小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能純熟使用此算理正確計(jì)算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過(guò)程，感受由猜測(cè)到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)探究方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：收獲通過(guò)合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗(yàn)證三、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來(lái)喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個(gè)么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?師生互動(dòng)：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。提問(wèn)1：哪位同學(xué)能站起來(lái)說(shuō)一下221是如何得出的么?提問(wèn)2：哪位同學(xué)能說(shuō)一下225又是怎么算的呢?2、提出原理這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的方法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來(lái)討論一下，3分鐘過(guò)后老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。提問(wèn)1：老師看到有的小組在討論時(shí)按照原來(lái)的方法，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時(shí)遇到了困難。3不夠減向前退1時(shí)，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒(méi)法退了，那怎么辦呢?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒(méi)法退1當(dāng)10時(shí)，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時(shí)十位變成了10，拿去1給個(gè)位，個(gè)位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。追問(wèn)1：哪位同學(xué)能說(shuō)一下403-158在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么一樣點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時(shí)，個(gè)位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)展兩次。追問(wèn)2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過(guò)的方法來(lái)檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢?預(yù)設(shè)一：158+245=403預(yù)設(shè)二：403-245=1583、講解原理提問(wèn)：同學(xué)們考慮一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時(shí)需要連續(xù)退位。4、應(yīng)用原理提問(wèn)：如今老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍(lán)的人比喜歡李晨的人多多少么?追問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。5、小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識(shí)呢?作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能目的：借助已有的生活經(jīng)歷，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2.過(guò)程與方法目的：通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分〔60秒〕的時(shí)間觀念。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目的：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，浸透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。二、教學(xué)重難點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)準(zhǔn)備〔老師〕多媒體課件；〔學(xué)生〕口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。四、教學(xué)步驟〔一〕情境導(dǎo)入〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。〔課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)〕談話：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友?！舶鍟n題〕〔二〕探究新知1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”〔1〕師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。〔2〕學(xué)生自主探究，共同探究?！?〕學(xué)生反應(yīng)：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推?！?〕體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。〔利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛剛，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢?！才e幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒?！?〕師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。〔6〕你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？2.探究分與秒之間的關(guān)系〔1〕師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。〔2〕讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探究?！?〕學(xué)生反應(yīng)?！?〕小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘〔1〕讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短?！?〕師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。〔3〕讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事?！踩承〗Y(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)?！菜摹撤€(wěn)固練習(xí)〔1〕完成“練習(xí)一”第2題。填上適宜的時(shí)間單位。補(bǔ)充：①們上一節(jié)課的時(shí)間是40。②小明跑100米要用19。〔2〕跑步比賽師：讓我們一起到緊張劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？〔3〕活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)慣用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好?！矊W(xué)生整理，老師報(bào)時(shí)〕師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人?！参濉匙鳂I(yè)搜集有關(guān)時(shí)間的信息。小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)書P94-96頁(yè)例1，例2及"試一試"，"練一練"和練習(xí)十八的第1，2題?！窘虒W(xué)目的】1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的根本考慮方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)考慮的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶爾的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)歷?！灿螒颉骋螅阂欢òl(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動(dòng)〔1〕太陽(yáng)從東方升起〔2〕明天要上學(xué)〔3〕地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)〔4〕明天會(huì)下雨明天會(huì)不會(huì)下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性的大小?！舶鍟n題〕二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。舉例：做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰(shuí)先開(kāi)場(chǎng)，二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。1、教學(xué)例1同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的？提問(wèn):用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎為什么學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)發(fā)動(dòng)來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示你怎么想到是追問(wèn):2表示什么，1呢小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對(duì)"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。2、同步體驗(yàn)。拿出一個(gè)口袋。(1)談話:這里面原來(lái)有一些球,如今放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(學(xué)生肯定有疑問(wèn))(2)翻開(kāi)袋子(一紅一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎你怎么想的(3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是〔〕.(4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾為什么(5)疑問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)(6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.三、遷移和提升。自學(xué)例2，并集體講解“試一試”“練一練”四、理論與應(yīng)用。1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，假如你是第一個(gè)打進(jìn)的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？