小學美術(shù)教學反思(精選15篇)

第頁共頁小學美術(shù)教學反思(精選15篇)小學美術(shù)教學反思(精選15篇)小學美術(shù)教學反思1本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比老師還要多。學生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學要引導學生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深化到關(guān)注這種藝術(shù)形式的開展歷史、科學原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深化到一些知識點的學習，學生又會覺得很枯燥。在教學中我充分借助網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的興趣和解決教學的重難點。動畫片的開展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總發(fā)動》。學生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比擬和分析^p中理解三部動畫片的特點及區(qū)別，感受到動畫片的開展歷史。我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、____等國家相比還不是很興旺，學生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡視頻，學生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深化感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析^p中，理解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學生對民族文化的熱愛之情。讓學生理解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑老師的說是很難讓學生理解的。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的根本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。小學美術(shù)教學反思2這學期，我仍然是把除了繪畫課以外的同一類型的課〔比方手工、剪紙、彩墨等〕放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深化地理論和考慮，也更有利于培養(yǎng)學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比方這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新穎”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張繁忙的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。缺乏：因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有時機嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！反思：在本課中學生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)根本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在理論中嘗試和運用根本的簡單技法。比方有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！小學美術(shù)教學反思3《美術(shù)課程標準》中指出：老師應鼓勵學生進展綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)絡，與學生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的才能。老師應以生動有趣的教學手段，如故事、游戲、音樂等引導學生增強對形象的感受才能與想像才能，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在這節(jié)《流動的顏色》中，我充分利用孩子的天性，讓小朋友一起玩色彩游戲，用吸管來吹畫。讓游戲活動進入課堂，因為游戲活動對低年級小朋友來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來活力，更能讓學生在課堂上創(chuàng)造活力。兒童的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材確實貼近了兒童心理特點，順應了他們心理開展的需要。二年級的學生對原色和間色根本就不懂，假如用舊式的教學方法，學生不想聽、不理解，所以我根據(jù)不同年齡階段的身心、智力開展狀況，從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術(shù)，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深化，馬上學到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運用。這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進展造型活動，創(chuàng)造出的作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真。看到游戲活動給大家?guī)砣绱舜蟮奈?，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主，是真正表達民主自由的。小學美術(shù)教學反思4今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的時機。第一節(jié)下課的鈴聲還衰敗，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那得意的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進展了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開場了他們的創(chuàng)作。。。一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學習內(nèi)容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導致了學生上課時剛開場積極性很高，可是到了后來，學生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一局部融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學生承受。其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的時機，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當公開課完畢之后，聽著別的老師對我的指導，安靜的考慮著自己的教學過程。。。我覺得這樣的一節(jié)課可以抵得上我們平時10節(jié)課的進步。