小學(xué)語文《四個太陽》說課稿

第頁共頁小學(xué)語文《四個太陽》說課稿小學(xué)語文《四個太陽》說課稿小學(xué)語文《四個太陽》說課稿1一、說教材《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者仁慈的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)展感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二、說學(xué)情一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍路f的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目的：1、知識技能目的：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目的：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、情感態(tài)度目的：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫才能和開展智力的一種開展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀才能，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。三、說教法學(xué)法1、說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。2、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)流程1、在初讀課文、激發(fā)動機(jī)中——入情情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說過：“教學(xué)假設(shè)要成功，需以情感為紐帶?！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氣氛，小心地?fù)軇訉W(xué)生心靈的琴弦，非常有意識地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。我在黑板上畫了一個大大的太陽，接著出示一個小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片〔用圖畫初現(xiàn)課文描寫的情境，課文形象一下子鮮明起來。〕然后提問：我畫了四個怎樣的太陽？這一段啟始課的導(dǎo)入，幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色，并以質(zhì)疑觸動了學(xué)生的情感領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。接下來，用學(xué)生的語言把生字寶寶展示出來，以小組合作探究的形式自學(xué)生字。2、在感受課文描寫的形象中——動情學(xué)生在萌生“情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。夏天、秋天、冬天這3個太陽所帶來的美妙景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，促使觀察、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生的思維活動自然地更進(jìn)一步時，順勢啟發(fā)提問：“你為什么要畫這樣的太陽？”為體會作者仁慈的心地和美的心愿埋下鋪墊。3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動中，他們成了語文學(xué)習(xí)的主人。他們的情感會向深層開展，并產(chǎn)生移情活動。在這種移情的作用下，我讓學(xué)生表演想象朗讀，學(xué)生會情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語言去描繪。如此讓語文學(xué)科的工具性和人文性水____融，相得益彰。4、在表達(dá)情感的語言訓(xùn)練中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來了，他們會“不容抑制”地想說，想抒發(fā)情感。及時引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。這時，我出示一張空白的太陽圖，結(jié)合課文中的語句讓學(xué)生說說：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深化地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也輕松打破。五、說板書板書是老師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了表達(dá)智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為明晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。六、說教學(xué)特色本課的設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀理論貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文理論環(huán)境，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美妙，以致到達(dá)豐富知識，增長才能，進(jìn)步語文素養(yǎng)，獲得身心安康和諧的開展!小學(xué)語文《四個太陽》說課稿2一、說教材《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排。《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。二、說教學(xué)目的一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍路f的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目的：1、知識技能目的：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目的：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、情感態(tài)度目的：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀才能，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。四、說教法和學(xué)法1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，表達(dá)以學(xué)生為主體的新理念。2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、說教學(xué)過程為到達(dá)教學(xué)目的，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課。第一課時，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)展理論活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計?！惨弧臣と?dǎo)入上課開場，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)展質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強(qiáng)烈欲望?！捕吵踝x欣賞，自主識字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛剛提出了哪些問題，讀后和同伴進(jìn)展交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀文之后，進(jìn)展反應(yīng)。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)展：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反應(yīng)生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)展教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想方法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的才能，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。最后為了穩(wěn)固學(xué)生識字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”?！踩臣?xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的根底上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了根底。六、說板書我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)語文《四個太陽》說課稿3一說教材《四個太陽》是人教版小語第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了作者仁慈的心靈和美妙的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)展感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二說教學(xué)目的根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目的：1認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫陽、光等6個字;2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么;4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于考慮、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目的，方案用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。三說教學(xué)方法1、說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。2、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性。四說教學(xué)過程第一課時，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一局部生字。如今我著重說說第二課時的教學(xué)過程。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字1、利用識字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。2、利用課件以摘果子的形式穩(wěn)固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請小老師帶讀或糾正。小學(xué)語文下冊一年級說課稿《四個太陽》：識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的頂峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與穩(wěn)固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二步：范讀課文，整體感知。一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀書會起到積極的推進(jìn)作用，老師要有意識地理解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。讀完課文后，我說：這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?接著請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。(請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!B感悟金黃的太陽學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請小伙伴去果園品味水果呢?誰來當(dāng)落葉，邀請小伙伴到果園里做客?接著請學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請小伙伴品味水果的場景。C感悟紅紅的太陽新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)歷也是重要的課程資。在課件播放寒冷的冬天降臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說說此時此刻的感受，體會凍僵這個詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動作朗讀等多種形式的讀來感悟體會小畫家美妙的心愿。D感悟彩色的太陽學(xué)生對于春天并不生疏，因此我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)歷。第五步：理論活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是非常必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂種太陽，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，又促進(jìn)了學(xué)生個性化的開展，以及情感態(tài)度價值觀的良好構(gòu)建。第六步：布置作業(yè)把你的心愿說給爸爸媽媽聽.背誦課文。五說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以開展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的.實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和說話才能，同時促進(jìn)了學(xué)生審美才能的開展。小學(xué)語文《四個太陽》說課稿4一、教材分析^p《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者仁慈的心地和美妙的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)展感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目的一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍路f的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的:1、知識目的：認(rèn)識"熟、季"等8個生字，會寫"園、因"2個字。2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度目的：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。三、說教學(xué)法1、說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時重視學(xué)生的朗讀："讀"是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。2、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入一年級學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開場，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。2、初讀課文在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，老師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求