小學英語老師教學計劃

第頁共頁小學英語老師教學方案小學英語老師教學方案1一、教材分析^p：本學期我們使用的教材是《義務教育課程標準實驗教材書英語第四冊》，〔PEPPRIMSRYENGLISHSTUDENT’SBOOK4〕，本冊書分為六個單元和兩個復習單元。教材內容包括：教科書的設計分ABC三局部，C為選學內容，不占課時，本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學要求將C局部內容有機浸透到AB局部的課堂教學之中。二、班級情況分析^p本學期中年級共分四個班。其中一班和三班各有50人，二班和四班各有49人，共計198人。四年級的學生通過前三個學期的學習，已經有了一定的英語根底，他們可以讀寫英文字母，可以聽說讀寫局部簡單的英文單詞，但他們缺少句子方面的練習，四〔1〕班的學生課堂紀律很好，但有些同學不想開口讀書；四〔2〕班學生在英語學習方面存在明顯的兩極分化；四〔3〕班學生比擬活潑，課堂氣氛較好；四〔4〕班學生英語根底較好。三、主要教學目的通過本學期的學習，學生們可以聽懂，會說課文中的會話，可以用重點句子進展簡單交流，可以聽說讀寫重點單詞并進展簡單運用。另外，通過學習，學生們能唱英文歌曲，聽懂英文小故事，并理解中西方文化知識。四、在教學過程中巧用實物、卡片和掛圖，使學生在興奮刺激的游戲中學習單詞，將詞匯的融于會話教學中，在舊語言中學習生詞，用舊詞練習新語言、利用豐富的教學用書中的游戲，設計生動活潑的交際性語言，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，使學生在對各指令的反響中自然習得語言，并在教學過程中注意示范教學單詞的發(fā)音。小學英語老師教學方案2一、指導思想以學校教學工作方案為根據(jù)，以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點，進一步進展教學改革，構筑高效課堂，發(fā)揮學生的潛能，進步學生的全面素質，培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造才能，進一步培養(yǎng)學生的團結合作才能和跨文化意識，培養(yǎng)學生綜合運用語言的才能，為進一步深造打下堅實的根底。二、學生知識才能習慣態(tài)度分析^p四年級的大局部學生對英語有著較濃重的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從上學期開場，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以老師應該面向全體學生，以學生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、教材分析^p這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用2.注重才能培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.交融學科內容6.重視靈敏擴展7.實現(xiàn)整體設計。四、主要教學目的：1、能聽懂、會說12組會話，并能進展簡單的交流。2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。3、能聽、做6個TPR活動。4、能學會3個小制作。5、能唱8首歌曲。6、能聽、說、唱7首歌謠。7、能完成6個自我評價活動。8、能聽懂6個幽默小故事。9、能理解6項簡單的中西方文化知識五、教學重難點分析^p重點：1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂明晰的話語與錄音。5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、標準。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模擬語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。六、主要措施1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性開展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進展大量的語言操練和練習。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調根底。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、標準、正確地書寫。小學英語老師教學方案3一、教材概況六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進展比擬全面和系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的根底，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle1和學期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。二、教學目的1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能完成1個手工制作。3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。4、能聽懂、會唱6首歌曲。5、能完成4個自我評價活動。6、能理解6個幽默小故事。7、能理解6項簡單的中西方文化知識。在不斷滾動復現(xiàn)已學知識的根底上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的互相聯(lián)絡與穩(wěn)固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的才能奠定了根底。三、班級學生情況分析^p本班共有學生41名，其中男生21名，女生20名。學生性格比擬好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語根底知識比擬扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達才能差，不擅長表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀才能及寫作才能差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作才能和閱讀才能為重點，扎實進步學生的綜合語言運用才能。