小學(xué)美術(shù)說課稿錦集九篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)說課稿錦集九篇小學(xué)美術(shù)說課稿錦集九篇小學(xué)美術(shù)說課稿篇1一、教材分析^p：1、教學(xué)內(nèi)容：海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長(zhǎng)著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象之一。本課就設(shè)計(jì)了“對(duì)稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而理解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中開展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。2、本節(jié)課的地位和作用：《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、合作探究等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)展作畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識(shí)，并掌握了一些根本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此根底上讓學(xué)生用折、畫、剪、粘等方法來進(jìn)展創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在理論操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3.課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和本課的知識(shí)容量，我把前兩個(gè)活動(dòng)“用對(duì)稱剪法剪紙魚、剪手?jǐn)[魚”作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時(shí)的內(nèi)容。我如今做課的內(nèi)容是第一課時(shí)的兩個(gè)活動(dòng)。4、本課的教學(xué)目的：我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識(shí)程度、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目的如下：知識(shí)與技能：〔1〕認(rèn)識(shí)、理解魚的根本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚?！?〕理解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握根本的繪制方法。過程與方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，掌握知識(shí)的過程實(shí)際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學(xué)生形成根本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過程，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)過程中，互相交流、互相啟發(fā)的良好品質(zhì)，進(jìn)步觀察、想象、探究、聯(lián)想的才能，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。二、教法：在教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律，把握“以學(xué)生開展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用1、情境體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、才能和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氣氛。2、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)才能和程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。三、學(xué)法：1、自主探究法這是進(jìn)步學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、考慮、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，開展了綜合理論才能，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了安康高尚的審美情操。2、互助學(xué)習(xí)法讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。四、教具、學(xué)具：，我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供詳細(xì)可感的視覺效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。五、教學(xué)過程：教學(xué)過程是學(xué)生經(jīng)歷形成的過程，它指向經(jīng)歷的產(chǎn)生，又是經(jīng)歷得以生成的情境。因此，教學(xué)過程不再是單純的傳授知識(shí)的過程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動(dòng)學(xué)生開展的過程。教學(xué)施行中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀，運(yùn)用“作品引入感知美剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者?！惨弧匙髌芬敫兄?播放課件，展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么？2.談話交流〔1〕談收獲?！?〕老師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時(shí)，你不想把它描繪出來嗎？如今老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室，〔出示海底世界圖，激發(fā)審美期待〕你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的雙手，來裝扮這海底世界。板書課題?！苍O(shè)計(jì)意圖:美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，無不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的自主探究奠定了情感根底?！?二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美1、學(xué)習(xí)剪紙魚談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？板書：剪魚⑴檢查材料及工具準(zhǔn)備情況談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準(zhǔn)備好了嗎？根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況，老師把自己多準(zhǔn)備的補(bǔ)充給學(xué)生。⑵觀察模型，分析^p魚形及制作步驟和方法談話：“小魚兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！翻開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢？要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學(xué)生合作觀察討論，老師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開、合并反復(fù)研究。最后老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書:對(duì)折畫剪⑶老師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和考前須知①為什么要對(duì)折?理解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別在學(xué)生理解的根底上老師做小結(jié)：“看，〔出示剪好的形狀對(duì)稱的小魚〕象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對(duì)稱形，剪時(shí)，先對(duì)折是個(gè)好方法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的？”②在哪邊畫，畫什么？理解魚的多樣性，防止錯(cuò)剪。在學(xué)生答復(fù)的根底上我因勢(shì)利導(dǎo)：“剛剛我們已經(jīng)理解了魚的形狀，你可知道，全世界有2萬多種魚兒呢，畫圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長(zhǎng)的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會(huì)被剪碎？”邊說邊演示繪制時(shí)要在不開口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚剪成功。③剪刻時(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？老師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。〔設(shè)計(jì)意圖：形象的作品最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷,沖擊學(xué)生的視覺效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚時(shí)也會(huì)興趣盎然,產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認(rèn)可，我的存在很重要。再加上老師的及時(shí)性評(píng)價(jià)，讓他們體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學(xué)生拿做來學(xué)方為實(shí)學(xué).〕⑷學(xué)生剪刻老師指導(dǎo)盡管通過觀察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學(xué)生動(dòng)手操作少的特點(diǎn)，剪刻的過程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過程中我采用典型帶動(dòng)、互助合作的方法讓學(xué)生理論，即老師在巡回指導(dǎo)過程中隨時(shí)找出操作純熟的學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)展幫扶。⑸評(píng)魚賞魚分享快樂展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟：展魚擺魚評(píng)魚。展魚是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)展展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。擺魚是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個(gè)舒適的家。評(píng)魚是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)展互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否適宜，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改良可能更好一些等方面進(jìn)展品評(píng)。