所以，我很珍惜每一次講公開課的時機！小學美術(shù)教學反思5保守美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不只很難培養(yǎng)出同學的創(chuàng)造精神，而且會泯滅同學學習的興趣，最終影響同學的開展。新課改建議的美術(shù)教學，既要重視同學對藝術(shù)的感受、表示和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡，創(chuàng)立多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氣氛中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目的自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學對顏色并不生疏，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解，而且因為同學第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學中充分讓同學去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學觀察外面自然界中還有哪些顏色，同學通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？同學齊聲答復：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學自身動手調(diào)配顏色，同學的積極性特別高，不時地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn)，同學在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹酵瑢W這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注同學的情感，改良教學和組織形式，才干實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。小學美術(shù)教學反思6我的教學過程兼顧了觀察性繪畫和想象性繪畫的特點，因為孩子們寫生時常常把眼前看到的物體進展主觀創(chuàng)造，所以我一方面引導學生觀察寫生，讓學生理解植物因種類、生長速度的不同而產(chǎn)生的高矮、強弱、粗細、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。整節(jié)課我將鏡頭拉近，給小草來了一個全方位的特寫，教學由欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——創(chuàng)造美四個環(huán)節(jié)組成，引導學生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認識和理解。通過觀察、記憶、想象的形式表現(xiàn)不同草的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的草。在課堂中，通過大量的圖片欣賞，引導學生體會畫家是如何用繪畫語言表達對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系，以及近大遠小的關(guān)系的處理。通過大量的圖片感受小草的茂密，千姿百態(tài)的美感。在認識草的轉(zhuǎn)折穿插關(guān)系時，我由淺入深先觀察一片草葉的轉(zhuǎn)折變化，再到完好的一棵草所表達的穿插關(guān)系，然后我再范畫，讓學生形象的感受草葉的變化，再設置改畫三片草葉的環(huán)節(jié)，使學生的認知得到了練習和穩(wěn)固。在處理畫面的空間關(guān)系時，我采用了比照的方法，由單棵草到兩棵草再到多棵草和草叢，不同的畫面草的大小比例，主次遮擋效果各不一樣，學生通過畫面直觀理解，效果很好.不過，教學中也留下不少遺憾，例如教學中要多啟發(fā)學生表現(xiàn)葉子的各種動態(tài)變化，引導學生注意線的疏密組織；用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫面必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節(jié)奏感。小學美術(shù)教學反思7通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些缺乏，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流討論。1。充分關(guān)注學生的感受現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。老師只是一個引導者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氣氛中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉才能。所以在教學設計中首先要關(guān)注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我用猜謎導入新課。在學習過程中設計了小游戲，讓學生主動的去體驗和感受。整個教學過程在一種輕松活潑的氣氛中進展，讓學生充分體會學習的快樂。2。注重學生的思維與個性一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)假如失去個性，就等于失去生命?！毙W生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氣氛中，更多的學生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)那么的。但是只要學生仔細的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)那么的東西都是有興趣的。比方,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美妙想象，說明他們能積極的考慮。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的時機,讓美術(shù)課變得更輕松有趣。另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比方,課上有學生問我：老師，我不知道貼什么？這時我就會比擬矛盾，假如我教給他們看，那他們就會照我的原本來本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設計的很滿意，在教學中到達了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學中探究與反思，為學生上好每一節(jié)課。小學美術(shù)教學反思81.按照不同年齡特點，進展不同的教學。小學生各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點根底上，才能理解小學生由于在感知、意識、理解、才能上的上下懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為標準。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學理論中，我深化體會到：各個年級學生有著不同的認知才能，應該根據(jù)年齡特點提出相應要求，2.