！?〕看書(shū)自學(xué)，小組討論交流：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們理解了比的意義，在課本的46～47頁(yè)還涉及到一些關(guān)于比的其他知識(shí)，你們想自己研究、探究嗎？那么就請(qǐng)你們先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)完了在四人小組里你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？開(kāi)場(chǎng)吧！〔2〕匯報(bào)?！苍试S學(xué)生無(wú)序匯報(bào)，注意讓學(xué)生舉例說(shuō)明，并即時(shí)練習(xí)〕①寫(xiě)法。我學(xué)會(huì)了比的寫(xiě)法，5比3記作5∶3。〔讓學(xué)生板演〕問(wèn)：這個(gè)∶叫做什么呢？誰(shuí)愿意給它起個(gè)名字？〔強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)∶應(yīng)該注意上下對(duì)齊，點(diǎn)要圓一點(diǎn)，它不同于冒號(hào)?！衬敲?比3、110比12.51又記作什么？〔指名板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上〕3∶44∶3110∶12.91又怎樣讀呢？考慮：剛剛大家學(xué)會(huì)了用∶的形式來(lái)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的比，除了這種形式，還可以寫(xiě)成什么形式呢？〔指名板演〕讀作什么？還可以讀作二分之三嗎？為什么？〔把3∶4改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式的比，并齊讀?！尝诟骶植棵Q(chēng)?！步Y(jié)合板書(shū)〕③比值。我學(xué)會(huì)了什么叫做比值。〔比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值〕問(wèn)：那么怎樣求比值呢？〔前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商〕練習(xí):求出下面各比的比值。3∶40.7∶0.358∶40.2∶讓學(xué)生觀察求比值的過(guò)程，想想比與除法有什么聯(lián)絡(luò)？〔四〕討論比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系、區(qū)別根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)絡(luò)想想比與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)？小組合作，讓學(xué)生拿出所發(fā)表格進(jìn)展填寫(xiě)。展示學(xué)生整理的內(nèi)容：聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)比號(hào)〔：〕后項(xiàng)比值兩數(shù)之間的關(guān)系除法被除數(shù)除號(hào)〔〕除數(shù)商一個(gè)算式分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線〔〕分母分?jǐn)?shù)值兩數(shù)之間的關(guān)系或詳細(xì)的量用字母a和b分別表示兩數(shù)，想想比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系可以怎樣表示呢？〔a：b=ab=(b0)〕比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式：如3：5也可寫(xiě)成。?！?】第一層練習(xí)1、填空：〔1〕小華家養(yǎng)了12只雞，9只鴨。雞和鴨只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕。鴨和雞只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕〔2〕買(mǎi)3千克蘋(píng)果用了7.5元。買(mǎi)蘋(píng)果的總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕，比值是〔〕。2、把下面的比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式、25∶10021∶18這里注意：改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式后讀法還是和比的讀法一樣，讀做誰(shuí)比誰(shuí)。并且不能約分，因?yàn)榧s分后的結(jié)果是比值，不是比。這里要區(qū)分3、選擇買(mǎi)4支鋼筆是12元，鋼筆總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕A、4∶12B、12∶4C、12/4為什么B和C的答案都對(duì)呢？〔因?yàn)楸冗€可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾?！?、判斷：(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。(2)一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要7天完成，乙單獨(dú)做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。(3)大卡車(chē)的載重量是6噸，小卡車(chē)的載重量是3噸，大小卡車(chē)載重量的比是2?！?】第二層練習(xí)1、寫(xiě)出比值是2的比。【3】隨機(jī)練習(xí)〔看時(shí)間情況定〕陳俊明今年12歲，是六年〔4〕班學(xué)生，該班共有48個(gè)學(xué)生，小明爸爸今年38歲，在科技公司上班，每月工資5000元，年薪60000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找適宜的量，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)之間的比。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？2、你能說(shuō)出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？〔學(xué)生舉例〕師：同學(xué)們，其實(shí)，比在我們的日常工作和生活中，有著廣泛的應(yīng)用?！?〕松下高明晰數(shù)字彩電有4：3的寬屏幕，與將來(lái)標(biāo)準(zhǔn)接軌，超值影院享受。〔2〕雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香氣濃郁，味道好極了！〔3〕在雅典奧運(yùn)會(huì)上，共32次冉冉升起的五星紅旗，它的寬和長(zhǎng)的比是著名的黃金比1：1.618.。(４)人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是：1︰7；拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的比大約是：1︰1知道這些有趣的比很有用，假如你到商店買(mǎi)襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合適你穿。課后，希望同學(xué)們能繼續(xù)調(diào)查比在生活中的應(yīng)用，并且把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、理解圓的周長(zhǎng)的概念2、通過(guò)理論操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程3、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題4、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育教重難點(diǎn)：體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，尺子、繩子，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圣誕節(jié)到了，動(dòng)畫(huà)城里的小動(dòng)物們要召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽，場(chǎng)地如圖，猜一猜誰(shuí)跑得比擬快二、用心感悟，理解概念a〕要求兔八哥所跑的道路，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？能說(shuō)出你的根據(jù)嗎？〔突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)〕b〕要求鴨小弟所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)。c〕你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎？〔圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)〕d〕指出你手上的圓的周長(zhǎng)三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過(guò)程1、動(dòng)手操作，那我們能不能想個(gè)方法來(lái)求一求圓的周長(zhǎng)呢？