在品評(píng)的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂?！苍O(shè)計(jì)意圖；此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評(píng)，既進(jìn)步了審美才能，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說，我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪?！?、制作手?jǐn)[魚，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡：“同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么方法讓魚兒游動(dòng)起來？”以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層深化，將活動(dòng)推向高潮。〔1〕演示老師在學(xué)生發(fā)言的根底上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示?！?〕制作觀察成品，放手讓學(xué)生制作，老師講解考前須知，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A對(duì)折后要畫整條魚的形狀；B剪出的魚形比手要大；C粘和時(shí)魚尾不要粘在一起?！?〕表演用手中的魚編演海底世界的興趣故事。當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢(shì)利導(dǎo)：看，一條條活潑得意的小魚游得可真快樂，有的像在尋找媽媽，有的像在玩耍，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰歡送老師參加你們的行列。趕快行動(dòng)吧！〔4〕評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情談話：“哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委，我們還要選出今天的‘表演獎(jiǎng)’‘口才獎(jiǎng)’‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)展自評(píng)，并說出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可自己命名；然后再評(píng)價(jià)別人的表現(xiàn)。老師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情?！苍O(shè)計(jì)意圖：美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起學(xué)生創(chuàng)造的火花，推起學(xué)生保護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾?！?三)課堂延伸創(chuàng)造美1、談話：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”老師在肯定學(xué)生想法的根底上提議：大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的`美麗風(fēng)光；大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢(mèng)。2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？”那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！3、課堂寄語：同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記?。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園，熱愛神奇的大自然。4、溫馨提示：課下請(qǐng)同學(xué)們小心拾掇好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！苍O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)步想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步審美意識(shí)和審美才能，開展學(xué)生創(chuàng)造美妙生活的愿望和才能。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天?！沉?、板書：本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體，增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，讓他們?cè)谪S富圖畫的根底上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書，便于學(xué)生掌握制作的過程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)只是活動(dòng)開場(chǎng)前的周密設(shè)計(jì)，但師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目的將不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)將不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會(huì)用十二分的耐心和愛心，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑，多姿多彩，充滿樂趣的課堂！小學(xué)美術(shù)說課稿篇2一、說教材：線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體構(gòu)造的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比擬簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)展繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)展細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)展簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)展造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練根底上，再進(jìn)展線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大開展，不僅進(jìn)步小學(xué)生的繪畫才能，同時(shí)能進(jìn)步小學(xué)生專心做事的才能，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣。小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)展創(chuàng)作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開展線描畫教學(xué)，能引導(dǎo)小學(xué)生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的開展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。二、說目的1、學(xué)慣用線條的形狀變化和黑白比照來裝飾魚。2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作，開展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新才能。3、向小學(xué)生進(jìn)展人與自然和諧相處的環(huán)保教育?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)慣用線條的形狀變化和黑白比照來裝飾魚?；顒?dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《海底世界》2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚3、白紙，黑色水彩筆四、說教學(xué)方法：選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，根據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)展觀察欣賞演示，那么更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀察比擬法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)展教學(xué)的方法。通過觀察，小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了部分的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)展比擬，那么能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比擬的方法，讓小學(xué)生在觀察比擬三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地打破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)展比照評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}1、"你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)歷，為下次經(jīng)歷遷移做準(zhǔn)備。問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學(xué)生用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，到達(dá)分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。五、說活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)小學(xué)生說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)?！矊?dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚?！场?〕老師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)小學(xué)生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)展比擬。再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的根本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面〔即根據(jù)小學(xué)生答復(fù)展示各種線形和點(diǎn)形裝飾〕，既增強(qiáng)了興趣性，又有效地發(fā)揮了教育的成效?！残蕾p小學(xué)生繪畫作品，請(qǐng)小學(xué)生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。〕示范講解幾種魚的畫法：〔欣賞老師的作品〕〔1〕請(qǐng)小學(xué)生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚?！?〕老師在小學(xué)生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。〔3〕請(qǐng)小學(xué)生來裝飾幾條魚寶寶?！?