循序漸進的培養(yǎng)學生的觀察力。在教學美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維開展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大概地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開場作畫。針對學生喜歡欣賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學中特別注意引導學生有目的地進展觀察，如：形狀、顏色、構(gòu)造、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面那么多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察才能的進步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察才能自然會得到進步。3.培養(yǎng)興趣勤學多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系親密。要想低年級學生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃重必然勤練，表現(xiàn)才能自然而然地進步，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)才能，不能操之過急，應根據(jù)學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)歷常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來催促他們，只會忽略當年所應具備的經(jīng)歷常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動作為一個小學美術(shù)老師，我在課堂上，施行了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了合適兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術(shù)課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。5.豐富學生的創(chuàng)造想象力如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們提供豐富的形象資。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我;讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。這些就是我這些年的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術(shù)教學反思9本次課堂教學交流的主題是：目的引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節(jié)課?！犊逃〉臉啡ぁ肥呛⒆觽兎浅８信d趣的一課，因此，我把本節(jié)教學目的定為：1、通過本課學習，學生可以掌握簡單的刻印方法。2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進步動手才能。在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、老師的示范等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目的。然后，通過讓學生裝飾賀卡，調(diào)動學生充分動手，互相協(xié)作，從而完成了本節(jié)課高層的教學目的。在課型應用上，我采用了欣賞——探究——理論——展示的課型。課堂上我對刻印的歷史進展了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的根底。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結(jié)歸納，接下來我又進展了刻印的示范，讓刻印的步驟更加明晰地呈現(xiàn)，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿著實物進展比擬，這樣，刻印就不再是難點。這時，同學們已經(jīng)迫不急待地想進展作品的制作了，因此，刻印中平安的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因為對刻印的向往，也因為對玉樹的支持。最后，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，并為玉樹的小朋友加油。在愛的呼喚聲中，這節(jié)課走向了尾聲。小學美術(shù)教學反思10經(jīng)過美術(shù)組全體成員的共同努力，我完成了一次美術(shù)公開課教學，使我得到了諸多啟示，從研課到授課的過程也是一個老師逐漸鍛煉成熟的過程，教育需要每個老師都盡快成長，我更應該努力使自己得到提升。下面我就來說說我對這節(jié)課的課后反思。本次教學的對象是四年級學生，他們有一定的設計運用才能，他們思維活潑，有創(chuàng)新意識，學習興趣較濃，有根本的學習才能和動手才能，所有這些都對本課的學習打下了良好的根底。本節(jié)課，我從“一個信封藏著什么？”為開課嵌入點，引起學生的興趣，同時，引出立體賀卡式的板書《賀卡制作》的課題，學生自制的紙質(zhì)賀卡入手進展談話、激趣導入，引出我們本節(jié)課的主要任務用自己搜集到的材料制作“六一”兒童節(jié)為主題立體賀卡。激發(fā)和培養(yǎng)學生們對長輩、同學的愛和感謝之情。接著，我讓學生繼續(xù)欣賞老師搜集到的賀卡，一邊欣賞，一邊觀察：談談自己欣賞后的感受？從學生感受中歸納出賀卡的特點：祝福語、圖案、材料、形狀。讓學生明確創(chuàng)作的思路是可以更廣泛的，拓展學生思維。在教學中，老師進展適當?shù)狞c撥，如：文字和背景的和諧，圖片的大小的調(diào)節(jié)，以及圖片位置的擺放，顏色的整體和諧、版面的美觀等。老師只在整個教學中突出起組織教學、強調(diào)重點的作用。最后，請同學們利用學過的知識自主設計。在展示作品的時候，學生非常踴躍，一個個紛紛要求展示給大家看，將自己的作品展示在黑板上，并讓學生互相評價，談談自己最喜歡的作品，并談談為什么，從中可以看出學生對這局部的知識很感興趣，對這局部的知識掌握的還不錯，感受到了成功的喜悅，教學目的根本達成。最后引出美麗的賀卡將送給誰？孩子們迎合了當時六一兒童節(jié)的氣氛，異口同聲的說想送給將來到我們學校做客的市盲聾啞學校的同學們。為了延續(xù)這種真摯情感，我引導學生將感恩之情傳遞給在座的每一位老師。這一堂課經(jīng)過了許屢次研課、試講授課，這個過程中，美術(shù)組的.老師們給了我許多幫助和好的建議，但由于我教學經(jīng)歷缺乏，教學中仍存在著許多需要改良的地方：一、賀卡制作導入局部沒有給學生一個明確的主題，使學生設計的過程中缺少了方向。二、這節(jié)課雖然到達了預期的教學效果，但是總體來說教學過程顯得較為平淡，尤其是討論賀卡的制作方法時，因為涉及的知識點很多，我考慮到時間問題，沒能充分發(fā)揮學生作用，制作步驟和方法顯得有些死板，應該給學生更多思維發(fā)散的空間，更好的激發(fā)學生興趣。三、學生制作環(huán)節(jié)教學方式略顯陳舊，沒有很好的利用小組合作的形式，學生合作的才能沒能充分表達。