小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文（通用16篇）

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用16篇〕【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用16篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探究用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的過程，會用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。2.使學(xué)生在探究算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？〔指名板演〕其他小朋友一起來口算?！仓该诖稹?.用豎式計(jì)算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10師：〔指學(xué)生板演的豎式〕他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計(jì)算加法時，要注意什么？生：〔略〕師：是的，用豎式計(jì)算時，一樣數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法?！舶鍟簝晌粩?shù)加兩位數(shù)〕二、探究算法師：我們先來看一幅圖〔出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明〕。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎？生：一共有多少張郵票？師：很好。你能把這道題的意思完好地說一遍嗎？〔學(xué)生口述〕求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？生：34+16?！舶鍟?4+16〕師：34+16等于多少呢？請小朋友自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。學(xué)生活動，老師巡視，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。師：誰來說一說你是怎樣算的？生1：〔邊說邊演示〕我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。師：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？生1把10根小棒捆成一捆。師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。師：還有不同的算法嗎？生2：〔邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說〕我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠。如今個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用豎式計(jì)算的。〔到黑板上寫出豎式〕先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。師：〔結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)〕在用豎式計(jì)算加法時，要先從哪一位加起？生：〔齊〕從個位加起。師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。師：所以34加16等于50?！仓競€位上進(jìn)上來的1〕誰來說一說，這個1表示什么意思？生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。師：這個1在用小棒算時是什么？在用計(jì)數(shù)器算時是什么？生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。生2：用計(jì)數(shù)器算時是進(jìn)到十位上的一顆珠。師：很好。請小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。學(xué)生用豎式計(jì)算，老師巡視。師：會用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？〔會〕老師這里還有一道題，請小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算?！渤鍪驹囈辉嚒硨W(xué)生用豎式計(jì)算，老師巡視，并指名板演。師：〔請板演的小朋友〕你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？生：這個1是從個位進(jìn)上來的，所以要加上。師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？〔完成課題的板書：進(jìn)位〕師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成下面的豎式。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說每道題是怎樣想的。2.做想想做做第1題。3.改錯練習(xí)。讓學(xué)生說一說每道題錯在哪里，并改正。4.做想想做做第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。四、課堂總結(jié)〔略〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊第三單元的《三角形面積的計(jì)算》。教學(xué)目的：(一)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握求三角形面積的計(jì)算方法。(二)通過學(xué)生動手拼擺，浸透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：用紙皮剪好的兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算，誰能說說它的面積計(jì)算公式是怎樣的？你知道它是通過什么方法推導(dǎo)出來的？二、導(dǎo)入新課：你們看，〔屏幕出示三個三角形〕這些是什么圖形？那誰來說說看，哪個三角大？哪個三角??？〔到底哪個大，哪個小呢？〕要比擬它們的大小，必需要知道這三個三角形的面積。那可以用什么方法知道這三個三角形的面積呢？三、新課：〔一〕好，我們就用數(shù)方格的方法來求這三個三角形的面積。同樣每個方格表示1平方厘米。下面，就請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的方格紙，請你數(shù)出這三個三角形的面積，看誰數(shù)的又對又快。小結(jié)：通過數(shù)方格，我們得到了這三個三角形的面積都是12平方厘米，因此，它們的面積是相等的。那你們覺得用數(shù)方格的方法計(jì)算三角形的面積，方便嗎？既不方便，又不準(zhǔn)確。像一塊大的三角形土地，你能用數(shù)方格的方法求出它們的面積嗎？那有沒有更好的方法呢？〔把三角形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來計(jì)算面積〕你真聰明師：這才是最科學(xué)的方法。今天，我們繼續(xù)用這種方法研究三角形的面積。板書：三角形面積的計(jì)算師：在研究之前，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，張老師把這一張長方形紙這樣對折，對折出來的是什么圖形？那么，折出的其中一個直角三角形是不是這張長方形紙的一半呢？〔老師把它剪開，重疊〕我們會發(fā)現(xiàn)這2個直角三角形是完全一樣的，所以其中一個直角三角形就是這張長方形紙的一半?！捕诚旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們拿出給你們準(zhǔn)備的2個直角三角形、2個鈍角三角形，請分別把它們疊起來，發(fā)現(xiàn)什么？〔重合〕說明了什么？〔2個直角三角形完全一樣的，2個……〕那就請同學(xué)們想一想：用2個完全一樣的三角形可以拼成哪些已學(xué)過的圖形？1、先用2個完全一樣的直角三角形拼拼看？〔長方形、平行四邊形、形狀不同的三角形〕的面積我們會計(jì)算嗎？我們只會計(jì)算長方形和平行四邊形的面積，那我們就請拼成平行四邊形的同學(xué)來演示，說說你是怎樣拼的？〔同學(xué)演示〕我們一起來看一下電腦是怎樣清楚地操作的？2、看清楚了嗎？好，我們可以用這種方法想一想，能把2個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形拼成一個平行四邊形嗎？開場操作，同桌可互相說說我是怎樣拼的？分別請2個同學(xué)上臺演示。〔能嗎？〕說得真好3、小結(jié)：通過剛剛的操作我們把2個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，都可以拼成一個什么圖形？〔平行四邊形〕誰能把這句話再概括一下，也就是，只要是〔2個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形〕齊讀答復(fù)真好4、接下來，老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們用2個完全一樣的三角形拼成的一個平行四邊形。