假如第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋，而你是第二個(gè)打進(jìn)的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？.2、語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中3、練習(xí)十八1-2四、全課總結(jié),感受價(jià)值.提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)4認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一2、理論活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)教學(xué)目的：教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容：第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)具準(zhǔn)備：一張聯(lián)絡(luò)紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例1出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度師：南京的氣溫是多少攝氏度？出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？6、練一練〔2〕小小氣象記錄員師：從圖中你知道了什么?2、練一練〔p6的1、2兩題〕三、描繪正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界限，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、練一練2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)5第三單元、乘法單元要點(diǎn)分析^p教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容目的的要求，對(duì)乘法的數(shù)數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)，因此教材編排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目，增添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探究，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的`一些問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造安排如下：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間〔三位數(shù)乘兩位數(shù)〕體育場(chǎng)〔估算〕神奇的計(jì)算器探究與發(fā)現(xiàn)〔一〕有趣的算式數(shù)學(xué)閱讀計(jì)算工具的演變探究與發(fā)現(xiàn)〔二〕乘法結(jié)合律探究與發(fā)現(xiàn)〔三〕乘法分配律重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)。難點(diǎn)：理解乘法分配律的版式意義及簡(jiǎn)便條件》關(guān)鍵：引導(dǎo)觀察算式特征，理解算式含義》教學(xué)目的：1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方案方法，探究并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)展估算。3、通過(guò)對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6課前考慮：1．概念提醒變“邏輯演繹”為“活動(dòng)建構(gòu)”。因數(shù)和倍數(shù)，保守教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)(除法整除約數(shù)和倍數(shù))來(lái)布置的，這種概念的提醒，從籠統(tǒng)到籠統(tǒng)，沒(méi)有同學(xué)親身經(jīng)歷的過(guò)程，也無(wú)須同學(xué)借助原有經(jīng)歷的自主建構(gòu)，同學(xué)獲得的概念是刻板、冰冷的。假設(shè)能借助同學(xué)的操作和想象活動(dòng)，喚起同學(xué)的“因倍意識(shí)”，自主建構(gòu)起“因數(shù)和倍數(shù)”的意義，那么同學(xué)獲得的概念必定是生動(dòng)的、有意義的。2．解決問(wèn)題變“關(guān)注結(jié)果”為“對(duì)話生成”。要找出一個(gè)數(shù)的幾個(gè)因數(shù)并不難，難就難在找出這個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。這里有一個(gè)方法問(wèn)題。是把方法簡(jiǎn)單地告訴同學(xué)，迫切地尋求結(jié)果，還是給同學(xué)充分的探究時(shí)間，讓他們通過(guò)獨(dú)立考慮、交流討論，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題呢?很多成功的教學(xué)標(biāo)明，在教學(xué)中為同學(xué)營(yíng)造出一個(gè)“對(duì)話場(chǎng)”，在生生、師生多角度、多層面的對(duì)話中，能讓師生互相分享經(jīng)歷、溝通考慮，生成新的看法。3．教學(xué)宗旨變“關(guān)注知識(shí)”為”啟迪智慧”?！爸R(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀?！睆闹R(shí)課堂走向智慧課堂，為同學(xué)的智慧生長(zhǎng)而教，應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的傾心追求。怎樣通過(guò)對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”內(nèi)涵的深度挖掘，在教給同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更他們數(shù)學(xué)考慮的方法，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上釋放潛能，開(kāi)啟心智?這是我設(shè)計(jì)“因數(shù)和倍數(shù)”這堂課的宗旨所在。教學(xué)目的：1．通過(guò)“活動(dòng)建構(gòu)”，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的意義；通過(guò)獨(dú)立考慮、交流議論，初步掌握求一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)思維的有序性、條理性，增強(qiáng)同學(xué)的探究意識(shí)和求索精神。3．通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)從中感受到數(shù)學(xué)考慮的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、學(xué)號(hào)卡等。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)的方法，學(xué)會(huì)有序地進(jìn)展考慮。小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目的：1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)問(wèn)題情景的探究，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。難點(diǎn)：純熟運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)。1、談話：小熊家的紅果樹(shù)豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來(lái)？誰(shuí)能幫幫他？2、板書課題。二、問(wèn)題探究。1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串……呢？學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。老師板書4、議論總結(jié)熟記口訣方法。三、理論應(yīng)用?！罢f(shuō)一說(shuō)”“連一連”學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。獨(dú)立完成連線任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：小熊請(qǐng)客紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)4812162024283236教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8[教學(xué)內(nèi)容]線的認(rèn)識(shí)〔第15-16頁(yè)〕[教學(xué)目的]1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖[教學(xué)過(guò)程]一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描繪這三個(gè)圖形的特征。2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一局部。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段1、畫一畫：通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生理解過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線；過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過(guò)第二題的畫與量，理解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練：第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AD、線段DC等。第2、3題：在比擬這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么方法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。[板書設(shè)計(jì)]直線、線段與射線直線：射線：線段：無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁(yè)正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練，練習(xí)二十二第l、2題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p、推理和判斷等思維才能。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題這節(jié)課，復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的意義，掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應(yīng)用題。二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。提問(wèn)：假如用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書：x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關(guān)系，什么情況下成反比例關(guān)系?想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的一樣點(diǎn)是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點(diǎn)是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的比值一定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的積一定。2.判斷正、反比例關(guān)系。(1)做練一練第1題。指名學(xué)生口答。提問(wèn)：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?(2)做練習(xí)二十二第1題。指名學(xué)生口答。3．判斷x和y這兩種量成什么關(guān)