動(dòng)手之前老師先來(lái)訪問(wèn)幾個(gè)同學(xué)你們打算怎么去測(cè)量呢？〔在尺子上滾動(dòng)、用繩子繞〕滾動(dòng)的`方法假如沒(méi)有沒(méi)有就課件演示一下2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格圓的直徑圓的周長(zhǎng)周長(zhǎng)是直徑的幾倍？3、提出猜測(cè)你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓，說(shuō)說(shuō)你的想法。跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢？直徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)4、剛剛我們說(shuō)正方形的的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)是否也和圓的直徑〔半徑〕成一定的倍數(shù)關(guān)系呢？5、匯報(bào)展示觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書(shū)：3倍多一些。6、認(rèn)識(shí)圓周率這個(gè)倍數(shù)呢是一個(gè)固定的數(shù)，叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長(zhǎng)圓直徑。圓周率用字母表示，讀做pai。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間，比歐洲早1000多年是當(dāng)時(shí)世界上算最準(zhǔn)確的圓周率的值了。經(jīng)過(guò)精細(xì)計(jì)算，知道是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。我們通常取3.147、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示C=d四、運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)第二個(gè)只知道半徑，拋出問(wèn)題，這個(gè)只知道半徑你會(huì)求嗎？得出求圓周長(zhǎng)的另一個(gè)公式：圓的周長(zhǎng)=半徑2圓周率字母公式為C=2r然后完成計(jì)算2、判斷題：1〕圓的直徑越大，圓周率就越大〔〕2〕圓周長(zhǎng)是它直徑的3。14倍〔〕3〕半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半〔〕3、解決開(kāi)場(chǎng)跑步的問(wèn)題4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng)，不知道條件怎么辦？先測(cè)量然后計(jì)算5、拓展五、溫故知新，總結(jié)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P8及練習(xí)二第3、5、6題教學(xué)目的：1、掌握千米與米的單位換算的方法，并能正確進(jìn)展換算。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和小組合作技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握千米與米的單位換算，并正確進(jìn)展換算教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、填一填1分米=〔〕厘米10分米=〔〕厘米=〔〕米1厘米=〔〕毫米1分米=〔〕毫米1千米=〔〕米2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千米與米之間的單位換算。〔板書(shū)課題〕二、探究新知1、出例如5，學(xué)生獨(dú)立完成，后在小組內(nèi)交流。初步感知千米與米之間的關(guān)系。2、匯報(bào)交流：3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想，千米與米之間的關(guān)系讓你聯(lián)絡(luò)到了什么？〔千克與克之間的關(guān)系〕4、出示P8做一做，學(xué)生獨(dú)立考慮，全班交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1、出示練習(xí)二第3題8千米=〔〕米7000米+8000米=〔〕千米6000米=〔〕千米3千米-1000米=〔〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成〔2〕學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？特別是第2小題，是將單位的換算隱藏在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，可以先換算再計(jì)算或者先計(jì)算再換算。第4小題必須先換算再計(jì)算。2、出示練習(xí)二第5題這道題準(zhǔn)確的相距1千米的道路只有1條，那就是從郵局到體育場(chǎng)，途經(jīng)學(xué)校、醫(yī)院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我們可以讓學(xué)生試著去找出大約是1千米的道路。3、出示練習(xí)二第6題這是一個(gè)星號(hào)題，主要是表達(dá)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。可以這樣算：12-8=4〔小時(shí)〕4個(gè)80千米就是320千米。說(shuō)明4小時(shí)走的路程比308千米要多，所以能到達(dá)。也可以這樣算：308里面有4個(gè)不到的80千米，那么4小時(shí)也能到達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、通過(guò)分類(lèi)練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生穩(wěn)固數(shù)數(shù)。2、通過(guò)比一比，可以比大小、上下、輕重等。3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，知道前后左右。4、認(rèn)識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，可以簡(jiǎn)單分析^p統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類(lèi)練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。學(xué)生自己獨(dú)立完成。二、分一分，圈一圈。指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。請(qǐng)你把它分一分。老師巡視交流答案。三、找規(guī)律。1、接著涂顏色?？吹谝淮橹?，你發(fā)現(xiàn)了什么？2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。3、學(xué)生完成找規(guī)律。4、交流答案。修改：增加練習(xí)按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去〔每條橫線上畫(huà)一個(gè)圖形〕〔1〕△○△△○△△△○〔2〕△○△△○○△△△○○○四、分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。自己獨(dú)立完成后，交流。五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。1、學(xué)生指出上下前后左右。2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。做左右的游戲。3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。5、交流：草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。6、學(xué)生自己連一連。7、獨(dú)立完成第2小題。8、交流。六、下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。從上往下數(shù)，第〔〕個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。從右往左數(shù)，第〔〕個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。上面一共有〔〕個(gè)圖形。完成表格：長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？修改：老師提醒：長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。自己獨(dú)立完成表格。交流。八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己完成。交流?？偨Y(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？作業(yè)：完成以上各題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分類(lèi)復(fù)習(xí)前后、上下、左右小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。