想一想：1、每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？2、這個平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么關(guān)系？3、開場觀察，觀察好，同桌互相交流，后答復(fù)，屏幕演示。4、反應(yīng)提問：“為什么要除以2？”5、翻書P76，填充，齊讀，同樣我們也可以用字母面積公式板書：等底等高三角形的面積=平行四邊形的面積÷2表示什么意思=底×高÷2s=ah÷2〔三〕要求三角形的面積必須知道哪幾個條件？然后根據(jù)〔三角形的面積=底×高÷2〕計(jì)算，注意千萬不能忘記÷2，下面就利用三角形面積的計(jì)算公式來計(jì)算三角形的面積。1、出示“想一想”：學(xué)生讀要求，個別答復(fù)，校正，一樣的舉手，不一樣的舉手。2、同樣我們還可以利用三角形面積計(jì)算公式來計(jì)算物體外表是三角形的面積。出例如：求的是什么？我們應(yīng)根據(jù)什么？請同學(xué)們做在自備本上。3、同學(xué)們做得真認(rèn)真，下面老師就要考考同學(xué)們有沒有掌握今天所學(xué)的知識。請看第1個題目：1、下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求出涂黃色部分的面積。2、判斷，說明理由：〔請用手勢表示〕2個三角形都可以拼成一個平行四邊形。三角形底是6cm,高是3cm，面積是18cm。三角形底是8分米，高是40cm，面積是16平方分米。三角形底是9米，高是4米，面積是18米。從以上練習(xí)，你認(rèn)為我們在計(jì)算三角形面積時應(yīng)該注意些什么？1、÷22、單位統(tǒng)一3、面積單位3、選擇：以下哪個三角形是4×3÷2=6平方cm。單位：厘米3344小結(jié)：我們在做求三角形面積時一定要注意……一個三角形的底是20厘米，高是2.5分米，它的面積是〔〕1、20×2.5÷22、20×2.53、20×25÷2小結(jié)：你認(rèn)為在做作業(yè)時注意〔〕４、求每個三角形的面積〔只列式不計(jì)算〕底是４.２米，高是２米。底是３分米，高是２０厘米。高是６米，高比底短２米。底是１２米，高是底的一半。四、總結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。誰來說說看，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么？它的面積計(jì)算公式是怎樣的？我們在計(jì)算它的面積時一定要注意別忘了÷２。你們知道嗎，大約在２０００年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》就闡述了“圭田術(shù)日，半廣的乘正從”我們的祖先老早就研究出三角形的面積＝底×高÷２你們說，他們是不是很了不起呀。三角形的土地一半底高學(xué)了這些知識，有沒有不懂的問題問老師了？或有什么想法問老師的？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、情景引入1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點(diǎn))2、板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家3、看了課題你有什么想法嗎？二、自主探究1、自學(xué)課本內(nèi)容。2、分析^p討論，找出規(guī)律3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動的？(2)小數(shù)點(diǎn)挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化？(3)小組匯報。5、誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？6、如今我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、說說小數(shù)點(diǎn)搬家會怎樣？2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個適宜的地方嗎？(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)四、全課總結(jié)1、剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？2、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用處2理解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)重點(diǎn)掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地答復(fù)以下問題教學(xué)難點(diǎn)制條形統(tǒng)計(jì)圖的第〔2〕、〔3〕步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、詳細(xì)，使人一目了然，印象深入常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖〔用投影器逐一顯示〕五年級的時候，我們已初步認(rèn)識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖〕二、探求新知〔一〕介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來特點(diǎn)：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少老師提問：l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看程度射線和垂直射線分別表示什么？3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？〔二〕教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線老師講述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示。先畫一條程度的射線〔向右〕表示年份，再畫一條與程度射線垂直的射線表示降水量。老師說明：程度射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因?yàn)槌潭壬渚€下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因?yàn)槟菢訒蚋叨炔粔虍嫴幌?，或排不下五個直條②在程度射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔老師提問：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小詳細(xì)情況，確定單位長度表示多少老師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條老師講述：為了準(zhǔn)確地表示各個數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個直條的頂上注明數(shù)量〔三〕引導(dǎo)學(xué)生看圖分析^p1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？〔1998年降水量最多，1005毫米〕2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？〔1999年降水量最少，670毫米〕3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？〔1005670，是1。5倍〕老師提問：對照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材四年級下冊第七單元《認(rèn)識方程》之《天平游戲(一)》教材簡析：本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來的教材主要是通過運(yùn)用四那么運(yùn)算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去一樣的質(zhì)量，天平仍平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)，從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡單的方程。教學(xué)目的：1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。2、通過學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。教學(xué)重點(diǎn)：通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。教具準(zhǔn)備：天平教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀提醒(出示實(shí)物天平)師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識嗎？(方程)師：今天，老師就和大家一起利用天平來進(jìn)展游戲活動。通過游戲活動，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓我們共同進(jìn)入“天平游戲(一)”探究游戲中的奧秘。