〕引導(dǎo)小學(xué)生討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？3、通過比擬，理解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品〔圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律〕，小學(xué)生通過觀察比擬，在老師的追問："這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探究、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的根本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。4、小學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)：〔1〕鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。〔2〕啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化?！?〕幫助才能差的小學(xué)生變化各種線條花紋。5、欣賞評(píng)析作品〔1〕請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫的魚〔2〕請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？〔3〕老師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，如今我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。活動(dòng)反思：在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚的特點(diǎn)的根底上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了老師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)展裝飾。二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進(jìn)展裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她仍然認(rèn)真的畫著，直至全部畫完，表達(dá)了孩子們對(duì)繪畫的喜歡。三、自信心。在最后講評(píng)的過程中，老師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，表達(dá)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。當(dāng)然，活動(dòng)也存在缺乏之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)生通過分享進(jìn)步構(gòu)圖和造型的才能和程度。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過強(qiáng)，老師應(yīng)在關(guān)注別人、欣賞別人作品方面對(duì)小學(xué)生施行影響。小學(xué)美術(shù)說課稿篇3一、說教材：教材簡(jiǎn)析：樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)展的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫。教學(xué)目的：〔1〕掌握樹葉粘貼畫的方法?！?〕能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜歡的動(dòng)物；〔3〕通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。二、說教法：美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和才能，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，老師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生〔1〕運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；〔2〕動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。四、說教學(xué)程序：為了優(yōu)化教學(xué)過程，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：〔1〕、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：上課時(shí)，老師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》。老師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問：你們看見了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難答復(fù)：長(zhǎng)腿的駝鳥、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。這樣的開頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定根底。接著，老師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說，兩條金魚。然后，老師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~，今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。板書課題：樹葉粘貼畫———————《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。〔2〕、分部講授新課：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)老師將范圖出示在黑板上，進(jìn)展新授，提醒講解樹葉粘貼畫的方法：a、看——————樹葉老師出示各種形狀的樹葉，要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)老師引入第二步；b、想——————?jiǎng)游锢蠋熌贸鲆唤M樹葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)答復(fù)，可以拼一只孔雀，老師引導(dǎo)：剛剛的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。老師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：c、擺——————姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時(shí)，老師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動(dòng)物。老師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，〔樹葉粘貼畫〕，使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。d、貼——————平整指導(dǎo)學(xué)生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。這時(shí)播放輕音樂，學(xué)生開場(chǎng)貼畫，老師巡回輔導(dǎo)。大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)展評(píng)比，老師可以這樣說：“好，比賽完畢，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?〕、課堂小結(jié)：在上面教學(xué)的根底上，老師進(jìn)展課堂小結(jié)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。五、說板書：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。小學(xué)美術(shù)說課稿篇4一、說教材1、教材分析^p中國(guó)的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮明的色澤，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜歡。本課是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第2課。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能進(jìn)步兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時(shí)也讓學(xué)生理解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。2、說教學(xué)目的新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理，智力開展程度以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔1〕理解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的根本知識(shí)?！?〕把握染纈的根本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味?！?〕培養(yǎng)學(xué)生耐心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。難點(diǎn)：折法多樣，色彩搭配合理。4、說教具學(xué)具預(yù)備根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：教具預(yù)備：花手帕實(shí)物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。二、說教法和學(xué)法1、學(xué)法分析^p教學(xué)本課我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，練習(xí)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的才能。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些根本折紙方法，和對(duì)色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下根底。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評(píng)價(jià)介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)老師發(fā)下的范作進(jìn)展探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對(duì)自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，進(jìn)步他們的審美才能，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，我采用了“參觀法”和“評(píng)價(jià)介紹法”。2、學(xué)法分析^p在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評(píng)一評(píng)”的方法完本錢課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞，并考慮這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對(duì)不同款式的花手帕有個(gè)初步的理解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動(dòng)手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p和創(chuàng)作才能，然后動(dòng)手制一制，培養(yǎng)實(shí)際操作才能，最后評(píng)一評(píng)，進(jìn)步審美才能。