2、在探究體積單位進(jìn)率的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：體積單位之間的進(jìn)率推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：歸納相鄰體積單位間換算的方法。課前準(zhǔn)備：正方體教法學(xué)法理論法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。3、提問(wèn)：〔1〕常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？〔2〕常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？〔3〕常用的體積單位有哪些？猜測(cè)今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？二、引入新課到底你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起驗(yàn)證一下。猜測(cè)1、認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率。〔1〕出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米？〔10厘米?！程釂?wèn)：體積是多少？〔010=1000〔立方厘米〕。〕老師：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？學(xué)生口答后老師板書(shū)：1立方分米=1000立方厘米〔2〕老師：假如把剛剛的圖理解為棱長(zhǎng)1米，即體積為1立方米，它的體積是多少立方分米？學(xué)生口答老師板書(shū)：1立方米=1000立方分米。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。老師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？〔1000?！场?〕完成課本34頁(yè)表格，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。2、體積單位的互化?！?〕老師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)展轉(zhuǎn)化，如今來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。出例如3：3.8立方米是多少立方分米？老師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？如何計(jì)算？并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進(jìn)率。3.81000=3800立方分米〔2〕2400立方厘米是多少立方分米？生單獨(dú)完成，集體訂正，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程?！?〕說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？學(xué)生討論后歸納，老師小結(jié)。高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。三、穩(wěn)固進(jìn)步1、試解下面幾題①2米380立方分米=〔〕立方米；老師可作提示：哪局部需要轉(zhuǎn)化？沒(méi)轉(zhuǎn)化的局部如何辦？②5.34立方分米=〔〕立方分米〔〕立方厘米。2、課本做一做總結(jié)今天你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？作業(yè)布置課本P36練習(xí)八：1?！矊?xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程〕板書(shū)設(shè)計(jì)體積單位間的進(jìn)率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第111～114頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的知識(shí)與才能：使學(xué)生通過(guò)操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮，勇于探究的精神。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮，勇于探究的精神。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程【情景導(dǎo)入】出示天平教具，提問(wèn)：這是什么〔天平〕你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么【新課講授】1、自主探究?！?〕出示教材第111頁(yè)例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來(lái)嗎〔2〕獨(dú)立考慮。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。方案：翻開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱(chēng)?！舶鍟?shū)課題：找次品〕2、自主探究用天平找次品的根本方法。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生探究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶〔2〕獨(dú)立考慮，有一定思維結(jié)果的時(shí)候小組交流?！?〕全班匯報(bào)：①一個(gè)一個(gè)地稱(chēng)重量〔利用砝碼〕，最輕的就是少了的那一瓶；②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。假如天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；假如天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。〔4〕小結(jié)并提醒課題。①綜合比擬幾種方法〔數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤(pán)秤稱(chēng)，天平稱(chēng)……〕，哪一種更加快速，準(zhǔn)確②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全一樣的物品中混著一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)。利用天平可以快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。3、假如這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請(qǐng)你設(shè)法把它找出來(lái)。4、學(xué)生考慮，討論，交流并匯報(bào)。匯報(bào)：〔1〕先拿兩瓶放在天平兩端，假如天平平衡，說(shuō)明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，假如天平還是平衡，說(shuō)明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。〔2〕先拿兩瓶放在天平兩端，假如天平兩端平衡，說(shuō)明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，假如天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端就是不合格的?！?〕先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，假如天平平衡，說(shuō)明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的?！?〕先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，假如天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端就是不合格的，把上揚(yáng)的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚(yáng)的一端就是不合格的。5、小結(jié)：第一種方案，每一份是1個(gè)，至少需要稱(chēng)2次就一定能找出來(lái)。第二種方案，每一份是2個(gè)，至少需要稱(chēng)2次就一定能找出來(lái)?！菊n堂作業(yè)】1、完成教材第112頁(yè)“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。2、完成教材第113頁(yè)練習(xí)二十七的第1~6題。答案：1、第5瓶2、〔2〕3次〔3〕能〔4〕有可能3、小明5歲，爸爸29歲。4、3次5、略6、能【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！菊n后反思】本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比擬強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動(dòng)手理論、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問(wèn)題，老師可集中解決，如有的學(xué)生在稱(chēng)的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時(shí)，就找出了次品，這時(shí)老師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去?