二、探究交流、獲取新知(老師演示引導(dǎo)，學(xué)生觀察探究)1、認(rèn)真觀察，用心想一想(1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么？(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)現(xiàn)什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。(3)天平右側(cè)是100克的砝碼，左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時，此時天平的.指針指向正中間，說明什么？接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現(xiàn)什么？算式怎么表示？2、互相練一練，合作說一說(1)通過上面的游戲，讓學(xué)生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用語言準(zhǔn)確的表達(dá)。3、仔細(xì)猜一猜，動腦議一議(1)那假如天平兩側(cè)都減去一樣的質(zhì)量，天平還平衡嗎？學(xué)生繼續(xù)利用天平來研究。(2)通過剛剛的活動，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(3)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立。(4)讓學(xué)生通過上面兩組游戲，歸納總結(jié)說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。三、利用知識、解決問題。1、說方法出示：求出y+8=10中的未知數(shù)y。(1)同桌間進(jìn)展交流。(2)讓學(xué)生匯報交流結(jié)果，說一說是怎樣想的，結(jié)果是多少？2、解方程(1)利用等式性質(zhì)來解方程的書寫格式又是怎樣的呢？首先在第二行寫一個“解”字，根據(jù)等式兩邊都減去同一個數(shù)等式仍然成立，所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點(diǎn)，最后y=2。(2)怎樣檢驗(yàn)解是否正確？要想檢驗(yàn)是否正確，可以把未知數(shù)的值代入原方程中，看等式是否成立。四、穩(wěn)固練習(xí)、內(nèi)化新知。1、完成“試一試”求未知數(shù)x2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”)(1)0.5a=0不是方程。()(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。()(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。()3、再試一題：8-x=2.5，用新學(xué)的規(guī)律解答。五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？對同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評價？六、布置作業(yè)完成教材里相關(guān)作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、教學(xué)目的：1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。3、運(yùn)用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。難點(diǎn)：進(jìn)步計(jì)算正確率。三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體四、教學(xué)過程：A、口算訓(xùn)練：P-30第一題。要求學(xué)生掌握口算技能，進(jìn)步口算才能。B、計(jì)算訓(xùn)練：1、P-46第二題。a、要求學(xué)生獨(dú)立完成，掌握方法。b、說一說你為什么算得怎么快？c、學(xué)生報得數(shù)，進(jìn)展校對。說一說你錯誤的原因。2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。P-46第三題的第一排。a、抽三名學(xué)生板演，校對。b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、求未知數(shù)P-45第四題。a、抽四名學(xué)生板演，老師巡視，幫助學(xué)困生。b、說一說每題計(jì)算的根據(jù)是什么？C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。1、學(xué)生用分析^p法或綜合法分析^p解題思路。2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。3、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。D、開展題:1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析^p和推理?！鳌隆?□□是幾？△-△=☆☆是幾？△+△=○○=11.4-1=10.4□+○+☆=11.4△=△=5.2E、布置作業(yè)：P-46第三題。課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運(yùn)用小數(shù)乘除加減法的才能，在這一題的練習(xí)中，我先通過讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、知識目的：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；開展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；浸透估計(jì)的思想，開展估計(jì)意識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？導(dǎo)語：好了！如今我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大家請看〔師出示課件〕?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！慷⒁龑?dǎo)交流，理解新知?！惨弧秤^察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說?！捕撤磻?yīng)。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：雞85只鴨42只鵝34只〔三〕說一說。師：請你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？〔師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。〕〔四〕想一想。課件師：請大家翻開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？〔由學(xué)生自由答復(fù)，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反應(yīng)交流時，讓學(xué)生自我評價或評價別人。〕【設(shè)計(jì)意圖：在上個環(huán)節(jié)的根底上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描繪數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感。在反應(yīng)交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評和他評，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！咳?、練習(xí)穩(wěn)固，扎實(shí)新知。師：小朋友！闖關(guān)游戲開場了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)展評價。2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真考慮后做答，交流評價。3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立考慮做答?！卜磻?yīng)時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定?！?、游戲?！?〕師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，如今我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。〕〔2〕30頁，兔子有多少只？四、總結(jié)。師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對大小關(guān)系。3、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。教學(xué)難點(diǎn)正確描繪情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。