三、說教學(xué)過程本課教學(xué)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流——拓展小結(jié)。詳細(xì)如下：1、引題激趣課一開場(chǎng)，我現(xiàn)場(chǎng)迅速的表演了一個(gè)浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語言和生動(dòng)的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該是使孩子們對(duì)所學(xué)的新知識(shí)具有濃重的愛好，極大的熱情和好奇。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與。2、發(fā)現(xiàn)方法緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——翻開。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時(shí)候，我是怎樣做的？”順勢(shì)小結(jié)浸染這一根本方法，讓復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單、直觀。3、嘗試表現(xiàn)〔1〕、染法首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實(shí)物花手帕，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開闊學(xué)生在很輕松的氣氛中把握知識(shí)。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味?！?〕、折法我先出示幾種根本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。4、創(chuàng)作表現(xiàn)在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)染紙藝術(shù)的理解后，學(xué)生已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開場(chǎng)了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法，就如同鳥兒學(xué)會(huì)翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進(jìn)展創(chuàng)作設(shè)計(jì)。5、評(píng)價(jià)交流我主要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。〔1〕、自評(píng)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點(diǎn)?！?〕、互評(píng)。讓學(xué)生們?cè)诠餐瑓⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，進(jìn)步審美才能?！?〕、師評(píng)。根據(jù)鼓勵(lì)性的原那么，在學(xué)生互評(píng)的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。6、小結(jié)延伸〔1〕、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料〔出示實(shí)物：皺紋紙、麻布、包裝布等?！骋约叭炯?jiān)谏钪械倪\(yùn)用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)有所用?！?〕、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎(jiǎng)給優(yōu)勝組。小學(xué)美術(shù)說課稿篇5課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1.對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。2.感受利用各種材料，大膽地進(jìn)展設(shè)計(jì)制作的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用才能，以及設(shè)計(jì)制作才能和創(chuàng)造才能。4.培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)搜集、敢于創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：制作、裝飾的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)釣魚請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗(yàn)著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二：探究做魚1.想做好魚，必須得討論用什么材料做魚，怎樣做又快又美。用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚?？梢院献鳎部瑟?dú)立完成。在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。三：魚桿創(chuàng)新老師舉起自已做的魚桿對(duì)學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。四：釣魚競(jìng)賽：“釣魚比賽開場(chǎng)了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進(jìn)展釣魚比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來的喜悅。札記：本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一根本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚過程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚，所以他們?cè)谔骄孔鲷~時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競(jìng)賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~時(shí)也玩出了新把戲。如：用一個(gè)魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們老師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈敏性和獨(dú)特性得到開展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的才能。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氣氛中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。小學(xué)美術(shù)說課稿篇6一、說教材本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解面具，感受面具的獨(dú)特魅力，并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。二、說學(xué)情小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中、低年級(jí)有了一定的開展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)才能的開展，觀察才能、承受才能以及模擬才能也有進(jìn)一步的開展，而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對(duì)美術(shù)有著濃重的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步進(jìn)步。三、說教學(xué)目的根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的理解，我確定了如下三維教學(xué)目的：知識(shí)與技能：理解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。過程與方法：通過觀察、考慮與討論，理解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，進(jìn)步動(dòng)手理論才能。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于教學(xué)目的，不難分析^p出本課的重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：理解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。五、說教法、學(xué)法為了教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我將采用提問法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)準(zhǔn)備俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備可以進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。七、說教學(xué)過程從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，到達(dá)事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生自由答復(fù)后，老師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來了神秘興趣。由此引出今天的課題《有表情的面具》。通過多媒體的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探究欲望。環(huán)節(jié)二：描繪分析^p《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《盒子面具》，并提出問題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生考慮答復(fù)，老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出面具的概念、特點(diǎn)?！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達(dá)出來的情緒也各不一樣。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生考慮：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過對(duì)眼睛、嘴巴的夸大描繪來表現(xiàn)面具的情緒。