四、教學設計以及措施(一)教學理念1)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學形式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、理論、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目的，感受成功。幫助學生在學習過程中進展情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進學生語言綜合運用才能的進步。2)突出以學生為主體的素質教育思想讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體(包括網絡)等進展在老師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過考慮、通過合作，使學生在“用”中開展思維才能、創(chuàng)新意識和各種語言應用才能。3)在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、TPR教學法、情景法、交際法、視聽法等。4)任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為根本根據(jù)。5)靈敏處理教材與教學的關系。6)明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。小學英語老師教學方案4突如其來的瘟疫，沒有經歷的在線學習，今年是罕見的一年，永遠記住。小學生在家在線學習已經三個月了。我們學校從5月XX日開場分類，從錯誤的時間開場入學。只是，與往常入學相比，今年這個特殊時期的復課需要老師做好萬全的準備，確保教育有序。那么，回學校上小學英語教育需要做什么準備呢？工作的重點是什么？老師應該如何做好課堂教學和在線學習的有效過渡和聯(lián)絡？一、對學生做好心理預設，準備復課。從在線學習到在線學習，由于形式等不同，對學生來說需要一段時間的緩沖適應期。本學期在校時間有限，老師可在復課前一周左右為學生提供心理預設，使學生恢復上學狀態(tài)，改變在家學習的散漫、無時間觀念，準備規(guī)律的校內學習。二、老師整理知識點，心里有數(shù)學習內容。1.老師應重新研究教材，觀看網絡課程的內容，總結各單元的重要難點和網絡課程的錯誤局部，做好記錄和總結。2.翻閱學生以前的作業(yè)。記錄學生作業(yè)中發(fā)生的問題，即知識不結實的地方。復課后，考慮到學生在線學習效果的不確定性，英語老師不急于上新課，可以用小測試等方法檢測知識掌握情況，施行個性化教育，統(tǒng)一安排階段性教育方案，使課堂教育與停課期間的在線學習有效聯(lián)絡。詳細建議如下:一、及時掌握學生的學情。老師對課程目的精心設計學情調試卷，試卷主要表達了學習課程的根底知識、重要難點內容。通過測試，理解學生對各局部的把握。英語老師要總結在線教育情況的得失，根據(jù)假期課程學情調查評價的數(shù)據(jù)分析^p，對每個學生進展學情診斷，分析^p學生才能缺乏，確定學生再學后的知識程度和現(xiàn)有的學習起點，找出學生在線學習期間的共同問題和個性問題。在線教學診斷分析^p后，老師專門為共同問題和個性問題做準備，專注于打破問題。共性問題可以在全班進展詳細的解答，重點說明的個性問題可以單獨或小范圍地利用業(yè)馀時間和微型課程的形式進展補充說明。老師應注意加強學生個別輔導和學習困難學生的及時幫助，減少學生的兩極分化和學習落后。假如班級局部學生差異過大，兩極分化現(xiàn)象突出，建議對后續(xù)課堂教學進展課程規(guī)劃和教學方式的科學調整，采用團隊合作學習方式，優(yōu)勢差，有助于彌補學習根底薄弱學生個性化學習指導的缺乏。班級學生掌握情況良好，可以加強學習新課程和補習并行的兩極分化班級進展同伴互助教育，班級內統(tǒng)一教育和課后補習同時進展的班級內學生知識的掌握有偏向的情況下，可以進展分層教育的局部學習困難，注意力不持久，獨立性自覺性弱二、科學調整教學方案。由于疫情的預防管理，假期延長，約3個月。老師需要及時理解學校的安排，特別是延期入學期間進展的在線教育內容和原定春季學期教育方案的安排，以及原定教育工作學歷的安排和調整假日和暑假休息時間的安排。明確實際的教育時間，明確假期調整的細致安排，保證教育方案、考試方案，時間節(jié)點明確，提早讓學生和家長知道，一目了然。三、精心安排教學進度。學生在家學習的情況不同，老師知道學生知道什么，不知道什么，學生想知道什么，知道什么，學生在網上學習的困難，重要的問題是什么，為什么有這些問題等，和學生一起找到他的短板。同時，復習學生在線學習的內容，引導學生利用思維導圖總結和整合學習的知識。四、合理控制教學容量課堂容量會影響學生課程承受的效果。教育整體時間相對縮短時，課堂老師應重點加強精講內容，適當整合一些內容。在課堂上，我們應該堅持育、教論學和評價促進學習的原那么，最大限度地保證學生課堂學習目的的達成，在課前，老師可以提供單元整合的微型課程，幫助學生整理根底知識的課程中，強調重點精致的課后，立即進展評價，檢查課堂學習效果。五、選擇多種教育方式。堅持以學生為中心，學生可以自學的老師不反復說話，減少滿堂灌和代理練習的行為，容易調動學生課程的主導性和課程的適應性。六、多元實行學習評估。復學后，可以將假期提早開展的在線教育課程的學習狀況納入課程的整體學習評價中的評價形式進展調整，以形成性評價、質量評價綜合評價等多種方式進展整體，增加過程性評價比例，降低卷面考試成績在課程學習評價中所占的比例，學習困難的學生可以延期考試或延期評價，適當緩和學生的不安感。七、加強家校之間的親密聯(lián)絡。加強家校之間的親密聯(lián)絡，及時通知家長本學期教學內容的調整和應對方法，通報家長擔憂或關心的問題。防止由于溝通不暢，家長不理解學校的教育調整和工作安排，發(fā)生不必要的誤解。小學英語老師教學方案5一、指導思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，浸透和灌輸可持續(xù)開展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于進步學生的全面素質，有利于進步學生的自學才能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能。二、學生知識才能習慣態(tài)度分析^p四年級的大局部學生對英語有著較濃重的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開場，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以老師應該面向全體學生，以學生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、教材簡析:本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語〔PEP〕》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與____LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重才能培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．