老師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生交流看到了什么？2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。自己說，同桌說，全班說。通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。如：一〔6〕班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人〔〕、12人〔〕、76人〔〕。三、穩(wěn)固反應(yīng)1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下？〔畫鉤〕女孩可能跳多少下？〔畫鉤〕35428542885〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真考慮后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。3、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。例如：甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20嗎？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、課堂總結(jié)這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：十幾減9第1———2頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式2、通過讓學(xué)生動手操作、理論，在理論中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手操作理論，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的CAI課件、口算卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。猴子賣桃〔小猴子有13個桃，小兔買走9個?！硢枺盒⊥觅I走9個以后還剩幾個？你是怎樣知道還剩4個？引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？板書：13—9二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13—9=？請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、各小組匯報活動結(jié)果。每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個；有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個；有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4；3、老師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12—9=…16—9=…三、穩(wěn)固練習(xí)，深化運(yùn)用。1、“想想做做”第1題；學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15—9=17—9=2、比照練習(xí)；以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)絡(luò)？例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。3、口算競賽〔完成書本2頁第5題〕；讓知道答案的學(xué)生馬上站起來答復(fù)。4、歸類整理；把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11—9=14—9=17—9=12—9=15—9=18—9=13—9=16—9=19—9=5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的1、通過練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生綜合應(yīng)用才能，進(jìn)步用乘法解決問題的才能。2、通過有趣的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能和對數(shù)學(xué)的興趣。3、在有趣的情境中穩(wěn)固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、純熟的計(jì)算2、靈敏運(yùn)用乘法知識解決問題教具準(zhǔn)備小黑板、〔畫好表格，寫清組別?！臣t花。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，激趣師：今天，我們一起來完成練習(xí)二。請小朋友們翻開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于考慮、專心聆聽、遵守紀(jì)律的孩子都有時機(jī)得到紅花。二、完成練習(xí)1、完成第1題?！?〕審題。師：同學(xué)們請看第1題〔讀題〕：小明到商店買了以下商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢？生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……〔因?yàn)槲锲份^多，可以請兩個學(xué)生分別說一半。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性?！硯煟汉芎?！你的表達(dá)才能很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下？〔給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時間，然后答復(fù)?！成嚎梢詺w為三類。一類是學(xué)慣用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。〔師對答復(fù)得有條理的學(xué)生予以表揚(yáng)?！场?〕答復(fù)以下問題。①師：看清了小明買的物品，接下來我們來答復(fù)書上提出的問題。請同學(xué)們先獨(dú)立考慮解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的。〔學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視，個別指導(dǎo)?！尝诮涣鞣磻?yīng)。a、交流問題〔1〕。師：誰來說說買學(xué)慣用品花了多少錢？怎么做？生：我列式：5×3=15〔元〕，一共花了15元錢〔學(xué)生一邊說老師一邊板書算式?！硯煟耗銥槭裁催@樣列式計(jì)算呢？生：因?yàn)閷W(xué)慣用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價格都是5元，有3個5元。所以這樣列式。師：說得真好。這道題還可以怎樣算？生：還可以用加法算，5加5再加5。師；那你剛剛為什么不用這種方法？生：我認(rèn)為用乘法算更加簡便。師：你真會考慮！獎勵一朵小紅花。b、交流問題〔2〕。師：買體育用品花了多少錢？生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9〔元〕，〔師板書算式?！硯煟?乘3表示什么？生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。c、交流問題〔3〕。師：我們再看第〔3〕小題。小明還買了什么？花了多少錢？生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16〔元〕。生：也可以是8+8=16〔元〕。d、交流問題〔4〕：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠？師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么？生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。師：哇，把這圖上標(biāo)的每個價格都加起來嗎？那實(shí)在太多了。生：不要，只要把剛剛算出的學(xué)慣用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個數(shù)加起來就可以了?！怖蠋熯吢爩W(xué)生邊說板書出：15+9+16〕。師：用50元錢夠嗎？生：夠，共花了40元錢。40比50小。生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛剛把原來的每個數(shù)都增大了，所以一定夠。師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。〔3〕對這一環(huán)節(jié)進(jìn)展小結(jié)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎勵紅花。三、布置作業(yè)，老師總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對學(xué)生進(jìn)展珍惜時間的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。