四、作品展示評價時，我只讓學生評價了作品中優(yōu)秀的局部，作品中失誤的局部被忽略，這樣不利于未完成作品的學生的快速進步。今后我要進步這些缺失的環(huán)節(jié)，讓學生能在欣賞、互評中得到提升，從而掌握學習的本領，也努力進步自己的教育機智。以上是本人在這次展示課后所考慮的缺乏之處，尚有缺乏，敬請各位領導和各位老師批評和指正。小學美術(shù)教學反思11每一個孩子都愛夢想，不受時空約束的自由遐想，可以說夢想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開場，播放了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》中的插圖讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，比照，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望?！凹僭O你是巨人你會怎么做？”當我提到這個問題，學生都非常的積極答復，他們的答案讓我出乎意料,有的說到“假設我是巨人，我會把天上的星星摘下來，放到地上讓我們的城市到處都是星光燦爛的景象”；“假設我是巨人我會幫助一些需要幫助地認為他們做好多的事情”；“假設我是巨人我會幫助我們國家把敵人打走”當我聽到這樣的答復心里感慨到這么小的孩子居然能想到這么多，同時自己也希望他們能做出心中所想的作品。在解決了導入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫面布局和形象比照這點時，我讓學生考慮怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大這個問題，引導學生自己觀察作品中環(huán)境的小和巨人的大來理解并強調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。在畫面構(gòu)圖上，我試著讓學生表現(xiàn)巨人高大的身體，做為比照的環(huán)境畫的更加明晰，更詳細，使畫面更有感染力。本節(jié)課不完美的地方有：1、時間沒有控制好，有些關(guān)鍵過程顯得啰嗦，著色后的作品少，原因是給孩子留的作畫時間少。2、還是有學生在構(gòu)圖方面不理想，構(gòu)圖欠合理，不飽滿，不完好。小學美術(shù)教學反思12上完這節(jié)手工制作課以后感覺還是不錯的。課堂上結(jié)合我校的綠色教育浸透變廢為寶的意識，學生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒使學生將日常學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的設計充滿情趣也能較好地完成了教學目的。教學中我讓學生帶著問題研究筆筒的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究學習的才能的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計．讓我感慨孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小局部學生動手才能比擬差，也不愿意動手操作，在今后的課堂教學中以后要多關(guān)注這些學生，讓他們也動起來?！队腥さ脑煨汀芬缘皻せ蚱古仪驗橹黧w，附加彩色紙或者其他材料，進展人物或動物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品，在我兒時的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過，如今回憶起來，還記憶猶新，做好的小工藝品，似乎在我的案頭擺放了很久很久，非常有成就感。所以我對于這節(jié)課特別的感興趣。這一課屬于設計應用領域。目的在于引導學生擅長利用身邊的的材料，進展簡單的創(chuàng)意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。在上課的時候我深深的體會到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點放在了老師示范上。一上課，我就告訴同學們，今天我們學習有趣的造型，有幾個小朋友和我們一起來學習，但是他們非常不聽話，誰能讓他們變聽話呢？于是我掏出了準備好的雞蛋殼和乒乓球，班里的氣氛一下活潑了起來：把它直接粘在紙上，做個小圓筒，你一言我一語的。同學的主意真不錯，好吧，就聽你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問題的解決了。接下來抓住“有趣”和“造型”兩個方面為特點為重點。適時的演示如何使作品黏合的美觀、結(jié)實。一節(jié)課下來，孩子們的作品特別的有趣，有小豬，兔子，魚等等等的形象。回憶這節(jié)課的缺乏之處：課程設置可以安排的更巧妙些。課堂評價語不夠有效。路還很長，愿我和孩子們快樂學習每節(jié)美術(shù)課！小學美術(shù)教學反思13這節(jié)課的教學重點是讓學生根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。教學難點是人物造型的多角度開發(fā)和想象。根據(jù)這節(jié)課的重難點，我先在上課的時候請幾位學生上講臺擺幾個動作的造型，再由其他學生猜猜看，他們在干什么？再反問他們?yōu)槭裁磿@樣猜，由游戲?qū)胝n題，能很快的抓住學生的注意力。為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲，所以基于這點，我利用課前制作好的線描人物展示給學生看，讓學生猜想這個人物在干什么？老師再將事先準備好的服裝為人物“穿上”，再請學生猜猜看他在干嘛？然后請個別學生根據(jù)自己的理解上講臺來為人物添畫上背景。提問：“為什么同一個姿勢的人物穿上不同的服裝，在不同的環(huán)境下，就會讓人感覺在做不同的事情呢？”老師引導學生答復并總結(jié)出人物與環(huán)境是互相依存、密不可分的。解決教學的重點。接著給人物換上一套太空服的時候，老師啟發(fā)學生，人類在太空中是失衡的狀態(tài)，那么假如他的運動方向發(fā)生了改變，你還能想象出他在干嘛呢？之后老師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝扮成女性，再請學生來猜想這個人物在干什么，她處于的環(huán)境是怎樣的？來解決教學的難點。最后才請學生翻開書本，欣賞上面的作品，看一下還有哪些環(huán)境是自己沒有設想到的，這樣可以填補學生想象的破綻，拓寬學生的視野，也可以進一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩１菊n的缺乏之處在于學生對人物的造型把握還不夠準確，還需要在課堂和課后多加練習。小學美術(shù)教學反思14節(jié)節(jié)蟲教學反思本設計對教學內(nèi)容進展選擇、補充，力求優(yōu)化教學內(nèi)容。首先從學生生活經(jīng)歷出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術(shù)課堂中去體驗。其次靈敏轉(zhuǎn)換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合，既表達了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在理論活動中層層感悟，深化對知識的意義建構(gòu)。出殼了教學反思課前我布置學生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