；顒?dòng)完成后，老師可要求學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問(wèn)題卻有多種解決方案，同時(shí)也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析^p的根底。組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的根底或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理活動(dòng)，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮、勇于探究的精神。操作活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)得出多種解題策略。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱(chēng)的方法最好，在此根底上，就可讓學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)量更大時(shí)是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展歸納、推理等數(shù)學(xué)考慮活動(dòng)。老師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離詳細(xì)的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)展較為抽象的分析^p，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)到抽象的過(guò)渡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1．使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍等操作理論活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過(guò)程中，初步體驗(yàn)探究事物特征的方法。教學(xué)過(guò)程一、游戲中梳理回憶1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)玩這個(gè)游戲。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。學(xué)生小組內(nèi)商量后，老師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識(shí)的？2．在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找一樣形狀的積木。［評(píng)析：一個(gè)簡(jiǎn)單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］二、探究中合作感知1．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形?！?〕看一看、摸一摸。講述介紹：〔老師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面〕這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體上有好幾個(gè)面。布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸?！?〕畫(huà)一畫(huà)。動(dòng)一動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫(huà)下來(lái)嗎？想一想該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧?！?〕比一比。請(qǐng)小朋友把你畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。老師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形：再讓我們一起來(lái)欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的〔4〕提醒名稱(chēng)。想像：讓我們閉上眼睛把剛剛看見(jiàn)的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長(zhǎng)方形?！?〕找一找。手中的長(zhǎng)方體上還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。［評(píng)析：活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗(yàn)的深入性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對(duì)長(zhǎng)方形的直觀認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)在提醒概念時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自己畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形比擬，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。］2．自主認(rèn)識(shí)正方形。〔1〕談話啟發(fā)方法。剛剛我們用了先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛剛認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀?！?〕學(xué)生活動(dòng)，老師注意觀察指導(dǎo)?！?〕交流后概括。讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，老師再選擇一局部學(xué)生畫(huà)出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫做什么呢？概括：這些圖形都是正方形?！玻础吃倏匆豢凑襟w的其他面是什么形狀的？［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識(shí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識(shí)經(jīng)歷，不僅能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)正方形，同時(shí)也在體驗(yàn)著認(rèn)識(shí)的方法。］３．放手認(rèn)識(shí)圓?！玻薄骋龑?dǎo)回憶方法。剛剛我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面〔底面〕。想想剛剛我們用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀?！玻病硨W(xué)生活動(dòng)，老師注意觀察指導(dǎo)。〔３〕集體交流。①交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。②交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。③提醒概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫做什么呢？〔圓〕〔４〕找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。［評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能獨(dú)立地、主動(dòng)積極地運(yùn)用剛剛認(rèn)識(shí)圖形的方法去認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)也考察了學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的方法來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形的才能，并通過(guò)互相間的交流讓學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)較為全面的感知。］４．初步辨析。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，你能分別說(shuō)出下面這些圖形的名稱(chēng)嗎？〔出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生識(shí)別〕５．聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸。〔１〕平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳〔出示小紅家客廳圖〕，里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比方凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)？〔２〕在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)?！玻场郴貞浬钪幸?jiàn)到的所學(xué)圖形。