教具、學(xué)具：掛圖、年歷教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請同學(xué)們仔細(xì)觀察〔出示掛圖〕圖上描繪的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時間嗎？把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎？3、你們還知道哪些有意義的日子呢？4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。板書：年、月、日二、自主探究合作學(xué)習(xí)1、認(rèn)識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接理解到哪些知識？①讓學(xué)生單獨(dú)觀察②同桌討論③你們能根據(jù)年歷答復(fù)以下問題嗎？一年有幾個月？板書：一年12個月哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二、小月〔30天〕：四、六、九、十一、特殊月〔28天〕：二2、教學(xué)生記天數(shù)的方法我們知道了每個月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的方法讓我們很快的記住每個月的天數(shù)呢？〔1〕可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天〔二月除外〕師做示范學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)〔2〕老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。〔出示兒歌〕板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。3考考你你們都記住了嗎？如今老師可要考考你們了。①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？4、游戲我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報月份，假如是大月就請同學(xué)們舉右手，是小月就請同學(xué)們舉左手，明白了嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)完成課本48頁做一做四、本課小結(jié)；1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？2、老師總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：年、月、日一年12個月大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二小月〔30天〕：四、六、九、十一特殊月〔28天〕：二一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1、通過參與數(shù)學(xué)理論活動，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2、讓同學(xué)在理論活動中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、通過自我評價，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，鼓勵同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時也為老師有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)提供根據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在理論活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個小正方體、課前搜集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、提醒課題：分?jǐn)?shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。二、探究與理論1、出示第54頁第14題。談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們翻開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：〔1〕五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的〔〕/〔〕。〔2〕五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的〔〕/〔〕。老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假設(shè)這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個問題。組織同學(xué)交流，重點(diǎn)交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？老師鼓勵同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動會，開運(yùn)動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開場到8月31日完畢，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。同學(xué)積極交流自身分析^p得出的有關(guān)信息，老師和時評價同學(xué)交流情況。2、出示第54頁第15題?！?〕談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假設(shè)分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？〔先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識進(jìn)展分析^p?！场?〕談話：剛剛幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？〔3〕同學(xué)互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果?！?〕組織同學(xué)交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。3、出示第54頁第16題。組織同學(xué)交流課前搜集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，交流時讓同學(xué)聯(lián)絡(luò)分?jǐn)?shù)所表達(dá)的詳細(xì)信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度如今有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。先讓同學(xué)四人一組進(jìn)展交流，老師巡視理解同學(xué)課前搜集信息的情況〔可理解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度〕，再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)展交流，老師和時評價。三、評價與反思〔1〕出示評價指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評價指標(biāo)的含義。〔2〕同學(xué)圍繞評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價。授后小記：這部分練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)穩(wěn)固這部分知識的根底上，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇13一、教學(xué)目的1、認(rèn)識大面額的人民幣，并能進(jìn)展換算。2、會用大面額人民幣付錢，體會付錢方式的多樣化。3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。三、教學(xué)過程〔一〕、復(fù)習(xí)引入老師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?，在那里我們認(rèn)識了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢？學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分?！怖蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)貼出元、角、分三個單位〕老師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎？學(xué)生：1元=10角，1角=10分?！怖蠋煱鍟岁P(guān)系式〕老師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們愿意和他們交朋友嗎？〔老師出示課題：大面額人民幣〕老師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢！快去找一找他們吧！