之后，為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，我會(huì)播放視頻藏戲選段，請(qǐng)學(xué)生考慮：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今開展到如今經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論完畢后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)展答復(fù)，結(jié)合小組的答復(fù)可以得出面具寓意著桔祥，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的興趣，理解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性考慮，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：示范講解美術(shù)課程同樣具有理論性，所以我會(huì)示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸大表現(xiàn)，以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：理論展評(píng)教育家弗萊登塔曾說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生理論的過程中我會(huì)進(jìn)展巡視指導(dǎo)，積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下，我會(huì)設(shè)置一個(gè)化裝舞會(huì)的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于承受別人的“指正”，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的才能，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式可以檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目的努力的積極性，活潑課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改良教學(xué)。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)在課程即將完畢時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回憶，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)展歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。在此過程中進(jìn)展升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的進(jìn)步，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國(guó)的面具資料。這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的承受程度和學(xué)習(xí)反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)步自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)展知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步美術(shù)素養(yǎng)。八、說板書設(shè)計(jì)為了充分表達(dá)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生可以理解掌握，我的板書明晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：小學(xué)美術(shù)說課稿篇7下面我從教學(xué)理念與思路，教學(xué)過程，教法學(xué)法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：一、教學(xué)理念與思路。本課屬于造型·表現(xiàn)課型，本課例結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，欣賞各種紋理有趣的形象，進(jìn)步造型表現(xiàn)才能，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜歡，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我理解到緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活效勞的課堂，才是有強(qiáng)烈生命的課堂。本課我讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩，放大生活中的興趣，品味生活中的快樂，創(chuàng)造生活中的美麗。在上述教學(xué)理念與思路的指引下，本課的教學(xué)目的確定為以下三點(diǎn)：1、知識(shí)目的：尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中美麗有趣的各種紋理。2、才能目的：能運(yùn)用正確的方法拓印花紋。3、情感目的：養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)重點(diǎn)：在于初步認(rèn)識(shí)生活中的各種紋理。教學(xué)難點(diǎn)：可以用正確的方法明晰的拓印出花紋。二、說教學(xué)過程：為了更好的實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，在教學(xué)活動(dòng)中，我依托學(xué)生生活環(huán)境，借助學(xué)生生活經(jīng)歷，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活理論緊緊相連，在課前布置學(xué)生走入生活，在身邊尋找很多外表凹凸不平、紋理有趣的實(shí)物，并選擇有代表性、易攜帶的物品〔鑰匙，書夾，樹葉等〕走入課堂。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處，教學(xué)中，老師應(yīng)用多種方法和形式，讓學(xué)生熟悉并掌握紋理拓印的過程、步驟和方法，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，同一實(shí)物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實(shí)物重復(fù)拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進(jìn)展組合。在教學(xué)理論中，師生互動(dòng)，共同參與，有效地打破了教學(xué)難點(diǎn)，根本到達(dá)了本課的知識(shí)目的，并為才能目的的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在巡視指導(dǎo)時(shí)，老師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別解決。評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí)：今天，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把本來不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會(huì)學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天！小學(xué)美術(shù)說課稿篇8我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第13課《威武的獅子》一課〔課件〕，下面，我著重從教材分析^p、教法學(xué)法、教程過程、反思與感悟四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。〔課件〕一、教材分析^p：這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比擬的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問題的才能。利用觀察、比擬的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習(xí)了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生進(jìn)步對(duì)美的感受才能和藝術(shù)創(chuàng)造才能，我確定本課的教學(xué)目的為：教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能目的：通過本課學(xué)習(xí)，初步理解如何利用觀察、比擬方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。2、過程與方法目的：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、創(chuàng)新的才能。3、情感與態(tài)度目的：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，浸透可持續(xù)開展的思想。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比擬中抓住獅子的特點(diǎn)，并可以進(jìn)展創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。二、教法和學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，開展學(xué)生的想象力、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、教學(xué)過程為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)流程?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。”課的一開場(chǎng)，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊?！捕场⒂^察發(fā)現(xiàn)，感知造型老師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰？獅子的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過觀察、比擬抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛。然后，老師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比擬、分析^p、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀察、比擬方法的根底上，在老師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比擬方法分析^p雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析^p問題的才能及合作意識(shí)。〔三〕賞析作品，擴(kuò)展思維新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)的聯(lián)絡(luò)。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比擬、分析^p的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析^p，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、比照、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察才能和思維才能有所進(jìn)步，而且體驗(yàn)了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料，探究各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探究的過程?！边@一環(huán)節(jié)，老師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析^p小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子