這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)地拓展了概念的外延。］三、操作中體驗(yàn)深化１．圍圖形。〔１〕圍長(zhǎng)方形、正方形。①激趣談話：小朋友，想不想親手來(lái)做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？②介紹釘子板：這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。③活動(dòng)說(shuō)明：請(qǐng)你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的圖形來(lái)。④學(xué)生活動(dòng)，老師觀察并注意指導(dǎo)。⑤交流反應(yīng)：把你圍出的圖形向大家介紹一下?！玻病掣膱D形。①提出要求：你們有的圍了長(zhǎng)方形，有的圍了正方形，假如你圍的是長(zhǎng)方形，你能把剛剛圍的長(zhǎng)方形改成正方形嗎？假如你圍的是正方形，你能把正方形改成長(zhǎng)方形嗎？②學(xué)生活動(dòng)，老師觀察并注意指導(dǎo)。③交流反應(yīng)：把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。請(qǐng)組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒(méi)有改對(duì)。〔３〕探究為什么用釘子板不能?chē)鷪A。①談話激疑：剛剛老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長(zhǎng)方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？假如要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來(lái)，你覺(jué)得可能嗎？我們也來(lái)動(dòng)手試一試。②交流反應(yīng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圍了以后覺(jué)得怎么樣？③小結(jié)：在釘子板上可以圍出長(zhǎng)方形、正方形，但圍不出圓來(lái)。２．畫(huà)圖形?！玻薄郴顒?dòng)說(shuō)明：剛剛我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)手畫(huà)圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫(huà)出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)、漂亮，我們要請(qǐng)尺子來(lái)幫助，下面就請(qǐng)你們?cè)诜礁窦埳袭?huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形?！玻病硨W(xué)生活動(dòng)，老師觀察并注意指導(dǎo)?！玻场辰涣髟u(píng)價(jià)：完成的小朋友請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)得怎么樣。［評(píng)析：學(xué)生通過(guò)一系列的操作理論、合作交流的自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。］四、總結(jié)延伸總結(jié)：小朋友，今天課上我們進(jìn)展了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？延伸：看來(lái)今天我們的收獲還真不少。確實(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會(huì)解決問(wèn)題。老師這兒還有個(gè)問(wèn)題，你愿意解決嗎？剛剛我們用手中的長(zhǎng)方體上的這一個(gè)面畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)方形〔演示〕，那用這個(gè)面〔演示〕也能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，用這個(gè)面〔演示〕還能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想用長(zhǎng)方體上的這些面，能畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢？〔根據(jù)課上時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)過(guò)程：一、根本口算練習(xí)1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新課1．出例如4。屏幕顯示：活潑得意的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈〔如例4圖〕。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？〔文字與聲音同步〕2．分組討論解決問(wèn)題的方法。4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。3．交流解決問(wèn)題的方法。〔1〕請(qǐng)各組代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比方：①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題〔用數(shù)學(xué)〕》。1，2，3，...，15；一共15只。②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□〔只〕，然后算出得數(shù)?！?〕假如學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)〔10只〕和灰兔的只數(shù)〔5只〕。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，老師板書(shū)：10+5=15〔只〕4．小結(jié)〔1〕讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好?！?〕老師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探究的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩局部，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析^p，尋找出不同的解決方法。三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題做練習(xí)二十的第1題。1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。2．獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12〔只〕］3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度考慮解決方法。〔1〕啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？〔2〕讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约嚎紤]，也可以?xún)扇擞懻摻鉀Q方法?！?〕交流。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12〔只〕。5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生看著8+4=12〔只〕、9+3=12〔只〕兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的考慮過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。四、練習(xí)做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。1．讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。假設(shè)出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。應(yīng)用題〔用數(shù)學(xué)〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9一、教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮問(wèn)題的才能及擅長(zhǎng)交流合作學(xué)習(xí)的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能正確純熟地口算10的加減法；2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：磁性蘋(píng)果、課件2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片四、教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。2、理論操作：師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧！〔板書(shū)：分蘋(píng)果〕活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