[設(shè)計(jì)意圖：老師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完好的知識構(gòu)造提供框架，使新舊知識很好的聯(lián)絡(luò)起來。同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點(diǎn)。]〔二〕、認(rèn)識大面額人民幣1、老師：孩子們見過他們嗎？在哪兒見過？學(xué)生1：我在超市里見過。學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時候見過。學(xué)生3：我在商場里見過。2、老師：用過他們嗎？什么時候用過？學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時我用過。學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時，媽媽讓我去付錢，那時用過。3、老師：孩子們既然見過、用過這些新朋友，那你們一定也認(rèn)識他們吧？下面就請你跟同桌的孩子互相介紹介紹新朋友吧！老師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。〔學(xué)生上臺用老師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼〕學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法；〔老師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面____像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹。〕4、老師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會，他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來。〔老師出示多媒體游戲內(nèi)容〕游戲1：老師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇14教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例2。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法那么，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展位算。2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能和邏輯思維才能。一、復(fù)習(xí)檢查〔全班做，請學(xué)生板演〕364287+72+88+49結(jié)合扮演情況進(jìn)展評議。二、新課1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。爬行類376兩棲類284提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計(jì)算的問題？——爬行類和兩棲類的種類一共有多少種？列式算式：376+284分小組討論并在全班匯報師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。歸納：在進(jìn)展三位數(shù)的加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、師：請同學(xué)們用豎式算一下學(xué)生獨(dú)立計(jì)算〔同時老師板書〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇15教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，感受10的過程，初步建立數(shù)感。2.全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀、數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。3.進(jìn)步學(xué)生觀察才能和動手操作的才能；增強(qiáng)小組合作交流意識。教學(xué)重難點(diǎn)：全面掌握10的組成。德育浸透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.故事引入。“數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想方法嗎？”2.學(xué)生紛紛說出自己的方法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……3.老師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10。〔板書課題〕二、探究新知1、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?！?〕課件顯示本課主題圖：和平廣場老師提問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)?！?〕學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果。學(xué)生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子?！?〕課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。〔4〕讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個數(shù)。老師這時板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10?！?〕學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。2、教學(xué)“撥珠圖”。老師拿出計(jì)數(shù)器，請學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。3、教學(xué)“尺圖”。在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。4、教學(xué)“比大小”。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)?！?〕數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”?！?〕小組匯報交流自己填寫的過程和理由。老師巡視、指導(dǎo)。5、教學(xué)“10的組成”?！?〕出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子?！?〕請同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進(jìn)兩個籃子里，一共有幾種分法？〔3〕小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學(xué)生能說多少是多少?！?〕老師進(jìn)展總結(jié)并且板書：〔5〕學(xué)生分組進(jìn)展擺放學(xué)具：10的'組成。學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說?！?〕學(xué)生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。6、教學(xué)“10的寫法”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的。〔2〕老師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)?！?〕學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10，老師巡視指導(dǎo)。三、游戲1、準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份。請部分學(xué)生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。2、小組游戲〔同桌的為一組〕。其中1個學(xué)生隨意的拿出一個數(shù)字學(xué)具，另一個學(xué)生馬上拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10。3、完成第65頁“做一做”練習(xí)。四、課堂練習(xí)1、練習(xí)九第1題。課件顯示：數(shù)軸圖，請學(xué)生上來獨(dú)立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)的順序。2、練習(xí)九第2題。課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、練習(xí)九第3題。顯示獨(dú)立在表格里填10的組成。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇16設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“別離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教學(xué)目的：1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交