交融學科內容6．重視靈敏擴展7．實現(xiàn)整體設計。本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語〔第四冊〕》〔PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4〕,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。本冊教材強調語言的運用，注重才能的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，交融學科內容，重視靈敏擴展，實現(xiàn)整體設計。四、教學目的任務1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、標準。6、養(yǎng)成響亮明晰讀英語、說英語的習慣，認真模擬語音、語調，以培養(yǎng)語感。7、能在完成某個任務〔如涂色，小制作〕的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手才能。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。五、教材重點難點1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、標準。六、主要措施1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性開展。2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進展大量的語言操練和練習。３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調根底。４、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、標準、正確地書寫。七、課時安排略小學英語老師教學方案6一、學情分析^p六年級學生經過三年多英語學習，學生們已經積累了小學階段應該掌握的英語根底知識。學生們對對話、詞匯運用的積極性比擬高，對英語學習一直保持著濃重的興趣，大局部學生已具備用英語說話、寫話的才能，日常生活中能靈敏地運用日常用語進展交談。但也有少局部學習貧困生，對學習英語的積極性不高，還需進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。二、教材簡析本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語〔PEP〕》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與____LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重才能培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．交融學科內容6．重視靈敏擴展7．實現(xiàn)整體設計本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。〔包括比擬事物、詢問身體狀況、議論過去發(fā)生的事和辭別晚會等幾個話題〕要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。本人對教材的認識：在五年級的對話的根底上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般如今時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的.運用對小學生都是一個難點，要打好此局部的根底，為六年級的畢業(yè)考試打好根底。三、教學總目的1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句?！舶ㄩL度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題〕。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱6首歌曲。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。5．能完成4個自我評價活動。6．能理解6個幽默小故事。7．能理解6項簡單的中西方文化知識。四、全冊教學重難點教材重點：1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。教材難點：1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學句型的靈敏運用：對話、寫作、閱讀。3．教學內容與學生的生活經歷知識層次的有機結合。五、單元教材分析^p、教學目的、重難點知識目的：1、可以聽、說、讀、寫A、B局部Let’slearn中的四會單詞和Let’stalk中的三組句子。2、可以聽、說、認讀let’slearn部小學英語老師教學方案7關于小組合作學xx，我的理論與理論還遠遠不夠。在此我只能淺陋的談談自己的認識。在以前的教學中，我也嘗試著運用過小組合作學xx，但是我感覺還是很片面的。如何深化開展小組合作學xx是一個難題。首先要考慮到學科的特殊性。我覺得英語是小學階段一個比擬重要的副科，同時也因為咱們學校只有我一個英語老師，所以，對于我本人來說，無論是在精力上還是時間上，在英語教學中開展小組合作學xx都是一個挑戰(zhàn)。但是為了進步教學效率，創(chuàng)立高效課堂，我也要努力試一試。我制定了以下方案：一、與班主任結合，爭取效果最大化各班都有各班的小組合作機制，而且各班的小組合作機制的完善程度也不盡一樣。我要和每位班主任分別溝通，理解各班的小組合作學xx情況，再針對不同班級采取不同對策，爭取不與各班已有機制產生沖突。二、課上充分發(fā)揮小組機制英語學xx注重激發(fā)學生的學xx興趣，鼓勵學生積極參與課堂交流，以到達練xx外語的目的。這個時候采取適當?shù)男〗M合作學xx方式，會使教學效果更好。比方，當進展對話練xx時，雙人小組比擬適宜；當進展角色演練時，多人小組比擬適宜。三、課下利用小組進展反響三年級起始的英語學xx根本上是在母語的根底上進展學xx的，所以課后反響也是很重要的。特別是對單詞和重點句型的把握，是學